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幼兒園社會活動《各種各樣的商標(biāo)》的教學(xué)反思（通用10篇）
在快速變化和不斷變革的新時代，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，反思過往之事，活在當(dāng)下之時。那么應(yīng)當(dāng)如何寫反思呢？下面是小編收集整理的幼兒園社會活動《各種各樣的商標(biāo)》的教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
幼兒園社會活動《各種各樣的商標(biāo)》的教學(xué)反思 篇1
上完這節(jié)課后，自己認為本堂課成功的地方：
1．生動有趣的課堂導(dǎo)入。上課時，讓幼兒談話討論，引出“生活中離不開各種各樣的標(biāo)志”，從而引出課題，這樣讓學(xué)生感覺到真實、有趣、從生活中來到生活中去，讓幼兒覺得學(xué)習(xí)本課的必要性和重要性。
2．我覺得自己的教學(xué)語言具有煽情性。能充分調(diào)動每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如讓每一位幼兒，自己站起來，大膽自由的說一說認識的標(biāo)志，這樣，就充分重視每一位幼兒的發(fā)展，給每一位幼兒有自己表現(xiàn)自己展示的機會。
3．在結(jié)尾時，以“標(biāo)志”做為獎品，讓幼兒進一步認識標(biāo)志、了解標(biāo)志，起到畫龍點睛的作用。自己認為本堂課不足的地方：我感覺自己本堂課的不足點——“生活化”方面還欠缺，如可以設(shè)計“找一找教室中的標(biāo)志”，我覺得這樣修改會好一點，這樣，就可以讓學(xué)生真真切切的'感覺到——“標(biāo)志與我們生活密不可分”。再如在“消防窗”圖加上標(biāo)志，也非常好，這樣可以讓幼兒進一步認識消防標(biāo)志，而且還知道消防標(biāo)志的作用，真正體現(xiàn)了“學(xué)以致用”的思想。同時，我在上完課，又看到了許許多多的標(biāo)志，我突然想到，課后可以布置一個延伸活動：找一找，從你家到學(xué)校有哪些標(biāo)志。這樣，不僅培養(yǎng)幼兒的觀察能力，而且進一步讓幼兒體驗到“我們的生活離不開各種各樣的標(biāo)志”。
幼兒園社會活動《各種各樣的商標(biāo)》的教學(xué)反思 篇2
開學(xué)的第三周是安全教育周，圍繞這周的安全主題我們開展相應(yīng)的系列活動，其中《安全標(biāo)志》這個活動是讓幼兒們觀察各種安全標(biāo)志，了解生活中常見的標(biāo)識，在生活中看到標(biāo)志應(yīng)該怎樣做。在之前的日常生活中，小朋友們會看到很多這種標(biāo)志，但都不明白是什么意思，通過這個活動，能更深入體會到標(biāo)志的意義。
活動以故事導(dǎo)入來激發(fā)幼兒的興趣，將安全標(biāo)志滲入到故事中，讓孩子們更有參與的欲望。
對于一些安全標(biāo)志的認識孩子們還是有一定經(jīng)驗基礎(chǔ)的，當(dāng)出現(xiàn)類似的標(biāo)志時他們就會混淆�；顒油ㄟ^孩子們的觀察討論發(fā)現(xiàn)一些標(biāo)志的特征，通過實際操作更近一步了解標(biāo)志的意思。
在活動的最后一個環(huán)節(jié)，讓小朋友自己尋找班級里哪個位置應(yīng)該貼上安全標(biāo)志，每個小朋友都十分愿意去找，在結(jié)尾這個環(huán)節(jié)，是整個活動最積極最熱鬧的，讓他們學(xué)以致用，更加能知道，什么地方是有危險的，應(yīng)該要怎么去做。從小養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣，善于觀察生活中的.各種安全標(biāo)志，理解，遵守并能傳播這種安全知識。
整個活動還算成功，活動將比較抽象的安全教育內(nèi)容通過幼兒的探索體驗、交流表達和教師的幫助提煉，使之成為在生活中具體的、看得見摸得著、用得到的知識經(jīng)驗，做到了“從生活中來，回到生活中去”，并且會取得經(jīng)過提煉的更高一層的經(jīng)驗，對幼兒的生活真正有了幫助。由此我體會到，作為幼兒教師，要教幼兒學(xué)會生活，就一定要從生活的細微之處著手，記住只有生活才是最好的老師，而我們，只是幫助幼兒總結(jié)和提升，幫助他們養(yǎng)成生活中真正能夠得益的良好習(xí)慣。這才使幼兒真正需要的。
