《金孔雀輕輕跳》教學(xué)反思(精選10篇)
在快速變化和不斷變革的新時(shí)代,課堂教學(xué)是我們的工作之一,反思意為自我反省。反思要怎么寫呢?以下是小編整理的《金孔雀輕輕跳》教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。
《金孔雀輕輕跳》教學(xué)反思 1
我這次選教的是蘇教版小學(xué)音樂三年級下《金孔雀輕輕跳》這首歌,這是一首描寫傣族風(fēng)情的兒童歌曲,為了激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣,我思考應(yīng)該在教學(xué)過程中滲透新課程的理念,從感性、體驗(yàn)入手,調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識,引領(lǐng)學(xué)生用身體感覺音樂,用語言描述自己的體驗(yàn),甚至用自己的方式表達(dá)切身的感受。比如,一開始,全班學(xué)生聽著《金孔雀輕輕跳》拍手進(jìn)教室,營造了輕松愉快的音樂氛圍,為整節(jié)課奠定了良好的情感基調(diào)。
如果說過去的音樂教學(xué)只是“教學(xué)生唱歌”,那么,我感覺到現(xiàn)在的音樂教學(xué)不僅是教學(xué)生唱歌,更重要的是讓學(xué)生有興趣的、主動(dòng)地融入到音樂中來,這是我在備課、預(yù)設(shè)過程中的點(diǎn)滴思考。
試教——我體驗(yàn)到一種經(jīng)歷叫成長
這節(jié)音樂課,同組的老師多次認(rèn)真指導(dǎo),試教后效果一般,我?guī)缀跻艞。然而,面對他們急切的目光、耐心的指?dǎo),我從心底涌動(dòng)著的是太多的感激,不敢有絲毫的懈怠。我重新理清思路,逐步明晰了師生互動(dòng)的思路,以及課堂常規(guī)的培養(yǎng)方面如何在課堂中充分的體現(xiàn)。感覺到自己在試講、評課、反思中成長著。
展示——我享受到一種遺憾叫真實(shí)
永遠(yuǎn)忘不了上展示課的經(jīng)歷,面對同組老師們期盼的目光。我鼓起勇氣與孩子們一道走進(jìn)了音樂的.殿堂。當(dāng)我與孩子們一道身心陶醉于傣族風(fēng)情的余韻、孔雀舞的優(yōu)美舞姿、音樂美妙的旋律時(shí),一些環(huán)節(jié)不如自己預(yù)設(shè)的那么美好,課上的我總覺得有點(diǎn)慌亂,甚至擔(dān)心會出錯(cuò)。過多的擔(dān)心出錯(cuò)使我在整個(gè)的教學(xué)過程中沒有完全放松,達(dá)到最佳狀態(tài)。當(dāng)然,我作為一個(gè)當(dāng)局者,也許對自己失誤還沒有能看得清楚,遺憾的地方還有許多,但是,我的體驗(yàn)是真實(shí)的。有了這樣的遺憾、有了這樣體驗(yàn),未嘗不是一種積累和心得。
本課的成功之處:
本節(jié)課整個(gè)的課堂的氣氛比較活躍,環(huán)節(jié)比較緊湊,通過反復(fù)聽唱歌曲,旋律的模唱,學(xué)生對于歌曲的旋律比較熟練。音準(zhǔn)唱得比想象中要好得多,歌詞填唱的也比較準(zhǔn)確。
學(xué)生們通過本節(jié)課的活動(dòng),感受到了音樂的美,更勇于表現(xiàn)美,敢于表現(xiàn)美。
本課的不足之處:
教學(xué)時(shí)間不準(zhǔn)確,提前了幾分鐘,要不然學(xué)生可唱得更熟練一點(diǎn)。
學(xué)跳傣族舞的環(huán)節(jié),應(yīng)該在邊教邊跳的過程中把舞蹈名稱交待更清楚。
最后,我從心里深切的感受到:這次展示課從準(zhǔn)備到正式上課和最后的評課,同事、領(lǐng)導(dǎo)對我的幫助與關(guān)愛,以及最后對我的肯定,這些都給了我極大的鼓勵(lì),使我有勇氣在音樂教學(xué)的道路上能夠走得更長……
《金孔雀輕輕跳》教學(xué)反思 2
我在教學(xué)《金孔雀輕輕跳》一課時(shí),非常注重情境的創(chuàng)設(shè),主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
一,多媒體展示,引入情境。
