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幼兒園新年好主題的教學(xué)反思（通用6篇）
在日常生活和工作中，課堂教學(xué)是我們的工作之一，反思過往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。那么什么樣的反思才是好的呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園新年好主題的教學(xué)反思（通用6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園新年好主題的教學(xué)反思1
如果說引導(dǎo)幼兒暢談過年體驗(yàn)，喚起幼兒美好回憶，為活動的順利進(jìn)行創(chuàng)造了良好的氛圍；那么，接下來的分組收集活動，則為幼兒提供了交流、討論的空間，開闊了視野，同時(shí)又提高了幼兒發(fā)現(xiàn)問題的能力。我們采取親子合作、家長協(xié)助幼兒、自由組合的形式，依據(jù)家長喜好、特長、有利因素，分為以下組：
1、以賀宇軒媽媽為首的蘋果組到圖書館查閱有關(guān)過年的風(fēng)俗習(xí)慣；
2、以紫晨媽媽為首的香蕉組去采訪調(diào)查爺爺奶奶的過年體驗(yàn)
3、以佳卓媽媽為首的草莓組去上網(wǎng)查有關(guān)過新年的歷史
4、以夢丹媽媽為首的橘子組去調(diào)查有關(guān)警察叔叔和軍人過年的情景
活動結(jié)束，各小隊(duì)的匯報(bào)豐富多彩：有的查找了有關(guān)各國和各民族過年的資料和文化：“年的傳說”、“�！弊譃楹蔚官N、春節(jié)的傳說；有的講了臘八粥故事、唱了過年的童謠；有的匯報(bào)了過年的習(xí)俗……讓大家體會到爺爺奶奶以前那個(gè)時(shí)代過年的不同，各行各業(yè)的人們過年的不同體驗(yàn)，以及軍人叔叔有時(shí)無法回家過年時(shí)，在部隊(duì)是如何過年的情景。激發(fā)了幼兒探究生活的興趣，讓幼兒感受新年不同地方的風(fēng)土人情，不同的地方的人們是用什么特別的方式來慶祝的，并從中感受過年的意義和喜氣洋洋的場面，并體會到了資源可共享。
我們還請家長提供了幼兒小時(shí)候的照片，讓幼兒了解新年到，自己又長了一歲。引導(dǎo)幼兒懂得在家、在幼兒園做力所能及的事情。
幼兒對新年有了進(jìn)一步的了解后，“迎新年”的活動開始了，我并沒有著急于幼兒的創(chuàng)作、布置活動教室，而是，首先培養(yǎng)幼兒的觀察能力，讓幼兒注意到過年時(shí)用的裝飾品，然后是搜集，并請幼兒展示搜集物品，介紹物品的名稱、來歷、用途或物品相關(guān)的過年的情景。如窗花，對聯(lián)，年畫，賀年片，中國結(jié)，過年的圖片，燈籠等等。孩子們十分喜愛這些工藝品，是摸了又摸，百看不厭。于是，我提議孩子們親自動動手，動動腦，一起來設(shè)計(jì)和制作別出心裁的裝飾品來布置我們這個(gè)家，快快樂樂地過一個(gè)新年。于是，制作、展示活動開始了，孩子們自主選材，自主創(chuàng)造。用各種材料制作新年用品。美工區(qū)的小朋友在制作賀卡，向家人、朋友表達(dá)自己的新年祝福。生活區(qū)的小朋友在串門簾（各色珠子、塑料繩），在這個(gè)過程中，孩子們學(xué)會了根據(jù)珠子的顏色、形狀有規(guī)律的.排列。泥工區(qū)的小朋友在做糖葫蘆、包糖果。在這個(gè)過程中，我引導(dǎo)全體幼兒通過欣賞，幫助幼兒將已有的表象進(jìn)行再造，使幼兒的動手操作活動、交往能力得到提高。運(yùn)用展覽的形式讓幼兒的作品展現(xiàn)在眾人面前，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)成功的快樂，并學(xué)會用語言表達(dá)自己的想法，充分體驗(yàn)了自主學(xué)習(xí)的樂趣。最后才是布置活動。孩子們十分興奮，一起策劃著，一起合作布置起教室，是那么的開心，看著他們的成果是那么的自豪。
