幼兒園中班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)反思范文（精選9篇）

　　作為一名到崗不久的老師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的幼兒園中班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)反思范文（精選9篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　幼兒園中班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)反思1

　　在這次活動(dòng)中，我所設(shè)計(jì)是的中班語(yǔ)言活動(dòng)"小土坑”，活動(dòng)的目標(biāo)為三點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)看書(shū)，能理解圖意，根據(jù)圖意進(jìn)行簡(jiǎn)單講述。

　　2、理解故事內(nèi)容，初步了解水面會(huì)成像的有趣現(xiàn)象并嘗試進(jìn)行故事表演。

　　3、提高幼兒的閱讀能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。在設(shè)計(jì)方案的時(shí)候，我根據(jù)我班的學(xué)習(xí)特點(diǎn)提出了在活動(dòng)中需要探究的問(wèn)題，即：如何結(jié)合故事教學(xué)提高幼兒閱讀能力的發(fā)展？

　　在活動(dòng)后，我根據(jù)活動(dòng)中情況圍繞所提出的問(wèn)題作以下反思。

　　1、幼兒閱讀時(shí)間的把握及形式的調(diào)整。

　　在活動(dòng)開(kāi)始的第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我預(yù)設(shè)的內(nèi)容是讓幼兒閱讀故事、講述故事。在實(shí)施的過(guò)程中，我所留給幼兒的時(shí)間卻較少，使得許多幼兒沒(méi)有了講述的機(jī)會(huì)。分析情況可以看出，幼兒與幼兒之間的學(xué)習(xí)水平是有差距的，教師在指導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)考慮到幼兒存在的差距，并進(jìn)行相應(yīng)策略的調(diào)整，即：可以通過(guò)形式上的調(diào)整來(lái)保證每位幼兒有講述的機(jī)會(huì)，讓先看懂圖意的幼兒自己講，后看懂圖意的幼兒在集體中講或者相同速度的幼兒互相講，有了這樣一種互相協(xié)調(diào)的過(guò)程，就能提高幼兒的學(xué)習(xí)效率了。

　　2、目標(biāo)設(shè)定與方案設(shè)計(jì)中的一致關(guān)系。

　　在活動(dòng)中，我所提出的問(wèn)題是"如何結(jié)合故事教學(xué)提高幼兒閱讀能力的發(fā)展？，并且在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)根據(jù)問(wèn)題制定了目標(biāo)，但是從活動(dòng)開(kāi)展的情況來(lái)看，所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比較傳統(tǒng)的，所要體現(xiàn)的"閱讀”要求并沒(méi)有明顯地表現(xiàn)出來(lái)，"閱讀”的分量與"表演”的分量沒(méi)有什么輕重，因此根據(jù)這類(lèi)情況，我試想在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，需要與目標(biāo)的制定達(dá)成一致，如可以嘗試這樣來(lái)調(diào)整環(huán)節(jié)：幼兒在初次閱讀后，就可以安排幼兒表演的內(nèi)容，幼兒在通過(guò)表演后就能積累較多的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，然后教師在安排幼兒的閱讀活動(dòng)，并重點(diǎn)放在指導(dǎo)幼兒的閱讀順序上，通過(guò)這樣的一種調(diào)整，就可能會(huì)更貼切于目標(biāo)，更有助于問(wèn)題的解決。

　　通過(guò)這次活動(dòng)，我嘗試了新的教學(xué)方法，所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的學(xué)習(xí)水平的，因此，在以后的故事教學(xué)中，我會(huì)再次運(yùn)用這樣的教學(xué)模式，并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題加以調(diào)整和改進(jìn)的。

