幼兒園大班教學反思【薦】
作為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學是重要的工作之一，教學的心得體會可以總結在教學反思中，教學反思應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的幼兒園大班教學反思，歡迎大家分享。
幼兒園大班教學反思1
沙包是孩子們熟悉并且經常玩的自制玩具。以孩子們感興趣的沙包來貫穿在整個游戲中，讓孩子們在玩的過程中身體各部位能夠得到鍛煉。因此本活動理念是運用沙包游戲，透過幼幼互動、師幼互動，貫穿游戲情境，以鼓勵的方法來調動幼兒的用心性，使幼兒以愉悅地情緒投入到整個活動中，身體各個部位都能得到很好的鍛煉。
本次活動目標首先是在游戲中發(fā)展孩子們平衡、夾包跳、鉆爬等綜合潛力。其次是引導幼兒創(chuàng)造性地用不同的`方法玩沙包，在游戲過程中培養(yǎng)幼兒的合作意識。
我在設計活動時，主要分三個部分。第一部分讓幼兒聽音樂自由進場，然后進行熱身運動，抖抖手，抖抖腳，在放松的音樂節(jié)奏中，激發(fā)了孩子們參與游戲的樂趣，為后面的活動做好準備。第二部分也就是主要部分，孩子們好奇、愛探索，教學過程中為了發(fā)揮孩子們的想象力，首先我出示沙包，讓幼兒說說沙包有哪些玩法。再讓幼兒找一個空的地方自由探索沙包的多種玩法，在活動過程中，我不斷根據(jù)游戲情景的發(fā)展和活動的進程，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性地使用材料。根據(jù)孩子們在活動中的表現(xiàn)，透過提醒、示范的方式，讓孩子們練習在游戲中發(fā)展孩子們平衡、夾包跳、鉆爬的潛力。這樣既讓讓孩子們學到了新的玩沙包的方法，又為后面的比賽做了鋪墊。在比賽運沙包的游戲中，我創(chuàng)設了搞笑的情境，讓幼兒先學小烏龜背著沙包（鉆過山洞），頭頂沙包走過（小橋）。再學小兔雙腳夾沙包，再把沙包扔進倉庫（呼啦圈），幼兒表現(xiàn)的十分活躍，都很投入，幼兒很喜歡玩。第三部分是放松活動。總之，在整個活動過程中，都是讓幼兒自主進行的，使幼兒感到高興和快樂。
但我在教學過程中，自己覺得還存在一些問題：
1、在孩子們探索沙包的玩法時，沒有引導他們合作玩同一個沙包。
2、在給孩子們分組進行比賽時，能夠讓幼兒自由進行組合，而不是教師進行分配，活動后應及時進行小結，讓孩子們明白活動過程中的優(yōu)點與不足。
3、比賽優(yōu)勝者要及時給與獎勵，這樣能夠增強孩子們的用心性，體驗成功的喜悅。
幼兒園大班教學反思2
新學期開始了，孩子們長大了，從各方面來說都有了不小的進步。我心里充滿了高興和信心。這個學期，我要教孩子們學拼音了。既要會讀，還要會寫。
開始時，孩子們的學習勁頭還很足，一會兒讀兒歌，認識每個拼音了。而在教寫拼音時那就難于上青天了。有的孩子，一教就會，有的幼兒我握著他的手怎么也寫不好，出現(xiàn)了許多錯誤，不是大了就是寫小了，一節(jié)課下來我累得腰酸背疼，又得孩子還有點不愿學了，我心急如焚。下班時，我向有經驗的`老師請教，如何教孩子們寫好拼音字母。
有經驗的老師教我先畫好四線格，分為上中下三格，占中格的字母要寫的飽滿，上下格要空一點，有頭占上格，有尾占下格，分清字母占的位置，按一定順序才能將拼音字母寶寶寫規(guī)范。
我按照她的方法去教孩子們寫，效果比上節(jié)課好多了，孩子們學的輕松快樂。通過教寫拼音這節(jié)課，我覺得自己容易寫的字，孩子們不一定會寫，不要過高的估量孩子的能力，教學上遇到了問題多向有經驗的老師請教，才能把教學做得更好。
幼兒園大班教學反思3
大班語言《慌慌張張的莎莎》反思
