幼兒園周教學(xué)活動(dòng)反思
隨著我國(guó)教育制度的不斷完善,在整個(gè)幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中,主題教學(xué)作為其中的一種形式,在實(shí)施過(guò)程中以系統(tǒng)的課程組織與設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)。以下是幼兒園周教學(xué)活動(dòng)反思,歡迎閱讀。
篇一:幼兒園周教學(xué)活動(dòng)反思
來(lái)到實(shí)驗(yàn)幼兒園一個(gè)多月的時(shí)間已經(jīng)呆過(guò)兩個(gè)班,從小小班的活潑可愛(ài),對(duì)老師的依賴(lài),到中二班的自主、獨(dú)立、個(gè)性,是有著完全不同程度上的轉(zhuǎn)變,以至于我這個(gè)雖然有著三年工作經(jīng)歷的年輕老師有點(diǎn)措手不及,就像燕老師所說(shuō)的,來(lái)到這個(gè)班要適應(yīng)一段時(shí)間,孩子們都大了,老師和孩子要有一個(gè)彼此適應(yīng)的階段。是啊,這一周以來(lái)我每天都在努力的適應(yīng)孩子,絞盡腦汁的'讓他們聽(tīng)懂我的方式和語(yǔ)言,按我的教育理念來(lái)進(jìn)行上課和活動(dòng)。在與家長(zhǎng)接待時(shí)更是努力熟悉每一張面孔,當(dāng)然家長(zhǎng)對(duì)于老師的認(rèn)識(shí)也需要一個(gè)階段。我相信只要是大家真誠(chéng)的交流就會(huì)彼此建立起信任的。中間的橋梁就是我們的孩子。
這個(gè)年齡段的孩子逆反心理特別強(qiáng),特別是面對(duì)我這個(gè)新的老師,有時(shí)候課前為了有一個(gè)好的常規(guī)會(huì)一直持續(xù)十分鐘之久,我會(huì)用各種的手指游戲和節(jié)奏練習(xí)來(lái)吸引他們的注意,可是只有幾分鐘,他們的注意馬上就分散了,而且上課說(shuō)話(huà)的特別多,這樣的常規(guī)對(duì)于他們是不利的,看來(lái)我還得想更多的辦法來(lái)進(jìn)一步深化他們。這一周的工作自己反思一下,覺(jué)得有時(shí)候?qū)λ麄冇行﹪?yán)厲了,對(duì)常規(guī)的培養(yǎng)很難短時(shí)間內(nèi)有見(jiàn)效,我真的是不得已而為之了。自己是有些急躁了。希望和孩子們家長(zhǎng)朋友盡快的熟悉起來(lái),一切漸漸走向正規(guī)。不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和家長(zhǎng)的支持。
篇二:幼兒園周教學(xué)活動(dòng)反思
車(chē)子很容易吸引孩子的目光,而現(xiàn)在購(gòu)買(mǎi)私家車(chē)的家庭也越來(lái)越多,汽車(chē)已成為孩子們?nèi)粘I钪薪?jīng)常談?wù)摰脑?huà)題,孩子們對(duì)車(chē)子的興趣也隨即越來(lái)越濃厚。
因此,我們選擇了生活中常見(jiàn)又吸引幼兒的主題——車(chē)子,叭叭叭開(kāi)展了一系列的活動(dòng)。在這一周的主題活動(dòng)中,我們和孩子們一起參觀了汽車(chē)城,認(rèn)識(shí)了解了各式各樣的汽車(chē);傾聽(tīng)了《誰(shuí)還要上車(chē)》的有趣故事,孩子們對(duì)公共汽車(chē)有了進(jìn)一步的了解,知道上車(chē)要遵守秩序;此外,我們還和孩子一起玩車(chē),開(kāi)著紙箱車(chē)到處去旅行,分享了玩車(chē)、坐車(chē)的經(jīng)驗(yàn)……通過(guò)開(kāi)展各種有趣的活動(dòng),孩子們知道了為什么要遵守交通規(guī)則、注意交通安全,養(yǎng)成良好的乘車(chē)習(xí)慣的道理。