幼兒園新年好主題的教學(xué)反思2
圣誕快到了，新年也不遠(yuǎn)了，幼兒園的環(huán)境布置又紅紅火火的開始了。對于幼兒園墻飾的布置，我認(rèn)為首先墻飾主題的產(chǎn)生應(yīng)該依托于幼兒的興趣，是貼近幼兒生活并且是幼兒所喜愛的事物。相對于萬圣節(jié)，中國小朋友更了解圣誕節(jié)也更喜歡圣誕節(jié)，因?yàn)槭フQ節(jié)里白胡子的圣誕老公公、有禮物、有拉著雪橇的小鹿�；趯κフQ節(jié)的了解，孩子的興趣十分之濃，那么在節(jié)日之際，在教師忙著布置教室時(shí)，我們能不能靜下心來想想能不能給幼兒一些機(jī)會，讓他們發(fā)揮一些小小力量、一些小小智慧。
首先，我想到的是讓孩子動手涂涂畫畫，影印了一些圣誕老人的頭像、冬天的襪子、手套、圍巾，讓孩子涂上漂亮的顏色，用棉花給圣誕老人貼上大大的白胡子。小班的墻飾在色彩上，更應(yīng)該注意給幼兒以美的視覺享受。圖畫色澤宜單純，接近自然，這樣的色彩令純潔的孩子們產(chǎn)生豐富的想象。其次環(huán)境中的繪畫造型應(yīng)有其自身的特點(diǎn)，即符合幼兒的審美特點(diǎn)，才能感染幼兒。造型圓渾、稚拙、簡潔的美術(shù)最能吸引幼兒同時(shí)更適用于幼兒園墻飾內(nèi)容多更換周期快的現(xiàn)狀。在這過程中既是一次親子活動又是涂色練習(xí)活動，在我將這些漂亮的圖畫貼在門窗上、主題墻上時(shí)孩子的歡呼雀躍讓我真切的感受到了他們的快樂。
獨(dú)生子女最大的缺點(diǎn)是不懂得分享，比較自私。本學(xué)期針對孩子的特點(diǎn)我們也先后以談話、故事等形式進(jìn)行了思想教育，讓孩子學(xué)會好東西要共同分享。圣誕節(jié)快要來了，老師鼓勵(lì)孩子回家準(zhǔn)備一些禮物送給其它孩子，這些聰明、懂事的孩子又將這些禮物留在了教室，圣誕樹、貼紙、雪花片統(tǒng)統(tǒng)住進(jìn)了溫馨的教室。每次看見這些禮物，小朋友們都要說“我的禮物在這里”，老師則是止不住的感動。這些當(dāng)然也要靠老師發(fā)動小朋友、小朋友發(fā)動家長的力量，達(dá)到雙贏效果。
結(jié)合主題教育，可發(fā)動家長和幼兒一起收集資料，從而調(diào)動幼兒的積極性，使每位幼兒更好的投入到互動墻飾中來。
環(huán)境能給孩子帶來美的享受讓孩子體會到主題活動的樂趣，當(dāng)老師在布置環(huán)境喊累、埋怨孩子不珍惜老師的勞動成果時(shí)，是否應(yīng)該思考一下：孩子們是這個(gè)環(huán)境的.創(chuàng)造者嗎?你放手讓孩子做環(huán)境的主人了嗎?只有讓孩子參與到環(huán)境布置中來，才能很好的發(fā)揮他們的主人翁精神。幼兒園的教育是幼兒與環(huán)境，幼兒與教師，幼兒與幼兒三者互動的結(jié)果。我們提供給幼兒的，應(yīng)該是他們興趣和需要的折射;而我們想給他們的，也應(yīng)是社會需要的反饋。要想讓他們成為未來的主人，就應(yīng)該先讓他們成為現(xiàn)實(shí)生活的主人!