多媒體技術(shù)是創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境的最有效工具,而音樂教學(xué)正需要向?qū)W生提供大量的視聽音像刺激,因此多媒體技術(shù)正可施展其強(qiáng)大的功能。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中,也運(yùn)用了多媒體,課件一開始展示孔雀圖,讓學(xué)生一下子就明白今天的內(nèi)容與孔雀有關(guān),而且孩子喜歡動(dòng)物,一只美麗的孔雀一下子就把孩子的注意力吸引了過來。但我并沒有就此停止,而是在孩子還沒來得及走神時(shí)一幅幅美麗的風(fēng)景圖把學(xué)生帶入了美麗的西雙版納,讓學(xué)生了解傣族的民俗民風(fēng)之余,感受美麗的孔雀有美麗的故鄉(xiāng)。后來在舞蹈教學(xué)前,讓學(xué)生觀看了《金孔雀》舞蹈片段,優(yōu)美的舞姿吸引了全部孩子,孩子好動(dòng)的特點(diǎn)被激發(fā)起來,為下面的舞蹈教學(xué)環(huán)節(jié)作鋪墊,也讓課堂美起來達(dá)到審美體驗(yàn)。
二、舞蹈表演,體驗(yàn)情境。
“音樂是舞蹈的靈魂!币魳放c表演是密不可分的,要想充分表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容,通過有聲有色的表演能收到良好的效果。
我通過讓學(xué)生觀看《金孔雀》,感受孔雀舞的優(yōu)美,激發(fā)學(xué)生想學(xué)的好奇心,于是就自然而然就教給學(xué)生幾個(gè)簡單的表現(xiàn)孔雀的動(dòng)作。因?yàn)楦枨男奢^長,歌詞較多,一句一句地教效果并不好,而且低段的學(xué)生模仿能力較強(qiáng),于是我采用師生同舞蹈,幾遍表演之后,學(xué)生對歌曲的旋律也熟悉了,隨后,在學(xué)生們情緒高漲時(shí)進(jìn)行歌詞教學(xué),他們就輕松愉快地學(xué)會了這首歌曲。
三、語言形象,豐富情境。
語言是一種最普通又最特殊的教學(xué)手段,不注意地使用語言,誰也不會意識到語言的特殊性,但當(dāng)教師巧妙地使用語言時(shí),語言便會發(fā)揮神奇的妙用。小學(xué)低段的`孩子還沉迷于卡通片,童話故事等童趣性強(qiáng)的直觀事物,所以課堂上教師的語言也應(yīng)富有童趣,有情境性。我在整堂課的過程中,都圍繞孔雀展開,把孔雀擬人化形象化。比如在教給學(xué)生幾個(gè)簡單的表現(xiàn)孔雀的動(dòng)作時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)場景,“孔雀在小溪邊散步,不時(shí)……”把表現(xiàn)喝水、走路、開屏等動(dòng)作都包括在內(nèi),使學(xué)生因?yàn)楦信d趣而學(xué)。另外在從舞蹈環(huán)節(jié)過度到歌詞教學(xué)時(shí),也通過孔雀說的話來轉(zhuǎn)入,過渡自然形象生動(dòng)。
總而言之,小學(xué)音樂課的情景教學(xué),是培養(yǎng)少年兒童審美情趣,增強(qiáng)少年兒童審美意識,完善少年兒童人格的行之有效的教學(xué)方法。列寧說:“沒有人的感情,就從來也沒有也不可能有人對真理的追求!弊屛覀儓(jiān)持小學(xué)音樂課的情景教學(xué),讓我們的課堂“舞”起來。
《金孔雀輕輕跳》教學(xué)反思 3
《金孔雀輕輕跳》是一首具濃郁傣族風(fēng)味的創(chuàng)作歌曲,根據(jù)這一特點(diǎn),我采用了以學(xué)生唱、動(dòng)為主,了解傣族風(fēng)俗為輔的手段來教授本課。下面我就從優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面對本課進(jìn)行教學(xué)反思。
