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幼兒園大班教學(xué)反思

時(shí)間:2022-06-15 23:33:38 幼兒園教學(xué)反思 我要投稿

幼兒園大班教學(xué)反思(集錦15篇)

  作為一名人民老師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫(xiě)在教學(xué)反思中,教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家收集的幼兒園大班教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班教學(xué)反思(集錦15篇)

幼兒園大班教學(xué)反思1

  我認(rèn)為:教育孩子有禮貌、尊敬長(zhǎng)輩最有效的方法就是身教重于言教。

  平時(shí)經(jīng)常聽(tīng)到有家長(zhǎng)說(shuō):孩子怎么在幼兒園很乖,很聽(tīng)話,到家就一點(diǎn)也沒(méi)禮貌、不聽(tīng)話。其實(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該檢討一下自己做得怎么樣?我們家希希在這方面就比較好,每次到鄉(xiāng)下?tīng)敔斈棠碳遥加浀靡o爺爺奶奶買東西,還沒(méi)進(jìn)爺爺奶奶家門就聽(tīng)到她的叫聲,見(jiàn)到老人更是爺爺長(zhǎng)、奶奶短說(shuō)個(gè)不停。有一次,吃過(guò)晚飯,一家人坐在一起吃水果,每人都有份,我們讓孩子從家庭成員中最年長(zhǎng)的太太開(kāi)始分,最后輪到她自己,如果遇到水果有大有小,我就跟她說(shuō):大的留給老人吃,小的留給你自個(gè)兒,就這樣在有意無(wú)意之中孩子形成了習(xí)慣。在客廳分零食,我即使在小房間她也不會(huì)忘記,每次她都會(huì)顧及全家所有成員。我的孩子也許在其他方面不怎么優(yōu)秀,但是在尊敬長(zhǎng)輩方面讓我感到滿意。

  我想孩子之所以能做到這一點(diǎn),跟我們家長(zhǎng)平時(shí)孝敬老人的行為是分不開(kāi)的',因?yàn)樵谄綍r(shí)我們不管工作有多忙,總會(huì)抽出一點(diǎn)時(shí)間帶著孩子去看望幾位老人,每次去時(shí)也會(huì)買一些東西給老人吃,有時(shí)還把她們愛(ài)吃的東西親自送到她們的嘴邊,漸漸地孩子看在眼里記在心里,也慢慢成了習(xí)慣。

幼兒園大班教學(xué)反思2

  折紙是一項(xiàng)記憶性很強(qiáng)的工作,教師示范時(shí),需要幼兒集中注意力并且記住每一個(gè)環(huán)節(jié),注意使感知的信息進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng),注意發(fā)展水平低的兒童,其記憶發(fā)展水平也低。在幼兒園,幼兒必須遵守各種行為規(guī)則,完成各種任務(wù),對(duì)團(tuán)體承擔(dān)必須義務(wù),這些都要求幼兒構(gòu)成和發(fā)展有意注意,注意服從于任務(wù)的要求。

  今日午時(shí)我教孩子們折紙電話,我在示范的時(shí)候,朱凱翔一向在小聲嘀咕,東張西望,等我示范完讓孩子們自我動(dòng)手的時(shí)候,他傻眼了,他眼巴巴的看著我,我指了指黑板上的圖示,然后去輔導(dǎo)其他孩子了,當(dāng)我又轉(zhuǎn)到他跟前的時(shí)候,他小聲說(shuō):教師,我不會(huì)折?吹狡渌暮⒆觽冏⒁饬κ旨械恼郫B,有的不時(shí)的看著圖示步驟很認(rèn)真地折疊。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,總會(huì)有某些幼兒注意力不集中,所以教師教的東西,他們無(wú)法學(xué)會(huì)。

  作為教師應(yīng)教會(huì)幼兒逐漸學(xué)習(xí)一些注意方法,由于有意注意是自覺(jué)進(jìn)行的',堅(jiān)持有意注意需要克服必須的困難,所以有意注意要有必須的方法。如:用自我的語(yǔ)言來(lái)組織注意,或用各種動(dòng)作來(lái)保證。幼兒的有意注意是在必須的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。幼兒的有意注意,由于發(fā)展水平不足,需要依靠活動(dòng)進(jìn)行。

幼兒園大班教學(xué)反思3

  第一次上亮相課,不免有些緊張,面對(duì)下面那么多的領(lǐng)導(dǎo)和老師,上課的感覺(jué)會(huì)跟平常不一樣,自己都覺(jué)得亂了,腦子也轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái)了……

  原本是選擇上社會(huì)活動(dòng),但是聽(tīng)了小班兩位老師的活動(dòng)后,發(fā)覺(jué)我的社會(huì)活動(dòng)相對(duì)而言太枯燥,幼兒也許并不感興趣,也不知道他們能聽(tīng)多久,能聽(tīng)懂多少。于是當(dāng)天下午我就著手改教案,選擇了這節(jié)有趣又生動(dòng)的語(yǔ)言活動(dòng),“吹牛大王”,目的是讓幼兒發(fā)揮想象,敢于表達(dá),語(yǔ)言連貫。應(yīng)該說(shuō)這些目標(biāo)都達(dá)成得很好,幼兒在活動(dòng)中舉手發(fā)言都很積極,有一些幼兒也想象得很豐富,表達(dá)得很清楚。

  記得以前上課的時(shí)候需要我再三強(qiáng)調(diào)和表?yè)P(yáng)舉手的幼兒,才能讓他們更加積極地舉手回答問(wèn)題,可是在上這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候,我都不用提醒他們多舉手,他們的小手就都舉得高高的,等著我叫他們。我想是因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)是他們感興趣的,可以讓他們毫無(wú)約束地想象、吹牛,不像以前上課比較枯燥,設(shè)計(jì)得也不夠精細(xì),幼兒肯定也就沒(méi)有回答我問(wèn)題的興致和積極性了。

  由于他們的配合,這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行的比較順利,也比較豐富、有趣。但是這個(gè)活動(dòng)也有許多不足和缺陷,目標(biāo)的定位中還需要讓幼兒了解吹牛與撒謊的區(qū)別,但是在這個(gè)活動(dòng)中,由于緊張,我只是簡(jiǎn)單得帶過(guò)了,幼兒也不是很清楚。這個(gè)活動(dòng)很有趣,幼兒舉手很積極,然而這也導(dǎo)致了我緊張的'情緒,因?yàn)槠匠1容^少,而現(xiàn)在幾乎每個(gè)幼兒都在舉手,我一下子就急了,不知道該叫哪個(gè)好,也沒(méi)有想到讓他們自由地與邊上的幼兒吹吹牛,讓他們能夠都動(dòng)動(dòng)嘴巴,滿足他們想說(shuō)的愿望。后來(lái)經(jīng)過(guò)點(diǎn)評(píng)才想到,真的是一個(gè)很大的失誤。