　　幼兒園中班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)反思2

　　本次活動(dòng)是在自勤老師一研活動(dòng)《認(rèn)識(shí)梯形》的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)集體評(píng)議、反思之后的二次教研活動(dòng)。保留了一研活動(dòng)的基本框架，二研活動(dòng)，串聯(lián)故事情節(jié)及游戲活動(dòng)增加活動(dòng)的趣味性。從“尋找小兔房子的幾何圖形”——“通過(guò)觀察、比較，初步感知梯形”——“尋找小兔家周?chē)�的梯形”——“通過(guò)操作驗(yàn)證，探索擺放位置不同的梯形”——游戲環(huán)節(jié)“給小兔子準(zhǔn)備梯形的餅干”，活動(dòng)流程清晰、流暢。循序漸進(jìn)的推進(jìn)，使得孩子對(duì)梯形的認(rèn)識(shí)和了解不斷的加深鞏固。因“幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)是來(lái)之生活，用之生活”，在活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了：“播放視頻，尋找生活中的梯形”。我拍攝了幼兒生活、學(xué)習(xí)環(huán)境中的梯形，把孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境拓展到生活中�；顒�(dòng)中孩子們探索的積極性高、發(fā)言主動(dòng)性強(qiáng)，輕松愉悅，寓教于樂(lè)。

　　但活動(dòng)中也存在很多的不足之處，在今后的活動(dòng)中要克服和改進(jìn)：

　　1、目標(biāo)的設(shè)定過(guò)于泛化，應(yīng)注意本次活動(dòng)的可操作性。

　　2、應(yīng)從孩子的思維角度考慮小環(huán)節(jié)的設(shè)置，避免一些不必要的影響因素。

　　3、游戲環(huán)節(jié)中個(gè)別幼兒驗(yàn)證時(shí)，要避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)。

　　4、注重提問(wèn)的有效性，避免一些封閉性的問(wèn)題。

　　幼兒園中班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)反思3

　　我所在的中班孩子在我教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子特別不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也許是數(shù)學(xué)的枯燥和邏輯性強(qiáng)，讓我們班的孩子對(duì)數(shù)學(xué)望而怯步。我一直也在苦腦如何讓孩子在愉快的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子對(duì)角色扮演很感興趣，我就想：怎樣讓孩子也在角色扮演中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。我設(shè)計(jì)了游戲——小小銷(xiāo)售員，就是讓孩子扮演銷(xiāo)售員和顧客，設(shè)計(jì)在蔬菜市場(chǎng)的環(huán)境下，小朋友以購(gòu)買(mǎi)者的身份用教師自制的紙幣，紙幣上設(shè)計(jì)成以圓點(diǎn)為紙幣的面額。如：一個(gè)圓點(diǎn)只能買(mǎi)一樣物品。小銷(xiāo)售員按紙幣的點(diǎn)數(shù)為購(gòu)買(mǎi)者銷(xiāo)售相應(yīng)數(shù)量的物品。這樣的游戲開(kāi)展后，我們班的小朋友特別的喜歡，也不覺(jué)得數(shù)學(xué)是沒(méi)有意思的了。反而很積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。爭(zhēng)做銷(xiāo)售小冠軍。

　　在一次次的游戲中，孩子們也學(xué)會(huì)了，有的時(shí)候小銷(xiāo)售員給自己的物品數(shù)量和紙幣上的面額不一致，還會(huì)提醒小銷(xiāo)售員正確的.數(shù)量，孩子的能力比我想像中還有更大的潛力。沒(méi)想到一個(gè)小小的游戲讓孩子從中學(xué)到了很多，更生活了更實(shí)際了。

　　其實(shí)，很多的時(shí)候，我們會(huì)經(jīng)常面對(duì)幼兒獨(dú)特的、有創(chuàng)意的想法，只是常常不經(jīng)意間就被我們忽略了。細(xì)想起來(lái)，在他們大膽、童真、稚氣的想法背后，又會(huì)有多少智慧的火花呢？身為教師的我們，千萬(wàn)不能小看了孩子，而是要善于在孩子的一舉一動(dòng)中發(fā)現(xiàn)他們富于創(chuàng)造性的想法，并適時(shí)地給予積極有效的評(píng)價(jià)和支持；此外，教師還要給孩子提供主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)和條件，發(fā)揮同伴群體的相互模仿、激勵(lì)作用，促進(jìn)幼兒群體共同發(fā)展。

