- 幼兒園小班教案《有趣的圖形》及教學(xué)反思 推薦度：
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《有趣的圖形》教學(xué)反思（精選15篇）
在社會(huì)一步步向前發(fā)展的今天，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當(dāng)中的自己。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)反思呢？以下是小編精心整理的《有趣的圖形》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《有趣的圖形》教學(xué)反思 篇1
《有趣的圖形》是我們中班教研組的一次數(shù)學(xué)研課活動(dòng)，教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)對(duì)比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形。活動(dòng)前我們對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行了討論，在確定這一內(nèi)容時(shí)，教研組的老師們都覺(jué)得這一內(nèi)容很簡(jiǎn)單，但經(jīng)過(guò)對(duì)中班幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的分析發(fā)現(xiàn)，中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒雖然能正確地認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些形狀的特征來(lái)認(rèn)識(shí)，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對(duì)照。因此，我們最終確定了《有趣的圖形》這一活動(dòng)，讓孩子在游戲探索中對(duì)圖形產(chǎn)生興趣，并通過(guò)觀察、比較、想象、動(dòng)手等，感知不同圖形的不同特征。
本次活動(dòng)，除了讓幼兒感知圖形特征外，還有一個(gè)活動(dòng)目的是探索兩種不同導(dǎo)入方式在同一教學(xué)內(nèi)容中的課堂運(yùn)用實(shí)效。因此，執(zhí)教的兩位老師在基本確定了活動(dòng)過(guò)程后，對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行了重點(diǎn)的設(shè)計(jì)。兩個(gè)活動(dòng)，我們分別運(yùn)用了兩種導(dǎo)入方式：一種是實(shí)物直接導(dǎo)入，教師出示魔術(shù)袋引起幼兒興趣，然后通過(guò)讓幼兒摸一摸，通過(guò)對(duì)摸出的實(shí)物形狀的區(qū)別來(lái)初步感知三種圖形的'基本特征。另一種是手指游戲變魔術(shù)導(dǎo)入，教師通過(guò)魔術(shù)變出三種圖形，然后通過(guò)與實(shí)物的對(duì)比感知三種圖形的基本特征。在執(zhí)教過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，兩種不同導(dǎo)入方式，都能激起幼兒的活動(dòng)興趣，只是游戲的方法具有神秘感，并與下面環(huán)節(jié)有較好的銜接，因此能更快地調(diào)動(dòng)幼兒的情緒，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
兩次活動(dòng)，幼兒參與性都較高，但同時(shí)活動(dòng)過(guò)程中也出現(xiàn)了許多問(wèn)題，雖然我們?cè)诨顒?dòng)前對(duì)這一內(nèi)容的目標(biāo)定位進(jìn)行了仔細(xì)的考慮斟酌，但在活動(dòng)后發(fā)現(xiàn)，我們?cè)O(shè)置的其它幾個(gè)環(huán)節(jié)還是過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有將活動(dòng)目標(biāo)真正的達(dá)成，在最后環(huán)節(jié)中，孩子們?cè)谡艺疑磉叺娜N形狀時(shí)，對(duì)于正方形的認(rèn)知出現(xiàn)了偏差。教研組老師們聽(tīng)課后向我們執(zhí)教老師也反映了這個(gè)問(wèn)題，爭(zhēng)對(duì)這一問(wèn)題，我對(duì)自己的活動(dòng)進(jìn)行了反思。
根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，教師除了運(yùn)用游戲讓幼兒感知圖形特征外，還必須在認(rèn)識(shí)時(shí)讓幼兒用語(yǔ)言來(lái)描述圖形特征，通過(guò)多次的描述鞏固幼兒對(duì)圖形基本特征的認(rèn)識(shí)。如：三角形：三個(gè)角三條邊;圓形：沒(méi)有角，圓溜溜;正方形：四邊一樣長(zhǎng)，四角一樣大：教師在向幼兒正確描述圖形特征時(shí)，讓幼兒也來(lái)描述，通過(guò)多次尋找圖形，描述圖形來(lái)認(rèn)知圖形特征。這樣在最后環(huán)節(jié)時(shí)或許就不會(huì)出現(xiàn)圖形區(qū)別時(shí)的偏差，而活動(dòng)目標(biāo)也會(huì)達(dá)成的更好。
一次教研組的研課活動(dòng)，從內(nèi)容的選擇確定到執(zhí)教，從活動(dòng)后的研課到反思，都給了老師很大的啟發(fā)，及時(shí)地反思，總結(jié)會(huì)讓你收獲更多。
《有趣的圖形》教學(xué)反思 篇2
