幼兒園語言辯論會活動方案及教學反思

　　設計依據(jù)

　　水是一個能引發(fā)幼兒探究，能與幼兒已有經(jīng)驗建立聯(lián)系，能有效整合多方面教育內(nèi)容并能給孩子極大發(fā)展空間的活動主題。在孩子們的討論中，對于“我們會沒有水喝嗎？”這一問題的分歧最為突出。這個論題能引發(fā)孩子多角度地思考水的問題，能為孩子們表達、交流不同見解提供機會。根據(jù)《幼兒園教育指導綱要（試行）》提出的“教育活動的組織……應注重綜合性、趣味性、活動性”的思想，我設計了本次辯論會。

　　活動目標

　　1.關(guān)注水的作用及與人們生活的密切關(guān)系，形成愛護水資源的意識。

　　2.能用多種方式闡述自己的觀點并能大膽質(zhì)疑。

　　3.注意傾聽對方講話，在相互交流中恰當、有效、靈活地使用語言。

　　活動準備

　　1.開展關(guān)于水的生成活動：圍繞水的話題組織漫談并和家長一起進行關(guān)于水的調(diào)查、觀察生活中水的使用、參觀自來水廠、訪問水專家、查找有關(guān)水的資料。

　　2.了解辯論基本方式，商量辯論內(nèi)容及表達方法。

　　3.觀點展示表每組一張、標記每組一個、投影儀及多媒體課件。

　　活動過程

　　1.激發(fā)興趣，引入辯題。

　　(1)老師：我們先來看一個短片，小朋友邊看邊想，片中發(fā)生了什么事。

　�。ㄓ^看水龍頭中的水從有到無的課件演示）

　　(2)老師：你們認為這種情況真的會發(fā)生嗎？我們真的會沒有水喝嗎？小朋友對這個問題有不同看法，那我們就來辯一辯吧。今天我們要來開個辯論會，辯題就是：我們會沒有水喝嗎？

　　2.確立觀點，展開辯論。

　　(1)老師：現(xiàn)在，辯論雙方陳述觀點，說明依據(jù)，并把資料展示出來。請分組用繪畫、演示、講述、表演等形式陳述自己的觀點。

　�。ǜ鶕�(jù)查找到的資料，幼兒陳述觀點及依據(jù)）

　　(2)辯論雙方分別討論，為自由辯論做準備。

　　(3)老師：接下來進入自由辯論，辯論雙方可以自由發(fā)言，可以就對方觀點提出疑問和不同看法。為了讓大家聽得清楚明白，每次只能有一位小朋友發(fā)言，前一位小朋友發(fā)言結(jié)束后，下一位才可以繼續(xù)發(fā)言。

　�。ɡ蠋熥屑殐A聽每位幼兒發(fā)言，有目的地提問、啟發(fā)、點撥，把辯論引向深入）

　　(4)老師：自由辯論結(jié)束了，小朋友的辯論十分精彩。我想問一問，通過剛才的辯論，有改變看法的小朋友嗎？如果有，可以移動你的位置，到你贊同的一方坐下。與你旁邊的小伙伴說一說為什么改變主意。

　　3.交流感受，暢談體會。

　　(1)老師：我們邀請的嘉賓聽了大家的辯論，她會有什么想法呢？會不會有跟大家不同的觀點呢？會不會有好的建議呢？我們歡迎她告訴大家。

　　(2)幼兒交流體會和收獲。老師鼓勵幼兒大膽談出自己參加辯論后的感受。

　　(3)老師：今天的辯論會到此結(jié)束。大家可能還有很多話想說，還有一些問題不太明白，那我們就再去問一問、想一想、找一找，然后大家一起來討論，好嗎？

　�。ㄐ〗Y(jié)活動，激發(fā)繼續(xù)探索的興趣）

　　延伸活動

　　1.繼續(xù)收集關(guān)于水的資料。

　　2.給中小班小朋友講述水的重要性和日常生活中節(jié)約用水的簡單方法。

　　3.制作節(jié)水標志，張貼在教室和家里。

　　4.提出節(jié)水的小措施。

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