通過這堂課的教學(xué)，小朋友們都認識了一些常見的標(biāo)識，結(jié)合我們平時的日常生活，我發(fā)現(xiàn)他們也都非常樂意去尋找去發(fā)現(xiàn)。一堂課下來，大部分小朋友的注意力都是非常集中的，大家都能跟著老師的思緒開展活動，真正體現(xiàn)了活動的有效性。
幼兒園社會活動《各種各樣的商標(biāo)》的教學(xué)反思 篇3
最初的課堂設(shè)計還是沒有脫離太過于注重知識點，覺得講得太少了，很怕學(xué)生不知道，結(jié)果講得太多，學(xué)生也不是預(yù)想中的那么感興趣，特別是設(shè)計方法上，太專業(yè)，沒有從生活實例入手，學(xué)生覺得生硬難懂、不感興趣。在課后的反思中，我仔細的回憶、思考，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下重新備課，重新設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，將知識技能融于活動中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們熟悉的.、感興趣的氛圍，讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)、探索，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)就有了興趣，在興趣的指引下，逐步了解標(biāo)志的方便、標(biāo)志的美和魅力，從而有了激情自己創(chuàng)作。
在藝術(shù)實踐時，學(xué)生對用什么素材表現(xiàn)相關(guān)的內(nèi)容會感到困難，不太會設(shè)計，應(yīng)該用生活中成功的標(biāo)志做范例，供學(xué)生參考。若對同一標(biāo)志有不同的思路，也可以讓學(xué)生分別制作，再選出最佳方案。
課前，應(yīng)該根據(jù)校園設(shè)計一些草圖，當(dāng)某小組學(xué)生有困難時可給予提示。也可提前讓學(xué)生查找相關(guān)書籍、網(wǎng)路等獲取更多的信息�；虻洁徑值馈⑿@實地拍攝標(biāo)志，供學(xué)生參考。這樣作品也可以更加豐富多彩一點。
幼兒園社會活動《各種各樣的商標(biāo)》的教學(xué)反思 篇4
本課為了使學(xué)生有更直觀的感性認識，我收集了大量中外優(yōu)秀的標(biāo)志設(shè)計精品作為課堂范例，以使之能準(zhǔn)確表達教材內(nèi)容。但在第一次試講之后發(fā)現(xiàn)了一些問題：所選用的范例中國內(nèi)的優(yōu)秀標(biāo)志設(shè)計數(shù)量偏少，課堂上學(xué)生們明顯表現(xiàn)出對我國標(biāo)志了設(shè)計現(xiàn)狀信心不足，缺乏民族自豪感。針對這種情況，我對本課的教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進行了調(diào)整，突出強調(diào)了幾個環(huán)節(jié)：選擇國內(nèi)優(yōu)秀標(biāo)志設(shè)計作品，并作重點分析，使學(xué)生在欣賞之余增強民族自豪感；同時，辯證的分析我國標(biāo)志設(shè)計現(xiàn)狀，增強學(xué)生的緊迫感，增強自強信念，抒發(fā)愛國情感，恰當(dāng)?shù)募尤氲掠齼?nèi)容，使本課在教育目的上提高了一個層次。
這節(jié)《標(biāo)志》課本著知識性、實用性相結(jié)合，提高審美能力與掌握基本技能相結(jié)合的'原則，在課堂結(jié)構(gòu)設(shè)置上采用了環(huán)環(huán)相扣的方式。通過介紹標(biāo)志設(shè)計的基本知識（包括標(biāo)志的概念、類別、設(shè)計的基本原則和藝術(shù)表現(xiàn)方式），分析重點設(shè)計作品，強化學(xué)生對基本知識的理解，分析標(biāo)志設(shè)計的思維過程和方式等環(huán)節(jié)，使學(xué)生達到在一課中既要學(xué)習(xí)知識又能使用知識的教學(xué)目的。在本課中，結(jié)構(gòu)設(shè)置體現(xiàn)了較好連貫性和完整性，使整節(jié)課脈絡(luò)清晰、層層展開、一氣呵成，這些成為本課比較成功的一個方面。這樣的結(jié)構(gòu)設(shè)置，使課堂教學(xué)內(nèi)容比較豐富，但同時也限制了學(xué)生自由思維的時間和空間，使他們的內(nèi)在創(chuàng)造力沒有得到充分的展示，這也成為本課的不足之處。