  在評(píng)比“吹牛大王”的時(shí)候,幼兒的意見(jiàn)很不統(tǒng)一,選擇了很多,讓我不知道改怎么選,幸好我的師傅在關(guān)鍵時(shí)刻提了一下,從他們選擇的5個(gè)人中再比一次,讓我從尷尬中退了出來(lái),最后統(tǒng)一票數(shù)最多的為“吹牛大王”。在這里也要感謝她,在這么關(guān)鍵的時(shí)刻提醒了我。

  總的來(lái)說(shuō)這個(gè)活動(dòng)還算順利,有好也有不足,雖然我以前在幼兒園也工作了一年,但是,由于我的師傅半路走出,所以有許多東西我學(xué)得不足,也不好,希望在這一年里,我可以在師傅以及其他老師的幫助下成長(zhǎng)更多,進(jìn)步能更快,讓我的教學(xué)水平在原有的基礎(chǔ)上提高,讓幼兒在一個(gè)優(yōu)越的環(huán)境下成長(zhǎng),也讓家長(zhǎng)更加放心我的工作。

幼兒園大班教學(xué)反思4

  三年的農(nóng)村工作似乎已經(jīng)把我的工作激情都磨滅光了。上星期突如其來(lái)的培訓(xùn)還讓我滿懷不滿,但是僅僅才三天的學(xué)習(xí),我就已經(jīng)確定,如果沒(méi)有來(lái),我真的會(huì)后悔!

  昨晚交流討論時(shí),有老師提出了這么一個(gè)問(wèn)題:幼兒園上課的主體本應(yīng)是幼兒,但是如今呈此刻我們面前的現(xiàn)實(shí)是,老師主導(dǎo)一切,老師控制著課堂的一切,為這個(gè)問(wèn)題,我做了深刻的反思。

  其實(shí)這個(gè)問(wèn)題,在我工作一年時(shí)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了,每當(dāng)有公共課時(shí),不管是我自己上課,還是在聽(tīng)別人的課,我都感覺(jué)講臺(tái)上的人似乎在自己表演,而幼兒,本應(yīng)為課堂主體的幼兒,卻扮演著為老師充當(dāng)綠葉的主角,于是有一天......

  那天,我沒(méi)有按照往常的做法讓孩子們?nèi)罕娦袆?dòng)。當(dāng)我來(lái)到教室時(shí),有的三五成群地在書(shū)柜前看書(shū),談?wù)撝裁?有的站在新貼出的環(huán)境創(chuàng)設(shè)“花兒朵朵”前,尋找著自己的名字,議論著誰(shuí)的紅花最多;有的干脆走到桌前,翻閱起老師中午備課時(shí)留在那兒的書(shū)。我沒(méi)有打擾他們,因?yàn)楹⒆觽兌荚谧鲋泻锰幍氖虑,說(shuō)著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律,同時(shí)要讓孩子生活得簡(jiǎn)單,給他們支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì),讓他們自己決定先干什么,后干什么,這對(duì)他們今后主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活,主動(dòng)約束自己的行為,構(gòu)成必須的時(shí)間觀念,有著更深遠(yuǎn)的好處。我決定在以后的日子里,要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間,讓他們生活得更簡(jiǎn)單些。

  在培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我的教育觀念發(fā)生了變化,對(duì)教師在一日生活中過(guò)多地組織群眾活動(dòng)有了一些思考,并嘗試著減少對(duì)孩子的一些不必要的要求。

  幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事,歷來(lái)由老師安排,好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子,我們要求他們一切行動(dòng)聽(tīng)指揮,很多活動(dòng)都得群眾進(jìn)行。當(dāng)然,班級(jí)里孩子多,排隊(duì)、等待就難免。孩子們消極、無(wú)奈地等待著,他們的時(shí)間被白白浪費(fèi),他們的主動(dòng)精神學(xué)習(xí)網(wǎng)被逐漸磨蝕。為了不“亂”,老師必然要規(guī)定“排好隊(duì)’,“不要隨便講話”……一些控制潛力差的孩子,活躍的孩子,主動(dòng)性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無(wú)聊的等待,會(huì)經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律。從而招致老師的批評(píng)。過(guò)多的'批評(píng),造成幼兒與老師的關(guān)系緊張;過(guò)多的指責(zé),又使得他們的自尊心受挫,失去上進(jìn)心。可見(jiàn),過(guò)多的群眾約束會(huì)影響幼兒的主動(dòng)發(fā)展,就應(yīng)盡早改革。

  老師率先行動(dòng),嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì),讓他們根據(jù)狀況決定先做什么再做什么,學(xué)習(xí)合理地使用時(shí)間,安排自己的活動(dòng),做一個(gè)有頭腦的、主動(dòng)的人。這種鍛煉,能夠使孩子構(gòu)成自主、主動(dòng)的個(gè)性品質(zhì)。它不但為幼兒這天的生活變得更加豐富、搞笑創(chuàng)造了條件,而且為他們今后從容地應(yīng)對(duì)社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。

  期望我的反思能給同樣對(duì)這個(gè)困惑的老師帶來(lái)想法,也期望各位同行姐妹都能放開(kāi)對(duì)孩子們的束縛,讓他們更自由,更快樂(lè)的學(xué)習(xí)!

