如何讓孩子和同伴友好相處
孩子成為朋友往往都很簡(jiǎn)單，只要有一個(gè)共同愛(ài)好就好了，例如雙方都喜歡的游戲，雙方都喜歡的運(yùn)動(dòng)等，只要讓孩子交上了朋友，孩子的社交能力就會(huì)不斷進(jìn)步。以下是小編整理的如何讓孩子和同伴友好相處，希望對(duì)大家有所幫助。
一、影響孩子與人友好相處的原因
1、家庭因素的影響
有些孩子由于家長(zhǎng)太忙，沒(méi)有時(shí)間照看，在上幼兒園前整天與玩具為伴，與外界接觸甚少，交往的需要受到嚴(yán)重壓抑甚至養(yǎng)成惟我獨(dú)尊的個(gè)性。一旦有機(jī)會(huì)接觸外界事物時(shí)就表現(xiàn)出極大的興趣，什么都想親手去摸一摸、玩一玩，甚至出現(xiàn)一些家長(zhǎng)認(rèn)為的麻煩，如：搶奪玩具而與別人產(chǎn)生沖突。嚴(yán)厲的父母看到這情況有的采取打罵的教育方式，有的甚至不讓他外出玩，以免“生事”。久而久之，這種壓抑的家庭環(huán)境便使他的心理出現(xiàn)了扭曲，在渴望交往的同時(shí)，又往往對(duì)其他伙伴產(chǎn)生妒忌或仇視等意識(shí)，使交往過(guò)程沖突不斷。
2、幼兒個(gè)性因素的影響
人的個(gè)性各異，性格分類的方法也很多，有外揚(yáng)的，有內(nèi)斂的;有為我們心理學(xué)研究常應(yīng)用的“膽汁、多血、抑郁和粘液”四種性格特質(zhì);也有從神經(jīng)類型進(jìn)行的14個(gè)類型的分類。但不管怎樣分，都證明了人的個(gè)性具有不一致性，個(gè)性同時(shí)影響到人的交往行為。如：比較內(nèi)斂的個(gè)性所表現(xiàn)出來(lái)的交往行為特征多為：交往時(shí)總處于被動(dòng);交往的方式直接而單一;自恃過(guò)高或不懂得欣賞別人等。又如：“抑郁質(zhì)”的人容易因交往的一些小挫折而對(duì)自己失去了信心。
二、促進(jìn)孩子與同伴友好相處的措施
在充滿競(jìng)爭(zhēng)力的社會(huì)里，孩子要學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造的呼聲越來(lái)越強(qiáng)烈。而且學(xué)會(huì)交往，作為學(xué)會(huì)生存的關(guān)鍵內(nèi)容之一，這不僅要引起教育工作者的重視，更要引起家長(zhǎng)的關(guān)注。因?yàn)檫@關(guān)系到自己孩子能否在將來(lái)的社會(huì)中立足。我認(rèn)為，幼兒園和家庭必須創(chuàng)造條件，幫助他們學(xué)會(huì)交往。
1、重視家庭對(duì)孩子性格的影響
家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，是孩子最早接觸的社會(huì)環(huán)境。父母是孩子最早的老師。大量事實(shí)證明，父母優(yōu)良的性格和正確的家庭教育會(huì)形成孩子良好的性格特征。反之，夫妻不和以及不良的家庭教育方法，會(huì)造成孩子嚴(yán)重的心理挫折，形成各種不良的性格特征，因此也很難獲得別人的理解和支持，也就得不到知己的朋友。古人云：“人生不能無(wú)群�！比艘硎苷Ｉ鐣�(huì)生活，只有在人群中，在與他人交往中才能獲得。所以，如果孩子之間的正常交往受到越來(lái)越多限制的話，會(huì)影響到孩子身心的健康發(fā)展。所以應(yīng)從兩方面入手，一是在教育觀念上樹立正確的兒童觀，采用民主、寬容的態(tài)度，努力創(chuàng)造條件，多帶孩子到公共場(chǎng)所去，幫助孩子主動(dòng)找伙伴游戲，讓孩子展現(xiàn)童真，讓孩子從新的環(huán)境中尋找到與同伴交往的快樂(lè)。二是提供交往環(huán)境，以自身正確的交往態(tài)度和方式直接對(duì)幼兒進(jìn)行言傳身教，以養(yǎng)成幼兒直爽、友好、情緒穩(wěn)定等性格，從而使孩子獲得好人緣。