采用現(xiàn)代化教學(xué)手段是本課的一大特點。利用多媒體課件與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比確有優(yōu)勢，在分析作品的設(shè)計思維過程和動態(tài)演示上，能夠激發(fā)學(xué)生思維，加深對作品的深層次的理解，此外利用現(xiàn)代化教學(xué)手段的多媒體視聽效果，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力的集中，提高教學(xué)效果起了明顯的作用。
幼兒園社會活動《各種各樣的商標(biāo)》的教學(xué)反思 篇5
《設(shè)計生活標(biāo)志》是人美版第八冊第四課教學(xué)內(nèi)容，屬于“設(shè)計？應(yīng)用”類的美術(shù)課程，目的是引導(dǎo)學(xué)生為校園設(shè)計實用、美觀的標(biāo)志，并用在自己的校園內(nèi)，用以提高學(xué)生的設(shè)計意識及自己動手裝飾美化生活的能力，進而提高學(xué)生的審美創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白標(biāo)志在我們生活中的作用，我們看到這些標(biāo)志知道應(yīng)該怎樣做，并且自己會設(shè)計簡單的標(biāo)志。
四年級學(xué)生雖然已經(jīng)具備了初步造型、設(shè)計、制作的能力，對繪畫工具及各種材料的運用處于快速發(fā)展階段，但這一課對于他們來說還是有一定的難度，尤其是對設(shè)計的標(biāo)志很難做到易識別、簡潔、美觀，不容易被學(xué)生理解和掌握，對表現(xiàn)什么樣素材的標(biāo)志會感到困惑，往往出現(xiàn)眼高手低的'現(xiàn)象。所以我讓學(xué)生為校園創(chuàng)作標(biāo)志，我在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上首先讓學(xué)生走近生活，引導(dǎo)學(xué)生主動認識標(biāo)志，客觀的了解，學(xué)習(xí)有關(guān)標(biāo)志的知識；再走進標(biāo)志，將自己主觀的設(shè)計意識，用標(biāo)志的設(shè)計來表達。這樣的設(shè)計適應(yīng)了學(xué)生的心理特征，突出了知識的層次，降低了學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來輕松，有效。
本課在教學(xué)中我比較注重聯(lián)系生活實際，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生很自然的進入上課的主題，感知標(biāo)志給我們生活的幫助，體會標(biāo)志的作用。通過活動讓學(xué)生將標(biāo)志與行為主動聯(lián)系起來，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為下一步的教學(xué)進行了一定的鋪墊。我們知道，課堂教學(xué)是對學(xué)生進行德育的主渠道，在傳授知識、啟發(fā)智慧、發(fā)展能力的同時，應(yīng)不失時機地進行思想教育，把德育教育滲透到每一節(jié)課中。因此在課堂上，我結(jié)合教材的特點，表揚學(xué)生們不亂扔垃圾的好習(xí)慣，教育學(xué)生要節(jié)約用水、愛護花草樹木、保護環(huán)境等等。從正面對學(xué)生進行公德心的教育。
本節(jié)課教學(xué)還存在不足和遺憾：
1、大部分的學(xué)生作品表現(xiàn)形式內(nèi)容雷同于示范作品，有創(chuàng)新的學(xué)生作品較少。我想這與教師的演示有直接關(guān)系，在這一環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作發(fā)揮，這樣學(xué)生作品的表現(xiàn)內(nèi)容會形式多樣一些。