幼兒園大班教學(xué)反思5

  今天上午我執(zhí)教了大班語(yǔ)言活動(dòng)——《我們的祖國(guó)真大》在課的開(kāi)始,我就帶領(lǐng)大家看了祖國(guó)風(fēng)光的圖片,孩子們都紛紛說(shuō)出了自己的感受,感受到了"祖國(guó)真美""祖國(guó)真漂亮。"也感受到了南北方的四季特征,了解了南北方的氣候差異,從而理解了兒歌的內(nèi)容。同時(shí)我感到電腦帶來(lái)的方便,自己可以根據(jù)孩子的活動(dòng)情況適時(shí)播放圖片。在觀看南北方景色的時(shí)候,我就讓孩子們看了好幾遍,讓幼兒充分感受南北方景色的差異。

  我以游戲"我是小導(dǎo)游"的方式,和大家觀看大屏幕上的中國(guó)地圖,激發(fā)孩子的`探索欲望。因?yàn)樵谠?shī)歌中有一句是:啊,祖國(guó)媽媽,您的孩子在同一個(gè)時(shí)間里,有的滑雪,有的游泳,有的圍著火爐吃西瓜的詩(shī)句。讓孩子們?cè)诹私庾鎳?guó)人們?cè)谕粫r(shí)間里的不同活動(dòng),從而激發(fā)孩子去探索世界上人們?cè)谕粫r(shí)間里的不同活動(dòng),孩子們說(shuō)出了很多其他國(guó)家的名字,積極性很高。

  在整個(gè)活動(dòng)的組織過(guò)程中,幼兒初步理解了中國(guó)的最南方、最北方的在地圖上的位置,知道了南、北方的不同氣候情況及人們的活動(dòng)。兒歌的內(nèi)容比較簡(jiǎn)煉,應(yīng)該比較容易掌握,但在活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)熱情還不夠高漲,可能有的提問(wèn)設(shè)計(jì)不是太合理,導(dǎo)致幼兒回答問(wèn)題出現(xiàn)針對(duì)性不夠。有的兒歌的內(nèi)容教師的解釋不夠到位,幼兒理解不夠。例如:圍著火爐吃西瓜——可以明確告訴孩子是祖國(guó)的哪里?為什么要圍著火爐吃西瓜?在以后的區(qū)角活

幼兒園大班教學(xué)反思6

  孩子從幼兒園大班開(kāi)始就能學(xué)國(guó)畫(huà)了。五歲左右的孩子,從生理角度講,腦對(duì)手的控制力大大增強(qiáng),達(dá)到了靈活運(yùn)用筆的要求;從心理角度說(shuō),此年齡段的孩子對(duì)新鮮事物總有想摸一摸、看一看、試一試的欲望,國(guó)畫(huà)具有線條變化多端、墨色豐富多彩、水墨滲化奇妙無(wú)窮、寥寥幾筆就能勾畫(huà)出多姿多彩的畫(huà)面的特點(diǎn),恰能夠滿足孩子這樣的心理需要。當(dāng)然對(duì)孩子進(jìn)行國(guó)畫(huà)教學(xué),必須先選擇通俗易懂、簡(jiǎn)練易學(xué)的內(nèi)容作為教材。孩子大都喜歡畫(huà)小動(dòng)物和色彩鮮艷的`果蔬、花卉,學(xué)畫(huà)可由此入手。

  學(xué)國(guó)畫(huà)主要不是學(xué)繪畫(huà),而是教孩子學(xué)習(xí)認(rèn)知方法、觀察方法和思考方法。比如在繪畫(huà)過(guò)程中,墨、毛筆、宣紙、水四者之間的關(guān)系,是有生命聯(lián)系的。墨的多少會(huì)影響畫(huà)的干濕效果,水分的多少會(huì)出現(xiàn)濃淡效果,毛筆的輕重會(huì)影響線條的粗細(xì)效果。所有畫(huà)的效果在宣紙上出來(lái)后又會(huì)被宣紙的浸潤(rùn)效果轉(zhuǎn)化成另一種筆墨效果。這幾者之間的這種生命關(guān)系與人的日常行為、處事方法息息相關(guān),這就需要老師的引導(dǎo)和教育。

幼兒園大班教學(xué)反思7

  在這個(gè)活動(dòng)課上,我一開(kāi)始出示了許多臉譜,使幼兒感到既新奇又有趣,對(duì)這些人物的性格特征及姓名也利用了故事的形式作了簡(jiǎn)單的介紹,為學(xué)習(xí)歌詞作了鋪墊,接著用兒歌的形式將歌詞內(nèi)容朗誦給幼兒聽(tīng),并鼓勵(lì)大家一起朗誦加深了對(duì)歌詞的熟悉。

  接著老師就播放唱段《戲說(shuō)臉譜》,讓小朋友說(shuō)說(shuō)與平時(shí)唱的歌有什么不一樣。

  活動(dòng)中的難點(diǎn)唱句進(jìn)行了模仿練習(xí),通過(guò)個(gè)別唱,小組唱,集體唱等多種形式,讓幼兒掌握歌曲。

  再觀看老師地表演,到嘗試用聲音動(dòng)作表現(xiàn)歌曲,到最后帶上臉譜面具邊唱邊表演。

  活動(dòng)中雖然幼兒學(xué)習(xí)的積極性比較高,但對(duì)重點(diǎn)唱句的掌握和用合適的力度演唱每個(gè)樂(lè)句,用動(dòng)作表現(xiàn)不同人物性格方面不是很理想。

  活動(dòng)后我進(jìn)行了反思,幼兒對(duì)難點(diǎn)的突破和重點(diǎn)的把握應(yīng)利用簡(jiǎn)單的圖譜來(lái)提示幼兒回憶歌詞,讓幼兒通過(guò)看節(jié)奏圖譜和聽(tīng)老師的示范演唱學(xué)會(huì)演唱。

  活動(dòng)中幼兒用動(dòng)作進(jìn)行表演,可以從網(wǎng)上下載一些有代表性的京劇圖片,鼓勵(lì)幼兒自己探索模仿;在集中進(jìn)行創(chuàng)編展示中,老師應(yīng)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言激勵(lì)每位幼兒展示自己的`動(dòng)作。

  這樣,能充分結(jié)合幼兒的實(shí)際情況,使難點(diǎn)在幼兒的自主學(xué)習(xí)中得到了把握,而不是單純的模仿教師的動(dòng)作,更尊重幼兒,體現(xiàn)幼兒的主體地位。

幼兒園大班教學(xué)反思8

  這是一首抒情的三拍子歌曲,休止和連音是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。因?yàn)槭堑谝唤虝r(shí)的活動(dòng),所以試圖在孩子熟悉三拍子節(jié)奏的基礎(chǔ)上運(yùn)用視、聽(tīng)、唱、演等多種通道的形式來(lái)感受,理解、表達(dá)音樂(lè)。