幼兒園新年好主題的教學(xué)反思3
一、主題的活動內(nèi)容貼近幼兒生活，適合孩子需求。
“家”對于每一個(gè)孩子來說都是最熟悉、最親切、最溫暖的地方了，所以小班開學(xué)走進(jìn)“家”的氛圍倍感輕松和快樂，活動的內(nèi)容貼近幼兒生活，便于孩子理解與接受。
二、主題活動滲透一日活動的各個(gè)環(huán)節(jié)。
當(dāng)寶寶跑得快的時(shí)候，我說：“我們家的娃娃還在睡覺呢，輕輕的走路哦，噓……”孩子們立刻掂起腳尖輕輕的走了，這樣的隨機(jī)教育，給孩子留下了較深刻的印象，容易引起孩子的共鳴。
主題下的收獲：
小班是孩子從家庭環(huán)境過渡到大集體環(huán)境的關(guān)鍵期。他們迷茫、焦慮、害怕
總的來說，在這個(gè)主題活動中，我們還存在很多需要改進(jìn)的地方：
1、計(jì)劃性不足。
每一個(gè)主題活動開始前，教師都要做充分的準(zhǔn)備，環(huán)境布置、區(qū)角設(shè)置、周計(jì)劃以及生成活動等都要有預(yù)先的設(shè)想。而我們的`準(zhǔn)備不足，主題墻飾的布置就是一個(gè)很好的例子，別的班級已經(jīng)布置完成了，我卻還在想“怎么布置啊？用什么材料啊？怎么規(guī)劃？”這些前期工作要準(zhǔn)備好的。
2、教學(xué)內(nèi)容存在不足。
每個(gè)教學(xué)活動豆要和主題結(jié)合起來，但是，我們這個(gè)主題延續(xù)的時(shí)間比較長，教材上規(guī)定的兩個(gè)禮拜完成的主題活動，我們班進(jìn)行了一個(gè)月，活動內(nèi)容難免會出現(xiàn)不和的地方。
3、有效的教學(xué)方法還需進(jìn)一步提高。
有趣的教學(xué)內(nèi)容和有效的教學(xué)方法都是在不斷的實(shí)踐、失敗、總結(jié)、再實(shí)踐的過程中慢慢產(chǎn)生的。
幼兒園新年好主題的教學(xué)反思4
新年也已向我們蹣跚走來，大街上開始洋溢著過年的喜慶氣息�！靶履辍币渤闪撕⒆觽冏h論的焦點(diǎn)話題。有的孩子說：“老師，我知道再過一個(gè)多月就要過年了。”有的孩子說：“過年時(shí)我又可以穿新衣服了。”有的孩子說：“過年的時(shí)候還有許多壓歲錢呢!”有的孩子說：“我還看到過舞獅子、扭秧歌、踩高蹺呢!”……隨著談話內(nèi)容的增多，孩子們對過新年的向往之情溢于言表。于是，我抓住這一教育契機(jī)，及時(shí)開展了本次“冬日新年“的主題活動，以中國傳統(tǒng)文化為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒與家長一起搜集與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)的，能反映中國文化獨(dú)特性的內(nèi)容，包括節(jié)日所衍生的傳統(tǒng)習(xí)俗及相關(guān)典故，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的氛圍，借以讓幼兒通過了解春節(jié)的歷史、文化、習(xí)俗，加深對民族傳統(tǒng)文化、民間習(xí)俗的了解，體驗(yàn)傳統(tǒng)民間文化和節(jié)日喜慶的氣氛。使幼兒懂得新的一年自己又長大了，應(yīng)該更好地學(xué)習(xí)，更能干。
我班幼兒經(jīng)過半年的幼兒園學(xué)習(xí)生活活動，動手能力、想象力、表現(xiàn)力明顯增強(qiáng)了。在各種游戲、操作活動中都能大膽想象，積極探索，對音樂的感受能力有自己獨(dú)特的.表現(xiàn)方式。但活動中，多數(shù)幼兒只能獨(dú)自進(jìn)行，自我陶醉，同伴之間缺乏討論、合作意識，因此還需要教師的支持、鼓勵(lì)和引導(dǎo)。
因此，活動設(shè)計(jì)過程中，我們主要從“認(rèn)識新年——迎接新年——慶祝新年”三個(gè)環(huán)節(jié)入手，以“迎新年”為核心，通過談話活動、分組搜集資料、總結(jié)分享活動、歌曲欣賞活動來加深幼兒對新年的認(rèn)識與了解；通過親手制作新年物品、策劃布置活動室環(huán)境以及新年賀卡制作、贈送活動進(jìn)一步為迎接新年做準(zhǔn)備；讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會參與活動，并引導(dǎo)幼兒學(xué)會合作、分享；最后的“新年親子聯(lián)歡會”將活動推向高潮，讓幼兒真真切切地體驗(yàn)到了新年的喜慶氣氛，體驗(yàn)親人、朋友間的融合、友愛、溫馨的情感氛圍。
幼兒園新年好主題的教學(xué)反思5
