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幼兒園教學反思之剪窗花（通用5篇）
在我們平凡的日常里，我們要有很強的課堂教學能力，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的幼兒園教學反思之剪窗花，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園教學反思之剪窗花 1
窗花是民間剪紙的一個類別，它主要用于過年過節(jié)等喜慶環(huán)境中張貼在門窗、窯洞等地方，體現(xiàn)喜慶的氣氛，過節(jié)的氣氛，而且也是平時在幼兒活動中比較常見的。同時窗花的圖案細致、精美、寓意美好，也可以培養(yǎng)幼兒的審美觀。因此在本學期的第一個主題“紅紅的年”這一主題中，剛好有剪窗花這一個活動，這個活動除了讓孩子動手實踐剪窗花外，更重要的是引導孩子欣賞各種精美的窗花，了解對稱的特點，知道窗花的形狀各異，題材不限。
在本次活動中，我首先選擇了讓幼兒進行欣賞各種各樣的剪紙作品，包括各種各樣的窗花，在這個環(huán)節(jié)中每位幼兒興趣都十分的濃厚，而且通過觀察、講解孩子們知道了窗花對稱的特點。但是光欣賞是不夠的，所以在第二環(huán)節(jié)中，我示范了剪窗花的步驟與方法，示范的時候我剪了好幾種形式不一的窗花，讓孩子知道，窗花的'形式可以有多種多樣，形狀也可以完全不相同的，在本個環(huán)節(jié)中，我也發(fā)現(xiàn)了孩子們的對于剪窗花都有了十分大的興趣了，每個人都想試一試。最后終于到孩子親自動手了，大部分孩子都議論著“我想剪個月亮形的……我想剪個花形的……我想剪個……”每個孩子的想法都不相同。但是等到孩子真正動手的時候我才發(fā)現(xiàn)，情況并不像孩子剛才議論的這么好，只有少部分孩子能完完全全制作完窗花，大部分的孩子都失敗了，同時我也觀察了失敗的原因，都是因為他們沒有掌握好剪的正確方面，而且操作紙的方法也不正確，因此倒致了窗花四分五裂了。有的能力弱的孩子甚至就坐在那里不知道如何下手制作。
所以在課手我也對本次活動進行了反思，可能在活動中我沒有想到孩子動手能力的強弱，本來手工活動就是我們班孩子的一個弱點。因此在下次有類似活動時，我也要提前想一個方法，比如剪窗花活動時，我們可以先讓孩子折好紙后，就在紙上畫出要剪的形狀的模型，這樣制作活動可以會比較成功。
幼兒園教學反思之剪窗花 2
本課的教學目標是學習用對稱等不同方法來表現(xiàn)簡單的圖案，學會用折疊的方法撕窗花；繼續(xù)練習撕紙，通過活動學習概括、夸張的表現(xiàn)手法，提高學生感知、觀察、思考及探索能力；欣賞窗花，感受窗花這種民間藝術的美感，懂得美可以通過創(chuàng)造來獲得。引導學生參與祖國優(yōu)秀文化的`傳承。通過養(yǎng)成珍惜每一張紙的好習慣。同時進一步激發(fā)學生學習美術的興趣，培養(yǎng)團體協(xié)作的精神。
窗花是剪紙的常見式。窗花不僅烘托了節(jié)日的喜慶氣氛，而且也為人們帶來美的享受，集裝飾性、欣賞性和實用性于一體，是博大精深的中華民族文化藝術之花。按課文范例剪窗花，我讓小朋友先看課文是怎么做的，然后提問：第一個窗花第一步是怎么做的？生答：做成一張正方形的紙。以下幾步又是怎么做的呢？對折，再對折，然后用筆畫好，再撕或剪。下面請小朋友跟著老師一起做，結果剪出來的東西大約有近半數(shù)的小朋友跟書上的窗花不一樣，中間是斷開的，錯了。我請小朋友跟老師再做一次，特別是做錯的小朋友更要看得牢，我每做一步都顯示在黑板上，結果又有好多小朋友做錯了。這到底錯在哪里呢？課后，我找到了問題所在，錯在畫圖案的時候沒有把握好紙張中心的那個角。第2個班撕剪的時候，我讓小朋友重點把握好中心角，讓他們都能享受到成功的喜悅。在此基礎上，我讓學生動手動腦，讓學生自己撕剪，把好的作品展示在黑板上，小朋友的興趣非常濃厚，充分展示了小朋友的聰明才智。
