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幼兒園大班第三周的教學(xué)反思
開學(xué)第三周，本周里孩子們在午休時都很安靜，從午休的情況來看，幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成教育越小養(yǎng)成越好。因為在小班中班時就養(yǎng)成了午休的好習(xí)慣，既使有的孩子入睡比較慢，也能主動保持安靜。王名教授在兩會提案中提到“君子慎于始”，初開蒙階段的學(xué)習(xí)對于受教育者來說至關(guān)重要。
《禮記學(xué)記》里提到"師嚴然后道尊"這點我做的很不夠，平常用的比較多的是說教，有時有很好的教育點，給錯過了。林政燁同學(xué)比較活潑，平時走路愛蹦蹦跳跳，上衛(wèi)生間后，拖鞋沒有整齊擺放，就離開了。想到林美娟老師說過，對有急脾氣的孩子，老師要做的就是好好的磨他。我叫住了政燁，讓他好好的恭敬敬的把拖鞋擺上五遍.(事后覺的五遍太少了，林美娟老師對衣服沒穿好的同學(xué)要求是穿上二十遍。)
周四那天整隊前，提醒孩子們整隊的紀律，不能做到的同學(xué)要留在教室里，剛說完小嘴巴拉鏈要拉起來，繆榮瑞開始找前面的同學(xué)聊天，于是就讓榮瑞留在教室，沒想到這孩子哭了，我試著引導(dǎo)他把自己的想法說出來，榮瑞就一個勁的哭，沒有想停的意思。后來我例舉出他的好幾個優(yōu)點，說這次是一時忘記了,沒管住嘴巴是嗎?他沒有回答，還是繼續(xù)哭，過了一會兒，他主動說想留在教室里。反思自己太粗心，對孩子們不了解，關(guān)注內(nèi)心的成長太少。
看了林美娟老師發(fā)表的博客《給佛源伏羲教育點贊》后，最大的感觸是他們的"敢"和"放手"。反思自己對孩子的想法總是給孩子設(shè)局限。以為很多事孩子沒法獨立完成。周四下午有田園體驗課，幼兒園下午有吃點心，所以我們出發(fā)的晚了些，到地里的時候發(fā)生了個小狀況，曉瞳不小心腳踩到泥溝里，鞋子上都是泥，子也濕了。想到教室里頭有拖鞋可以換，我正準備回學(xué)校取，突然想起這是個教育點，這事何不讓孩子來做，于是我問:有誰主動去教室拿鞋子給曉瞳，大約安靜了兩秒后,一個聲音響起:老師，我去。是柏琳的聲音。地里到學(xué)校的路雖不遠，對一個孩子來說不怎么好走。她很開心的回學(xué)校取來了鞋子。從"放手"可以看到孩子不一樣的一面，培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。做為伏羲班的老師，我要努力學(xué)會適時"放手"。
周三吃午餐時，金純希不怎么想吃，一問原來是菜里有菇，他說他不喜歡吃菇，我說《弟子規(guī)》里說對飲食，他說勿揀擇，說完后還是面露難色，遲遲不動勺子，沒準備吃的樣子，我舀了一點給自己，試著和純希溝通:不想吃的東西就不吃這樣好不好，我們試著挑戰(zhàn)自己把不想吃的吃下，你又進步了!你說呢?他頓了下，開始動勺子了。從孩子身上學(xué)到：用商量的語氣，孩子更易接受。
反思自己在以往的識字教學(xué)中，缺少課堂的趣味性，孩子的注意力容易受影響。閃卡識字在一對一的情況下，效果很好，這點是經(jīng)過證實的。在課堂上就不一樣了，一位老師對著全班孩子。
這周在課堂上，借鑒梁承穗老師抓課堂紀律的方法：以游戲的形式來邊玩邊調(diào)整紀律。上識字課時，嘗試以闖關(guān)的形式來學(xué)習(xí)，闖關(guān)成功的就獎勵玩，告訴孩子有了好習(xí)慣才能去玩，好習(xí)慣最多的可自由選擇玩的項目。第一關(guān)：身坐正，腳擺齊。孩子們聽說可以獎勵玩，都很認真，馬上調(diào)整了坐姿。第一關(guān)大家順利通過。第二關(guān):小眼睛看老師，小耳朵認真聽，大家也順利通過。第三關(guān):識字時吐字清晰，聲音響亮(凡道字，重且舒)。最后公布了闖關(guān)成功者名單，以及安排了各自玩的內(nèi)容。每公布一位，孩子們都很配合的給予了掌聲。氛圍挺好的。
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