《有趣的圖形》教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)對(duì)比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形的基本特征，能夠區(qū)分四種幾何圖形�；顒�(dòng)前我對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行了思考分析，覺(jué)得這一內(nèi)容很簡(jiǎn)單，但經(jīng)過(guò)對(duì)大班幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的分析發(fā)現(xiàn)，大班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒雖然能正確地認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形，但他們不是從這些形狀的特征來(lái)認(rèn)識(shí)，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對(duì)照。因此，最終確定了《有趣的圖形》這一活動(dòng)，讓孩子在游戲探索中對(duì)圖形產(chǎn)生興趣，并通過(guò)觀察、比較、想象、動(dòng)手等，感知不同圖形的不同特征。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)反思
開(kāi)始，我以帶小朋友去魔法王國(guó)引出主題：“小朋友們，今天，老師要帶你們到魔術(shù)王國(guó)去，那里啊，會(huì)變出好多好多有趣的東西，但是我們?nèi)ツХㄍ鯂?guó)之前，先來(lái)認(rèn)識(shí)一些圖形寶寶吧”從而激發(fā)了他們觀察和探索的興趣，進(jìn)一步感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形的特征，并能在具體的操作中感知和說(shuō)出這四種圖形的特征。不僅達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，而且也體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的“給幼兒創(chuàng)造動(dòng)手操作、自主探究、合作交流的時(shí)間和空間”的理念。
二、教學(xué)過(guò)程反思
1、利用游戲，提高興趣。興趣是幼兒最好的老師。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，以游戲來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，從而提高幼兒參與活動(dòng)的`積極性�；顒�(dòng)以游戲“摸魔法箱”和“小動(dòng)物找家”讓幼兒進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，通過(guò)播放多媒體課件和白板提高幼兒興趣，以游戲“坐火車(chē)送圖形寶寶回家”貫穿結(jié)尾鞏固幼兒在動(dòng)手操作中，將圖形寶寶進(jìn)行正確分類(lèi)。
2、提供機(jī)會(huì)，搭建動(dòng)手操作的舞臺(tái)。引導(dǎo)幼兒在自主探索、交流中共同發(fā)現(xiàn)圖形寶寶，知道這一幅幅漂亮的圖畫(huà)是由哪幾種圖形拼起來(lái)的呢？房頂是什么形狀的？你怎么知道是三角形的？三角形是什么樣子的？教師引導(dǎo)幼兒觀察三角形的特征：有三條邊，三個(gè)尖尖的角。正方形有四條邊四個(gè)角、四條邊一樣長(zhǎng)的特征。長(zhǎng)方形有四條邊，它的四條邊不一樣長(zhǎng)，它有四個(gè)角，圓形沒(méi)有角的特征，在活動(dòng)中主要是給幼兒提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)幼兒用圖形寶寶自己拼出一幅幅漂亮的圖畫(huà)。
三、成功之處
教學(xué)過(guò)程中達(dá)到了先設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，使小朋友進(jìn)一步感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形的特征，并能在具體的操作中感知和說(shuō)出這四種圖形的特征，自己能動(dòng)手拼出圖形
四、不足之處
1、《誰(shuí)的本領(lǐng)大》這一環(huán)節(jié)沒(méi)有很好的引導(dǎo)幼兒完整的用一句話說(shuō)出圖畫(huà)是由哪些圖形組成，如：小豬的耳朵是三角形、小豬的頭是圓形。
2、《送圖形寶寶回家》這一環(huán)節(jié)沒(méi)有把小朋友手中的作品處理好，導(dǎo)致小部分幼兒都看著自己手中的作品而沒(méi)有聽(tīng)我說(shuō)清楚規(guī)則，導(dǎo)致送圖形寶寶回家時(shí)還回座位上去拿上自己的作品。
3、幼兒動(dòng)手用圖形創(chuàng)作這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有達(dá)到令人驚嘆的效果，這也是課堂的重點(diǎn)和難點(diǎn)，啟發(fā)和引導(dǎo)還需每一位老師反復(fù)斟酌。很多孩子不知道要干什么，我們平時(shí)的課堂給予孩子們自由想象的空間太少，作品展示前沒(méi)有組織好幼兒常規(guī)，課前準(zhǔn)備沒(méi)有想到要在幼兒作品上寫(xiě)好幼兒姓名并帶回家，還有可以延伸到課后請(qǐng)家長(zhǎng)再次指導(dǎo)孩子創(chuàng)造出更美的圖形。
五、改進(jìn)措施反思
1、在本節(jié)課未能充分進(jìn)行的環(huán)節(jié)移到練習(xí)課上加以延伸。應(yīng)布置作業(yè)，讓幼兒自己回家去發(fā)現(xiàn)。
2、根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，除了運(yùn)用游戲讓幼兒感知圖形特征外，還必須在認(rèn)識(shí)時(shí)讓幼兒用語(yǔ)言來(lái)描述圖形特征，通過(guò)多次的描述鞏固幼兒對(duì)圖形基本特征的認(rèn)識(shí)。
3、在向幼兒正確描述圖形特征時(shí)，讓幼兒也來(lái)描述，通過(guò)多次尋找圖形，描述圖形來(lái)認(rèn)知圖形特征
六、結(jié)束