活動(dòng)中,最值得一提的是,劉淇小朋友認(rèn)識(shí)了好多的汽車(chē)標(biāo)志,帶動(dòng)了其他孩子對(duì)汽車(chē)標(biāo)志認(rèn)識(shí)的'強(qiáng)烈愿望,一時(shí)間,“廣本”、“標(biāo)致”、“現(xiàn)代 ”……成了孩子口中奔出的最多詞匯,而殷老師的汽車(chē)“標(biāo)致307”更成為了孩子們口頭經(jīng)常談?wù)摰脑?huà)題。此時(shí),我們的孩子儼然已成為了一個(gè)個(gè)的“小車(chē)迷”。
貼近幼兒生活的內(nèi)容,往往是幼兒最感興趣的,在這樣的活動(dòng)中,孩子們獲取的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)也更牢固。
篇三:幼兒園周教學(xué)活動(dòng)反思
一周的教學(xué)工作,緊張而又忙碌的結(jié)束了,在這一周里我班的幼兒在生活自理方面的成效比較顯著。前幾次有個(gè)別幼兒經(jīng)常出現(xiàn)尿濕褲子的現(xiàn)象,孩子們由于貪玩總會(huì)出現(xiàn)這種情況,而這就需要老師去給孩子們多提醒日常的`生活中多去引導(dǎo)多去講述,讓孩子有一個(gè)好的日常習(xí)慣,在經(jīng)過(guò)老師不斷的引導(dǎo)和努力,這周這種情況在沒(méi)有發(fā)生過(guò)。在教學(xué)過(guò)程中孩子們對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠及時(shí)的掌握,對(duì)于課堂紀(jì)律孩子們能夠很好的去遵守能認(rèn)真去聽(tīng)講。但有個(gè)別幼兒不愿回答老師提出的問(wèn)題也不愿意上課積極發(fā)言,總會(huì)小手撐著小腦袋不知在想什么。大班的孩子由于年齡小自控能力差注意力只有5--10分鐘作為老師能夠很好地利用這段黃金時(shí)間來(lái)把課堂的內(nèi)容講述貫穿到位,在保育與教學(xué)的活動(dòng)中作為教師始終要堅(jiān)持以一顆耐心加愛(ài)心去呵護(hù)每一位幼兒。
篇四:幼兒園周教學(xué)活動(dòng)反思
藝術(shù)活動(dòng):《你接哪個(gè)娃娃》,這是一首活潑歡快的歌曲,講述的是爸爸媽媽來(lái)幼兒園接娃娃的情境表演。幼兒在熟悉歌詞的.基礎(chǔ)上體會(huì)情感,表現(xiàn)歌曲的氣氛,愿意學(xué)學(xué)歌中的好娃娃,在家中做個(gè)關(guān)心老人的好孩子是活動(dòng)的重點(diǎn)。
歌曲的意境可以通過(guò)具體的音樂(lè)形象來(lái)表現(xiàn)、恰當(dāng)?shù)馗鶕?jù)歌曲的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情景,使幼兒通過(guò)想象、聯(lián)想來(lái)理解歌曲,可使教學(xué)活動(dòng)情趣盎然,生動(dòng)活潑。如教歌曲《你接哪個(gè)娃娃》時(shí),我創(chuàng)設(shè)了情境化教育環(huán)境,選擇五名幼兒扮演爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和小孫子,這種教育環(huán)境優(yōu)雅而舒適,充滿(mǎn)了童趣。音樂(lè)響起,這時(shí)大部分幼兒很有興趣,迅速理解了這首歌的內(nèi)容。當(dāng)“爸爸”“媽媽”來(lái)接的時(shí)候,孩子們都很高興的來(lái)問(wèn)他們來(lái)接誰(shuí),歌曲《你接哪個(gè)娃娃》就充滿(mǎn)了感情色彩,身臨其境才能“心”臨其境,產(chǎn)生同感音樂(lè)活動(dòng)中讓幼兒身臨其境,可以增強(qiáng)幼兒的主動(dòng)參與意識(shí),自然地將自己角色化,與角色融在一起。
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