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幼兒園教學反思與總結

時間:2022-08-18 12:18:39 幼兒園教學反思 我要投稿

精選幼兒園教學反思與總結3篇

  總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析,并做出客觀評價的書面材料,它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導,因此十分有必須要寫一份總結哦。那么總結要注意有什么內(nèi)容呢?以下是小編精心整理的幼兒園教學反思與總結3篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

精選幼兒園教學反思與總結3篇

幼兒園教學反思與總結 篇1

  語言小馬過河教學反思

  教學反思:

  本課我把這一活動我把目標定位在:

  1、使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。

  2、利用各種方式,幫助幼兒理解故事內(nèi)容,知道水的深淺是相對的。

  3、學習用完整、連貫的語言表述小馬征詢朋友意見的過程,發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達能力。

  4、積極學認常見的漢字:麥子、伯伯、孩子、深,淺。

  5、感受與同伴合作的樂趣。

  一、在實踐中我基本上做到了:(1)、準備為目標服務,過程圍繞目標展開。(2)、遵循了《綱要》的精神,充分考慮幼兒的學習特點和認知規(guī)律。(3)、以語言活動為主,科學,社會,藝術活動有機聯(lián)系,相互滲透,體現(xiàn)整合精神。(4)、尊重幼兒,以幼兒為主體,充分發(fā)揮幼兒的主動性,并能關注幼兒的語言差異,創(chuàng)設了一個讓幼兒有機會說,想說,敢說,喜歡說的氛圍。

  二、活動過程中落實目標的反思

  (一)教師引導、鼓勵不夠

  在生生互動這個環(huán)節(jié),我讓幼兒之間推選出一個代表講述最有趣的故事時,幼兒表現(xiàn)出膽怯,不主動,都想把這個任務推讓給別人,就是被推選上去的幼兒也是硬著頭皮去講,講述的時候也比較拘束,不敢大聲的說,語速很快,平淡,情節(jié)的描述也不夠生動,講完后猶如釋重負的感覺?吹竭@樣的情景非常詫異,這與《綱要》中要求幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受的精神相差甚遠,當時我在眾目睽睽之下,顯得很緊張,一時忘了作為教師,該有的隨機教學的能力。說出的話也顯得生硬,沒有用積極的語言進行引導。那一幕令我久久思索這和教師的引導和鼓勵有關。我在活動中沒有很好的關注孩子活動中的表現(xiàn)和反應,沒有察覺到他們的需要,沒有及時的鼓勵孩子積極的表達。沒有很好的體現(xiàn)《綱要》的精神,在活動中做孩子的支持者,參與者,引導者。

  (二)在師生互動環(huán)節(jié),孩子和老師之間有比較好的配合。通過我有感情的將故事講述給孩子們聽,讓孩子體驗了故事的美感,以及感受到平面成像的科學道理。使得孩子的興趣頓時上升,我感受到孩子的配合,緊張情緒也消除了,帶著輕松的情緒與孩子在聊天式的.提問中,孩子們積極動腦筋,爭先恐后的回答而且還運用了很多豐富的詞語。

  (三)教師的教學經(jīng)驗不足。

  我按照《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設一個自由,寬松的語言交往環(huán)境,支持,鼓勵,吸引幼兒與教師同伴或其他人交談,體驗語言交流樂趣。由于我情緒緊張,使得我說話就象背書一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引導的過程語言不夠精練,話說不到點子上,關注啟發(fā)孩子方面也做的不夠,顯得孩子不夠配合,使整個教學活動的氣氛都不夠活躍。

  通過這個研討活動,使我進一步深入理解了《綱要》的精神,讓我在“集體活動中如何準確把握活動目標”有了更明確的方向。在今后的教學活動中,我會以《綱要》的精神為指導,努力將理論的精髓,轉化為實踐行為。

幼兒園教學反思與總結 篇2

  小班孩子從一入園就跨入了一個陌生的集體,認識許多成人和同伴,他們的交往范圍擴大、交往活動增加,一些從未碰到過的矛盾和困難由此產(chǎn)生。3~4歲幼兒正處于一生中的敏感期,是學習做人的奠基期。根據(jù)這一特點,針對剛入園的幼兒不懂禮貌,不會使用禮貌用語,遇到熟人不愿主動打招呼,同伴之間不會友好相處等不良習慣,我給孩子們上了一節(jié)社會課《寶寶有禮貌》,教幼兒學習日常禮貌用語,學習禮貌地和別人交往,幫助幼兒理解社會。