經(jīng)過(guò)這次課堂教學(xué)的反思，讓我明白應(yīng)該他們自己去想象、為幼兒預(yù)留充分的自主空間，發(fā)展幼兒各方面的能力，更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。以后會(huì)很好的去引導(dǎo)孩子用一句話說(shuō)完整，以后也會(huì)鍛煉孩子的語(yǔ)言能力，養(yǎng)成孩子認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。
《有趣的圖形》教學(xué)反思 篇3
在本堂課的教學(xué)中，我先利用多媒體和實(shí)物圖形簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)了圓形、三角形、四方形，然后讓學(xué)生想一想，在我們的生活中有什么是由圓形組成的；什么是由三角形組成的；什么是由四方形組成的；還有什么是由這些圖形共同組成的。學(xué)生活躍起來(lái)了，尤其是A類(lèi)學(xué)生，都爭(zhēng)先恐后的報(bào)出他所知道的由這些圖形構(gòu)成的事物。如：車(chē)輪、桌子、窗戶、電風(fēng)扇、棒棒糖……。接著我讓學(xué)生給小動(dòng)物喂餅干。教師出示小動(dòng)物的圖片，要求學(xué)生先要說(shuō)出小動(dòng)物的嘴巴是什么形狀的，然后從很多的圖形中找到和小動(dòng)物的嘴形一樣的圖形喂給小動(dòng)物吃（餅干是用卡紙剪的圖形）。
在這一環(huán)節(jié)學(xué)生也積極參與，我重點(diǎn)讓B類(lèi)學(xué)生和c類(lèi)學(xué)生完成“喂餅干”的工作。c類(lèi)學(xué)生還是有差距，對(duì)于這些圖形他不能說(shuō)出它的名稱，但他能找到和小動(dòng)物相同圖形的“小餅干”。這說(shuō)明我們的孩子觀察力還是不錯(cuò)的。接著利用多媒體出示了由三角形和方形構(gòu)成的“樹(shù)”，讓學(xué)生照著這棵樹(shù)利用手中的三角形和方形也拼一棵樹(shù)，并且和老師來(lái)比賽看誰(shuí)最快拼好。當(dāng)我一聲令下“開(kāi)始”，學(xué)生都迅速動(dòng)起手來(lái)了。一眨眼的功夫大多數(shù)學(xué)生就到老師這來(lái)邀功了。接著我讓學(xué)看了由這些圖形拼成的房子，讓學(xué)生自己動(dòng)手拼出自己心目中漂亮的房子。誰(shuí)最先拼好就拿到幻燈片處來(lái)展示。為了能讓自己的杰作能在大家面前來(lái)展示，同學(xué)們都快速地拼起來(lái)了。有幾個(gè)學(xué)生還等老師下指令，就急匆匆地把自己的佳作放幻燈片出來(lái)展示了。“咦”學(xué)生拼的房子還真不錯(cuò)，而且跟我出示的房子不一樣。接著我又讓學(xué)生拼花朵，這時(shí)的學(xué)生更活躍了，不一會(huì)兒就來(lái)到了幻燈片處，“哇”他們拼的有的并非是花朵，而是棒棒糖、太陽(yáng)、葫蘆等等�？吹綄W(xué)生有這么多的奇思妙想，我就進(jìn)入最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓“創(chuàng)意拼圖”了。有的`學(xué)生用這些圖形拼出了組合圖“美麗的家園”，有花、有樹(shù)、有房子還有太陽(yáng)。
課后我不竟感嘆，我們的培智孩子只有你給他一個(gè)好的創(chuàng)意空間，他的智慧也能閃閃發(fā)光，且能非常自信地站在你的面前。同時(shí)也讓我反思我的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，細(xì)節(jié)沒(méi)抓好。如：讓學(xué)生到幻燈片處來(lái)展示時(shí)，應(yīng)該給予相應(yīng)的規(guī)則，讓學(xué)生學(xué)會(huì)等待，而不是無(wú)序地、凌亂地上臺(tái)。還有在教學(xué)的過(guò)程中要注意發(fā)揮孩子的主觀能動(dòng)性，要大膽地放手給他們自己去嘗試。
《有趣的圖形》教學(xué)反思 篇4
“老師，沒(méi)想到數(shù)學(xué)這么美！”這是在教學(xué)《有趣的圖形》一單元時(shí)，當(dāng)孩子們看著自己用普普通通的平面圖形組合成一副副美妙的圖案時(shí)，情不自禁喊出的一句話。多么有創(chuàng)造性的一句話�。�
曾經(jīng)擺在第一次扮演低年級(jí)數(shù)學(xué)教師角色——我的面前的，卻是與其有著巨大反差的，嚴(yán)肅抽象的數(shù)字。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一項(xiàng)艱辛的勞動(dòng)，但如果能讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中窺視到數(shù)學(xué)美，運(yùn)算中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的藝術(shù)力，就能使孩子們將原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)榕d趣學(xué)習(xí)。使孩子們的數(shù)學(xué)活動(dòng)猶如在自由王國(guó)里漫游，使他們不僅體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的艱辛，也能體會(huì)到其中優(yōu)美的神韻所在。
一、通過(guò)猜想感受數(shù)學(xué)美。
猜想是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要手段。牛頓曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)明�！毙抡n程中安排了很多猜想，這是以往從未有過(guò)的。在教學(xué)數(shù)字大小關(guān)系的《小小養(yǎng)殖場(chǎng)》一課中，安排了一個(gè)猜年齡的思維活動(dòng)。“笑笑的爸爸今年37歲，淘氣爸爸的年齡和她爸爸的差不多，可能為幾歲？”“老師今年26歲，哥哥跟我差不多，我哥哥可能是幾歲？”在這猜的過(guò)程中，小朋友不僅增強(qiáng)了數(shù)感，而且培養(yǎng)了利用生活經(jīng)驗(yàn)判斷和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、通過(guò)設(shè)置美妙的情境來(lái)體驗(yàn)數(shù)學(xué)美。