優(yōu)點(diǎn)一:課堂氣氛活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高。人們說“興趣是最好的老師”,音樂新課標(biāo)也把培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣放在首位,為此,我非常注重這一點(diǎn)。首先,我利用多媒體播放課件,引導(dǎo)學(xué)生們欣賞美麗的傣族風(fēng)光,了解傣族風(fēng)土人情,吸引他們的注意力,為引出歌曲做了良好的鋪墊。在歌曲學(xué)會以后,我邀請學(xué)生用一些簡單的小樂器如:鈴鼓、沙錘、木魚等為歌曲伴奏,我則用傣族樂器——葫蘆絲與他們一起演奏,學(xué)生表現(xiàn)出了極大的熱情,人人爭當(dāng)小樂手,課堂氣氛十分熱烈,在演奏的過程中,既培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)奏感,又增加了對傣族音樂的了解。
優(yōu)點(diǎn)二:引導(dǎo)學(xué)生積極思考,注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。音樂創(chuàng)造是培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神的一條有效途徑,它能喚起學(xué)生音樂情感,啟發(fā)和豐富其想象力。因此,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生為歌曲編創(chuàng)舞蹈這一環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋,自由編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作,通過身體語言來表現(xiàn)歌曲,在唱唱跳跳中再一次體驗(yàn)歌曲風(fēng)格。學(xué)生們興致很高,積極思考,雖然最后有些學(xué)生舞姿不是很優(yōu)美,編的動(dòng)作甚至有些可笑,但他們能夠積極參與,并在參與的過程中得到了快樂,這就達(dá)到了本環(huán)節(jié)的教學(xué)目的。
接下來,我談?wù)劚咎谜n的不足之處:
缺點(diǎn)一:過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生唱歌的嘴形,要求他們噘著嘴唱,結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生唱起歌來嘴巴別扭、難看。對于三年級小學(xué)生來說,只要他們唱得自然、優(yōu)美,不要大著嗓門拼命“喊歌”就可以了。我卻以成人的發(fā)聲方法來訓(xùn)練他們,對他們而言,是有點(diǎn)要求過高。以后要注意根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,制定適合他們的發(fā)聲方法。
缺點(diǎn)二:在教唱歌曲時(shí),沒有注意糾正字音。正所謂“字正才能腔圓”,在唱歌詞前,應(yīng)該讓學(xué)生把歌詞朗讀一遍,字咬準(zhǔn)了,歌才能唱好。而我讓學(xué)生們直接唱歌詞,導(dǎo)致有些學(xué)生吐詞不太清楚,影響了演唱。如果在唱之前讓他們先練一練咬字和吐字,那么演唱起來效果會更好。
缺點(diǎn)三:對學(xué)生的評價(jià)不夠。當(dāng)學(xué)生表演完后,應(yīng)及時(shí)的指出優(yōu)缺點(diǎn),以利于其以后做得更好。我當(dāng)時(shí)只是每人獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花,具體的評價(jià)語言比較少,學(xué)生不明白應(yīng)從哪方面改進(jìn)。今后在課堂評價(jià)方面應(yīng)予以加強(qiáng)。
音樂是快樂的藝術(shù),是美的'藝術(shù)。在這充滿美的課堂上,老師應(yīng)該象園丁一樣為孩子提供一個(gè)適合自己的土壤,精心的培養(yǎng)他們,愛護(hù)他們,讓他們感受音樂的神奇與美妙,感受生活的燦爛與美好。在今后的教學(xué)中,我將不斷的總結(jié)自己的優(yōu)缺點(diǎn),探尋更好的教學(xué)方法,與同學(xué)們共同創(chuàng)造一個(gè)快樂和諧的音樂課堂!