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　　貫徹“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并運(yùn)用于生活”的理念，強(qiáng)調(diào)讓幼兒在接近生活的狀態(tài)中感知運(yùn)用數(shù)學(xué)。我根據(jù)本班的實(shí)際情況，根據(jù)主題《小鬼顯身手》，選擇了中班數(shù)學(xué)《點(diǎn)心屋》�；顒�(dòng)《點(diǎn)心屋》，將帶有情境性的數(shù)學(xué)游戲貫穿始終，利用了幼兒所喜歡的點(diǎn)心吸引幼兒的眼球，使幼兒對(duì)活動(dòng)能產(chǎn)生濃厚的興趣，然后讓幼兒按包裝袋上的數(shù)字包裝相應(yīng)數(shù)量的餅干，鞏固了孩子們對(duì)9以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，輕輕松松地學(xué)會(huì)了按9以?xún)?nèi)的數(shù)量分類(lèi)。教學(xué)內(nèi)容的的生活化、教學(xué)方式的游戲化是本次教學(xué)活動(dòng)的特色之一。

　　活動(dòng)開(kāi)始，我以可愛(ài)的小豬導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，并逐步引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字9。讓孩子說(shuō)說(shuō)9像什么，說(shuō)說(shuō)9除了表示九個(gè)點(diǎn)心外，還可以表示什么？等，從而讓幼兒感知數(shù)字9的實(shí)際意義。接著我讓孩子按照袋子上的數(shù)字，幫助小豬包裝點(diǎn)心，感知數(shù)字與數(shù)量的關(guān)系。然后是點(diǎn)心上柜，引導(dǎo)孩子根據(jù)貨架上的數(shù)字卡放，把相同的數(shù)量的點(diǎn)心放在同一格貨架上。最后是以“點(diǎn)心店人手不夠，考試招收營(yíng)業(yè)員”為由進(jìn)行游戲，以游戲的形式模仿成人，根據(jù)袋上的數(shù)字，包裝點(diǎn)心。進(jìn)一步鞏固6—9以?xún)?nèi)數(shù)字的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。

　　由于整個(gè)活動(dòng)以游戲?yàn)橹鳎瑥臄?shù)點(diǎn)心到包裝點(diǎn)心、點(diǎn)心上柜、試營(yíng)業(yè)，可以說(shuō)本次活動(dòng)就是一次游戲，孩子們都能在輕松的氛圍中主動(dòng)參與，快樂(lè)學(xué)習(xí)。當(dāng)然，活動(dòng)也存在著一些問(wèn)題。課后，組內(nèi)老師為我提出了一些建議，如：?jiǎn)栴}“9除了表示九個(gè)點(diǎn)心外，還可以表示什么？”提的不太合理，可以改為“九個(gè)點(diǎn)心可以用數(shù)字9表示，還有什么東西也可以用數(shù)字9表示？”；幼兒包裝用的袋子不要用有色的，孩子們互相檢查時(shí)都把點(diǎn)心倒出來(lái)看，用透明的更方便檢查；在試營(yíng)業(yè)招收營(yíng)業(yè)員時(shí)，可以制作一些“營(yíng)業(yè)員”的胸卡，使游戲更生動(dòng)。聽(tīng)取了大家的寶貴建議后，我對(duì)方案進(jìn)行了修改，并進(jìn)行了第二次的執(zhí)教。

　　第二次活動(dòng)，我感覺(jué)自己不是以老師的身份去教孩子們學(xué)，而是一個(gè)和孩子們共同游戲的伙伴，引領(lǐng)著孩子們共同游戲、共同學(xué)習(xí)。在與孩子們的不斷互動(dòng)中，我感受到他們對(duì)活動(dòng)的熱情與喜愛(ài)，讓我也感嘆到“原來(lái)數(shù)學(xué)活動(dòng)也可以上的這么輕松，這么快樂(lè)”。