剛剛跨進(jìn)小學(xué)校門(mén)的小朋友尚沉浸在兒童樂(lè)園的滑梯上，沉浸在美妙的童話世界中。對(duì)于學(xué)習(xí)，他們感覺(jué)有些新鮮，有些好奇。什么是學(xué)習(xí)？——嚴(yán)肅的課堂，嚴(yán)厲的'老師，枯燥的作業(yè)？可是，當(dāng)他們拿到新書(shū)時(shí)，他們“愛(ài)不釋手”�？ㄍㄈ宋镎蛩惺帜�！大象正和長(zhǎng)著長(zhǎng)鼻子的長(zhǎng)頸鹿比高矮。大笨熊還和小白兔比跳繩呢，小白兔跳了23下，熊只跳了2下，可真笨……小朋友一下就樂(lè)了，我們的新書(shū)真有趣，就像童話一樣。書(shū)中所選取的都是一些貼近學(xué)生生活實(shí)際為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)材料。把學(xué)生熟悉和感興趣的實(shí)例作為認(rèn)識(shí)背景，有意識(shí)地把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題數(shù)學(xué)化。這時(shí)，平時(shí)嚴(yán)厲的老師放下了師道尊嚴(yán)，搖身一變成了一位可愛(ài)的“卡通使者”，帶著孩子們，乘著想像的翅膀，遨游在數(shù)學(xué)樂(lè)園中，去解開(kāi)一個(gè)又一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
三、在想象中體驗(yàn)數(shù)學(xué)美。
誰(shuí)說(shuō)數(shù)字枯燥乏味，誰(shuí)說(shuō)數(shù)學(xué)難以捉摸？在孩子們的眼中，2是鵝，3是小耳朵，8是漂亮的葫蘆，9是七彩的氣球……每個(gè)數(shù)字的背后都有著美妙的＂傳說(shuō)＂。還有那圓鼓鼓的＂○＂，尖頭尖腦的＂△＂，端端正正的＂□＂，更是令孩子們愛(ài)不釋手。在他們的手里，變換著美麗的圖畫(huà)：蘑菇，房子，小兔，……驚人的想象創(chuàng)造著數(shù)學(xué)美，也開(kāi)啟了孩子們潛力無(wú)窮的智慧寶庫(kù)。
數(shù)學(xué)美在這里英姿盡展！
數(shù)學(xué)是一個(gè)瑰麗多姿的大千世界，是科學(xué)高原上的一座宏偉富麗的殿堂，它不僅是“科學(xué)的大門(mén)和鑰匙”，而且是一件件光彩奪目的藝術(shù)品，是一門(mén)偉大的科學(xué)。如同詩(shī)歌，繪畫(huà)一樣，數(shù)學(xué)以它那巧妙的方法，簡(jiǎn)略的表達(dá)方式，美的數(shù)字，美的形式，廣泛的應(yīng)用性，邏輯的嚴(yán)密性而成為描繪大自然的一門(mén)偉大藝術(shù)。它一定能領(lǐng)著天真爛漫的孩子們，就象一群快樂(lè)的雁子，在數(shù)學(xué)的天空中自由地飛翔！
《有趣的圖形》教學(xué)反思 篇5
《有趣的圖形》一課將古老的中國(guó)漢字—象形文字收錄入美術(shù)課堂，象形文字它用最簡(jiǎn)單的線條描摹客觀事物的形狀，使人一看就能把字形和具體事物聯(lián)系起來(lái)，知道它代表什么東西使學(xué)生在感受象形文字的變化之美，體會(huì)中國(guó)文字的博大精深，增強(qiáng)民族自豪感，也使學(xué)生在欣賞漢字的造型美之余能夠有更多機(jī)會(huì)了解我國(guó)古代漢字的造字規(guī)律，激發(fā)起探究古漢字的形、意兩者關(guān)系的興趣。
本課屬于“造型表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，重點(diǎn)在于對(duì)線條勾畫(huà)事物后的概括簡(jiǎn)化和對(duì)形象對(duì)象特征的把握上，所以我以這兩點(diǎn)為中心，對(duì)我的課進(jìn)行了設(shè)計(jì)。
在一次次的反思，一次次的改進(jìn)。我也不斷反思中進(jìn)步著，我對(duì)美術(shù)課程學(xué)習(xí)的理解也在不斷深入著。上本堂課之前沒(méi)有進(jìn)行過(guò)試講，簡(jiǎn)單的道具也是在匆忙中完成的，課堂的設(shè)計(jì)也是完全由我一個(gè)人完成，所以課堂效果存在很多不足。認(rèn)真回顧一下，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得反思：
反思一：怎樣將“有趣”貫穿整個(gè)課堂？
本堂課的課題為“有趣的圖形”，“有趣”自然是本次主題活動(dòng)的靈魂，“體會(huì)漢字文化的豐富有趣，體會(huì)學(xué)習(xí)過(guò)程的有趣”應(yīng)是本節(jié)課的立腳點(diǎn)。在課堂設(shè)計(jì)中應(yīng)該處處以學(xué)生為主，以至學(xué)生在本課的教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)中也是感到的是樂(lè)趣，最后的練習(xí)避免學(xué)生不知如何動(dòng)手，教學(xué)反思《《有趣的圖形》教學(xué)反思》。要讓學(xué)生感到進(jìn)行活動(dòng)就像是在進(jìn)行游戲，使學(xué)生樂(lè)于參與、樂(lè)于活動(dòng)。
反思二：活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)的目的性是什么，是否很好的達(dá)成了目標(biāo)？
這一節(jié)課的'重點(diǎn)和難點(diǎn)都在于運(yùn)用線條描繪事物的外形，并不斷的概括和簡(jiǎn)化，我用分析牛和羊的外形特點(diǎn)及古人如何概括簡(jiǎn)化為指導(dǎo)的重點(diǎn)，用生活中太陽(yáng)概括來(lái)引出學(xué)生對(duì)月的概括，再引出兔引發(fā)一系列聯(lián)想，增加難度，教師演示、欣賞圖片解決。不足處應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)要從學(xué)生的角度去看問(wèn)題，要體諒學(xué)生是否能真正理解和掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)。在選擇描繪對(duì)象時(shí)把難度降低，選擇形象特征比較明顯的。