  在活動(dòng)過(guò)程中通過(guò)引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)的停頓與連貫,從而在歌聲中自然流露,突破重點(diǎn);同時(shí)教師還設(shè)想以自己的熱情來(lái)渲染音樂(lè)的氛圍,激發(fā)幼兒贊美小鳥(niǎo)的情感;顒(dòng)第一環(huán)節(jié)以練聲的形式作為導(dǎo)入,老師本身目的是運(yùn)用歌曲中的主旋律作為練聲曲,幫助幼兒熟悉旋律。但在今天的活動(dòng)場(chǎng)景中可能選用孩子已學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲進(jìn)行練聲、復(fù)習(xí),能夠幫助孩子達(dá)到一個(gè)情緒上的適應(yīng)過(guò)程,也就是我們教學(xué)中所說(shuō)的暖場(chǎng)。三拍子的節(jié)奏對(duì)大班下學(xué)期的孩子來(lái)說(shuō)已經(jīng)具有這方面的經(jīng)驗(yàn),所以在感知三拍子特征的過(guò)程中,我可以適當(dāng)讓孩子運(yùn)用他們已有的經(jīng)驗(yàn)通過(guò)拍打自己的身體的各個(gè)部位來(lái)表達(dá)三拍子強(qiáng)弱弱的.節(jié)奏特點(diǎn),這樣就能有助于體現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)的自主性。解決重難點(diǎn)環(huán)節(jié)過(guò)程中又會(huì)出現(xiàn)牢牢的抓住孩子,牽著孩子的鼻子朝自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)前進(jìn)的教學(xué)行為?赡苁亲约哼^(guò)多的把課堂教學(xué)當(dāng)成一件任務(wù),對(duì)原素材中教育的元素考慮的太多了,自己一時(shí)還無(wú)法把這些元素如何分層次的有效地有序的讓孩子在活動(dòng)中進(jìn)行構(gòu)建,一直會(huì)選用最為直接的告知式的方式讓孩子獲得經(jīng)驗(yàn),剝奪了孩子發(fā)現(xiàn)、比較、判斷、思考的權(quán)力,久而久之這波孩子就會(huì)在我的引導(dǎo)下變成你說(shuō)一我做一,你說(shuō)二我就二,不會(huì)變壞,不會(huì)犯錯(cuò)但同時(shí)也不會(huì)給你驚喜。

  回顧整個(gè)活動(dòng),基本完成了活動(dòng)目標(biāo),課堂氣氛良好,幼兒學(xué)習(xí)效果良好。是一個(gè)程序比較清楚的音樂(lè)歌唱活動(dòng)。作為執(zhí)教教師,應(yīng)該多注意細(xì)節(jié)問(wèn)題、多注重創(chuàng)新讓,讓自己的課堂應(yīng)變能力有所提高。

幼兒園大班教學(xué)反思9

  漢語(yǔ)拼音是一門很重要的課程,它是學(xué)好語(yǔ)言文學(xué)的基礎(chǔ)和支柱,所以學(xué)前班拼音教學(xué)的開(kāi)展成為培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)拼音的重中之重,從小培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)拼音的興趣,是大大提高幼兒學(xué)習(xí)拼音質(zhì)量的有效途徑。根據(jù)資料顯示,5歲之前是學(xué)習(xí)拼音的最佳時(shí)期,這樣一來(lái),如何對(duì)待和進(jìn)行學(xué)前班拼音教學(xué),又將成為幼兒教師一個(gè)新的思索。我認(rèn)真參考資料,結(jié)合幼兒自身實(shí)際情況,希望能改變傳統(tǒng)的教拼音方式,讓幼兒不僅能學(xué)得輕松,還能很好的掌握拼音及拼音的應(yīng)用,學(xué)好任何知識(shí),興趣都是最關(guān)鍵的因素,拼音課如何開(kāi)課,開(kāi)課的好壞,直接影響了幼兒對(duì)學(xué)習(xí)拼音興趣的培養(yǎng),孩子們的興趣足了,那么對(duì)學(xué)習(xí)拼音也打下了基礎(chǔ)。針對(duì)這些,我是這樣來(lái)進(jìn)行學(xué)前班拼音教學(xué)的:

  一、為拼音編舞蹈

  新穎的教學(xué)方法替代傳統(tǒng)的方法,是教育教學(xué)發(fā)展的必要改革,以前學(xué)前班的拼音,在學(xué)習(xí)每一個(gè)字母時(shí),只是用一句順口溜來(lái)引導(dǎo)幼兒來(lái)讀、來(lái)記;這樣的方法不免太單調(diào),于是,我在這基礎(chǔ)上,開(kāi)設(shè)了“為拼音編舞蹈”,還請(qǐng)孩子們?yōu)樽帜妇幰粋(gè)動(dòng)作,那么學(xué)完聲母、韻母,就成了一個(gè)拼音舞蹈,孩子們很喜歡跳,無(wú)形之中,拼音也就學(xué)好了,除此之外,我還為孩子們編了一些兒歌,來(lái)解決學(xué)習(xí)時(shí)的.困難,幼兒很快就區(qū)分開(kāi)了,所以新穎的教學(xué)方法是學(xué)好拼音最好的途徑。

  二、拼音課變故事課

  學(xué)完了聲母、韻母,接下來(lái)就是拼讀音節(jié)的學(xué)習(xí),這是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音中最難的,同樣,拼讀音節(jié)也是最重要的,我覺(jué)得幼兒學(xué)習(xí)任何知識(shí),不能死記硬記,關(guān)鍵是掌握方法,用方法去解決難題,也就是舉一反三,靈活學(xué)習(xí)方法,所以在教幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)讀音節(jié)時(shí),不是讓幼兒拼一個(gè)記一個(gè),而是讓幼兒學(xué)方法,也就是我編的“一看二讀三連拼”。意思是,一看聲韻母;二讀韻母帶聲調(diào);三把聲韻母連起來(lái)拼。當(dāng)我教幼兒掌握認(rèn)讀方法后,幼兒用認(rèn)讀方法去拼讀第一個(gè)音節(jié)成功時(shí),好興奮,也很有信心。于是我大膽的把練習(xí)拼音課改成認(rèn)讀故事課,孩子們自己用拼音方法來(lái)看故事書(shū),這不僅靈活練習(xí)方法,還讓幼兒認(rèn)識(shí)了好多字,所以,我覺(jué)得孩子們就需要這種“舉一反三,靈活學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)空間”。

  通過(guò)這些方式開(kāi)展的拼音教學(xué),獲得了很好的效果。我認(rèn)為拼音教學(xué)是需要不斷改變、不斷更新的,需要根據(jù)孩子的實(shí)際情況而采取不同的教學(xué)方法的,但是,不管用什么教學(xué)方法,都一定要讓孩子活起來(lái)、動(dòng)起來(lái),那才是我們真正所需要的教學(xué)方法。