《慌慌張張的莎莎》的目標是通過故事讓幼兒認識每天早晨起床慌慌張張、做事丟三落四、上學遲到的莎莎，從中明白做事要有條理，就不會慌亂的道理。在實際生活中幼兒亂放物品的現(xiàn)象也屢見不鮮，通過故事引導幼兒養(yǎng)成做事認真、有條理的良好生活習慣是非常有效的。良好的生活行為習慣對孩子們來說不僅是小學階段而且是一生都需要具有的。
在大班幼兒即將升入小學之際，為了使幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣，盡快適應小學的生活，進行本次活動，旨在通過故事中反面人物的`塑造，引導幼兒從中領悟正確的行為要求——做事有條理才能快又好。
首先結合圖片講述故事一遍，然后我通過提問讓孩子先回答再討論。在觀察和認識時間時，幼兒說出是六點半，再討論莎莎此時應該做什么，而莎莎又是怎么做的?莎莎的書包應該什么時候整理?等一些問題的呈現(xiàn)，幼兒兒能夠清楚的表達出來。通過一系列的說理之后，再告訴幼兒故事的題目，因為前面有了很好的鋪墊，還沒等老師說，幼兒已經能夠說出故事名稱《慌慌張張的莎莎》。最后小結：每天睡覺前應該把第二天需要的東西都整理好、準備好，需要的時候一找就能找到。
最后一環(huán)節(jié)也是本次活動的重點：引導幼兒結合生活經驗續(xù)編故事。老師給幼兒提供一個開放的空間，放手讓幼兒大膽講述的莎莎是怎樣做事情的，同時讓幼兒明確了方向，鼓勵幼兒做事要有條理，當天要用的物品提前準備好，并知道今后我上學要怎樣做，怎樣整理自己的物品。
幼兒園大班教學反思4
繞口令在幼兒教學中，是一件非�？菰锏氖虑椤＠@口令：《盆和瓶》，中間容易混淆的音很多。例如：ping,pen，peng,ping,pang,很難讀清楚。為了是學生學得輕松，這節(jié)課我是這樣進行的：
1、為了吸引孩子們的注意力，我以神秘的口吻，讓學生猜想我袋子里裝的物品？在學生猜不到的情況下，拿出瓶和盆的實物，讓學生重復讀準“pen”“ping”，然后以講故事的形式，引出“ping peng pen”和“pen peng ping ”
2、以展示圖片、聽聲音才故事、看動作猜意思的形式讓學生猜想、描述繞口令的'內容。這個環(huán)節(jié)的設計既充分體現(xiàn)了趣味性又不是教學的嚴謹性，還為培養(yǎng)幼兒完整表達一句話提供了平臺，有在無形中吸引了幼兒的注意力。
3、 為了孩子們更好的學習繞口令，我把繞口令以圖畫的方式呈現(xiàn)在黑板上，又結合形體語言，逐句帶著孩子們一起來做，這樣一來，枯燥的繞口令教學變成了一種有趣的表演方式，他們參與的積極性特別的高。
4、 為了吸引孩子們的注意力，也為了檢測孩子們的學習效果，集中孩子們的注意力，在學習繞口令的過程中只做好口型小聲發(fā)音，孩子們個個瞪著小眼睛，個個爭先恐后猜出我檢測的內容。一番表揚之后，他們把頭抬的高高的，像一個個凱旋而歸的小將軍。后來，我和孩子們一起用肢體語言，表演這首好聽的繞口令。這樣一來，繞口令又變成了一種表演。他們動作輕盈，看上去真是美極了。
5、為了使所有的孩子感受繞口令的語言風格，書記繞口令的內容，也為了使幼兒都學有所獲。我組織學生將所學的繞口令變成跳皮筋時的兒歌、通過打節(jié)奏的方式（一字一拍，由慢到快）讓孩子在玩中輕松的學。孩子們學的非常開心。
總之，在本節(jié)課中，我不僅滲透了語言教學，而且藝術的表演和繪畫教學，教師教的輕松，孩子們學的快樂，激發(fā)了孩子們的學習欲望和下次學習的渴望。收到了良好的教學的效果。我在這里想說，幼兒教育沒有明顯的學科界限，是一門綜合藝術，只要是孩子們的健康成長和求知需要，作為教師，要多思考，多挖掘，多準備，變枯燥為快樂教學，受益的不僅是可愛的孩子們，欣慰的也是自己愉悅的心��！