反思三：時(shí)間把握是否得當(dāng)？
在本次教學(xué)活動(dòng)出現(xiàn)了后緊現(xiàn)象，這只能體現(xiàn)教師在預(yù)見(jiàn)課堂把握課堂的能力上還要加強(qiáng)。反思這種現(xiàn)象的原因之一是在學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候總想讓學(xué)生多說(shuō)多表現(xiàn)并沒(méi)有有針對(duì)性的尋找答案，這樣在無(wú)形中拖延了課堂時(shí)間，二是教師在小示范的時(shí)候時(shí)間花的過(guò)長(zhǎng)，示范的時(shí)候應(yīng)該重點(diǎn)十分突出，讓學(xué)生能最直接最簡(jiǎn)單最快速的接受到教學(xué)重點(diǎn)信息。
總之，這次的教研活動(dòng)讓我受益匪淺，不僅看到了學(xué)習(xí)到了其他優(yōu)秀老師的風(fēng)采和優(yōu)點(diǎn)，也對(duì)自己的教學(xué)課堂組織教學(xué)設(shè)計(jì)都有了全新的認(rèn)識(shí)和提高。
《有趣的圖形》教學(xué)反思 篇6
《有趣的圖形》，讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作和討論，使學(xué)生感知長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形的特征，體會(huì)面在體上；再通過(guò)“摸、找、畫(huà)、說(shuō)、拼”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、表達(dá)及思維能力，在操作過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和協(xié)作精神，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
1、動(dòng)手實(shí)踐。小學(xué)生的思維，離不開(kāi)形象和動(dòng)作，動(dòng)手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的'重要途徑和方法。本節(jié)課安排了大量動(dòng)手操作的活動(dòng)，為學(xué)生的自主探索提供了機(jī)會(huì)。如教學(xué)過(guò)程中的“摸一摸、玩一玩”讓學(xué)生在操作中感受已學(xué)過(guò)的立體圖形的特點(diǎn)，并與同伴交流。而把立體圖形的面搬到紙上，又是一個(gè)開(kāi)動(dòng)腦筋發(fā)散思維的操作活動(dòng)。后面的“剪一剪，分一分”學(xué)生已經(jīng)能根據(jù)圖形特征給圖形進(jìn)行正確歸類(lèi)。 “拼一拼，展一展”等活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步感知圖形的特征，并展開(kāi)想象，拼出了美麗的圖案。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手做、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)腦想等活動(dòng)獲得美術(shù)知識(shí)，
2、本節(jié)課不足之處是過(guò)度不是很圓滑，課堂組織語(yǔ)言還不夠生動(dòng)，不能及時(shí)把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。如作業(yè)評(píng)講時(shí)，就出現(xiàn)了我在上面講，它們?cè)谙旅孀龅们闆r。
《有趣的圖形》教學(xué)反思 篇7
學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的`特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)各種形式的活動(dòng)。
第一個(gè)活動(dòng)：認(rèn)圖形，對(duì)平面圖形有一個(gè)基本了解；
第二個(gè)活動(dòng)：找圖形，比較平面圖形有什么不同；
第三個(gè)活動(dòng)：擺圖形，挖掘平面圖形之間的本質(zhì)區(qū)別；第四個(gè)活動(dòng)：說(shuō)圖形，進(jìn)一步密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。通過(guò)這些活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、動(dòng)中悟，在自由、輕松的課堂氣氛中融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和思考探究能力。
《有趣的圖形》教學(xué)反思 篇8
我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，按照遞進(jìn)的層次安排“折一折”“拼一拼”“說(shuō)一說(shuō)”“猜一猜”“疊一疊”等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷圖形的分解與組合過(guò)程、從設(shè)想到實(shí)際創(chuàng)作的過(guò)程、由個(gè)人創(chuàng)作到觀賞以及描述他人作品的過(guò)程、由拼組平面圖形到折疊立體圖形的過(guò)程，使他們?cè)谡麄�(gè)教學(xué)過(guò)程中真切感悟到知識(shí)的生成、發(fā)展與變化。教學(xué)過(guò)程中的各環(huán)節(jié)過(guò)渡，我采用激發(fā)興趣、啟發(fā)誘導(dǎo)、懸念引領(lǐng)等方式，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，開(kāi)發(fā)他們的'潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
