《西雙版納密林奇觀》教學(xué)反思

　　下面是小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文自讀課文《西雙版納密林奇觀》的教學(xué)反思，歡迎大家閱讀!

　　《西雙版納密林奇觀》是一篇自讀課文，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生感受西雙版納的密林奇觀，領(lǐng)悟文章先概括后具體的表達(dá)方法。

　　在教學(xué)時(shí)，為了拓寬學(xué)生的閱讀面，加快學(xué)生的閱讀速度，提高學(xué)生的閱讀技能，我指導(dǎo)學(xué)生如何收集資料，引導(dǎo)學(xué)生做批注、找中心句，共同歸納速讀課文的方法，讓學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)抓住課文的要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)快速讀來(lái)抓住課文中描寫的四處奇觀，即獨(dú)木成林、樹(shù)上植物園、神奇的樹(shù)木、天然水壺。接著讓學(xué)生自由讀喜歡的部分，并對(duì)學(xué)生的朗讀給予鼓勵(lì)，老師范讀，學(xué)生在老師的激勵(lì)下，學(xué)習(xí)積極性越來(lái)越高，學(xué)習(xí)氛圍越來(lái)越濃，通過(guò)欣賞圖片、風(fēng)光視頻，學(xué)生感受到西雙版納的密林奇觀，激發(fā)起對(duì)祖國(guó)、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，與作者的感情融為一體。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中我還幫助學(xué)生掌握文章的寫作特點(diǎn)，用這樣的寫作特點(diǎn)進(jìn)行習(xí)作。為了突破難點(diǎn)，在教學(xué)第二自然段時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用這樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)生合作學(xué)習(xí)“樹(shù)上植物園”這處奇觀，自學(xué)“神奇樹(shù)木”、“天然水壺”兩處奇觀，學(xué)習(xí)效果較好。

　　在本課結(jié)尾處，又給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了拓展思維的空間，問(wèn)學(xué)生：“看到這么神奇的景色你想對(duì)人們說(shuō)什么呢?”讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，進(jìn)行合理的想象，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　新課程給我們提供了嶄新的平臺(tái)，也給學(xué)生提供了自由展示，自我發(fā)揮的空間。課堂上，教師更多的是孩子的朋友，是學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中的指導(dǎo)者和協(xié)作者。角色的轉(zhuǎn)變使課堂不再是單純的師問(wèn)生答，而是注重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，放手讓學(xué)生選擇自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，不再是單純地傳授語(yǔ)文知識(shí)，而是全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，體現(xiàn)的是語(yǔ)文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的整體發(fā)展。

　　讓我們與新課程同行，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展，為學(xué)生的潛能的發(fā)揮創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使學(xué)生的生命之河躍起燦爛而美麗的浪花!

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