幼兒園大班教學反思5
賈平凹先生的《月跡》有別于傳統(tǒng)的關于詠月的詩詞文章，它文中重墨描寫的不是常見的那種離愁別緒或者美好祝福。文章通過靈魂人物“奶奶”的有效指引，通過“盼——尋——議”月，讓“我們”從一開始的什么都“不滿足”，到最后都“滿足”了，并進而理解了“月跡”中“月”是美好事物化身，每一個人都要要享受美。在本課教學中，我貫徹新課程理念，從打造“有效”、“優(yōu)效”課堂，促進學生全面發(fā)展的理論高度，有以下幾方面收獲：
1.合理組織教學環(huán)節(jié)，突出學生的學習主體地位。我在設計本課的教學時，將教學重點放在品讀、賞析文章，理解文中“我們”的心理變化過程，學習揣摩作者高超的寫作技巧和理解文章表達的主旨�！对论E》是一篇文質兼美的文章，但文章現(xiàn)對于其他文章而言比較長。我在教學時，大膽擯棄了“學生按自己喜歡的方式的朗讀”的教學設計，而代之以學生領讀，其他同學分角色合作朗讀的方式，在音樂聲的伴奏下，學生仿佛走進了賈平凹先生的中秋“尋”月之旅，首先在朗讀中感受到了文章的“美”。在我看來，這種帶著問題，全班有組織，有感情的朗讀就體現(xiàn)了“合作學習”和“探究”的教學理念，并且效果不錯。我從學生的答案和眼睛里，感到學生已經讀懂了“月跡”的真正含義。本文的教學重點段落是“尋月”，我在教學中緊緊抓住“出去尋月”這個綱，怎么尋，誰引導去尋，尋到了什么，最終綱舉目張，教學效果明顯。在學習文章的主要段落“尋月”過程的詞語的精彩使用時，我讓學生組成了合作學習小組，以小組為單位選擇“尋月”過程中的一個過程進行賞析。我積極的參與到學生的合作學習小組里去，聽取他們的交流，并和他們一起從文章中找關鍵詞句。這個環(huán)節(jié)我把學生的積極性調動了起來，交給了他們更多的自主選擇權。這個環(huán)節(jié)用了最少的時間，幫主全體學生完成了對文章整體的認識。學生們在組內統(tǒng)一意見后，向全班同學發(fā)表理解，其他組又對這個組的答案進行補充和修正，真正意義上的實現(xiàn)了合作助學，學生的學習主體地位得到了體現(xiàn)。
2.合理利用課程教學資源，有效突破教學重難點。我所理的課程資源包括老師、學生、教科書、課外資料、教學媒體等一切資源。當然，其中最主要，也是發(fā)揮最大作用的還是教師和學生。本課我著重解決的重難點有兩個：一是讓學生能夠體會到在尋月過程中我們的心理變化過程；二是要理解兩句寓意深遠的話：“月亮是個好”和“天上的印章”。在解釋清楚“心理”變化的詞語表現(xiàn)形式后，學生很快的就找到了諸如“失望”、“爭執(zhí)”“滿足”等詞語。在同學間的相互補充中，答案漸趨完整。在這環(huán)節(jié)中，我為學生學習做了一個鋪墊，讓他們知道什么是“心理變化”的詞語，并舉例提示。教學過程中，教師的引導和示范對學生的學習的作用，在這里得到了體現(xiàn)。
“天上的月亮”一句的理解是承接學生劃分段落后我加以追問：如何理解。學生在這里沒有馬上反應過來，在確認沒有理解的情況下，我組織學生又一次朗讀這句話，試圖在朗讀中讓學生體悟文字本后的深層含義。
我適時的向學生提問：你們自己有印章嗎？
生1：有的。我有的時候會在廢紙上蓋上自己的章。
師：那有沒有同學很認真的在正規(guī)的紙上蓋過章？
生2：我曾經有一次懶得在一張通知書上簽字，就拿印章蓋在了上面。 師：蓋上去那就意味著什么？
生群答'：要負責任。
師：我們借過學校的.圖書，在圖書的封面上也有一個章，這有意味著什么呢？ 生：這書是學校的，書歸學校所有。
師：是的。有了印章，也就意味著要負責任和擁有了所有權。讓我們在一次朗讀“天上的月亮”這句話，再次談談你們對這句話的理解。（生讀） 生：我們擁有整個天空，我們是天空的主人??