幼兒園教學反思之剪窗花 3
今天的第二個教學活動是剪窗花，當我拿出準備好的彩紙向幼兒介紹活動內容時，已有幾個性急的孩子忍不住喊出來：“窗花我們以前剪過的！”經(jīng)孩子們提醒，我一下子想起來了，在上學期末的時候，為了迎接新年，師生共同布置教室，班內的另一位老師已組織幼兒進行過一次剪窗花活動，但由于第一次嘗試，可能沒弄清楚剪的方法，最后絕大部分幼兒以失敗告終。有了上次的“教訓”，我在“開場白”時對幼兒特別強調折紙的方法，又仔細地示范講解，可能孩子有過失敗的`經(jīng)驗后，這次聽得特別認真，看得特別專注，剪得特別細心，不一會兒一張張造型獨特、花紋各異的漂亮窗花在孩子們的手中誕生了，當我宣布全班幼兒只有四人稍有失誤，其余幼兒全都成功完成時，孩子們掩飾不住興奮，高興地歡呼起來。
看著幼兒把自己的作品貼在墻上欣賞時，我的腦海里不禁冒出了“失敗乃成功之母”這句古話，每一次成功的背后都會經(jīng)歷無數(shù)次的失敗，雖然孩子們在失敗時心情低落，但在下一次的嘗試時就會享受到成功的喜悅。因此不必為失敗傷心，教師要做好引導，讓幼兒盡快走向自己心目中的“成功”！
幼兒園教學反思之剪窗花 4
今天上午我開展了《剪窗花》，在活動中制定了三個目標
1、初步感受中國剪紙藝術的美，體驗表現(xiàn)美的快樂。
2、引導幼兒探索剪窗花的方法，培養(yǎng)幼兒的探索精神激發(fā)幼兒對民間藝術的美好情感。
3、發(fā)展幼兒動手能力、想象力、創(chuàng)造力和審美能力。真確培養(yǎng)幼兒使用剪刀，提高幼兒的思維想象力。
本次活動以欣賞窗花進行導入，我引導孩子欣賞黑板上粘貼的窗花，還從網(wǎng)上下載了各種類型的民俗窗花，通過多媒體引導幼兒欣賞，孩子們了解了窗花里蘊含的美好祝愿，知道了剪紙是中國人發(fā)明的。
欣賞完窗花，孩子對動手剪窗花充滿了期待，于是活動進入了第二個環(huán)節(jié)；示范剪窗花，幼兒動手剪窗花。幼兒剪窗花時我給他們的指導是，剪刀像走迷宮樣，繞過來，繞過去的方法。可以剪不同的形狀和花邊。在我的`指導下，孩子們基本能順利剪出各種各樣的窗花，有的孩子剪完一張又一張，興趣濃厚。
展示幼兒作品，請幼兒說說剪的方法和形狀。怎樣剪出這樣的圖形出來的。從幼兒作品發(fā)現(xiàn)幼兒剪窗花的膽子還不夠大。主要原因是幼兒怕剪斷，剪壞，不敢下手。后來我把這一目標延續(xù)著繼續(xù)實施，通過個別指導及適當?shù)墓膭�，孩子們逐漸放開手腳，剪出更加豐富的圖案處來了�；顒与m然進行的很順利但也存在２點不足：
�。薄⒃谧尯⒆觽冞M行討論可以剪什么圖形時，沒有充分的時間，讓幼兒討論，而是急忙告訴答案。
�。�、在動手操作時個別幼兒不敢大膽地動手剪，這時老師總是為孩子代勞，而沒有更進一步地讓幼兒大膽地嘗試。相信經(jīng)過這樣的反思，在以后的剪紙活動我將會更有把握地上好。
通過剪窗花活動，我認識到活動的價值，它可以作為教學活動的延伸，延續(xù)幼兒的興趣，延續(xù)活動中沒達成的目標，或者作為教學活動目標的提升。同時給幼兒自由、寬松的空間，足夠的探索實踐以及教師有針對性的指導，更利于幼兒操作與探索，也更利于目標的達成。