2、在設(shè)計的環(huán)節(jié)處理的較好，但是在涂色和剪貼方面還有待提高，個別學(xué)生用彩筆、油畫棒涂的太粗糙，顏色不均勻，畫面也不夠整潔。
3、教師的教態(tài)比較自然，但是過于嚴(yán)肅，教學(xué)氣氛不夠融洽。嚴(yán)肅的表情會讓學(xué)生感到緊張，往往出現(xiàn)會答的問題也不敢舉手或是不愿意舉手的現(xiàn)象。應(yīng)記住要時刻保持微笑，這很重要。
幼兒園社會活動《各種各樣的商標(biāo)》的教學(xué)反思 篇6
這篇課文是當(dāng)代作家張抗抗的作品。全文緊緊圍繞“標(biāo)志”來寫。作者用大量的筆墨描寫現(xiàn)代文明帶給城市的雷同，導(dǎo)致城市失去了個性，并以細膩的筆觸介紹了某幾個城市的具有標(biāo)志性的樹木，贊美了樹作為城市特有的標(biāo)志，從而喚起人們崇尚自然，回歸自然，珍惜大自然的意識。
在學(xué)習(xí)本文時首先來講解文題。什么是標(biāo)志？所謂標(biāo)志就是標(biāo)識，指用來辨認識別事物的標(biāo)志。那么你知道有哪些城市的標(biāo)志？老師與學(xué)生交流，列舉了陜西的窯洞、北京的烤鴨、中國漢字……
為什么樹是城市的標(biāo)志？文章都列舉了哪些城市的標(biāo)志性樹木呢？學(xué)生先速讀了課文第三大段，明確了各個城市代表性樹木、特點。接著學(xué)生詳細閱讀，先自行找一找作者是怎樣描寫樹木的，以此突出其特點，師生再借助圖片交流，使學(xué)生更細致的.了解文字。由于個人喜好花草樹木，我還出示了其他一些城市標(biāo)志性樹木，請學(xué)生說一說特點，口述樣子。樹作為標(biāo)志的原因，是文章背誦段落，為了幫助學(xué)生理解性記憶，我安排學(xué)生根據(jù)問題反復(fù)閱讀，最終得出：樹為我們引領(lǐng)故鄉(xiāng)的徑。樹守護水土、樹維持城池性格、樹滋潤蕓蕓眾生的心靈。樹是鮮活生命、是不可被替代的印記和標(biāo)識。
假如你是作者會如何寫這篇文章呢？這個問題引出文章開頭大段描寫“城市多胞胎現(xiàn)象”。反過頭再讀了解城市多胞胎的各個方面，結(jié)合生活實際切實體會到我們在建設(shè)未來是應(yīng)該尊重歷史、保持風(fēng)土人情，熱愛大自然的生靈。
總之，我覺得這節(jié)課成功之處有以下兩點。
1、循序漸進式的課前導(dǎo)入有利于學(xué)生對于“標(biāo)志”這個詞語的理解，配上三個極其相似的城市的圖片，一步步的添加信息，給出提示，讓學(xué)生自己逐步意識到“標(biāo)志”對于一個城市的重要性。
2、在品讀描寫各種樹的文句段落時，當(dāng)學(xué)生說出那些美麗的詞語的時候，我利用課件展示圖片，使他們感受每棵樹的不同之處，化抽象為直觀，這時再進行指導(dǎo)朗讀，從而達到品讀之境。
本節(jié)課我認為在反襯的作用方面可以再深入的學(xué)習(xí)。反面襯托的寫法，起到突出主題、引發(fā)人們思考的作用。這對六年級學(xué)生來說理解有一定的難度，如果講到這里時我補充一些襯托的知識，講述了正襯與反襯的區(qū)別，這樣使學(xué)生更容易掌握反襯的作用。
幼兒園社會活動《各種各樣的商標(biāo)》的教學(xué)反思 篇7
課是一節(jié)《欣賞·評述》課，主要是引導(dǎo)學(xué)生認識圖形認識圖形標(biāo)志標(biāo)志，懂得一些認識圖形標(biāo)志的含義。以及學(xué)會理解和應(yīng)用圖形標(biāo)志，并在生活中加以應(yīng)用。此課我運用多種方式讓孩子來認識并加理解。
1、出示常見的符號，讓學(xué)生談?wù)勊膶嶋H作用。
2、分析在公共情況下，它的特殊含義。
3、實例講解。如：奧運會的會徽由奧運五環(huán)色構(gòu)成，形似中國傳統(tǒng)民間工藝品的中國結(jié)，又似一個打太極拳的人形。圖案如形云流水，和諧生動充滿運動感，象征世界人民團結(jié)，協(xié)作交流發(fā)展，攜手共創(chuàng)新世紀(jì)；表達奧林匹克更快，更高，更強的體育精神。
4、分組搶答等等的.形式，孩子們很快掌握了一些公共中常用的一些標(biāo)志。
幼兒園社會活動《各種各樣的商標(biāo)》的教學(xué)反思 篇8
