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《毛毛蟲找朋友》幼兒園教學(xué)反思
做為教師個人特長課與藝術(shù)教研組研討活動相結(jié)合的展示活動中我執(zhí)教了中班藝術(shù)“毛毛蟲找朋友”，還記得上學(xué)期與結(jié)對園的研討活動上我執(zhí)教了語言“毛毛蟲的故事”這一活動，看來我和毛毛蟲還真是有緣呀。選擇這一活動內(nèi)容我是這樣想的，一是由于上學(xué)期的活動孩子們對毛毛蟲很感興趣，又對毛毛蟲有了一些了解，而且在這個學(xué)期又進行過了手工毛毛蟲的制作，而且在手工活動中專門引導(dǎo)過毛毛蟲不同動態(tài)的練習(xí)。二是因為手指點畫的作畫方式平時很少用，對孩子來說比較新穎，而且難度并不高，所以就決定用了這個內(nèi)容。不過不管在課前有過多少的想法，多少的假設(shè)在活動后不多不少的留下了許多的遺憾。我就自己在活動中的感受與姐妹們的評析進行一下反思與梳理。
活動的開始環(huán)節(jié)以小客人來做客，并要求幼兒想出好聽的話請它出來，本來在活動前的研討中有同事提出這樣的話有可能會讓孩子扯的很遠，或者他們說不出來，還是用開門見山的與毛毛蟲問好就好，我想想也是，但是在上課前我突然想嘗試一下原來的設(shè)想，讓幼兒說好聽的話來將毛毛蟲引出，還好，孩子們馬上回應(yīng)“好朋友快出來吧！”而且顯示出很期待看見客人出現(xiàn)的神情，開頭的環(huán)節(jié)比較順利讓孩子們產(chǎn)生了情緒上的興奮為后面的操作做了鋪墊。接著我讓孩子們來介紹毛毛蟲客人的形狀樣子，沒想到他們一下子就說出了主要的特征，身體圓圓的，是連在一起的，還說出了象火車一樣的形容，我覺得孩子們對毛毛蟲的特征把握的很好了，所以就造成了下一環(huán)節(jié)的疏忽。示范時我邊念編的兒歌邊操作，在點畫了三步后手上的顏料幾乎沒有，所以我就說再去踩一腳，但是說是說了可沒有強調(diào)，沒讓孩子留下強烈的印象，接著本來預(yù)想著要畫兩條毛毛蟲的，目的是想讓顏色變干了以后再添畫，可是當(dāng)我印好一條時下面小朋友一喊沒有腳、眼睛，而我又怕時間來不及所以就馬上進行了添畫，在添畫過程中由于顏料未干所以不是很好畫然后我才向孩子們強調(diào)要等顏料干了才能畫呀，顯的有點馬后炮的感覺，教師沒有體現(xiàn)出正確的指導(dǎo)。最大的遺憾就在于當(dāng)我請幼兒上來示范時，由于顏料稍薄了些，還有由于前面沒有引導(dǎo)幼兒及時蘸顏料留下的隱患造成孩子示范的不成功，一個孩子沒成功后沒有及時的進行指導(dǎo)又請了一個孩子結(jié)果還是由于前面兩個原因也不是很成功，讓上來示范的兩個孩子沒有獲得成功感，在同事的評析中讓我領(lǐng)悟到當(dāng)孩子失敗時應(yīng)當(dāng)及時進行指導(dǎo)，將失敗轉(zhuǎn)為成功而且正好能將毛毛蟲的動態(tài)引導(dǎo)進去，孩子的失敗其實也是一個很好的引導(dǎo)時機，而我沒有把握好，說明我的教育機智還不夠。在活動前我就一直在考慮如何引導(dǎo)幼兒進行添畫，在研討時是決定讓幼兒用黑色水彩筆來進行添畫的，但是在活動前我又突然想到添畫的東西也可以用手指添畫的形式來進行，所以臨時決定用手指添畫的形式添畫了一朵花，結(jié)果讓孩子在作畫的過程中框死了孩子的思維，很多都模仿我的樣子畫了一朵花。
最后的評價環(huán)節(jié)我本來是設(shè)想讓畫好的孩子上來將自己的作品編一個故事來講給大家聽，但是在活動過程中看到孩子們畫的那么投入，而且還沒畫完我就沒有強調(diào)孩子們結(jié)束到前面來，而是讓先畫好的小朋友找個客人老師去講講自己的毛毛蟲故事，評價環(huán)節(jié)留于形式了，其實一個藝術(shù)活動的評價也是比較重要的，應(yīng)該要進行好好的設(shè)計，除了設(shè)計好，平時的藝術(shù)活動中就應(yīng)該養(yǎng)成好評價的習(xí)慣，這樣一到展示活動時孩子也就習(xí)慣了。
除了諸多的遺憾與不足外，也有感覺成功的地方，我覺得在本次美術(shù)活動中，每個孩子的臉上始終都洋溢著快樂的微笑，幼兒都很感興趣，幼兒的作品效果較好，畫出了不同動態(tài)、方向的毛毛蟲，由于在示范時講清楚了一個顏色用后擦干凈再換一個顏色的細節(jié)問題，所以幼兒作品中的毛毛蟲顏色都很清晰，而且五顏六色，并且還添畫了很多不同的背景。在最后的環(huán)節(jié)中，通過讓幼兒充分發(fā)揮想象，講出了一段段精彩的小故事，鍛煉了幼兒的口語表達能力。我聽到有的孩子告訴我“我的毛毛出去玩，可是下雨了，只好躲到房子里去了�！薄拔业拿x媽媽帶著毛毛蟲寶寶出去玩”“我的毛毛蟲的衣服好漂亮，五顏六色的”等等。從孩子的表情和話語中我知道：他們已經(jīng)體驗到了成功的快樂！我也在研討、反思中找到不足，明確了前進的方向。
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