幼兒園教學反思之剪窗花 5
在幼兒園開展“剪窗花”的教學活動后，進行教學反思是非常重要的一環(huán)，它不僅有助于教師總結經(jīng)驗，還能為后續(xù)的教學活動提供改進方向。以下是對“剪窗花”教學活動的幾點教學反思：
一、教學目標達成情況
知識與技能：
通過活動，大部分幼兒學會了用對稱等不同方法來表現(xiàn)簡單的圖案，并能用折疊的方法撕或剪窗花。但部分幼兒在操作細節(jié)上還存在問題，如剪紙時沒把握好紙張中心角，導致窗花中間斷開。
教師應加強對幼兒手部動作的指導和練習，提高幼兒剪紙的精確度和靈活性。
情感態(tài)度：
孩子們對剪窗花活動表現(xiàn)出濃厚的興趣，體驗到了中國剪紙藝術的美，增強了對民間藝術的熱愛和自豪感。
教師需繼續(xù)激發(fā)幼兒的學習興趣和創(chuàng)作欲望，通過表揚和鼓勵，讓幼兒在探索中獲得更多的成就感和自信心。
探索與創(chuàng)新：
幼兒在剪窗花的過程中，表現(xiàn)出了初步的想象力和創(chuàng)造力，但受限于經(jīng)驗和技能，部分幼兒的作品仍顯單一。
教師應鼓勵幼兒大膽嘗試不同的圖案和形狀，提供更多樣化的材料和支持，引導幼兒在探索中不斷創(chuàng)新。
二、教學過程與方法
導入環(huán)節(jié)：
通過欣賞窗花作品和多媒體展示，成功吸引了幼兒的注意力，激發(fā)了他們的學習興趣。
建議教師在導入環(huán)節(jié)增加一些互動元素，如提問、討論等，讓幼兒更積極地參與到活動中來。
示范講解：
教師詳細示范了剪窗花的步驟和方法，但部分幼兒在初次嘗試時仍未能完全掌握。
教師應注意觀察幼兒的操作情況，及時調整示范的速度和節(jié)奏，確保每個幼兒都能跟上教學進度。
幼兒操作：
在幼兒操作過程中，教師提供了必要的指導和幫助，但部分幼兒仍感到困難。
教師應更加關注幼兒的個體差異，針對不同能力的幼兒提供不同的指導和支持。同時，鼓勵幼兒之間相互幫助和合作，共同完成任務。
展示與評價：
通過展示幼兒的作品，讓幼兒感受到成功的喜悅和成就感。但在評價過程中，教師應注意評價方式的多樣性和客觀性。
建議教師采用幼兒自評、互評和教師評價相結合的方式，讓幼兒在評價中學會欣賞他人的作品，同時發(fā)現(xiàn)自己的'不足并努力改進。
三、存在的問題與改進措施
操作細節(jié)：
部分幼兒在剪紙時沒把握好紙張中心角，導致窗花中間斷開。教師應加強對幼兒手部動作的指導和練習，特別是對折紙和剪紙的細節(jié)部分。
時間分配：
在教學過程中，有時會出現(xiàn)時間分配不合理的情況。教師應根據(jù)幼兒的操作情況靈活調整教學進度，確保每個幼兒都能在規(guī)定時間內完成任務。
材料準備：
在材料準備方面，教師應確保材料的充足性和多樣性，以滿足不同幼兒的需求。同時，注意材料的安全性和環(huán)保性。
個別指導：
對于部分操作困難的幼兒，教師應給予更多的個別指導和鼓勵，幫助他們克服困難并取得成功。同時，鼓勵幼兒之間相互幫助和合作，形成良好的學習氛圍。
總之，“剪窗花”教學活動是一次富有教育意義和藝術價值的教學活動。通過教學反思，教師能夠總結經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題并提出改進措施，為后續(xù)的教學活動提供更加科學、合理、有效的指導。
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