問(wèn)題：本節(jié)課中有些地方給學(xué)生的思維空間不足。如：“拼一拼”這一環(huán)節(jié)，為了便于展示和欣賞，我事先為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一張16開(kāi)白紙，并且在教室里拉上線繩，要求學(xué)生先拼好一幅圖，再粘到白紙上，最后用彩筆裝扮好，掛在繩子上。可是在課堂中我發(fā)現(xiàn)這“粘——畫(huà)——掛”的過(guò)程縮小了學(xué)生的思維空間。因?yàn)榘哑春玫膱D案粘在白紙上掛起來(lái)，使還想拼一拼的學(xué)生沒(méi)有拼圖材料了，這等于告訴學(xué)生：“你只能創(chuàng)作一幅圖”。如果不是這樣，學(xué)生利用這些材料還可以拼出一些更精彩的圖案。所以，在課后，我想：如果這里用實(shí)物投影儀展示作品，既能使學(xué)生充分享受到成功的喜悅，又能充分滿足他們的創(chuàng)造愿望。
《有趣的圖形》教學(xué)反思 篇9
1．如何寓教于樂(lè)，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地在司空見(jiàn)慣的玩具中發(fā)現(xiàn)、探索新的知識(shí)，從而使得課堂上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)活而不亂，是我在上課之前一直思考的問(wèn)題。因此，在課堂上給七巧板——這個(gè)學(xué)生都比較熟悉的朋友“說(shuō)話”的機(jī)會(huì)，大大激發(fā)學(xué)生探究、創(chuàng)新的興趣，使得他們重新認(rèn)識(shí)七巧板，發(fā)現(xiàn)七巧板與所學(xué)圖形的關(guān)系，并通過(guò)獨(dú)立思考及與人合作，完成各種圖形的`拼、擺，教師只是在其中起了協(xié)調(diào)、引導(dǎo)的作用。當(dāng)學(xué)生個(gè)人的拼、擺活動(dòng)無(wú)法獨(dú)立完成時(shí)，他們自然會(huì)主動(dòng)去與人合作，自然能體會(huì)到不是每一件事都是可以獨(dú)立完成的，從而自動(dòng)放棄或改掉封閉、固執(zhí)、不善合作等性格上的弱點(diǎn)。
2．注重學(xué)科間的滲透，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。新的學(xué)科理念是：學(xué)科本身并不是核心內(nèi)容，它們只是一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的媒介。本節(jié)課中學(xué)生對(duì)于七巧板組成的敘述、問(wèn)題的解答、各自想法的交流、說(shuō)故事拼圖形，以及對(duì)于個(gè)人或小組作品意義的闡述講解等等，都是在關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的變化，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展，這已經(jīng)完全突破了數(shù)學(xué)學(xué)科的范疇。
3．了解學(xué)生的認(rèn)知水平，創(chuàng)造性地使用教材。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，把教材上簡(jiǎn)單的模仿拼圖：魚(yú)、蠟燭、小船，設(shè)計(jì)為“出題拼圖”，因?yàn)檫@些東西對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)太熟悉了，學(xué)生完全可以獨(dú)立拼出來(lái)。結(jié)果正是如此，學(xué)生所拼出的圖形比教材上所列出的還要形象、生動(dòng)，并且種類(lèi)很多。在最后的自由拼圖活動(dòng)中，學(xué)生的思路完全打開(kāi)了，各種各樣的設(shè)計(jì)令人驚嘆。于是，這節(jié)課便像學(xué)生想像的翅膀，無(wú)限地伸展……
《有趣的圖形》教學(xué)反思 篇10
本節(jié)課我聯(lián)系“美麗的圖案”這一生活中的實(shí)例展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。整節(jié)課通過(guò)開(kāi)展欣賞、找圖形、擺圖形、設(shè)計(jì)圖案等多種活動(dòng)形式，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生興趣最濃的是最后一個(gè)環(huán)節(jié)，用所學(xué)的圖形拼出美麗的.圖案，每一位學(xué)生都能積極自主地參與到這一活動(dòng)中，充分發(fā)揮想像力，創(chuàng)造出許多用幾何圖形組成的美麗圖案，幾乎每一位學(xué)生都感受到了成功的喜悅。
我覺(jué)得不足之處是面向全體做得不夠好，由于時(shí)間的原因，沒(méi)能給每一位學(xué)生都提供展示的機(jī)會(huì)，因此在以后的教學(xué)中應(yīng)注意每一位學(xué)生，給他們更多展示自我的空間。
《有趣的圖形》教學(xué)反思 篇11
通過(guò)創(chuàng)設(shè)去世紀(jì)歡樂(lè)園放風(fēng)箏的情境，將所學(xué)知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)。課堂上學(xué)生參與的熱情比較高，積極主動(dòng)地幫助（1）班的同學(xué)，創(chuàng)造性地解決了一些實(shí)際問(wèn)題。比如，在解決購(gòu)票的問(wèn)題中，有學(xué)生想到比一比的方法，找一個(gè)身高1米10厘米的同學(xué)，比他低的就不用買(mǎi)票；再找一個(gè)身高1米40厘米的同學(xué)，比他高的就得買(mǎi)全票；身高在他們中間的就買(mǎi)半票。