回想?yún)⒓舆@次綜合實踐課的評比，感慨頗多。所執(zhí)教的《我們身邊的標(biāo)志》是山東科技版小學(xué)四年級下冊綜合實踐活動“活動與探究”的第一個主題。本課以“身邊的標(biāo)志”為活動和探究主題，共安排了“身邊標(biāo)志我了解”“我給標(biāo)志來分類”“班級標(biāo)志我設(shè)計”三個教學(xué)活動，使學(xué)生從了解身邊的標(biāo)志開始，除了了解標(biāo)志的含義和作用,還會根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn),將它們進行分類,通過社會調(diào)查、小組合作交流、設(shè)計等活動，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和收集信息、處理信息的能力，逐步形成一種積極的、主動的、合作探究的`學(xué)習(xí)方式。最重要的是想讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，從小養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則和社會公德的意識，并形成一定的社會責(zé)任感;體驗成功的樂趣，感受與他人合作交流的樂趣。
理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感。一節(jié)課下來，效果并不理想。學(xué)生活動的內(nèi)容過于單調(diào)，使之課堂氣氛不活躍，學(xué)生發(fā)言的積極性不高。總結(jié)起來還是我的教學(xué)經(jīng)驗的缺乏、對學(xué)生的了解程度不夠和對課程標(biāo)準(zhǔn)把握不好所導(dǎo)致。如果在小組按照要求給標(biāo)志進行分類一環(huán)節(jié)中，不僅讓學(xué)生給標(biāo)志進行分類，還讓學(xué)生利用這些標(biāo)志編排個情景劇，通過學(xué)生的編演，使學(xué)生更能了解到這些標(biāo)志所出現(xiàn)的場所，進而加深對這些標(biāo)志的認識,或許那樣不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還更加活躍了課堂的氣氛。在設(shè)計班級標(biāo)志一環(huán)節(jié)，若讓學(xué)生真正動手畫起來，然后展示，或許效果會更好一些，在激發(fā)了學(xué)生想像力的同時，也提高了學(xué)生的動手操作能力。
雖然這節(jié)課是在失敗中結(jié)束，但我由衷地感謝這一機會，它讓我對綜合實踐這既熟悉又陌生的課程有了一個進一步的了解，也感謝在這歷練的過程中讓我積累了一筆寶貴的財富。
幼兒園社會活動《各種各樣的商標(biāo)》的教學(xué)反思 篇9
在平日的教育實踐中，對幼兒的安全教育往往停留在表面，或讓幼兒被動的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反復(fù)的強調(diào)只會讓孩子的.逆反心理更加突出，針對我班的實際情況，本期我們開展了一系列安全教育活動，如：談話活動“我身邊的危險”，看圖講述“誰對誰不對”，社會活動“有趣的標(biāo)志”等。讓幼兒主動獲取一定的安全知識和求助方法，樹立了安全意識。通過這一活動的開展，我發(fā)現(xiàn)每天喝水時，小朋友能主動地先試一試是否太燙，開門、關(guān)門時也會看看手是否放在門框上了，通過設(shè)計標(biāo)志小朋友也會自覺規(guī)則。
在活動開展的同時，活動的設(shè)計也呈現(xiàn)出一些問題，如課程領(lǐng)域的設(shè)置、幼兒在活動中的討論、教師的引導(dǎo)提問不充分等都直接影響了教學(xué)效果，所以在活動設(shè)計的初期，我應(yīng)根據(jù)班級的各項情況制定相關(guān)的活動領(lǐng)域，課程的各個環(huán)節(jié)，多進行思考，以便開展更多優(yōu)秀的教學(xué)活動。
幼兒園社會活動《各種各樣的商標(biāo)》的教學(xué)反思 篇10
1、目標(biāo)的完成情況