教學過程中，我提醒我自己是課堂教學的組織者，是學生學習的引導者，運用學生生活經驗來幫助學生理解課文，起到了很好的教學效果，也從一定意義上體現(xiàn)了“行”與“知”的和諧統(tǒng)一。
當然本課的教學也存在著一些不足，比如各環(huán)節(jié)教學時間的安排，雖然在教學過程中根據(jù)教學實際情況進行了調整，但還是在賞析環(huán)節(jié)中略顯倉促了些。同時，事先安排好的拓展性練習也沒有來得及試用，在一定程度上來說，沒有完全讓學生學以致用。學是學，用是用，沒有很好的結合起來。這些在以后的教學過程中，我將會逐步努力去改進，努力上好每一節(jié)課。
幼兒園大班教學反思6
觀察內容：
結構區(qū)里大部分都是男孩子，他們設定的主題是開元寺，除了建構已學過的東西塔、大雄寶殿外，幼兒還聯(lián)想到在開元寺里看過古船，于是一伙人都興致勃勃的參與古船建構中，家鑫與學釗都選擇了小星星積塑，相互配合拼起了船底，而較晚入?yún)^(qū)的許斌看到小星星玩具已經有很多小朋友在玩，就和家鑫商量：“能不能和我一起玩?”學釗忙說：“我們人數(shù)已經夠了，快買玩具了，你到其他地方去吧!”“但我已經在最后一格的入?yún)^(qū)表填上號數(shù)了�！痹S斌不愿意去其他區(qū)。江海在一旁拿出小花片約許斌：“那我們拼一些小船好了�！钡S斌還是不愿意，我介入啟發(fā)幼兒想想：“船上可以有些什么樣的擺設裝飾一下?”他們回答了好多種：“亭子、椅子、船漿、大炮、旗子等�！薄澳沁@些小裝飾就可以用花片模擬建構，再與大船組合起來。這時，許斌像是獲得某種靈感，興奮的拉著江海一起用花片裝飾古船。最后，這群小伙伴還一起用各種圍墻裝飾性劃分開元寺的古船展、東西塔、假山等不同景物。
分析與反思：
通過本次觀察，對在結構游戲中，幼兒的合作關系有以下看法：有個別幼兒較不愿與他人合作、分享，獨占欲也強。這使在集體活動的多數(shù)幼兒缺乏交流，語言的溝通，及游戲經驗的交往，在某些程度上約束幼兒相互學習與發(fā)展的`機會。教師在引導幼兒模擬建構的同時，可提醒啟發(fā)幼兒更多的創(chuàng)造力，在肯定個別幼兒的獨特成果時，又要鼓勵幼兒互相合作取得更大的收獲。
這次結構活動，雖然有小部分幼兒在合作建構，但有時局限在好朋友中，對其他幼兒的介入拒而遠之。因此，教師在評價他們作品時，要多多表演多人合作后的不同成果，讓幼兒愿意接受合作后的集體喜悅和榮耀，相互模仿學習到同伴游戲時的玩法與經驗，體驗分工合作，分享結果的喜悅。
幼兒園大班教學反思7
《綱要》中指出：孩子要有初步的安全和健康知識，明白關心和保護自我。眼睛是我們人體重要的感覺器官，對于我們的生活、工作、學習都十分重要。隨著此刻的科技發(fā)達，由于幼兒在日常生活中玩手機玩電腦成為了家常便飯，導致眼睛健康的嚴重受損。同時看書、畫畫、看電視等一些姿勢的不正確，嚴重影響了眼睛的健康。為了讓幼兒能了解眼睛，并在此基礎上樹立正確保護眼睛的意識和方法，我設計了《我的眼睛》教學活動。
這節(jié)課我給大班孩子制定的目標是：
1.經過對盲人的初步了解，懂得尊重盲人，樂意幫忙盲人。
2.初步認識眼睛的正面結構圖，了解眼睛各部位的名稱及作用。
3.感受眼睛的重要性，懂得保護眼睛，掌握更多保護眼睛(視力)的知識。
在開始的部分我讓孩子帶著眼罩進教室，這樣讓孩子感覺到真正看不見帶來的不便再來引出主題里的盲人眼睛。其中孩子們在進來的`時候會說："教師我看不到，教師我找不到椅子，教師這樣太黑了"等等。我趕緊抓住孩子此時的感受，讓孩子在對盲人的眼睛和自我的眼睛有必須的比較性后。明白了盲人的苦難和不便，孩子會自然而然的產生了愛心，對他們進行幫忙和尊重。同時使幼兒發(fā)現(xiàn)自我的眼睛是多么的重要，之后就導出我們眼睛的結構圖。孩子們在認識眼部的寶貝后，提起孩子的觀察力。