2、培養(yǎng)孩子與同伴交往的能力
在日常生活中，因交往方法不當(dāng)而造成的交往沖突十分普遍，所以培養(yǎng)幼兒正確的交往很關(guān)鍵。首先，要教孩子在交往的過(guò)程中學(xué)會(huì)做到以平和的心態(tài)與同伴交往，如：多采取自由度大、氛圍輕松的活動(dòng)，讓他感受平和交往的快樂(lè);其次，讓幼兒學(xué)會(huì)容忍同伴微不足道的缺點(diǎn)。如：開(kāi)展“找一找同伴的優(yōu)點(diǎn)和不足”活動(dòng)，使他明白“人無(wú)完人”
如何讓孩子和同伴友好相處
孩子的小伙伴是孩子的小老師，小伙伴的聰明、勇敢，會(huì)啟發(fā)、激勵(lì)孩子;孩子的小伙伴也是一面鏡子，從小伙伴身上，孩子可以看到自己的優(yōu)缺點(diǎn)。孩子的小伙伴在孩子的健康成長(zhǎng)過(guò)程中起著重要作用。隨著獨(dú)生子女的增多，家長(zhǎng)都把自己的孩子看成是小太陽(yáng)，不讓孩子受一點(diǎn)委屈。但是孩子在與小伙伴交往過(guò)程中難免有點(diǎn)小磨擦。有些父母怕孩子受委屈、受欺負(fù)而不讓孩子與別的小朋友玩。這種做法往往造成孩子性格的孤僻、怯懦、膽小，以自我為中收的毛病。利于孩子成長(zhǎng)的辦法是鼓勵(lì)孩子與同伴交往，教給孩子與同伴友好相處的方法：
1、家長(zhǎng)要給孩子樹立榜樣 家長(zhǎng)是孩子模仿的對(duì)象。如果父母能與家里的長(zhǎng)輩、同輩相處融洽，能與鄰里搞好關(guān)系，這就為孩子樹立了很好的榜樣。因此，家長(zhǎng)首先要能與尊長(zhǎng)、鄰里、同事搞好關(guān)系，對(duì)孩子的小朋友要熱情、尊重。
2、鼓勵(lì)孩子多串門 多讓孩子串串門，可以使孩子的性格變得開(kāi)朗、合群。孩子在串門的過(guò)程中會(huì)逐漸學(xué)到待人接物的態(tài)度和方法。當(dāng)然，對(duì)串門的時(shí)間、地點(diǎn)和禮儀規(guī)范，家長(zhǎng)要給予及時(shí)的指導(dǎo)和控制。
3、教育孩子平等待人，不可以自我中心 同伴之間的交往原則是平等。家長(zhǎng)在日常生活中要教育孩子多為別人著想。比如，吃飯時(shí)，不要將自己愛(ài)吃的菜端到自己旁邊獨(dú)占;家中有人生病時(shí)，家長(zhǎng)要讓孩子不要吵鬧，為病人著想。教育孩子適當(dāng)?shù)貫閯e人著想可以使孩子減少一切以自我為中心的現(xiàn)象。
4、家長(zhǎng)如果要讓孩子能與同伴友好相處，就要有意識(shí)地培養(yǎng)他好的性格與行為。在日常生活中，家長(zhǎng)不可對(duì)孩子百依百順，過(guò)于嬌縱;要教育孩子在解決矛盾時(shí)，要采取協(xié)商的方式解決，要給孩子講道理。
5、家長(zhǎng)要給孩子以溫暖和關(guān)懷，不要用強(qiáng)制和打罵的方式教育孩子 幼年缺乏父母之愛(ài)和家庭溫暖的孩子容易形成破壞性、攻擊性的性格傾向;家長(zhǎng)教育孩子的方式也往往被孩子仿效。
因此，孩子怎樣與同伴交往常常是父母對(duì)待孩子的態(tài)度、方法的反映。家長(zhǎng)最好用民主的方式(如尊重孩子，聽(tīng)孩子合理的建議，給孩子講道理、參與孩子的活動(dòng)等)去教育孩子。