《金孔雀輕輕跳》教學(xué)反思 4
《金孔雀輕輕跳》是一首優(yōu)美、柔和的歌曲,旋律多以三、五度音程進(jìn)行,自然、流暢,似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步,姿態(tài)翩翩,……整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫,給人留下美好的遐想與回味。因此,我以一段孔雀舞導(dǎo)入,讓學(xué)生從欣賞美開始,我還引導(dǎo)并帶動(dòng)學(xué)生從開始聆聽音樂起,就有節(jié)奏的隨音樂輕輕晃動(dòng)身體,進(jìn)而感受歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)以及旋律起伏,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為唱好歌曲做好鋪墊,在跟音樂讀歌詞、模唱、接龍、范唱等環(huán)節(jié)中,使學(xué)唱歌曲能順利完成,至始至終,引導(dǎo)學(xué)生用身體自帶的樂器打節(jié)奏,讓學(xué)生能由心而發(fā)的感受并體驗(yàn)節(jié)奏以及旋律的魅力,最后的孔雀舞,學(xué)生跳的很好,能感覺到他們是用心而跳,整節(jié)課符合二年級學(xué)生好奇、好動(dòng)的特點(diǎn),因此,看得出學(xué)生很開心,那么,新課標(biāo)要求以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生興趣的`理念就達(dá)到了。
當(dāng)然,也有不足之處,比如時(shí)間把握的不準(zhǔn)確,使得曲調(diào)模唱與接龍的環(huán)節(jié)過于倉促;還有就是學(xué)生的積極性沒有充分調(diào)動(dòng)起來,在今后的教學(xué)中,我將不斷努力,盡可能彌補(bǔ)這些不足。通過這次磨課,我經(jīng)歷了一次很好的學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會,能真切的從心里感覺到自己的進(jìn)步,為今后的教學(xué)確立了努力的方向。
《金孔雀輕輕跳》教學(xué)反思 5
這節(jié)課的《金孔雀輕輕跳》選自人音版第三冊音樂課本,一首二拍子的節(jié)奏規(guī)律濃濃傣族舞蹈風(fēng)格的歌曲。教學(xué)理念是:“以審美為核心,以興趣為動(dòng)力,構(gòu)建互動(dòng)型教學(xué)!蔽覇l(fā)學(xué)生用身體動(dòng)作感受傣族舞蹈的風(fēng)格。所以選擇以孔雀為題材的教學(xué)設(shè)計(jì)。本課是以孔雀手勢和踮腳走兩個(gè)基本元素展開的一堂自主、開放、活潑的舞蹈課。
激發(fā)學(xué)生的舞蹈興趣,關(guān)鍵要抓住他們的心理特征。“好奇、好動(dòng)、善于模仿”是兒童的身心特點(diǎn),所以本課通過觀察孔雀的特征以及老師的舞蹈,啟發(fā)學(xué)生模仿孔雀舞的基本動(dòng)作。通過欣賞老師的示范,觀察圖片,發(fā)揮想象。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,模仿學(xué)習(xí)孔雀的動(dòng)作。針對兒童“好奇”的年齡特點(diǎn),我的一段精彩的孔雀舞表演作為課堂的開場、新穎的引入,讓學(xué)生通過直觀的欣賞來感受舞蹈中的美感和樂趣。通過聽、說、想、做、跳等活動(dòng)進(jìn)行師生互動(dòng),營造輕松愉快、生動(dòng)活潑的互動(dòng)氛圍,建立和諧的師生關(guān)系,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。從而始學(xué)生在學(xué)中玩,玩中創(chuàng)。我以大孔雀的出現(xiàn),始終貫穿整堂課,和學(xué)生展開一系列的互動(dòng),從而使學(xué)生真正地全身心地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
二年級學(xué)生以形象思維為主,好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng),形體靈巧,比較適合采用模仿性的形體舞蹈教學(xué)手段,進(jìn)行直觀的教學(xué),讓學(xué)生在歡樂的氣氛學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈興趣,提高學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)。因而本課各個(gè)環(huán)節(jié)都以模仿為主線,將形象的'舞蹈通過模仿動(dòng)物來展開,引導(dǎo)學(xué)生用心體驗(yàn)小動(dòng)物。培養(yǎng)學(xué)生愛好舞蹈的情趣,發(fā)展學(xué)生的鑒賞能力、想象能力和表現(xiàn)能力,提高學(xué)生對美更深一部的了解。一開始教師抓住學(xué)生愛模仿表演的特點(diǎn),利用舞蹈小律動(dòng)組織教學(xué),通過形象生動(dòng)地和有節(jié)奏的形體動(dòng)作,讓學(xué)生比較主動(dòng)自然集中了注意力,進(jìn)入學(xué)習(xí)中?傊,我是根據(jù)這一學(xué)段學(xué)生的身心特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué):以形象思維為主,好奇、好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)等,給出典型的節(jié)奏型,并與學(xué)生互動(dòng)感受傣族的孔雀舞特點(diǎn)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,激發(fā)他們的興趣和求知欲。