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　　今天我們上了一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)《小兔逛超市》。中班幼兒的年齡特點(diǎn)使得孩子喜歡自我表現(xiàn)，愿意用自己的能力幫助別人。在創(chuàng)設(shè)“小兔逛超市”的情景中，孩子能在情境中運(yùn)用自己的方法表示數(shù)，也能夠感受到幫助別人帶來(lái)的快樂(lè)。

　　根據(jù)幼兒經(jīng)驗(yàn)，幼兒已有經(jīng)驗(yàn)：幼兒已經(jīng)理解并掌握5以?xún)?nèi)數(shù)量的含義，能夠理解數(shù)字所代表的數(shù)量，同時(shí)，幼兒可以用點(diǎn)卡表示物體數(shù)量。幼兒缺失經(jīng)驗(yàn)：幼兒能手口一致地點(diǎn)數(shù)，但是不具備記錄的能力。幼兒缺乏對(duì)受排列位置影響的物體數(shù)量的感知能力。所以，本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是嘗試用自己喜歡的方式表示物體6以?xún)?nèi)物體的數(shù)量，發(fā)展數(shù)數(shù)與記錄的能力。并且能排除物體排列空間位置的干擾，正確感知物體的數(shù)量。

　　活動(dòng)中我通過(guò)情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，喚醒幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)引導(dǎo)幼兒能不受空間位置的干擾，仔細(xì)觀察物體的數(shù)量，并給物體匹配相應(yīng)數(shù)量的圓點(diǎn)或其它標(biāo)記。幼兒能?chē)L試用圓點(diǎn)、小棒、數(shù)字等多種方式進(jìn)行記數(shù)，充分發(fā)揮了主動(dòng)性和自主性�；顒�(dòng)中幼兒常規(guī)較好，活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成率較高。

　　本次活動(dòng)中仍有許多不足。如在與幼兒進(jìn)行互動(dòng)時(shí)，提問(wèn)的有效性、互動(dòng)的有效性還不是很高。對(duì)幼兒的思維引導(dǎo)較少，對(duì)幼兒的回答總結(jié)歸納能力還有待提高。數(shù)學(xué)活動(dòng)中操作練思維，給幼兒操作的時(shí)間可以適當(dāng)加長(zhǎng)。在交流環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)幼兒操作材料的巡視，對(duì)要選取的樣本材料還不是很拿手。如本次選取的樣本為記數(shù)錯(cuò)誤、記數(shù)不整齊、記數(shù)整齊這三種。在數(shù)學(xué)操作樣本選取規(guī)律中，遵循對(duì)多選錯(cuò)、對(duì)少選對(duì)的方式，靈活地選取各種需要的樣本、對(duì)幼兒數(shù)學(xué)思維能力和操作能力有助推作用。所以選取樣本能力還需加強(qiáng)。

　　通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒能掌握正確數(shù)數(shù)、記數(shù)的能力，能?chē)L試自主選擇方式記錄，對(duì)幼兒的思維、操作都有一定挑戰(zhàn)，從而獲得數(shù)學(xué)認(rèn)知、數(shù)學(xué)思維的提高。

　　幼兒園中班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)反思6

　　今天兩位老師給孩子們上了一節(jié)有趣的中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《小老鼠搬家》，這節(jié)課的目標(biāo)在于幫助孩子們認(rèn)識(shí)區(qū)分上中下方位。

　　活動(dòng)的一開(kāi)始，老師扮演“老鼠媽媽”帶領(lǐng)“小老鼠”跑到操場(chǎng)上，找一找比自己高的是什么，比自己矮的，是什么。剛開(kāi)始我認(rèn)為這節(jié)課很簡(jiǎn)單，只要按照備課的要求來(lái)進(jìn)行就可以了。我伸出一只手說(shuō)：“小朋友，你們看我的手是上還是下？”只見(jiàn)孩子們愣住了，有一位孩子說(shuō)：“老師，你的手不上也不下。”就是這樣一句回答提問(wèn)引起了我的深思。