幼兒園大班教學(xué)反思10

  百手整理 起駕為您 擔(dān)任學(xué)前班語(yǔ)文教學(xué)工作中,我感覺(jué)到這個(gè)年齡段的孩子口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展很快。在學(xué)習(xí)中,他們的認(rèn)知能力不斷提高,腦中積累的詞匯不斷豐富,表達(dá)的欲望也隨之加強(qiáng)。特別是拼音教學(xué),與語(yǔ)言教學(xué)密切相連,更能有效地促進(jìn)孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展。 學(xué)前班的孩子具有明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn),好動(dòng)是他們的共性,學(xué)習(xí)注意力持續(xù)時(shí)間短,最喜歡的是游戲、活動(dòng)。作為識(shí)字工具的漢語(yǔ)拼音,對(duì)于善于直觀形象思維的.學(xué)前班孩子來(lái)說(shuō)是單調(diào)乏味的。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣?結(jié)合漢語(yǔ)拼音本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn),我在課堂教學(xué)中采取了以下措施。

  一、注重圖、形、音結(jié)合。

  漢語(yǔ)拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有抽象的表音符合,沒(méi)有詞句等豐富的內(nèi)容,缺乏一定的語(yǔ)言文字情境,這些讓學(xué)生學(xué)起來(lái)感到很枯燥。教學(xué)中,我將字母的形和音與插圖結(jié)合起來(lái),將抽象字母具體形象化,激發(fā)學(xué)生的情趣。為了便于孩子記憶 我特意把拼音字母編成兒歌。課堂上,從看圖說(shuō)話導(dǎo)入,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形,在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)音,在發(fā)現(xiàn)形的過(guò)程中學(xué)會(huì)寫(xiě)。學(xué)生在開(kāi)心快樂(lè)中識(shí)記形,讀準(zhǔn)音,享受到了成功的喜悅。

  二 .設(shè)比賽。

  兒童的好勝心強(qiáng),抓住這一心理,在課堂上巧妙地增設(shè)比賽,能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的積極性。如:在學(xué)完聲母、韻母后,我采用小猴摘桃子等比賽形式復(fù)習(xí)鞏固。操作如下:在黑板上畫(huà)一棵桃樹(shù),樹(shù)上結(jié)滿了紅紅誘人的大桃子,每個(gè)桃子上分別寫(xiě)著不同的聲母、韻母。把參加比賽的學(xué)生分成兩個(gè)組,要求第一組把樹(shù)上寫(xiě)著聲母的桃摘下來(lái),第二組把樹(shù)上寫(xiě)著韻母的摘下來(lái)。比一比,看哪一組先按要求摘完桃,哪一組就獲勝。另外,還采用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進(jìn)行拼音練習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。

  三、順口溜輔助記。

  在拼讀中,孩子們會(huì)遇到多種特殊的情況,如j q x 與ü相拼時(shí)應(yīng)去掉兩點(diǎn),這時(shí)就可教幼兒背:大魚(yú)大魚(yú)真有禮貌,見(jiàn)到j(luò)qx 脫帽敬個(gè)禮,當(dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口

  的兒歌時(shí),拼寫(xiě)就不容易錯(cuò)誤。在教學(xué)中,根據(jù)幼兒喜愛(ài)誦讀的特點(diǎn),盡量設(shè)計(jì)一些節(jié)奏簡(jiǎn)單明快的拼音兒歌,或者鼓勵(lì)孩子們自己創(chuàng)編歌謠,以此來(lái)加強(qiáng)記憶,鞏固拼音學(xué)習(xí)。總之,在拼音教學(xué)中,應(yīng)創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),品嘗到成功的喜悅,樹(shù)立起必勝的信心。在今后的教學(xué)中,我要不斷學(xué)習(xí)借鑒好的教學(xué)方法,及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)心得,將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,持久的發(fā)揮課堂的有效性。

幼兒園大班教學(xué)反思11

  暑期安排了突如其來(lái)的培訓(xùn)還讓我滿懷不滿,可是僅僅才三天的學(xué)習(xí),我就已經(jīng)確定,如果沒(méi)有來(lái),我真的會(huì)后悔!

  昨日交流討論時(shí),有教師提出了這么一個(gè)問(wèn)題:幼兒園上課的主體本應(yīng)是幼兒,可是如今呈此刻我們面前的現(xiàn)實(shí)是,教師主導(dǎo)一切,教師控制著課堂的一切,為這個(gè)問(wèn)題,我做了深刻的反思。

  其實(shí)這個(gè)問(wèn)題,在我工作一年時(shí)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了,每當(dāng)有公共課時(shí),不管是我自我上課,還是在聽(tīng)別人的課,我都感覺(jué)講臺(tái)上的人似乎在自我表演,而幼兒,本應(yīng)為課堂主體的幼兒,卻扮演著為教師充當(dāng)綠葉的主角,于是有一天......

  那天,我沒(méi)有按照往常的做法讓孩子們團(tuán)體行動(dòng)。當(dāng)我來(lái)到教室時(shí),有的三五成群地在書(shū)柜前看書(shū),談?wù)撝裁;有的站在新貼出的環(huán)境創(chuàng)設(shè)花兒朵朵前,尋找著自我的名字,議論著誰(shuí)的紅花最多;有的干脆走到桌前,翻閱起教師中午備課時(shí)留在那兒的書(shū)。我沒(méi)有打擾他們,因?yàn)楹⒆觽兌荚谧鲋幸饬x的事情,說(shuō)著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律,同時(shí)要讓孩子生活得簡(jiǎn)便,給他們支配自我的權(quán)利和機(jī)會(huì),讓他們自我決定先干什么,后干什么,這對(duì)他們今后主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活,主動(dòng)約束自我的行為,構(gòu)成必須的時(shí)間觀念,有著更深遠(yuǎn)的意義。我決定在以后的日子里,要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間,讓他們生活得更簡(jiǎn)便些。

  在培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我的教育觀念發(fā)生了變化,對(duì)教師在一日生活中過(guò)多地組織團(tuán)體活動(dòng)有了一些思考,并嘗試著減少對(duì)孩子的一些不必要的要求。。

  幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事,歷來(lái)由教師安排,好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子,我們要求他們一切行動(dòng)聽(tīng)指揮,很多活動(dòng)都得團(tuán)體進(jìn)行。當(dāng)然,班級(jí)里孩子多,排隊(duì)、等待就難免。孩子們消極、無(wú)奈地等待著,他們的時(shí)間被白白浪費(fèi),他們的主動(dòng)精神被逐漸磨蝕。為了不亂,教師必然要規(guī)定排好隊(duì)’,不要隨便講話一些控制本事差的'孩子,活躍的孩子,主動(dòng)性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無(wú)聊的等待,會(huì)經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律。從而招致教師的批評(píng)。過(guò)多的批評(píng),造成幼兒與教師的關(guān)系緊張;過(guò)多的指責(zé),又使得他們的'自尊心受挫,失去上進(jìn)心。可見(jiàn),過(guò)多的團(tuán)體約束會(huì)影響幼兒的主動(dòng)發(fā)展,應(yīng)當(dāng)盡早改革。教師率先行動(dòng),嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自我支配自我的權(quán)利和機(jī)會(huì),讓他們根據(jù)情景決定先做什么再做什么,學(xué)習(xí)合理地使用時(shí)間,安排自我的活動(dòng),做一個(gè)有頭腦的、主動(dòng)的人。這種鍛煉,能夠使孩子構(gòu)成自主、主動(dòng)的個(gè)性品質(zhì)。它不但為幼兒今日的生活變得更加豐富、趣味創(chuàng)造了條件,并且為他們今后從容地應(yīng)對(duì)社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。

  期望我的反思能給同樣對(duì)這個(gè)困惑的教師帶來(lái)想法,也期望各位同行姐妹都能放開(kāi)對(duì)孩子們的束縛,讓他們更自由,更歡樂(lè)的學(xué)習(xí)!

幼兒園大班教學(xué)反思12

  本次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種各樣的樹(shù)。先通過(guò)圖片讓小朋友們認(rèn)識(shí)四種常見(jiàn)的樹(shù),有桂花樹(shù)、玉蘭樹(shù)、橘子樹(shù)和梧桐樹(shù),好在這四種樹(shù)我們?cè)仍谥形顼埡蟮纳⒉綍r(shí)間已經(jīng)認(rèn)識(shí)過(guò)了,所以小朋友都能講出一些東西來(lái)。對(duì)這幾種樹(shù)認(rèn)識(shí)之后,我又讓小朋友看其他多種的樹(shù),對(duì)這些樹(shù)進(jìn)行分析比較,說(shuō)說(shuō)它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)在我的引導(dǎo)下,小朋友對(duì)各種樹(shù)之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)總結(jié)得挺不錯(cuò),回答問(wèn)題的思路也對(duì)。

  其實(shí)我在教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,經(jīng)常會(huì)關(guān)注孩子的思維過(guò)程,我覺(jué)得孩子的思維過(guò)程的成熟才是孩子的成長(zhǎng)過(guò)程。

  在這個(gè)活動(dòng)中,我能很清楚地看到孩子對(duì)樹(shù)的`相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的分析過(guò)程,有的孩子的確是分析很到位,有的孩子根本連分析的方向也沒(méi)有,只是聽(tīng)著別人說(shuō),雖然也是在感受這個(gè)過(guò)程,但是畢竟不是主動(dòng)地去參與這個(gè)過(guò)程,這就失去了一個(gè)自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),自己的思維的轉(zhuǎn)變也是被動(dòng)地成長(zhǎng)的。

  所以,在許多次的教學(xué)活動(dòng)中,我經(jīng)常是要逼著小朋友去主動(dòng)地學(xué)習(xí),要他們大膽地去講,即使講錯(cuò)了,那也是一個(gè)整合的過(guò)程,是一個(gè)重新建構(gòu)的過(guò)程,在這個(gè)重新建構(gòu)的過(guò)程中,小朋友的思維得到碰撞,進(jìn)行重組,建立了新的正確的思維過(guò)程,這是很重要的。這個(gè)過(guò)程比單純地學(xué)習(xí)知識(shí)更重要。

  我們每天的教學(xué)活動(dòng)都在進(jìn)行這樣的過(guò)程,這種過(guò)程讓我覺(jué)得跟小朋友互動(dòng)時(shí)感到很開(kāi)心,也很有趣。當(dāng)小朋友有新的思維方法學(xué)到之后,我會(huì)覺(jué)得很有成就感,因?yàn)槲矣X(jué)得這種東西學(xué)到才是真正地收獲了,這種習(xí)得是有益于他一輩子的所得。其實(shí)我們真正的學(xué)習(xí)目的也在于這里,比如,昨天的數(shù)學(xué)活動(dòng)《二等分》,有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō),這個(gè)活動(dòng)有點(diǎn)簡(jiǎn)單,但是其實(shí)只有我自己知道,對(duì)孩子來(lái)說(shuō),他一點(diǎn)也不簡(jiǎn)單,因?yàn),我們關(guān)注的是一種分析判斷的科學(xué)方法的習(xí)得,當(dāng)孩子在探討用多種方法對(duì)長(zhǎng)方形進(jìn)行平分的時(shí)候,一種方法可以參照前面學(xué)過(guò)的對(duì)折的方法來(lái)進(jìn)行,但是用對(duì)角線對(duì)折之后,兩個(gè)小三角形不能完全重合時(shí),這時(shí)這兩個(gè)圖形還是平分嗎?這就考驗(yàn)孩子的思維能力了,當(dāng)我一個(gè)問(wèn)題下去之后,孩子們啞口了,但是眼睛卻死死地盯著我的演示,注意力相當(dāng)集中。最后,在我的一步一步引導(dǎo)下,有個(gè)別孩子開(kāi)始說(shuō)出了一點(diǎn)點(diǎn)苗頭,周家樂(lè)說(shuō):“把它反過(guò)來(lái),把他反過(guò)來(lái)。”意思就是變換一下圖形的擺放位置,嘗試進(jìn)行同方向比較,這是一種思維碰觸的火花,我及時(shí)肯定了他,并且?guī)椭怂嵘。后?lái)又有吳昌永不停地用兩只手合在一起比劃,其實(shí)他的意思就是要用重疊的方法來(lái)比較兩個(gè)小三角形的大小。這個(gè)思考的方向很對(duì),很有解決問(wèn)題的思考能力。只是他不能很清楚的表達(dá)出來(lái),所以,需要我及時(shí)地幫助他用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),肯定他的方法。這樣的過(guò)程真的很開(kāi)心,師生之間在合力解決一些問(wèn)題,在共同找到一個(gè)答案,孩子在成長(zhǎng),教師在收獲,這不正是我們想要的教學(xué)效果嗎?所以,就憑這一點(diǎn)我就可以說(shuō),這就是一次成功的教學(xué)活動(dòng)。