雖然我設(shè)計(jì)的很不錯(cuò),但還是有的學(xué)生注意力不集中,不愛參與集體活動(dòng)。出現(xiàn)這種情況我認(rèn)為還是教師講得多,學(xué)生做得少,生怕學(xué)生學(xué)不好,放開就不能收回來。這是我們大部分教師所犯的錯(cuò)誤,應(yīng)該還得改進(jìn)。多創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)情境,讓學(xué)生自主的參與,不是老師教學(xué)生學(xué)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲,真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主。
《金孔雀輕輕跳》教學(xué)反思 6
《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數(shù)民族風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲,四二拍,一段體,五聲宮調(diào)式。曲調(diào)清新、優(yōu)美,自然、流暢,似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步,姿態(tài)翩翩……整首歌曲描繪了一幅秀麗的圖畫,給人留下美好的遐想與回味。根據(jù)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合這首歌曲及二年級學(xué)生的特點(diǎn),我設(shè)定了兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo):能用優(yōu)美、柔和的聲音演唱歌曲;學(xué)習(xí)簡單的傣族孔雀舞的動(dòng)作,并能用簡單的舞蹈動(dòng)作表演唱歌曲。為此,在課堂中我開展了“觀孔雀——仿孔雀——唱孔雀——跳孔雀——賞孔雀”這一系列的活動(dòng)。
一、觀孔雀
通過復(fù)習(xí)歌曲《草原就是我的家》引入到歌曲《金孔雀輕輕跳》,在教師的清唱中,學(xué)生能更為清晰地知道歌曲唱的是傣族的孔雀,通過觀看孔雀以及孔雀舞蹈的圖片,學(xué)生了解了傣族人民對孔雀的喜愛以及傣族的孔雀文化,知道了孔雀舞蹈的特點(diǎn),為下面的模仿孔雀打下了良好的基礎(chǔ)。
二、仿孔雀
由于在觀孔雀的活動(dòng)中學(xué)生對孔雀舞蹈的手型已經(jīng)有了了解,所以學(xué)生的手型基本正確。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)了孔雀鶴立、孔雀開屏等簡單的舞蹈動(dòng)作。學(xué)生通過觀察、模仿,孔雀舞手勢都能做的有模有樣,可是一和舞步結(jié)合起來,問題就顯露出來,手上動(dòng)作和腳上動(dòng)作不是那么協(xié)調(diào),整體動(dòng)作顯得有些生硬。通過細(xì)致的講解、示范、糾正,學(xué)生已基本掌握了簡單的.孔雀舞動(dòng)作。這也給了我一個(gè)提醒:在今后的歌曲教學(xué)中要適當(dāng)教授一些正規(guī)的舞蹈動(dòng)作,不能一味地讓學(xué)生自己根據(jù)歌曲編創(chuàng)動(dòng)作,否則學(xué)生在編創(chuàng)動(dòng)作方面不會有很大的提升。
三、唱孔雀
模仿孔雀的舞蹈動(dòng)作后,學(xué)生明顯有些累了,這時(shí)候正是讓學(xué)生坐下來欣賞歌曲的好時(shí)機(jī),于是,我就讓學(xué)生靜靜聆聽歌曲,感受歌曲的情緒及速度,然后再次聆聽歌曲,并采用強(qiáng)拍拍手,弱拍孔雀舞手勢的方式感知歌曲的特點(diǎn),鞏固孔雀舞的手勢。在隨琴哼唱歌曲中,感知歌曲的難點(diǎn)部分——歌曲最后兩句旋律,這兩句旋律由于節(jié)奏、歌詞相同,后兩小節(jié)音稍有變化,學(xué)生很容易唱混,通過節(jié)奏拍念、旋律模唱,學(xué)生很快就掌握。音樂是聽覺的藝術(shù),通過多次的聆聽、模唱,歌曲的演唱自然就水到渠成地學(xué)會了,并且學(xué)生也能自己處理出歌曲的演唱情緒。
四、跳孔雀
