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小班春風(fēng)教學(xué)反思
幼兒園的孩子在學(xué)習(xí)中最容易出現(xiàn)的問題什么，大家知道嗎?下面是YJBYS小編為大家搜集整理出來的有關(guān)于小班春風(fēng)教學(xué)反思，歡迎閱讀!
小班春風(fēng)教學(xué)反思【1】
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知春天的美麗景色，初步理解詩歌。
2、借助圖夾文的詩歌的展示，能有序地有感情地朗誦詩歌.
3、初步產(chǎn)生熱愛大自然的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
文字及圖片、磁帶
活動(dòng)過程：
(一)、打開窗戶，感知春風(fēng)。
教師：教室里的樹葉為什么會(huì)跳舞?(風(fēng)的吹動(dòng))
教師解釋詞語“春風(fēng)”。
(二)、理解、學(xué)習(xí)詩歌《春風(fēng)》。
1、幼兒聽錄音教師出示相應(yīng)的圖片。
2、提問：春風(fēng)吹來，發(fā)生了什么變化?引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編簡單的'動(dòng)作。教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的文字。
3、師生共同邊看圖示邊念兒歌。
(三)、表演兒歌。
1、教師念兒歌，幼兒用動(dòng)作表演。
2、部分幼兒念兒歌，部分幼兒用動(dòng)作表演。
(四)、幼兒嘗試仿編兒歌。
教師：春風(fēng)還會(huì)吹來了什么呢?鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己對(duì)春天的認(rèn)識(shí)，大膽地仿編兒歌。
活動(dòng)延伸：
帶領(lǐng)幼兒到室外感受春天的變化。
小班春風(fēng)教學(xué)反思【2】
在組織語言活動(dòng)《春風(fēng)》這個(gè)活動(dòng)中,我利用了課件這個(gè)直觀形象,所以孩子們很容易就理解了詩歌的內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上我又請(qǐng)孩子們根據(jù)詩歌的內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作,孩子們的學(xué)習(xí)興趣又被激發(fā)了起來。當(dāng)孩子們對(duì)詩歌的內(nèi)容基本上掌握以后,我就請(qǐng)他們加上詩歌的名字完整地朗讀�？墒�,孩子們朗誦時(shí)竟把詩歌的第一句“春風(fēng)吹”省掉了,念成了:詩歌——春風(fēng)——芽兒發(fā)……于是我糾正他們應(yīng)該念:詩歌——春風(fēng)——春風(fēng)吹,芽兒發(fā)…….。誰知道第二次他們又念成了:詩歌——春風(fēng)吹,芽兒發(fā),把詩歌的名字“春風(fēng)”漏掉了。就這樣,我反復(fù)糾正了幾次,還是有人會(huì)念錯(cuò)。這時(shí),我的心情變得急躁起來,說話的聲音也大了。我讓孩子們跟著我一起朗誦,只見他們一個(gè)個(gè)被嚇得不敢出聲了。我意識(shí)到一定是自己的語氣和表情嚇著他們了,如果再這樣下去,只會(huì)適得其反。于是我極力調(diào)整自己的情緒,克制急躁。過了一會(huì)兒,我用平和的語氣請(qǐng)孩子們和我一邊做動(dòng)作一邊念兒歌,漸漸的,我的情緒放松了,孩子們也敢大膽地朗誦了。
于是,我對(duì)此進(jìn)行了反思。首先,為什么孩子們會(huì)朗誦錯(cuò)誤?我認(rèn)為是因?yàn)檫@次是第一課時(shí),孩子們本身對(duì)詩歌內(nèi)容掌握的就不熟,而我卻急于求成的讓他們完整朗誦,恰好題目“春風(fēng)”和第一句“春風(fēng)吹”中有重復(fù)的詞,因此朗誦時(shí)容易少念。我想,以后如果碰到類似情況,那么在第一課時(shí),只要他們樂于學(xué)習(xí)兒歌,能跟著念出兒歌內(nèi)容就可以了。等到第二課時(shí),孩子們對(duì)兒歌已經(jīng)很熟悉了,再讓他們加上名字完整的朗誦,效果一定會(huì)更好。
其次,當(dāng)孩子們不能達(dá)到我的要求時(shí),我不應(yīng)該急躁。我的急躁不僅不能解決問題,反而影響了孩子們的情緒。小班的孩子本身膽子就比較小,很容易受到驚嚇,他們需要的是輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和老師溫柔親切的言語。我想,在今后的'工作中,對(duì)于一些突發(fā)事件,我會(huì)努力克制自己的情緒,耐心、冷靜的思考解決問題的方法。
活動(dòng)反思對(duì)教師成長是非常重要的,所以我要通過不斷的反思來審視自己的教育教學(xué)行為,揚(yáng)長避短,使自己的能力得到不斷的完善,努力做一名反思型的教師。
小班春風(fēng)教學(xué)反思【3】
在這次語言活動(dòng)中，我首先準(zhǔn)備了與兒歌內(nèi)容相關(guān)的課件圖片，活動(dòng)開始讓幼兒圍繞課件上的圖片的內(nèi)容展開討論，講述。接著，圖片的順序圍繞兒歌中事物的出現(xiàn)順序，引導(dǎo)幼兒按順序進(jìn)行學(xué)習(xí)兒歌。通過邊說邊做動(dòng)作，努力將音樂、動(dòng)作等方面自然地整合在這節(jié)語言活動(dòng)中，這種整合有利于幼兒主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)和掌握新的語言信息，更有利于幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和表述，從而促進(jìn)語言表達(dá)能力的提高。
另外，在活動(dòng)中，我讓每個(gè)幼兒談?wù)勛约簩?duì)春天的認(rèn)識(shí)，使幼兒在情感上感到不陌生，抽取對(duì)春天的生活經(jīng)驗(yàn)，從內(nèi)心里有想去說的愿望，這節(jié)活動(dòng)幼兒活動(dòng)興趣很濃厚，參與性較高。
在幼兒能初步掌握兒歌的內(nèi)容后，我就有意識(shí)的.采取退位的方法，采用逐步抽走圖片的方式，讓幼兒回憶并復(fù)習(xí)兒歌的內(nèi)容，難度上又進(jìn)了一步。但這種以游戲形式讓幼兒復(fù)習(xí)兒歌的形式，幼兒很感興趣，都能相互間友好的互動(dòng)。
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