在播放ppt的時候，很多孩子對眼睛的認識還是不夠的。只明白眼睛的眼珠和眼白，并且不明白眼睛里的部位其它用處，只明白眼睛是用來看的。其實它們有更好聽的名字，進一步讓孩子了解眼睛的各部位名稱和它們的用處。這一環(huán)節(jié)我覺得自我做的比較充分，為了讓孩子們更好的看清自我眼睛里的部位，孩子每人一份鏡子利用鏡子觀察自我的眼睛。我覺得同伴觀察比觀察自我的眼睛，孩子們的興趣會更高�？粗⒆觽冊谀抢镎罩R子，東找找西找找，仔細的在觀察著自我眼睛。完全不用教師一向說觀察觀察，他們會主動去鏡子里發(fā)現(xiàn)，這樣也到達了孩子為主體的要領。在此為了讓孩子們能夠更活躍，我在此穿插了小游戲：黑貓警長抓老鼠。孩子們的眼球在這時得到了必須的放松，讓整節(jié)課不會那么枯燥。
明白了眼睛的好處后，會引起孩子們的愛護之心。在此我又利用PPT里各種眼睛疾病圖片，帶領孩子發(fā)此刻沒有保護好眼睛的情景下會發(fā)生什么事？又進一步的讓孩子對眼睛的保護產生極大的動力。這時，我又及時的提問孩子，那我們應當怎樣保護我的眼睛？讓我們的眼睛不受到傷害？
孩子們回答問題很進取，因為這一切關系到自我的眼睛。在等孩子們完全討論完后，我對孩子們進行了個小結，讓孩子了解到各種眼睛保護的知識。在最終結束的延伸活動里，我要求爸爸媽媽跟我們小朋友一齊來保護我們的眼睛。就是我們事先一向在做的眼保健操。這次讓我們的孩子帶動我們的家長來完成我們整節(jié)課的要點：保護眼睛。
其實《我的眼睛》整個活動經過幼兒的看一看、聽一聽、說一說、做一做，由淺入深地展開，激發(fā)了幼兒的求知欲望，使幼兒明白了眼睛的重要性，掌握了更多的保護眼睛(視力)的知識，提高了科學認知本事。
在活動指導過程中，我注重"三個最"，即最大的觀察(努力觀察每位幼兒，適時供給幫忙)，最小的干預(教師不干預代替，突出幼兒為主體)，最多的鼓勵(肯定、鼓勵幼兒的點滴提高)。另外努力把握"玩中學"的度，讓幼兒在體驗、討論、游戲、操作中獲取新知，充分表現(xiàn)自我，較好地達成本次活動的目標。
這樣的公開課讓我們學習了很多，讓我們得到了姐妹們對自我這節(jié)課的更多意見。大家的意見就是讓我們提升的更多。
幼兒園大班教學反思8
孩子從幼兒園大班開始就能學國畫了。五歲左右的孩子，從生理角度講，腦對手的控制力大大增強，達到了靈活運用筆的要求;從心理角度說，此年齡段的孩子對新鮮事物總有想摸一摸、看一看、試一試的欲望，國畫具有線條變化多端、墨色豐富多彩、水墨滲化奇妙無窮、寥寥幾筆就能勾畫出多姿多彩的畫面的特點，恰能夠滿足孩子這樣的心理需要。當然對孩子進行國畫教學，必須先選擇通俗易懂、簡練易學的內容作為教材。孩子大都喜歡畫小動物和色彩鮮艷的果蔬、花卉，學畫可由此入手。
學國畫主要不是學繪畫，而是教孩子學習認知方法、觀察方法和思考方法。比如在繪畫過程中，墨、毛筆、宣紙、水四者之間的關系，是有生命聯(lián)系的。墨的`多少會影響畫的干濕效果，水分的多少會出現(xiàn)濃淡效果，毛筆的輕重會影響線條的粗細效果。所有畫的效果在宣紙上出來后又會被宣紙的浸潤效果轉化成另一種筆墨效果。這幾者之間的這種生命關系與人的日常行為、處事方法息息相關，這就需要老師的引導和教育。
幼兒園大班教學反思9
此次活動，我采用了直觀教學法、提問談話法、討論法，并用肢體表現(xiàn)模仿小鳥飛、蜜蜂飛、蜻蜓飛，使幼兒在寬松愉快的語言交往環(huán)境下充分體驗語言交流的樂趣。通過直觀教學法結合多次欣賞，使幼兒更好的掌握詩歌的內容；通過談話法幫助幼兒理解詩歌中的優(yōu)美語句，發(fā)展幼兒的口語表達能力；通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力，更好的體會詩歌的意境，為仿編詩歌打下了很好的鋪墊。根據(jù)循序漸進，層層深入的教學原則，通過小鳥的家、蜜蜂的.家、魚兒的家、蜻蜓的家，讓幼兒聽聽看看講講做做，引導幼兒仿編詩歌，達到了教學目的。
不足之處：
1.幫助幼兒理解詩歌內容時，應多多讓幼兒去感受去體會，教師應多引導、多提示、多模仿，深深的去體會詩歌的畫面美和語言美。
2.在仿編詩歌時，大多數(shù)幼兒都能理解，但作為教師應兼顧到個體差異，多關心、多幫助、多鍛煉那些口語表達能力差的幼兒。
幼兒園大班教學反思10