　　在之后幾日中，我不斷地反省自己，同時(shí)翻閱了一些資料。我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是一門(mén)非常博大精深的學(xué)科，與語(yǔ)言課相比有著很明顯的差異。

　　第一，數(shù)學(xué)課的用語(yǔ)比語(yǔ)言課更為嚴(yán)謹(jǐn)。其實(shí)，在活動(dòng)中，老師的主導(dǎo)思想并沒(méi)有錯(cuò)，想請(qǐng)孩子們說(shuō)一說(shuō)比自己高的是上，比自己矮的是下，而最為關(guān)鍵的是忘記了數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。因?yàn)樯现邢掠幸粋�(gè)相對(duì)論，而回答出“不上也不下”的孩子，從他的話語(yǔ)中他已經(jīng)明白其中的關(guān)系，非常聰慧；

　　第二，數(shù)學(xué)課的教具要考慮周全，比如教師用自己的手作為基準(zhǔn)，就是一個(gè)比較失敗的例子，因?yàn)楸仁指叩倪�有天，孩子在理解上比較容易出現(xiàn)歧義；

　　第三，具有很大的靈活性和操作性。就讓孩子認(rèn)識(shí)“上、中、下”這一活動(dòng)為例，我們可以設(shè)計(jì)出千變?nèi)f化的數(shù)學(xué)角的操作教玩具�？梢宰尯⒆釉诟鱾�(gè)數(shù)學(xué)層次之中獲得學(xué)習(xí)與游戲的快樂(lè)。

　　在這節(jié)課的第二課時(shí)中，我們及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整，及時(shí)地更正上節(jié)課之中存在漏洞。俗話說(shuō)的好“魔鬼就在細(xì)節(jié)之中”，但是只要我們相信自己有一雙敏銳的眼睛和愛(ài)孩子的心，一定可以把所有的問(wèn)題解決。

　　幼兒園中班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)反思7

　　次接觸白板教學(xué)，感覺(jué)自己無(wú)從下手，不知道怎樣才能將白板的功能運(yùn)用到自己的課程中，也不知道有哪些功能可以用。通過(guò)向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，我終于了解了一些簡(jiǎn)單的功能。于是設(shè)計(jì)了《美麗的蝴蝶》這節(jié)活動(dòng)。

　　《美麗的蝴蝶》是一節(jié)中班的數(shù)學(xué)活動(dòng)，其目標(biāo)是：

　　一、讓幼兒學(xué)會(huì)根據(jù)兩個(gè)標(biāo)記找到對(duì)應(yīng)的物體；

　　二、幼兒體會(huì)與白板互動(dòng)的樂(lè)趣。

　　首先，我通過(guò)捉蝴蝶的游戲情境引起孩子們的興趣，也讓幼兒參與到白板的操作中，孩子們的興趣很高。在“捉蝴蝶”的過(guò)程中，我利用白板的功能，讓幼兒了解到看兩個(gè)標(biāo)記捉到正確的蝴蝶，并反復(fù)的強(qiáng)調(diào)了這一方法。接著，我用參加蝴蝶的舞會(huì)為契機(jī)，讓幼兒根據(jù)我準(zhǔn)備好的標(biāo)記為自己做漂亮的手鏈，通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)絕大部分幼兒能夠根據(jù)兩個(gè)標(biāo)記做好自己的手鏈。但是在后來(lái)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，我也發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題。