這些都是我意想不到的情況。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，將所學(xué)的.知識(shí)進(jìn)行了整理和回顧。從學(xué)生的回顧中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生印象最深的一堂課有：數(shù)豆子、觀察物體、七巧板、猜數(shù)游戲、測(cè)量等，稍一分析不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡的是那種動(dòng)手、動(dòng)口，寓教于樂(lè)、于活動(dòng)的數(shù)學(xué)課，這樣的課也應(yīng)是自己今后教學(xué)的設(shè)計(jì)方向、努力方向。
《有趣的圖形》教學(xué)反思 篇12
《圖形與位置》的復(fù)習(xí)是基于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握了前后、左右、上下，以及東、南、西、北，東南、東北、西南、西北八個(gè)方向，能運(yùn)用數(shù)對(duì)、方向和距離等方法確定物體的位置、識(shí)別簡(jiǎn)單的路線圖、以及比例尺的計(jì)算等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的整理和回顧。通過(guò)系統(tǒng)的梳理，使學(xué)生鞏固和加深理解小學(xué)階段所學(xué)的“空間與圖形”的知識(shí)，進(jìn)一步溝通知識(shí)之間的聯(lián)系，發(fā)展空間觀念，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
在課堂中，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)具有了的圖形與位置的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的.語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力和自主探索能力有所提高，我設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)模式，在整理部分想一想、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)；在練習(xí)部分讓學(xué)生算一算、畫(huà)一畫(huà)、講一講等多種方式，重點(diǎn)復(fù)習(xí)比例尺的計(jì)算，扎扎實(shí)實(shí)的讓學(xué)生在活動(dòng)中建立空間觀念，在輕輕松松的氛圍中構(gòu)建知識(shí)的體系。整體上來(lái)說(shuō)效果不錯(cuò)。
但也有遺憾，本打算當(dāng)學(xué)生課前先憶一憶，由于某原因沒(méi)來(lái)得及布置，課上我又擔(dān)心時(shí)間問(wèn)題，自學(xué)指導(dǎo)成問(wèn)答式了，犯急。
《有趣的圖形》教學(xué)反思 篇13
1、突出主體強(qiáng)化過(guò)程重視操作鼓勵(lì)參與
教學(xué)力求體現(xiàn)自主性原則，運(yùn)用問(wèn)題，自主解決教學(xué)的基本模式，采用摸、看、想、說(shuō)、描、涂、數(shù)、分、拼相結(jié)全的方法進(jìn)行數(shù)學(xué)，盡量體現(xiàn)從具體到抽象，從實(shí)物到模型，從親身感知到圖形辨認(rèn)，自始自終強(qiáng)調(diào)學(xué)生觀察、操作和獨(dú)立思考，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)的幾何世界，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在具體的問(wèn)題情境引導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。這樣有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的'主觀能動(dòng)性，變被動(dòng)呼為主動(dòng)學(xué)，學(xué)生積極動(dòng)眼觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)手思考、動(dòng)口表述，運(yùn)用問(wèn)題自主解決教學(xué)模式，倡導(dǎo)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維訓(xùn)練和語(yǔ)言表達(dá)為主線，強(qiáng)化學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自我評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮學(xué)生的天賦和創(chuàng)造才能，、保證課堂訓(xùn)練密度。本節(jié)課使用許多教具和學(xué)具，力求借助這些手段節(jié)約時(shí)間，突破難點(diǎn)、提高教學(xué)效率。
2、創(chuàng)設(shè)游戲玩中學(xué)、做中學(xué)潛移默化滲透思想教育
在鞏固拓展時(shí)，創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生“舉、辨、摸、找、說(shuō)”的游戲活動(dòng)，力求使學(xué)生在玩中學(xué)、做中學(xué)。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)讓學(xué)生說(shuō)中交通標(biāo)志的名稱，以及它們的面的形狀，讓學(xué)生尋找周?chē)男┪矬w的面是長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。幫助加深對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)，有機(jī)的滲透，注意交通安全，當(dāng)個(gè)好公民的思想教育，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在生活中，數(shù)學(xué)就在身邊。
《有趣的圖形》教學(xué)反思 篇14