在這次活動過程中“能讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣”是數(shù)學活動的重要目標。該活動是一個以游戲為主的學習活動，幼兒在分東西的過程中不知不覺地理解了數(shù)的分合關系；在交流分享中學習了記錄方法并內化數(shù)的分合知識：在幫玩具找家人時運用已有經驗解決了問題，并獲得成功的喜悅。
數(shù)學是抽象的，需要幼兒通過游戲和操作去理解和掌握�；顒又薪處熖峁┩婢咦層變翰僮�，同時通過猜拳游戲增加活動的趣味性。猜拳結果的不確定性使活動過程充滿挑戰(zhàn)，幼兒躍躍欲試；猜拳過程需要兩人的磨合，能鍛煉幼兒的交往能力與合作能力。
幼兒只有在生活和游戲的真實情境中，才能逐漸體驗到數(shù)學的意義。幼兒只有在不斷接受挑戰(zhàn)和不斷成功解決問題的過程中，才能獲得自信心，體驗活動的樂趣。如“幫玩具找家人”的游戲任務是讓幼兒運用已學的數(shù)學知識和生活經驗解決問題。當教師問及怎樣才能知道氣球中的秘密時．幼兒充分運用已有經驗完成了任務，滿足感和喜悅之情溢于言表。
其實，玩具的.活動遠沒有結束，教師可以在節(jié)日里提供各種顏色和形狀的玩具讓幼兒分類、數(shù)數(shù)，嘗試按一定的規(guī)律擺放玩具，統(tǒng)計不同特征和種類的玩具，并進行各種有趣的游戲。總之，教師應努力讓數(shù)學教育回歸幼兒生活．以幼兒的生活經驗為核心，將數(shù)學教育與其他領域的學習有機整合在一起，引導幼兒發(fā)現(xiàn)和解決問題．提升相
關經驗，并逐步提高思維能力，感受學習的樂趣。
教師∶袁陳東
幼兒園大班教學反思11
百手整理 起駕為您 擔任學前班語文教學工作中，我感覺到這個年齡段的孩子口語表達能力發(fā)展很快。在學習中，他們的認知能力不斷提高，腦中積累的詞匯不斷豐富，表達的欲望也隨之加強。特別是拼音教學，與語言教學密切相連，更能有效地促進孩子語言能力的發(fā)展。 學前班的孩子具有明顯的學前幼兒的特點，好動是他們的共性，學習注意力持續(xù)時間短，最喜歡的是游戲、活動。作為識字工具的漢語拼音，對于善于直觀形象思維的學前班孩子來說是單調乏味的`。如何激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣？結合漢語拼音本身的特點和幼兒的年齡特點，我在課堂教學中采取了以下措施。
一、注重圖、形、音結合。
漢語拼音課的教學內容只有抽象的表音符合，沒有詞句等豐富的內容，缺乏一定的語言文字情境，這些讓學生學起來感到很枯燥。教學中，我將字母的形和音與插圖結合起來，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學生的情趣。為了便于孩子記憶 我特意把拼音字母編成兒歌。課堂上，從看圖說話導入，讓學生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準音，在發(fā)現(xiàn)形的過程中學會寫。學生在開心快樂中識記形，讀準音，享受到了成功的喜悅。
二 ．設比賽。
兒童的好勝心強，抓住這一心理，在課堂上巧妙地增設比賽，能極大地調動學生學習漢語拼音的積極性。如：在學完聲母、韻母后，我采用小猴摘桃子等比賽形式復習鞏固。操作如下：在黑板上畫一棵桃樹，樹上結滿了紅紅誘人的大桃子，每個桃子上分別寫著不同的聲母、韻母。把參加比賽的學生分成兩個組，要求第一組把樹上寫著聲母的桃摘下來，第二組把樹上寫著韻母的摘下來。比一比，看哪一組先按要求摘完桃，哪一組就獲勝。另外，還采用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進行拼音練習，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。
三、順口溜輔助記。
在拼讀中，孩子們會遇到多種特殊的情況，如j q x 與ü相拼時應去掉兩點，這時就可教幼兒背：大魚大魚真有禮貌，見到jqx 脫帽敬個禮，當學生們背著這些瑯瑯上口