從目標(biāo)來看，大部分幼兒基本達到了我們預(yù)先指定的目標(biāo)。知道了一些常見標(biāo)志在生活中的作用，并能說出標(biāo)志的基本含義。喜歡創(chuàng)作標(biāo)志。通過各種操作活動，進一步完善了對交通標(biāo)志的綜合認知，并在活動中不同程度地提高了動手動腦的能力以及積極探索，大膽表現(xiàn)等各方面的發(fā)展。
2、幼兒發(fā)展情況
�。�1）在進行《會說話的標(biāo)志》系列活動中，我們深深的感到，每個孩子在活動中都充分展示了自己的能力和水平。他們非常投入地參與到各種活動中，大膽操作，大膽嘗試�？梢哉f，每個孩子都獲得了不同程度的成功的體驗。語言表達能力，動手操作能力，對活動的堅持性，表現(xiàn)力，探索、求知欲等都有了一定的發(fā)展的提高。這個主題活動中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對平時不太了解的各種標(biāo)志有很強的探究欲望，比如：在馬路上，他們會講起紅綠燈的'作用，看到人行道就會說這叫斑馬線。在商場，會講解看到的標(biāo)志等等。走在什么地方都會去觀察各種標(biāo)志，了解他們的作用。
�。�2）在活動中，我們借助實物、教玩具的探索性觀察活動，讓孩子通過看、聞、摸、想、問、說、記錄等得到感性認識。通過與幼兒交談，了解到幼兒經(jīng)常會過馬路，對馬路上的標(biāo)志比較感興趣，教師就以這個興趣點出發(fā)，帶領(lǐng)幼兒到馬路上參觀馬路上的標(biāo)志，說說他們用什么說話，回來后根據(jù)孩子的興趣點，組織幼兒進行創(chuàng)作活動，我們一起創(chuàng)作了馬路口的模擬情景，讓孩子們都興致勃勃地玩起了我在馬路上的活動，使孩子們親身體會到了交通標(biāo)志的重要性。孩子們通過認識、觀察、了解都熟悉了各種標(biāo)志。
�。�3）借助材料進行實際操作活動。在活動中，我們根據(jù)孩子的興趣創(chuàng)設(shè)了交通標(biāo)志角，讓孩子隨時觀察各種標(biāo)志。在防火知多少活動中，我們收集了著火、救火的圖片，準(zhǔn)備了濕毛巾、電話、滅火器等材料，讓孩子們親身體驗到了怎樣防火，提高了孩子的自我保護能力。
�。�4）通過手、腦協(xié)調(diào)動作進行創(chuàng)造性制作的美術(shù)活動。帶領(lǐng)幼兒參觀我們的幼兒園，為我們的幼兒園設(shè)計標(biāo)志，孩子們有的畫上了幼兒園的滑梯，小朋友，有的畫上了幼兒園的花壇、草坪。為我們班設(shè)計了玉米人農(nóng)莊、中一班。有的為我們班的糧倉設(shè)計了不要靠近的標(biāo)志，為小小廚房設(shè)計了各種廚房用具的標(biāo)志等等，孩子們的設(shè)計想象力豐富，語言表達和思維力都得到了鍛煉。
�。�5）挖掘家長資源進行助教活動，家長們也積極參與到部分活動中來和幼兒一起進行搜集資料，孩子們和家長一起從網(wǎng)上、書上查找，還有部分幼兒和家長一起制作了各種標(biāo)志。請我們班的凱凱的爸爸到我們班來給孩子講解交警的工作，教孩子指揮交通，讓他們更加了解了交警叔叔。
3、教師的反思
�。�1）通過這次活動，我們最深刻的感受是讓每一個孩子都動手做是最重要的，只有這樣的活動才有可能真正做到提供給每一個孩子平等的活動、發(fā)展、提高的機會與條件，也只有這樣的活動才真正是每一個孩子都喜歡的活動。
（2）我們在和孩子一起進行活動時，能體驗到與孩子共同學(xué)習(xí)，分享成果的樂趣。在這一過程中，我們能逐漸發(fā)現(xiàn)自身的差距，及時補充有關(guān)主題的一些知識和其他專業(yè)知識，在活動中和孩子一起查閱資料讓我們也了解了許多知識。
�。�3）在整個主題活動中，師生之間、生生之間也建立起一種多元的關(guān)系：我們既是活動的支持者、引導(dǎo)者、觀察者，也是活動的合作者、研究者、學(xué)習(xí)者、欣賞者。而孩子通過參與操作和活動學(xué)習(xí)，掌握知識或經(jīng)驗，并對他們自己的學(xué)習(xí)、探索活動進行了評價；
�。�4）活動中由于我們的主要精力是在觀察孩子，及時回應(yīng)和支持孩子的探究活動，忽視了現(xiàn)場的記錄，有時提出的問題還比較封閉，在記錄時也只留下了自己認為較正確的部分。從這方面可以看出我們的思想中還潛在著控制活動的意識。在我們以后的主題活動中，應(yīng)該尊重幼兒活動過程的真實性和原始性，還要增強及時進行資料整理的意識。
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