別讓老師的愛縱容了孩子幼兒園教學反思

　　洋洋是從幼兒園本部轉來的孩子：還沒見到她，我就聽同事介紹她在總園的表現(xiàn)是如何好，老師對她如何喜歡，簡直可以用“百里挑一”來形容。我對這個素未謀面的孩子，多了一份好奇。 一洋洋終于來了。她長得漂亮，伶牙俐齒，能說會道，特別討人喜歡。再加上先前我對她默認的好印象，洋洋幾乎成了我眼中唯一的“好孩子”，甚至有時還會得到我默許的“特權”。

　　直到有一天，發(fā)生的那件小事才讓我徹底醒悟過來。那天早上孩子們還像往常一樣去操場玩。我靜靜地觀察著每一個孩子的`舉動。突然墻角邊傳來的爭吵聲吸引了我的注意。原來，洋洋和瑩瑩為了爭玩“羊角球”吵了起來。只見洋洋對瑩瑩說：“你快點下來，讓我騎!”瑩瑩不甘示弱地說：“我才騎了一會兒，每天都是你搶著玩的，我才不下呢�！毖笱笠娬f服不了她，就橫跨一步擋在前面，插著腰說：“你要不下來，我就不讓你走。哼!”說完伸手就想抓球。沒想到瑩瑩一轉身就逃走了。洋洋生氣地站在原地猛跺腳。忽然她看見我站在不遠處，于是就像看到“救兵”一樣飛快地向我跑來。只是她還不知道，我已經目睹了全過程。

　　洋洋“委屈”地對我說：“老師，瑩瑩搶了我的羊角球，不還給我�！蔽以尞惖乜粗�眼前的她，驚訝于她早熟的虛偽表演，不敢相信這就是我最喜歡的“好孩子”。突然間，從心底產生了一種被欺騙的感覺。于是我嚴肅地說：“真的是這樣嗎?”洋洋似乎是被嚇著了，又似乎是心虛了，小聲地說：“真是……是這樣的�！薄拔抑�道了，你去吧。”說完我扭過頭，不再看她。洋洋失落地走了。

　　事后，我冷靜地思考著：為什么洋洋會有這樣的表現(xiàn)?難道這只是洋洋的錯嗎?我反復問自己。

　　傍晚時候，我拉著洋洋的手來到了安靜的操場。邊走邊說：“洋洋，老師講一個故事給你聽�！庇谑俏野言缟习l(fā)生的事情編成了故事。聽完故事，洋洋忐忑不安地看著我，輕聲說：“對不起，老師，早上我說謊了�！蓖�著她清澈的眼睛，我知道她是善良的。于是輕輕撫摩著她的頭，語重心長地說道：“一個好孩子，應該在任何時候都是小朋友學習的好榜樣。答應老師，永遠不再說謊好嗎?”洋洋鄭重地點點頭說：“老師，我不會再撒謊了，相信我。以后我一定會做大家的好榜樣的。”“說得好!”我高興地拉起洋洋的手，歡快的笑聲回蕩在操場上。

　　以后的日子里，洋洋真的改變了很多。從她的眼神中，我能感覺到她在用心幫助別人、用心學做大家的榜樣�？粗�洋洋一天天的進步，我感到由衷的欣慰。

　　愛孩子是每一位老師的天職，但決不應該把這份愛，僅僅膚淺地放在臉上，甚至讓它變成縱容孩子學會虛偽的“罪魁禍首”。這份愛應該深深地埋藏在心底，只有用關懷和嚴格才能詮釋它的真諦。

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