幼兒園大班教學(xué)反思13

  近期,在我們幼兒園開(kāi)展了新教師匯報(bào)課的評(píng)比活動(dòng)!而B(niǎo)窩里的樹(shù)》就是我們中大班教師所要執(zhí)教的主題活動(dòng)。初次接觸繪本閱讀,對(duì)于我來(lái)說(shuō)確實(shí)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。剛拿到繪本時(shí),真的有些無(wú)從下筆。細(xì)細(xì)翻閱了故事一遍之后,我覺(jué)得這個(gè)繪本故事資料比較豐富,情節(jié)有點(diǎn)戲劇化,仔細(xì)閱讀,你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)故事中蘊(yùn)涵著一種深深的愛(ài)意,溫馨而完美。可是,就我們新中班的特殊情景而言,《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》這個(gè)繪本故事確實(shí)有必須的難度。所以,在設(shè)計(jì)教案時(shí),我就針對(duì)新中班幼兒的年齡和經(jīng)驗(yàn)特點(diǎn),以故事導(dǎo)入、層層揭秘的形式,可能更適合我們新中班孩子的學(xué)習(xí)興趣。首先我以愛(ài)和溫馨的畫(huà)面展開(kāi)(突出一種和諧自然的情感),緊之后以發(fā)生了一件奇怪的事為轉(zhuǎn)折和線索,然后大家一齊幫忙想各種辦法,到最終想出了一個(gè)既不砍樹(shù)又不搬家兩全齊美的好辦法(和前面引題前后呼應(yīng))。在問(wèn)題的設(shè)計(jì)中,我盡量以引導(dǎo)的方式提問(wèn),降低了問(wèn)題的難度。讓幼兒更簡(jiǎn)單的融入到故事情節(jié)中。

  從今日的上課情景來(lái)看,自認(rèn)為還是比想象中完美。首先,在開(kāi)始的`故事導(dǎo)入部分,幼兒就很感興趣,我以設(shè)置懸念的形式,牽引幼兒的注意力。再次,我出示PPT圖片,請(qǐng)幼兒自我來(lái)找找,鳥(niǎo)窩里居然長(zhǎng)出什么來(lái)了?這個(gè)問(wèn)題幼兒都能回答,他們觀察到了小樹(shù)苗的出現(xiàn),可是由于經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題,他們不明白是“小樹(shù)苗”,認(rèn)為是“小草”,我就經(jīng)過(guò)“長(zhǎng)得像小草”來(lái)引導(dǎo)幼兒明白這是“小樹(shù)苗”。接下來(lái),我請(qǐng)幼兒自我先想想辦法,幫忙鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太解決困難。這個(gè)環(huán)節(jié),幼兒的回答,也基本能涉及到一點(diǎn)關(guān)系,有幼兒就說(shuō)到了,“把小樹(shù)苗拔掉,給鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太換個(gè)新家等等!本o之后,我出示來(lái)幫忙的小動(dòng)物,請(qǐng)幼兒看圖說(shuō)說(shuō)他們是誰(shuí)?想出了什么辦法?幼兒能認(rèn)識(shí)螳螂,并了解螳螂有大刀會(huì)砍掉小樹(shù)苗,可是幼兒不認(rèn)識(shí)“甲蟲(chóng)”,我又再次引導(dǎo)。之后,我又請(qǐng)幼兒再次想想辦法,既能保住鳥(niǎo)窩又能保護(hù)小樹(shù)苗。這個(gè)環(huán)節(jié),幼兒還說(shuō)“搬家“的居多,問(wèn)題的提出似乎有必須難度。最終,經(jīng)過(guò)引導(dǎo),讓幼兒觀察圖片,明白小動(dòng)物們一齊想出好辦法,給小樹(shù)苗”搬家“,并且精心照顧小樹(shù)苗,小樹(shù)苗越長(zhǎng)越大。

  自認(rèn)為自我較成功的就是完整欣賞故事部分。那里,我經(jīng)過(guò)PPT和背景音樂(lè)相結(jié)合的方式,帶領(lǐng)幼兒融入故事中,感受故事的溫馨和諧幸福的一面。不足是在最終部分,也是重點(diǎn)很中心部分,因?yàn)槲乙層變好靼,?dāng)別人遇到困難時(shí),我們要幫忙他們想辦法解決,做個(gè)助人為樂(lè)的好孩子。那里我設(shè)計(jì)的問(wèn)題時(shí),我是問(wèn)幼兒:“你喜歡鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太嗎?為什么?”其實(shí)這個(gè)問(wèn)題幼兒能問(wèn)答出來(lái),可是我卻過(guò)于著急,只請(qǐng)了一個(gè)幼兒回答,匆匆結(jié)束了活動(dòng)。那里我應(yīng)當(dāng)給幼兒足夠的發(fā)揮空間,讓他們體會(huì)鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗,并且體驗(yàn)幫忙別人的歡樂(lè)。在以后的教學(xué)活動(dòng)中,我應(yīng)當(dāng)更準(zhǔn)確的把握細(xì)節(jié),給孩子足夠的時(shí)間思考和講述。

幼兒園大班教學(xué)反思14

  這個(gè)學(xué)期里,我發(fā)現(xiàn)班級(jí)中幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成方面大體有三種情況:有一些幼兒不但學(xué)習(xí)習(xí)慣好,上課認(rèn)真聽(tīng)講,用具整理得井井有條,也很懂禮貌、守規(guī)則,各項(xiàng)常規(guī)都很好,一般不用老師提醒就能做到。而有一部分幼兒,吃飯磨蹭、集體活動(dòng)亂講話、區(qū)角活動(dòng)打鬧、爭(zhēng)搶玩具、不午睡……需要老師不斷地提醒。還有一部分幼兒表現(xiàn)在某些方面的情況比較明顯,如有的幼兒沒(méi)有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,有的吃飯?zhí)羰,有的行為拖沓,還有的規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)。針對(duì)這些情況,我采取了以下措施。