邁進(jìn)了一月份的門檻，新年也已向我們蹣跚走來�！靶履辍币渤闪撕⒆觽冏h論的焦點(diǎn)話題。有的`孩子說：“老師，我知道再過一個(gè)多月就要過年了�！庇械暮⒆诱f：“過年時(shí)我又可以穿新衣服了�！庇械暮⒆诱f：“過年的時(shí)候還有許多壓歲錢呢！”有的孩子說：“我還有新年禮物呢！”……隨著談話內(nèi)容的增多，孩子們對過新年的向往之情溢于言表。剛好本次主題活動是《過新年》，于是，我抓住這一教育契機(jī)，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的氛圍，借以讓幼兒通過了過新年的歷史、文化、習(xí)俗，加深對民族傳統(tǒng)文化、民間習(xí)俗的了解，使幼兒懂得新的一年自己又長大了，應(yīng)該更好地學(xué)習(xí)，更能干。
因此，活動設(shè)計(jì)過程中，我們主要從“認(rèn)識新年——迎接新年——慶祝新年”三個(gè)環(huán)節(jié)入手，以“迎新年”為核心，通過談話活動、總結(jié)分享活動、歌曲欣賞活動來加深幼兒對新年的認(rèn)識與了解；通過親手策劃布置活動室環(huán)境以及新年賀卡制作、贈送活動進(jìn)一步為迎接新年做準(zhǔn)備；讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會參與活動，并引導(dǎo)幼兒學(xué)會合作、分享；最后的“迎新年獲得”將活動推向高潮，讓幼兒真真切切地體驗(yàn)到了新年的喜慶氣氛。
主題活動《過新年》在歡樂的氣氛中接近了尾聲。在活動中，小朋友們唱唱跳跳，做做玩玩。既有老師的預(yù)設(shè)活動，又有孩子們自發(fā)生成的活動：如：過新年真開心的談話活動就是孩子們自發(fā)生成，老師加以整理的`。在體驗(yàn)我國傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗習(xí)慣的同時(shí)，增進(jìn)了小朋友間、小朋友和老師間的感情，體驗(yàn)到了集體生活的快樂。同時(shí)也感受到了幼兒園這個(gè)大家庭的溫暖，增長了見識，學(xué)習(xí)了新的本領(lǐng)。在整個(gè)主題活動中，讓孩子們通過各種形式，多種材料，表達(dá)新年的節(jié)日氣氛�；顒又薪處煂⒆觽兏信d趣的年味進(jìn)行課堂教學(xué)，在教學(xué)中還存在著很多不足之處，活動環(huán)節(jié)的組織上還需要更加細(xì)致觀察，及時(shí)察覺，分析孩子行為產(chǎn)生的悲劇和真實(shí)意圖，捕捉到孩子的需要來進(jìn)一步設(shè)計(jì)活動。
幼兒園新年好主題的教學(xué)反思6
紅紅的春聯(lián)、紅紅的中國結(jié)、劈劈啪啪的紅鞭炮……營造了一個(gè)紅紅火火的年、熱熱鬧鬧的節(jié)。
放鞭炮、做元宵、吃元宵、拉兔子燈……無疑是童年里最快樂的節(jié)日。在新的一年剛開始之際，我們年級組開展了“過新年”的主題活動。在活動中讓孩子進(jìn)一步地感受到春節(jié)熱鬧喜慶的氣氛，同時(shí)能體驗(yàn)在幼兒園過元宵節(jié)的愉快，萌發(fā)愛集體、愛幼兒園的美好情感。
主題活動中，我們主要從“迎新年”為核心，如果說引導(dǎo)幼兒暢談過年體驗(yàn)，喚起幼兒美好回憶，為活動的進(jìn)行創(chuàng)造了良好的氛圍；那么，接下來的分組收集活動，則為幼兒提供了交流、討論的`空間，開闊幼兒的視野，同時(shí)又提高了幼兒發(fā)現(xiàn)問題的能力。我們查找了有關(guān)各國和各民族過年的資料和文化：“年的傳說”、“�！弊譃楹蔚官N、春節(jié)的傳說；唱了過年的童謠……讓讓幼兒感受新年人們是用什么特別的方式來慶祝的，讓幼兒真真切切地體驗(yàn)到了新年的喜慶氣氛，體驗(yàn)親人、朋友間的融合、友愛、溫馨的情感氛圍。如：活動一“好看的花燈”�；顒邮覓鞚M了各式各樣幼兒從家中帶來的花燈。
他們互相欣賞、介紹花燈的名稱和特征。游戲“玩花燈”將活動帶入高潮，孩子們有的手提著燈籠，三個(gè)一群五個(gè)一伙的交談著、追逐著、奔跑著�；顒佣疤鹛鸬脑�。老師們在這一活動中，介紹元宵食品的制作材料和方法，并示范制作元宵方法及要求，鼓勵(lì)幼兒自己動手，孩子們可高興了，一會兒的功夫，一個(gè)個(gè)圓圓的湯圓就做好了。接著在“賣湯圓”的歌聲中，大家一起品嘗煮好的元宵。整個(gè)活動室到處充滿著快樂的笑聲，每個(gè)人的臉上都洋溢著過節(jié)的喜慶。我們深深感受到：我們應(yīng)盡量提供給孩子動手、動腦及語言表達(dá)的機(jī)會，讓孩子們無時(shí)無刻地體會到快樂在自己身邊。
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