如何引導(dǎo)讓孩子和同伴友好相處
1．教孩子一些基本的人際交往禮儀
可以在孩子剛學(xué)說(shuō)話的時(shí)候就教他說(shuō)-一些與人交往所需的話語(yǔ)，例如“你好”，“謝謝”等。在他開(kāi)始與別的小朋友一起玩耍的時(shí)候，就可鼓勵(lì)他練習(xí)說(shuō)這些話。
2．家長(zhǎng)應(yīng)改變對(duì)孩子?jì)蓪櫮鐞?ài)的教育方式
引導(dǎo)他思考“為什么小朋友不喜歡我’、“為什么他們不愿意理我”，“當(dāng)我做了什么，別人會(huì)顯得很高興-等問(wèn)題，父母通過(guò)講故事、和孩子共演情景劇的游戲方式，也能讓孩子學(xué)會(huì)換位思考，寬容他人、自己想辦法處理與朋友的關(guān)系等，讓孩子在這些活動(dòng)中得到鼓勵(lì)，就能逐漸把新的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際生活中。讓孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中學(xué)會(huì)替別人著想，是提高孩子受歡迎程度的另外一種重要的社交技巧——總是能夠考慮到朋友的心情，在朋友傷心難過(guò)的時(shí)候能夠表示關(guān)懷，并且能夠讓同齡人更信賴他。
3．讓孩子獨(dú)自作客或招待客人
如果想訓(xùn)練孩子的交際能力，可以讓孩子獨(dú)自到鄰居或親戚家去玩耍，這樣，就可以讓孩子用平時(shí)學(xué)會(huì)的一些交際語(yǔ)言進(jìn)行練習(xí)。之所以讓孩子獨(dú)自去，是因?yàn)檫@樣孩子不會(huì)有—種依附心理，他必須親自與人打交道，這時(shí)的他是作為主要人物上場(chǎng)的，他自己不得不面對(duì)這些問(wèn)題，這會(huì)促使他去思考，促使他學(xué)會(huì)與人交往，與他人和睦相處。如果是朋友到自己家來(lái)作客，可以讓孩子進(jìn)行接待，從而讓孩子學(xué)會(huì)如何待人接物。特別是與孩子年齡差不多的小朋友到家采玩耍時(shí)，更要讓孩子親自做一回小主人。
4．家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子多參加群體活動(dòng)
諸如課外興趣小組，課外活動(dòng)，除學(xué)校之外的少年宮，社區(qū)舉辦的敬老活動(dòng)等，這些活動(dòng)有利于孩子的身心健康。此外，和同齡人一起參加群體活動(dòng)還有利于孩子形成平等觀念，逐漸脫離對(duì)家長(zhǎng)的依賴，孩子的發(fā)展能力和創(chuàng)造能力也可以得到更好的發(fā)展。
和同伴的交往必須要在實(shí)踐中才能發(fā)展起采，與其他硅子之間的“矛盾-是不可避免的，要慢慢讓破子學(xué)會(huì)自己處理。事事包辦代勞，為孩子出頭，是不可能讓孩子學(xué)到交往技能的。
如何培養(yǎng)孩子與同伴相處
1.如何參與集體活動(dòng)
當(dāng)游戲已經(jīng)開(kāi)始，孩子又想要和其他小朋友一起玩，就需要挑選一個(gè)合適的時(shí)機(jī)加入游戲，比如在游戲暫停的時(shí)候，在此之前，觀察與等待合適的時(shí)機(jī)是關(guān)鍵，不要貿(mào)然打斷正在進(jìn)行的游戲。參與游戲的孩子們最好與自己的孩子年紀(jì)相仿，這可以避免自己的'孩子因?yàn)樯眢w劣勢(shì)而受到傷害。有些孩子只喜歡和熟悉的人一起玩，所以如果對(duì)方不想自己的孩子加入，也要教育孩子不要勉強(qiáng)。在眾多孩子中，如何選擇自己的玩伴呢？家長(zhǎng)可以教孩子選擇看起來(lái)比較友善的人一起玩，這樣的人容易接納新的成員。