  第一,為幼兒樹(shù)立好榜樣。教師要從自身做起,言傳身教。凡是要求幼兒做到的,我和班主任老師也按照這些要求做。見(jiàn)面有禮貌的問(wèn)好,吃完飯擦桌子、漱口,有需要協(xié)作的.事情主動(dòng)幫忙,在教室里盡量小聲說(shuō)話,輕輕走路等等。讓幼兒知道好習(xí)慣是每個(gè)人都需要養(yǎng)成的,也是非常重要的。在集體生活中,同伴群體也為幼兒提供了相互模仿的對(duì)象,影響幼兒的自我調(diào)節(jié)和控制能力。所以,我經(jīng)常在班級(jí)中表?yè)P(yáng)能按要求做好的幼兒,讓其它幼兒模仿學(xué)習(xí),發(fā)揮同伴間的榜樣作用。幼兒有了學(xué)習(xí)的榜樣,就清楚的知道自己該如何做,馬上就會(huì)改正。

  第二,正面鼓勵(lì),耐心引導(dǎo)。班級(jí)中沒(méi)有養(yǎng)成良好常規(guī)習(xí)慣的幼兒不僅讓人格外費(fèi)心,而且還會(huì)對(duì)其它幼兒產(chǎn)生不好的影響。因?yàn)樗麄兘?jīng)常犯錯(cuò),挨批評(píng)次數(shù)多,但我感到,對(duì)這部分幼兒過(guò)多地用批評(píng)教育效果并不佳,更好的辦法是運(yùn)用正面鼓勵(lì),積極引導(dǎo),在幼兒良好行為出現(xiàn)時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)。前一階段,男孩站隊(duì)時(shí)特別亂,愛(ài)吵鬧。但有一次,我讓全體幼兒在門口站隊(duì),發(fā)現(xiàn)明明很自覺(jué)地站好,動(dòng)作迅速。我馬上表?yè)P(yáng)了他,其它小朋友看到了,也都向他學(xué)習(xí)。那天早操明明做操站隊(duì)都非常棒,我又表?yè)P(yáng)了他。及時(shí)地對(duì)幼兒表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),哪怕是一個(gè)贊賞的眼神,都會(huì)使幼兒產(chǎn)生更加要好好表現(xiàn)的欲望,也就是產(chǎn)生了"良性循環(huán)"的效應(yīng)。

  第三,讓幼兒明確自己的不足,集中突破。有相當(dāng)一部分幼兒在某一具體行為方面出現(xiàn)問(wèn)題。有的是不講禮貌,有的是午睡習(xí)慣不好,還有的是吃飯?zhí)羰场@就需要針對(duì)具體問(wèn)題來(lái)解決。亮亮個(gè)方面表現(xiàn)都不錯(cuò),但做事總愛(ài)磨蹭、拖拉。個(gè)別交流中,我給她指出,你上課回答問(wèn)題很好,也很守紀(jì)律,如果做事迅速就更好了。陸路學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,我與家長(zhǎng)溝通交流,讓家長(zhǎng)監(jiān)督他回家先完成當(dāng)天的作業(yè)以后再玩,并且每天晚上都留一段時(shí)間專心的畫(huà)畫(huà),看書(shū)或是寫(xiě)數(shù)字。現(xiàn)在,陸路上課集中注意聽(tīng)講有了明顯進(jìn)步。

  以上三點(diǎn)是我在幼兒養(yǎng)成教育實(shí)踐中的一些體會(huì)。我感到家庭教育在幼兒養(yǎng)成教育中起著重要作用,并通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系等途徑積極向家長(zhǎng)宣傳養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性,要求家長(zhǎng)陽(yáng)正確地教育孩子,只有讓幼兒做到了在家與在園一個(gè)樣,良好習(xí)慣的養(yǎng)成才有真正的意義。養(yǎng)成教育的最終目的是培養(yǎng)幼兒從他律到自律,使常規(guī)成為一種自覺(jué)的行為,讓幼兒從小養(yǎng)成良好行為習(xí)慣,受益終生。

幼兒園大班教學(xué)反思15

  園里組織里一次教研活動(dòng),我選了一節(jié)美術(shù)活動(dòng)《勤勞的小蜜蜂》,雖然課前做好了準(zhǔn)備,但由于緊張還是疏漏了個(gè)別環(huán)節(jié)。比如說(shuō)我本打算在繪畫(huà)之前讓幼兒多了解小蜜蜂的采花釀蜜的辛勞,進(jìn)而對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)臒釔?ài)勞動(dòng)的教育?墒窃趯(shí)際教學(xué)中卻一帶而過(guò),不夠詳盡,沒(méi)有達(dá)到實(shí)際的教學(xué)效果。這是我在今后的教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題。

  此外通過(guò)本次美術(shù)教學(xué)活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)對(duì)于幼兒也很重要。因此我盡可能提供給每個(gè)幼兒表現(xiàn)與表達(dá)的機(jī)會(huì),允許他們之間存在不同之處,這對(duì)增強(qiáng)幼兒的自信心是非常重要和關(guān)鍵的。其實(shí)小朋友們觀察得挺仔細(xì)的,只是在用語(yǔ)言表達(dá)的時(shí)候,有些詞語(yǔ)不會(huì)運(yùn)用,作為老師我們要及時(shí)幫助糾正,并強(qiáng)化某些詞語(yǔ),提高孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力。在指出幼兒不足之處的時(shí)候尤其要注意不可打擊到孩子的信心,盡量鼓勵(lì)每一個(gè)孩子積極參與活動(dòng)。在評(píng)價(jià)中,我對(duì)過(guò)程中幼兒表現(xiàn)出的認(rèn)真、耐心、興趣等給予及時(shí)的`、積極的肯定,不管美術(shù)活動(dòng)結(jié)果怎樣,只要幼兒能認(rèn)真對(duì)待并付出努力,那么他們的作品就應(yīng)得到老師和同伴的認(rèn)可,這樣有助于每個(gè)幼兒自信心的形成和發(fā)展。

  這次執(zhí)教后,組內(nèi)老師給我提出了許多活動(dòng)中的不足之處和保貴的建議,如加強(qiáng)美術(shù)專業(yè)用語(yǔ)的運(yùn)用,評(píng)價(jià)作品時(shí)多給孩子一些自信等,對(duì)于我今后的教學(xué)有很大的幫助。

  美術(shù)是一門特別的學(xué)科,它能讓幼兒學(xué)到繪畫(huà)與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)幼兒生活的綜合能力,發(fā)揮幼兒在各個(gè)方面的才華;能使幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。讓我們積極為幼兒營(yíng)造一個(gè)美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)園,使他們學(xué)得更輕松,更快樂(lè)。

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