（一）在尊重教材的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材一開(kāi)始，我出示圖形寶寶讓幼兒觀察認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)了他們觀察和探索的興趣，緊接著在活動(dòng)中通過(guò)變魔術(shù)的方法讓幼兒動(dòng)手操作，進(jìn)一步感知圓形、正方形、三角形的特征，并能在具體的操作中感知和說(shuō)出這三種圖形的特征。不僅達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，而且也體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的“給幼兒創(chuàng)造動(dòng)手操作、自主探究、合作交流的時(shí)間和空間”的理念。
（二）提供機(jī)會(huì)，搭建動(dòng)手操作的舞臺(tái)引導(dǎo)幼兒在自主探索、交流中共同發(fā)現(xiàn)圖形寶寶是由哪幾個(gè)圖形組成的。主要是給幼兒提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)幼兒在認(rèn)識(shí)圖形寶寶的同時(shí)，也訓(xùn)練了幼兒的點(diǎn)數(shù)能力。游戲：老師說(shuō)名稱，幼兒拿圖形；創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的'機(jī)會(huì)讓幼兒的學(xué)習(xí)更為主動(dòng)、生動(dòng)。本課的課件演示與動(dòng)手操作有機(jī)結(jié)合，相輔相成，共同促使幼兒對(duì)有趣的圖形的認(rèn)識(shí)。
（三）利用游戲，提高興趣興趣是幼兒最好的老師。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，以游戲來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，從而提高幼兒參與活動(dòng)的積極性�；顒�(dòng)最后以游戲“認(rèn)一認(rèn)”讓幼兒在動(dòng)手操作中進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，接著通過(guò)播放多媒體課件再一次提高幼兒興趣，以游戲“圖形寶寶找家”貫穿結(jié)尾鞏固幼兒在動(dòng)手操作中，將圖形寶寶進(jìn)行正確分類(lèi)。
總之，在整節(jié)課中我力求把課堂變?yōu)榛顒?dòng)的課堂，把各知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)用一系列的操作活動(dòng)串聯(lián)在一起，如：游戲“看一看、摸一摸、找一找”，使幼兒動(dòng)起來(lái)、課堂活起來(lái)，讓幼兒在實(shí)際參與動(dòng)手操作、合作實(shí)踐、親身經(jīng)歷的過(guò)程中全身心地參與教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)有趣的圖形。
《有趣的圖形》教學(xué)反思 篇15
有趣的圖形拼組這一教學(xué)內(nèi)容，我們主要從認(rèn)識(shí)圖形的特點(diǎn)，從對(duì)圖形的鞏固認(rèn)知到練習(xí)，每個(gè)環(huán)節(jié)層層深入，從認(rèn)知連洗到動(dòng)手操作練習(xí)，每一個(gè)環(huán)節(jié)深深地吸引找孩子們的學(xué)習(xí)興趣，孩子們也很享受參與活動(dòng)的樂(lè)趣，教學(xué)過(guò)程中利用孩子們感興趣的多媒體課件，讓生加強(qiáng)對(duì)圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)，讓同學(xué)們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中探索圖形的特征，通過(guò)魔術(shù)袋讓生通過(guò)摸一摸，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，充分感知圖形的特點(diǎn)，進(jìn)一步鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)幾個(gè)環(huán)節(jié)的游戲設(shè)計(jì)，A生能夠很快的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于該組學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)過(guò)低，應(yīng)該在知識(shí)內(nèi)容方面在增加一下訓(xùn)練的強(qiáng)度和難度，B生的目標(biāo)內(nèi)容正適合該組同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)，所以在最后鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的圖形，并A生剪一剪，BC生動(dòng)手貼一貼的形式，讓孩子們?cè)趧?dòng)手操作的過(guò)程中得到鍛煉，并鞏固了對(duì)圖形的認(rèn)知，初步感受有趣的圖形帶給同學(xué)們的驚喜，在動(dòng)手操作的.過(guò)程中，孩子們各方面能力得到了提高，而且課堂教學(xué)效果較為明顯。
通過(guò)本節(jié)課的教育教學(xué)活動(dòng)我也發(fā)現(xiàn)了自己存在的不足，在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生兼顧不過(guò)來(lái)，可以采用小組合作的學(xué)習(xí)形式，讓A生帶動(dòng)BC生，這樣A組的學(xué)生的責(zé)任意識(shí)增強(qiáng)了，其他孩子的學(xué)習(xí)也能夠提高，今后應(yīng)該在課堂中加強(qiáng)小組合作意識(shí)的培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣我們的課堂教學(xué)才會(huì)的到不斷的提高。
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