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大班幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》教學(xué)反思
藝術(shù)幼教中心藝術(shù)幼兒園給了我們新老師展示的平臺(tái)，我在這次執(zhí)教的大班語(yǔ)言活動(dòng)《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》中，自己上下來(lái)之后發(fā)現(xiàn)有很多的不做之處，一些聽課的老師們也給了我一些建議。
一、目標(biāo)制定不夠全方面，不夠清楚，比較啰嗦。沒(méi)有從認(rèn)知、能力、情感三方面入手。通過(guò)自己和師傅仔細(xì)的琢磨，最后把目標(biāo)定為：
1、仔細(xì)觀察畫面鱷魚與牙醫(yī)的表情、動(dòng)作和形態(tài)，大膽猜測(cè)他們的想法并樂(lè)于表現(xiàn)出來(lái)。
2、感受繪本的趣味性，體驗(yàn)鱷魚和牙醫(yī)的心理變化。
3、知道要愛護(hù)自己的牙齒，并懂得保護(hù)牙齒的方法。
這樣的目標(biāo)就更全面，更清晰了。
二、活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)問(wèn)題直接導(dǎo)入主題的形式，先是回憶幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)拔牙的一種興趣，為下面的故事做鋪墊。在問(wèn)第三個(gè)問(wèn)題：“你拔牙的時(shí)候痛嗎？”很多幼兒的回答是不痛，而我預(yù)設(shè)的答案是很痛，我就把很多幼兒的回答一直向很痛的方面來(lái)引，但是這個(gè)引導(dǎo)有些強(qiáng)制性的灌輸，而不是讓幼兒自然而然的感覺到拔牙其實(shí)是很痛的，只是醫(yī)生用了很多種不同的方法讓我們不痛。在我第二次執(zhí)教的時(shí)候，我這樣問(wèn)幼兒：“你是用什么好方法讓自己不痛的呢？”幼兒會(huì)有很多種好的方法建議給大家呢，教師再對(duì)幼兒的話進(jìn)行總結(jié)（原來(lái)很多幼兒拔牙都有讓自己不痛堅(jiān)強(qiáng)的好辦法）。在一個(gè)活動(dòng)中一個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)的好壞，追問(wèn)的是否及時(shí)與合理，直接影響到幼兒的興趣以及幼兒獲得的知識(shí)的多少有關(guān)。第二次執(zhí)教中，我把這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)整，幼兒的回答與興趣點(diǎn)就更高了。更重要的不是老師直接的灌輸而是幼兒有興趣的獲得了很多知識(shí)。
三、活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)中，我直接出示封面鱷魚和牙醫(yī)的圖片并告訴幼兒故事的名字，幼兒聽到這個(gè)名字就有幼兒說(shuō)看過(guò)了，當(dāng)時(shí)我就很緊張?jiān)冢骸坝袀�(gè)幼兒看過(guò)了會(huì)不會(huì)直接就把內(nèi)容說(shuō)了呢？”而沒(méi)有理會(huì)那個(gè)幼兒，那個(gè)幼兒當(dāng)時(shí)是如此的想說(shuō)說(shuō)自己看過(guò)的感受�。‖F(xiàn)在想想可以對(duì)這位幼兒說(shuō)：“你看過(guò)了真棒！你再跟著老師來(lái)看一看，看看和你上次看的有什么不一樣的收獲。這樣夸了幼兒，幼兒的興趣也就上來(lái)了。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，是幼兒大膽想象的部分，應(yīng)該讓幼兒自由的想象，沒(méi)有框架沒(méi)有局限的想象。而我在這里提問(wèn)的幼兒比較少，只要幼兒達(dá)到我預(yù)設(shè)的點(diǎn)上了我就收了。應(yīng)該多給幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)，這樣幼兒才會(huì)對(duì)這個(gè)繪本的興趣點(diǎn)會(huì)更高。
四：在第三環(huán)節(jié)中，分成了補(bǔ)牙前、補(bǔ)牙中、補(bǔ)牙后三部分。
1、在過(guò)程中發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)不是很清晰，有些混亂，老師更多的是用提問(wèn)——回答的模式控制著對(duì)話。