根據(jù)歌曲的內(nèi)容結(jié)合學(xué)過的孔雀舞蹈動(dòng)作,讓學(xué)生自己為歌曲編創(chuàng)舞蹈。說實(shí)話,在這一環(huán)節(jié)中,我是比較擔(dān)心的,學(xué)生的孔雀舞動(dòng)作學(xué)習(xí)的時(shí)間有點(diǎn)短促,動(dòng)作還不是很熟練,運(yùn)用到歌曲動(dòng)作的編創(chuàng)中還是有一定的難度,恐怕很多學(xué)生會舍棄所學(xué)的孔雀舞動(dòng)作,自己想一些動(dòng)作編創(chuàng),這就違背了我想讓學(xué)生在律動(dòng)方面有所提高的初衷。可是沒想到大多數(shù)學(xué)生雖然動(dòng)作不是那么優(yōu)美,可是還是努力地把所學(xué)的動(dòng)作編創(chuàng)到自己的舞蹈中?吹綄W(xué)生不太自然卻盡力做好每一個(gè)動(dòng)作時(shí),我為他們這種努力提升自己、不放棄的精神而感到驕傲,同時(shí)我也告誡自己,對待每一位學(xué)生都不能放棄,因?yàn)樗麄兌加幸活w進(jìn)取的心,只不過花期不同,我們唯有靜待開花,才能迎來春色滿園。
五、賞孔雀
在這一環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生欣賞了有“孔雀”之稱的楊麗萍老師所表演的《雀之靈》,讓學(xué)生在欣賞優(yōu)美的舞蹈中,感受楊老師所演繹的孔雀舞,提升他們對孔雀舞的理解,拓展他們的視野,對他們再次表演唱歌曲也是一個(gè)提升。
這一節(jié)課,學(xué)生的參與度很高,課堂氣氛活躍,很好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù),我和學(xué)生都收獲很多,但也存在一些遺憾:安排的內(nèi)容有點(diǎn)多,留給學(xué)生琢磨孔雀舞蹈動(dòng)作的時(shí)間不是太多,有部分學(xué)生的舞蹈不是那么優(yōu)美;另外害怕時(shí)間不夠,很多需要學(xué)生自己觀察、思考的地方都由我一言帶過,沒有很好地啟迪學(xué)生的思維。我會認(rèn)真改進(jìn)不足之處,愿學(xué)生能在我的課堂中體驗(yàn)到收獲的快樂!
《金孔雀輕輕跳》教學(xué)反思 7
人音版小學(xué)音樂二年級上冊《金孔雀輕輕跳》,這是一首描寫傣族風(fēng)情的兒童歌曲,為了激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,我思考應(yīng)該在教學(xué)過程中滲透新課程的理念,從感性、體驗(yàn)入手,調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識,引領(lǐng)學(xué)生用身體感覺音樂,用語言描述自己的體驗(yàn)。
一、音樂內(nèi)容直觀化
《金孔雀輕輕跳》是我國少數(shù)民族傣族的歌曲,在導(dǎo)入這節(jié)課時(shí),我首先讓學(xué)生欣賞教師帶來的孔雀舞。從同學(xué)們討論對孔雀的認(rèn)識后給他們看孔雀的圖片(白孔雀、藍(lán)孔雀、綠孔雀),孔雀生活在美麗的西雙版納,那里四季如春,而且那里還有“孔雀之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。把學(xué)生帶入了一個(gè)美輪美奐的世界。從孔雀入手介紹傣族的民俗風(fēng)情(潑水節(jié)、竹樓)。
二、培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂的能力
新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中提到音樂教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、表演能力,發(fā)展學(xué)生的表演潛能,使學(xué)生能用音樂的.形式表達(dá)個(gè)人情感并與他人溝通、融洽感情,在音樂實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生享受到美的愉悅,受到情感的陶冶。在學(xué)習(xí)《金孔雀輕輕跳》時(shí),我采用的是整體聽唱法教學(xué),在學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生自己討論、發(fā)現(xiàn)和解決歌曲難點(diǎn)。通過反復(fù)聆聽,以及葫蘆絲演奏歌曲,讓學(xué)生了解要用抒情優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
三、拓展音樂知識,擴(kuò)大音樂文化視野
新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中告訴我們音樂與相關(guān)文化是音樂課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn),是直接增進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它有助于擴(kuò)大學(xué)生音樂文化視野,促進(jìn)學(xué)生對音樂的體驗(yàn)與感覺,提高學(xué)生音樂鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。在學(xué)生掌握歌曲《金孔雀輕輕跳》之后,我讓學(xué)生總結(jié)出傣族音樂的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生進(jìn)一步了解我國少數(shù)民族的音樂。以激發(fā)學(xué)生深入了解、學(xué)習(xí)的熱情。