　　第一、我讓孩子們根據(jù)三個(gè)標(biāo)記來(lái)找出對(duì)應(yīng)的物體，顯然是太難了，所以孩子們都對(duì)應(yīng)不上。在后來(lái)的評(píng)課環(huán)節(jié)中，大家也告訴我，對(duì)于中班的幼兒，只能根據(jù)兩個(gè)標(biāo)記對(duì)應(yīng)物體，所以我設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)提升這一環(huán)節(jié)是不可取得。

　　第二、在驗(yàn)證幼兒的操作這一環(huán)節(jié)上，我只是通過(guò)簡(jiǎn)單的操作讓幼兒觀察材料以及他們的作品。其實(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)的驗(yàn)證是可以用白板來(lái)操作的，比如說(shuō)，我可以在白板上出示手鏈，標(biāo)記卡片，以及相應(yīng)的操作材料的圖片，然后運(yùn)用白板功能來(lái)將這些材料串好，達(dá)到驗(yàn)證的效果。這樣其實(shí)能更多的運(yùn)用到白板功能，孩子們的興趣也會(huì)更高，教學(xué)效果會(huì)更好一點(diǎn)。

　　整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，白板的功能運(yùn)用的太少，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)白板教學(xué)最大化的效果。所以在以后的教育教學(xué)過(guò)程中，我還要多多向老師們學(xué)習(xí)，使自己在工作不斷地進(jìn)步。

　　教學(xué)反思是教師進(jìn)步的階梯和重要途徑，通過(guò)教學(xué)反思能夠不斷地提高教師自我的教學(xué)監(jiān)控能力，提升教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，綜合水平等。每個(gè)教師都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，和自己獨(dú)特的思維方式、創(chuàng)造意識(shí)和解決問(wèn)題的能力，如果我們能自覺(jué)地把每堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，深入冷靜的思考和總結(jié)，并把最終的研究結(jié)果和理論知識(shí)有意識(shí)的、謹(jǐn)慎的應(yīng)用于下一次課堂教學(xué)實(shí)踐中，才能最終形成自己個(gè)性化的教學(xué)模式和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。通過(guò)這兩次的白板課評(píng)比，以及自己的反思，讓我在教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展中更進(jìn)了一步。

　　幼兒園中班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)反思8

　　針對(duì)中班上半學(xué)期的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒能正確地認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些形狀的特征來(lái)認(rèn)識(shí)，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對(duì)照。因此，我設(shè)計(jì)了《漫游魔術(shù)王國(guó)》的活動(dòng)，讓孩子在游戲探索中對(duì)圖形產(chǎn)生興趣，并通過(guò)觀察、比較、想象、動(dòng)手等，感知不同圖形的不同特征。

　　《漫游魔法王國(guó)》這節(jié)課，從一開(kāi)始我就帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)魔法王國(guó)這個(gè)夢(mèng)幻的世界里。通過(guò)向幼兒呈現(xiàn)奇妙的魔法箱、利用魔語(yǔ)從魔法箱變出物品來(lái)吸引幼兒，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和想象力，幼兒也能爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出生活中與圖形有密切聯(lián)系的物品。我用鼓勵(lì)、啟發(fā)性的語(yǔ)言，建立激勵(lì)鼓舞的環(huán)境，讓幼兒不受任何的限制，保持開(kāi)放的心態(tài)，使幼兒個(gè)性化潛能得到充分的發(fā)揮。

　　這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形，初步理解三種形狀的簡(jiǎn)單概念。同時(shí)，我也十分注意圖形和物體的區(qū)分，當(dāng)幼兒說(shuō)到西瓜等球體時(shí)，我能及時(shí)的糾正，并正確引導(dǎo)。告訴他們，當(dāng)我們將西瓜切成兩半時(shí)，中間的那個(gè)面就是圓形的。三角形和正方形也是如此，強(qiáng)調(diào)物體的面。