2、這個(gè)故事的特點(diǎn)就是圖片很豐富，動(dòng)作表情很夸張。應(yīng)該更多的讓幼兒來(lái)觀察畫面然后說(shuō)說(shuō)自己的感受，而不是教師框住幼兒的思維。一個(gè)問(wèn)題的問(wèn)出讓對(duì)話走向?qū)υ掝}的單向思考，或是走上了一個(gè)老師心中的所謂“正確”答案。比如在欣賞PPT5的時(shí)候，我問(wèn)幼兒：“鱷魚坐在椅子上會(huì)想什么呢？”很多幼兒都說(shuō)了自己的想法，而我心里只有一個(gè)答案，就是繪本里的原話（我好害怕）。當(dāng)幼兒說(shuō)的和這個(gè)話不一樣的時(shí)候，我并沒(méi)有肯定幼兒的回答，而是直接說(shuō)出我準(zhǔn)備的話�；顒�(dòng)結(jié)束后想想，對(duì)于這個(gè)故事并沒(méi)有正確的答案，不一定要按照上面的原話來(lái)講，可以更改創(chuàng)編，這個(gè)故事就是讓幼兒通過(guò)觀察畫面讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)的表達(dá)自己的想法。只要答到點(diǎn)上就是一個(gè)正確的答案。
五、1、在完整欣賞中，我沒(méi)有講清楚這次的欣賞要求，還有在分角色中，我沒(méi)有站在孩子的立場(chǎng)上考慮，沒(méi)有讓孩子選擇自己喜歡的角色，導(dǎo)致幼兒在完整欣賞中沒(méi)有什么目的性，沒(méi)有太高的興趣。沒(méi)有達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。在第二次執(zhí)教中，我從幼兒的角度出發(fā)，讓幼兒自己選擇自己喜歡的角色并和老師玩游戲。這樣的話幼兒就完全投入在自己的情境中去，興趣點(diǎn)自然而然的就提高了，目標(biāo)也就達(dá)到了。
2、第二次執(zhí)教后，因?yàn)楣适路浅５暮?jiǎn)單，發(fā)現(xiàn)這個(gè)完整欣賞故事作用不是很大，和一些經(jīng)驗(yàn)老師討教了之后，可以改成鱷魚和牙醫(yī)的心里變化圖，可以是鱷魚和牙醫(yī)的一個(gè)部位的變化（如眼睛的變化），也可以是整個(gè)臉部表情的變化，老師準(zhǔn)備一份心里變化圖和幼兒一起分析并總結(jié)。這樣更能提升幼兒對(duì)這個(gè)故事的理解。
六、1、在延伸活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)我比較倉(cāng)促，看到時(shí)間已經(jīng)過(guò)了半小時(shí)了，所以有些急躁，但是這個(gè)時(shí)候的孩子們還是很興奮的，如果和孩子盡情的跳刷牙舞會(huì)是一個(gè)完美的結(jié)局。
2、在第二次執(zhí)教中，由于時(shí)間原因延伸活動(dòng)沒(méi)有上，我想在延伸活動(dòng)中，讓幼兒畫一畫：“假如鱷魚和牙醫(yī)第二年見面會(huì)是什么場(chǎng)景呢？”請(qǐng)幼兒通過(guò)剛才觀察的畫面進(jìn)行想象和提升，這樣繪畫就和繪本很好的融合在一起。把幼兒繪畫好的場(chǎng)景做成一本書，空余時(shí)間和幼兒一起探討這本書的名字以及內(nèi)容，這樣的教學(xué)活動(dòng)就可以一直的延伸下去。幼兒的知識(shí)就在不斷的積累。
七、環(huán)繞整個(gè)活動(dòng)過(guò)程來(lái)看，發(fā)現(xiàn)自己真的存在很多的不足之處。
1、故事的復(fù)制現(xiàn)象可以前置，讓幼兒在故事情境中去發(fā)現(xiàn)這個(gè)特征；
2、故事設(shè)置的環(huán)節(jié)不夠新穎，可以設(shè)置更新穎符合班級(jí)特點(diǎn)的環(huán)節(jié)；
3、講述故事時(shí)不夠放開自己，可以有聲有色用夸張的動(dòng)作表現(xiàn)故事；
4、問(wèn)題設(shè)置的比較有局限性，應(yīng)該給幼兒自由的空間去想象和回答；
5、提問(wèn)的問(wèn)題比較模糊啰嗦，應(yīng)該給幼兒簡(jiǎn)潔明了問(wèn)題讓幼兒思考；
6、提煉幼兒的回答不夠精簡(jiǎn)，在總結(jié)幼兒的回答語(yǔ)言要精練和全面。
通過(guò)這次平臺(tái)的學(xué)習(xí)，讓我知道自己在語(yǔ)言教學(xué)方面存在的不足之處，并及時(shí)的矯正。一些有經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)和老師還教給我如何去上語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，以及告訴我很多的上課的好方法。這次的匯報(bào)課讓我學(xué)到了很多，受益匪淺。我相信在以后的語(yǔ)言教學(xué)道路上我會(huì)更上一層樓！
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