  考慮到幼兒良好的禮貌行為,是在各種實踐中通過不斷的感受而形成的。各種活動是幼兒獲得知識和經(jīng)驗的重要途徑,也是調(diào)動幼兒學習積極性的催化劑。根據(jù)幼兒的年齡特點,我是這樣安排教學的:

  1、活動開始,我和孩子們對什么是 有禮貌的寶寶 進行討論:問題剛提出,牛牛搶著說:早上來幼兒園時要說老師早、老師好。我啟發(fā)說:如果遇到熟悉的叔叔、阿姨和小朋友呢?孩子們接嘴說:也要向叔叔、阿姨、小朋友問早、問好。我首先肯定了孩子們說得很好,但同時指出:在課堂上要舉手發(fā)言,才是有禮貌的寶寶。接下來靜怡舉手發(fā)言了,她說:放學的時候要和老師、小朋友說再見。

  2、采用情景教學方式,使孩子們不知不覺地接受教育。

  出示玩具小兔子: 小朋友,你們好! 我引導說: 小兔子在問你們好,你們應該說什么啊? 鼓勵幼兒積極參與,和大家一起說禮貌用語。孩子們很興奮,齊聲說:小兔子,你好。小兔子要走了: 小朋友,再見。 小朋友們主動和小兔子再見。

  我用小兔子的口吻表揚孩子們與人見面能主動問好,分手的時候主動說再見,是個有禮貌的好孩子。

  3、場景游戲:打電話。

  設置場景,我首先示范打電話: 喂,你好,再見。 然后再有針對性地請幾個小朋友來打電話。小兔子要生日了,它想請動物朋友們來參加它的生日,可是它不會打電話,要請小朋友們幫忙。最后分組游戲,相互打電話,讓幼兒在設置的場景中練習禮貌用語。

  4、通過豐富多彩的游戲滲透禮貌行為。

  動物朋友們都去參加了小兔子的生日,小豬和小熊也去了,在玩皮球的.時候,小豬不小心踩了小熊一腳,這時候應該怎么辦呀?孩子們都非常聰明的說: 小豬應該和小熊說對不起,小熊要說沒關系。 就這樣,孩子們在游戲中還學習了 請 、 對不起 沒關系 等禮貌用語。

  課后,我對這節(jié)課進行了反思:這節(jié)課的可取之處是通過情景教學和游戲的形式,讓幼兒在玩樂中,在輕松愉快的活動氛圍中,懂得道理,受到熏陶,達到教育過程的最優(yōu)化。體現(xiàn)了寓教于樂的教育理念。其次,這節(jié)課達到預期的教學效果,使我們班像李晨曦等一批性格內(nèi)向的孩子現(xiàn)在不用家長 逼 也能主動和老師、同伴打招呼,愿意主動與人交往了。不足之處:教學不應局限在班級內(nèi)部,而應帶孩子到隔壁其他班級去做客,讓孩子在與陌生伙伴的交往中鍛煉交往能力,培養(yǎng)禮貌習慣。

幼兒園教學反思與總結 篇3

  在一次活動課上,我?guī)ьI孩子們學習兒歌《大魚來,小魚來》,學習幾遍后,發(fā)現(xiàn)他們總是把兒歌混淆了,總把大魚、小魚、蝦蟹出場順序弄亂了,一時間孩子們無法理解。

  課后,我反思了自己的教學方式,小班孩子年齡小,注意力不集中,理解能力相對薄弱些,給小班孩子上課,單純的運用語言表達,有時候他們是很難理解的,我決定尋找一種既能讓孩子感興趣又能讓孩子容易理解的辦法。

  在第二課時,我?guī)ьI孩子們折紙“大魚”和“小魚”,讓孩子們在折紙的基礎上理解“大魚”吃“小魚”,“小魚”吃“蝦蟹”它們之間的相互關系。在學習兒歌方面還準備了“蝦蟹”的.圖片及大海的背景圖,讓幼兒欣賞大海里的美麗景象。我邊念兒歌,邊出示折紙“大魚”和“小魚”以及“蝦蟹”的圖片,當念到“大魚不來小魚來”時,我就讓“大魚”下場,讓“小魚”上場,“小魚不來蝦蟹來”時,就讓“小魚”下場,“蝦蟹”登場,依照這種辦法,學習下幾句兒歌。經(jīng)過反復學習兒歌及孩子們親自操作,我發(fā)現(xiàn)孩子們很容易就記住了。

  我覺得小班孩子在學習兒歌時,運用這種雖然有些笨拙的辦法,但能讓孩子們在游戲中邊玩邊學,不僅讓孩子們學習了兒歌,理解兒歌,還讓孩子們體會到學習的快樂。

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