的兒歌時，拼寫就不容易錯誤。在教學中，根據(jù)幼兒喜愛誦讀的特點，盡量設計一些節(jié)奏簡單明快的拼音兒歌，或者鼓勵孩子們自己創(chuàng)編歌謠，以此來加強記憶，鞏固拼音學習�？傊�，在拼音教學中，應創(chuàng)造行之有效的教學方法，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，讓學生感受到學習的快樂，品嘗到成功的喜悅，樹立起必勝的信心。在今后的教學中，我要不斷學習借鑒好的教學方法，及時總結自己的教學心得，將所學真正運用于課堂，不斷提高教學質量，持久的發(fā)揮課堂的有效性。
幼兒園大班教學反思12
區(qū)域活動中，琪琪和雙雙兩個小朋友在畫畫。琪琪受了范例的啟發(fā)，她的畫面上出現(xiàn)了許多大樹。有的樹枝上長出了嫩嫩的小樹葉，有的樹葉是大片大片的。她一邊畫一邊告訴身邊的同伴：“我的大樹穿上綠衣服了，大的是媽媽，小的是寶寶�！彪p雙受到了同伴的感染也開始在自己的畫面上添上大樹和小樹�；顒咏Y束時，兩個孩子的作品基本成型。如果再配上兒歌，相信一定有更多的孩子來嘗試畫一畫的。帶著這個想法，我在交流分享的時候，請孩子們一起來根據(jù)畫面來編兒歌�！按髽涫菋寢�，小樹是寶寶。媽媽愛寶寶，寶寶笑哈哈�！痹诶蠋熀秃⒆觽兊囊黄鹋ο拢皇缀寐牭膬焊�、一幅美麗的作品呈現(xiàn)出來了。
分析：
區(qū)域活動中，幼兒自主性的學習增加了教師與幼兒面對面交流的機會，更加有效地吸引幼兒的注意力，教師運用觀察和分析的方法引導幼兒正確認識物體形象，形成鮮明表象，創(chuàng)編形象的兒歌導入學習，為動手繪畫提供豐富感性知識。根據(jù)繪畫內容合理創(chuàng)遍兒歌，能夠幫助幼兒掌握繪畫要領，大膽地作畫，形象的語言能調動幼兒極大的學習興趣。對幼兒創(chuàng)造潛能的開發(fā)具有積極的`作用。
幼兒園大班區(qū)域活動教學反思3
實錄：
在“搶椅子”游戲中，我對游戲規(guī)則稍作改動，要求搶到椅子坐下的小朋友幫助沒有搶到椅子的小朋友坐下來。在第一輪“搶椅子”游戲戲中，每一個幼兒的個性都充分的反應了出來。靦腆內向的丹妮沒有找到位置，小朋友拉她坐到自己的腿上，丹妮用求助的眼神看著我，不肯坐上去；個子矮小、聰明活潑的范志豪沒有搶到位置，急的從椅子的這一頭跑到另一頭，跑了兩個來回，終于和另一個小朋友分享了一張椅子。出乎我意料的是，前天那位為了搶一個大皮球跟小伙伴吵起來的貝貝竟然招呼沒搶到椅子的小朋友坐在自己的腿上；兩個經常打架的小家伙竟然抱在了一起，還一起朝我笑，好像在說：“看，我們坐下了吧，我們是好朋友！”
隨著椅子數(shù)量的減少，我們大一班表現(xiàn)出了驚人的團結力量和合作能力。最后，最多竟然有四個小朋友同坐一張椅子。雖然第四個小朋友根本不是坐下，而是兩腿微屈，靠在后面的小朋友腿上！他們笑著，用期待的眼神看著我，等待著我認同他們的方式。
分析：
我被他們在“關鍵”時刻的合作和分享的精神打動了，也許他們并不知道什么是“合作”、什么是“分享”，難道這不是合作與分享精神的雛形嗎？我們常�！耙猿扇酥亩扔變褐埂保^分地夸大了幼兒在日常生活中的不良行為。說實話，剛接這個班的時候，這些孩子們的常規(guī)確實使我頭痛。但是，在一次次活動中，孩子們一次次向我展示了他們的純潔、可愛、力量和不平凡！
策略：
1、平時注意多跟幼兒溝通，發(fā)現(xiàn)每一個幼兒身上的閃光點。
2、對幼兒的不良行為更有耐心，幫助并等待幼兒行為的轉變。
幼兒園大班教學反思13
大班幼兒的求知欲很強，他們不但對五彩繽紛的顏色十分喜愛，而且還對五彩繽紛的自然界充滿了好奇心，他們會由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍藍的大海、綠綠的草地等景象的觀察及認識引發(fā)出更深一步的思索。此次活動《調皮的七彩光》是主題《七彩世界》中的一個語言活動，這個活動充分調動幼兒的已有的生活經驗，通過《調皮的七彩光》這個故事讓幼兒知道：色彩來源于光的作用，是調皮的七彩光寶寶從天空來到地上"玩"出來的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色，畫畫更美麗，打扮東西更漂亮，游戲起來更有趣。本活動有利于幫助幼兒成為色彩世界的探究者，發(fā)現(xiàn)自然界中的'許多奧秘，培養(yǎng)幼兒對自然界探究的欲望和對生活的熱愛，感受生活的樂趣。