　　本次活動(dòng)我通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。在活動(dòng)中，枯燥的認(rèn)知活動(dòng)變成了幼兒喜愛(ài)的游戲活動(dòng)，讓幼兒在游戲中掌握知識(shí)。通過(guò)幼兒的探究活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒細(xì)致的觀察能力，為幼兒認(rèn)識(shí)各種圖形創(chuàng)造了寬松的環(huán)境。在活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節(jié)都能注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和操作能力，調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性主動(dòng)性。環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間也較緊密，好像真的在漫游一般。

　　當(dāng)然，活動(dòng)也存在很多問(wèn)題。本次活動(dòng)雖然進(jìn)行的很順利，課堂氣氛也很好。但是，每節(jié)課都需要精益求精，活動(dòng)的前兩個(gè)游戲都用到了ppt展示，正是在執(zhí)教過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)ppt的制作沒(méi)有周全的考慮到它的實(shí)用性，只是完成任務(wù)式的。就如第二個(gè)游戲，請(qǐng)小朋友們找一找，圓形寶寶、三角形寶寶、正方形寶寶都躲在這兩幅畫(huà)的哪里，依次找出三個(gè)圖形。我只是運(yùn)用繪畫(huà)工具畫(huà)出兩幅由各種形狀組成的畫(huà)。畫(huà)是靜態(tài)的，如果能制作成動(dòng)態(tài)的，孩子通過(guò)用鼠標(biāo)點(diǎn)擊正確部分，該部分就能放大或跳動(dòng)，讓孩子們能更清楚地發(fā)現(xiàn)藏在畫(huà)里的圖形寶寶。我也相信此時(shí)的課堂氣氛會(huì)更好。這也說(shuō)明了我制作課件的水平存在局限性。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該努力向電腦方面擅長(zhǎng)的老師學(xué)習(xí)制作課件的技能技巧，是自己各方面都得到提高。活動(dòng)中我還存在很多經(jīng)驗(yàn)方面的問(wèn)題，比如：上課的激情還達(dá)不到最佳狀態(tài)、存在背教案的現(xiàn)象、語(yǔ)言還不夠精煉、合理安排活動(dòng)時(shí)間的同時(shí)要真正體現(xiàn)出活動(dòng)的重點(diǎn)等。

　　通過(guò)本次活動(dòng)，我深刻的體會(huì)到教學(xué)經(jīng)驗(yàn)需要慢慢地積累，在今后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)。不管是教案的設(shè)計(jì)，還是活動(dòng)的組織，都應(yīng)該在不斷地實(shí)施和反思中成長(zhǎng)。

　　幼兒園中班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)反思9

　　皮亞杰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一切智力方面的工作，都依賴(lài)于興趣�！迸d趣是孩子最好的教師，它促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思維。幼兒的興趣在于游戲，游戲是幼兒認(rèn)識(shí)世界的途徑。

　　本次活動(dòng)的目標(biāo)有兩個(gè)：

　　1、學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)的相鄰兩數(shù)，理解相鄰兩數(shù)間多1少1的關(guān)系。

　　2、喜歡喝同伴合作共同游戲。

　　我準(zhǔn)備了一下教具：

　　1、幼兒掌握5以?xún)?nèi)的數(shù)序。

　　2、5以?xún)?nèi)的大數(shù)字卡各兩張，《幼兒畫(huà)冊(cè)》，黑色記號(hào)筆。

　　在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了“報(bào)數(shù)名”、“相鄰朋友在哪里”這些游戲，環(huán)環(huán)相扣，讓每個(gè)幼兒都能充分參與到、感受到、實(shí)踐到游戲中，切身體會(huì)和理解相鄰數(shù)之間多1少1的關(guān)系，這一點(diǎn)還需要加強(qiáng)。

　　同時(shí)，教學(xué)不應(yīng)局限于課堂活動(dòng)，在一日生活中貫徹?cái)?shù)學(xué)教育，如在區(qū)角游戲、走廊、樓梯上這些環(huán)境中，設(shè)置相關(guān)數(shù)學(xué)青筋，貫徹落實(shí)“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的教學(xué)理念。

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