加入游戲之后，要遵守游戲的規(guī)則，這些規(guī)則一般在開(kāi)始游戲之前已經(jīng)做了規(guī)定，所以新加入的孩子只要和大家一樣遵守就可以了。
不遵守規(guī)則只會(huì)擾亂游戲，有些孩子自以為是，不愿遵守既定的規(guī)則，結(jié)果失去了玩伴。
游戲能帶給人快樂(lè)，這是建立在合作與分享的基礎(chǔ)上。合作與分享是可貴的品質(zhì)，是家庭教育的重要內(nèi)容，懂得合作與分享的孩子也
更受同伴歡迎。家長(zhǎng)可以帶著孩子在家里做一些角色扮演類的游戲，父母扮演不同角色，訓(xùn)練孩子如何友善地對(duì)待朋友，如何應(yīng)對(duì)別人的排斥，如何成為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，以及如何服從團(tuán)隊(duì)的安排等。
2. 如何邀約小伙伴一起玩
邀請(qǐng)小伙伴來(lái)家里玩，一次最好不要超過(guò)兩個(gè)人，因?yàn)楹⒆犹�，處理不好多人的交流互�?dòng)。由于孩子語(yǔ)言能力偏弱，在一起的時(shí)候最好多玩游戲，少聊天。有些孩子對(duì)特定的某個(gè)玩具情有獨(dú)鐘，不愿與其他人分享，這種對(duì)孩子來(lái)說(shuō)非常重要的玩具，家長(zhǎng)事先收起來(lái)也是可以的。家長(zhǎng)還要為孩子們準(zhǔn)備些零食，一般情況是，問(wèn)一問(wèn)其他孩子喜歡吃什么，主隨客便。
3. 如何與同伴交流
與同伴交流，除了表達(dá)自己的意愿，能夠考慮別人的感受同樣重要。在同伴說(shuō)話的時(shí)候，不能打斷對(duì)方，并且眼睛要看著對(duì)方，表示自己的重視。如果想發(fā)表意見(jiàn)，自己只能在對(duì)方談話的間隔開(kāi)口。可以在對(duì)方說(shuō)話的時(shí)候點(diǎn)頭，以示意自己對(duì)這個(gè)話題的興趣。適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)能調(diào)動(dòng)對(duì)方的積極性，使話題順利的繼續(xù)下去。即使自己對(duì)正在談?wù)摰脑掝}沒(méi)興趣，也不要貿(mào)然岔開(kāi)話題。
其實(shí)，良好交流的基礎(chǔ)是互相尊重，而非花哨的技巧。讓對(duì)方感受到自己的尊重和善意，對(duì)方自然投桃報(bào)李，回報(bào)以尊重和善意。
4. 理解別人的感受
與人相處，就是要理解別人的感受，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子關(guān)注別人，問(wèn)問(wèn)孩子今天班上發(fā)生了什么事，小朋友們有什么趣聞，培養(yǎng)孩子的同理心。只有對(duì)其他人投入了關(guān)注，才能通過(guò)這些事去理解別人的感受和意圖。
通過(guò)討論電視、書籍中主人公的故事，觀察路人的肢體語(yǔ)言、照片人物的面部表情、畫臉譜、照鏡子等方式，使孩子理解表情和肢體動(dòng)作所表達(dá)的意思，也可以起到鍛煉孩子理解別人感受的作用。說(shuō)話的語(yǔ)氣也是表達(dá)情緒的一種方式，注意傾聽(tīng)才能夠理解別人的言外之意。
5. 情緒的自我控制
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