教具是否有利于語言活動的展開也是重要的一個方面，活動過程中為激發(fā)孩子學習興趣，在孩子觀看圖片時，大陽公公、光線寶寶生動有趣的擬人化卡通形象，深深的吸引了孩子，使孩子的注意力得到高度集中，使幼兒能清晰的觀察到光線寶寶的七種顏色，讓孩子更好的理解故事內容，同時為幼兒的口語表達做充分的準備，孩子們積極地參加活動，看圖片聽故事，逐步解決活動中的實際問題。提問準備的很充分，活動中每一次的提問都有明確的目的，在第一次聽故事時要求幼兒帶著問題"七彩光寶寶會來到哪里，那里會有什么變化。" 幼兒目的明確，但在幼兒回答后，我沒能及時地進行調整，幼兒繼續(xù)帶著問題聽第二遍故事，聽一聽里面形容顏色的好聽的詞語，這樣不僅能使在第一遍中已經聽到那些詞語的幼兒進一步感受在幼兒回答出光線寶寶來到地上使自然界的各種事物有了好看的顏色時，我若能及時追問延伸，讓幼兒關注大自然中的多種色彩，并運用好聽的形容詞來說一說，這樣的效果會更好，也避免了老師枯燥地說教。在幼兒說到各種動詞時也要及時給于肯定和鼓勵，進行語言的隨機教育，使幼兒更深切地感受到大自然的有趣和體驗用詞的美。
幼兒園大班教學反思14
在課前，我準備了形象的五官圖片，以及人們在健康日所開展的各項活動圖片，讓幼兒對五官以及健康日有更全面的了解。以猜謎的方式引發(fā)幼兒的學習的興趣，并積極參與到活動中。為了加深幼兒對健康日的.認識，我組織了幼兒進行討論，但沒有完全激發(fā)他們討論的積極性，以至于討論時間很短，討論得不夠深刻。最后，組織幼兒每組設計一幅健康日宣傳畫，使幼兒在向大家宣傳健康日的同時，學會分工合作，從中得到愉快的體驗。在整個活動過程中，我應提供給幼兒更多發(fā)言的機會，擴大幼兒的思維空間，讓幼兒回答問題能夠更全面。
幼兒園大班教學反思15
今天要給大家說的是一次語言活動的課后反思，這是我們大班進行的一次很普通的語言活動，它的名字就叫做《如果我是一片雪花》，這是一首很美的詩歌，語句簡短流暢而優(yōu)美，小雪花神氣而可愛，飄飄蕩蕩，落在大地上給不同的`人帶來了快樂。雖然是一節(jié)很簡單的三段體詩，卻有著很深的寓意。我在設計時就想通過視、聽、文字全方面的讓孩子去學習詩歌，我下載了動畫并修改符合我班幼兒年齡特點，同時配有音樂，在一開始就讓孩子看動畫，充分感知詩歌中的場景，再聽老師朗誦詩歌，初步感受詩歌，再過渡到邊看動畫邊聽詩歌，最后讓孩子通過文字幫助學習。在實際教學后我進行了反思：
首先要考慮如何讓多媒體發(fā)揮最大的作用，發(fā)揮出它的優(yōu)勢，幫助教學。
其次詩歌教學也要注重藝術美。 這首詩歌描述的是小雪花飄到了小河里，和小魚小蝦做游戲，飄到了廣場上，變成了雪人，給小朋友們帶了快樂，飄到了媽媽的臉上，去親親媽媽，給媽媽帶來了快樂。這首詩歌不僅語言美，其中的情感也很好，小雪花很可愛，不僅因為它形態(tài)可鞠，還因為它有著一顆善良助人的心，這也是在教學中要讓孩子理解體會的地方，但由于我太想然孩子去領悟這一層意義，就有點過之而無不及了，詩歌也是一種藝術，最為重要的是讓還感受其語言的魅力，詩歌本身的魅力，這首詩歌里的情趣恰好就在于小雪花飄飄蕩蕩落到各個地方，這是小雪花的特性，詩歌里把它給藝術化了，而沒有有必要非要很功利的讓孩子說出小雪花很愛幫助別人，我們要向小雪花學習等等品德教育，這樣反而會破壞孩子對詩歌優(yōu)美的體會。美與情感有時是可意會而不可言傳的，是不需要刻意去說的，孩子的實際語言經驗也是說不出所以然的，但孩子的那顆敏感的心是可以感受得到的，可以感受詩中朦朧的意境。在這一點上也給了我很大的啟示。
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