幼兒園教學中突發(fā)事件的應對教學反思

　　今天上午，聽了一節(jié)中班科學活動《睡蓮花開》。其活動目的是對紙質(zhì)睡蓮能在水中開放的現(xiàn)象感到好奇，并樂意探索。感知不同紙張制作的睡蓮在水中開放的速度是不一樣的。學習與同伴合作，把三朵睡蓮花輕輕放入水中并觀察其變化。

　　在活動中，能看出執(zhí)教教師事先已經(jīng)試教了幾次，尤其對孩子的年齡特點和孩子可能回答或出現(xiàn)的預設問題都能考慮得很周全，組織用語嚴謹、科學，符合科學活動的教學要求。環(huán)節(jié)上層層遞進，設計了兩次操作活動并嘗試對中班的孩子進行觀察記錄表的使用�；顒又泻⒆拥呐d趣濃厚，活動一直保持較好的氛圍。

　　但是在最后的第二次操作活動后，孩子們對用報紙、廣告紙、復印紙三種不同材質(zhì)的睡蓮花投放在水中的開放速度有了不一樣的結(jié)果。教師為了驗證孩子們的結(jié)論，在投影儀下進行了一次實驗，但這次實驗的結(jié)果與設想是不同的，本來應該先開放的報紙睡蓮卻沒有很快的開放，廣告紙睡蓮卻先開放了，面對這樣的情況，教學現(xiàn)場出現(xiàn)了一些小小的混亂。后來教師按這次的結(jié)果進行了后面的教學。

　　看到這里我不禁反問自己，如果是我，在公開課中也出現(xiàn)了這樣的突發(fā)現(xiàn)象該怎么做呢?教師尊重這次活動中的實驗結(jié)果進行下面的環(huán)節(jié)，無疑也是一種智慧的做法，但還可以怎么做呢?其一，在課前一定要將相關實驗多做幾次，因為實驗的成功失敗有很多因素決定的，所以提前一定要多準備、多實驗。其二，材質(zhì)的選擇盡量區(qū)別大點，可能活動中的廣告紙比較薄，所以出現(xiàn)了比報紙的吸水性還要快的情況。其三，活動中教師可以將這個問題拋給孩子，因為對于中班幼兒而言，進行兩次實驗操作，體會感受實驗的樂趣，教學目的已經(jīng)達到了，我們可以讓孩子帶著問題回家思考，在下一次活動中繼續(xù)跟進。其四，教師的教學組織用語可以再巧妙一些。

　　這種教學中的突發(fā)狀況每個教師都有可能碰到，所以需要我們平日多研究孩子的學習特點，多積累相關的教學經(jīng)驗，多一點教學機智，才能較好的應對。

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