這一節(jié)課后我發(fā)現(xiàn)了自己很多不足之處,具體概括如下:
一、教態(tài)親切但不夠精練,銜接詞語太過貧乏。低段學(xué)生的教學(xué)應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣開始,教師應(yīng)該多用孩子般的語氣和他們溝通交流。
二、課堂應(yīng)急能力還有待提高。要充分發(fā)揮自己所學(xué)的專業(yè)知識,當(dāng)涉及到自己不是很有把握的知識領(lǐng)域要善于正視并交代清楚愿意和同學(xué)們課后一起去尋找答案。
三、在課堂中教師對學(xué)生演唱歌曲的狀態(tài)還需要貫穿整個(gè)課堂中,應(yīng)做到抬眉亮眼,嘴型豎一點(diǎn),聲音要豎,打哈欠的感覺,如:用高位置念題目、念歌詞等
《金孔雀輕輕跳》教學(xué)反思 8
我選教的是人音版小學(xué)音樂二年級上冊《金孔雀輕輕跳》這首歌,這是一首描寫傣族風(fēng)情的兒童歌曲,本課目標(biāo)旨在通過“聽音樂,看跳舞,學(xué)唱歌,學(xué)跳舞”的手段,將聽、視、唱、動(dòng)融為一體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺和視覺,在開發(fā)學(xué)生音樂智能的同時(shí),使他們的其他智能結(jié)構(gòu)也得到一定的協(xié)調(diào)發(fā)展,并通過各種感官的同時(shí)活動(dòng),更有效地感受綜合藝術(shù)的美。
為了激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣,我思考應(yīng)該在教學(xué)過程中滲透新課程的理念,從感性、體驗(yàn)入手,調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識,引領(lǐng)學(xué)生用身體感覺音樂,用語言描述自己的體驗(yàn),甚至用自己的方式表達(dá)切身的感受。比如,一開始,全班學(xué)生聽著《小袋鼠》音樂做著可愛的律動(dòng)進(jìn)教室,營造了輕松愉快的音樂氛圍,為整節(jié)課奠定了良好的情感基調(diào)。
在本課教學(xué)中,我能把握教學(xué)目標(biāo),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓他們沉浸在《金孔雀輕輕跳》這具有西南少數(shù)民族風(fēng)格的歌曲的氛圍中,提高他們學(xué)習(xí)的興趣,在教學(xué)環(huán)節(jié)上環(huán)環(huán)相扣,比較清晰流暢。學(xué)生對歌曲的掌握也較好。但還是有不足的地方,如對歌曲中每段歌詞的最后兩句均為同歌詞、同節(jié)奏,但不同旋律的這個(gè)難點(diǎn)的掌握還不夠踏實(shí)。另外通過觀賞有關(guān)傣族人文風(fēng)情和一些經(jīng)典的孔雀舞的影碟,讓學(xué)生較深刻地了解傣族和傣族的文化藝術(shù),培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感。
但在教學(xué)中,因?yàn)槭钱惏嘟虒W(xué),我在這方面準(zhǔn)備的還不夠充分,細(xì)致。因此,有些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)達(dá)不到目標(biāo)的要求。如:太強(qiáng)調(diào)對傣族的介紹,沖淡了歌曲“孔雀”的主題;在歌唱訓(xùn)練方面,唱的次數(shù)較少,形式也較單調(diào)。在學(xué)舞蹈的這個(gè)環(huán)節(jié)中,我也準(zhǔn)備的不夠充分,以致不能讓學(xué)生很清晰地理解有關(guān)模仿孔雀的舞蹈動(dòng)作,對基本動(dòng)作的掌握不夠準(zhǔn)確,所以學(xué)生在參與活動(dòng)中,有點(diǎn)無所適從或是不太敢做動(dòng)作,以至這個(gè)環(huán)節(jié)的課堂氣氛沒有預(yù)設(shè)的理想。
我還發(fā)現(xiàn)語言是一堂課的靈魂,教師應(yīng)該通過優(yōu)美的語言來感動(dòng)學(xué)生,來實(shí)現(xiàn)這堂課的教學(xué),教師不應(yīng)過多的重復(fù)學(xué)生的語言;教師應(yīng)恰到好處的介紹傣族的`風(fēng)俗風(fēng)情,如潑水節(jié)是傣族最有特色,最隆重的節(jié)日,在過潑水節(jié)時(shí)教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)在傣族的潑水節(jié)中誰潑到的水越多就越幸福,它象征著吉祥幸福。所以,我認(rèn)為一個(gè)合格的音樂教師除了具備專業(yè)知識以外還要情感感人,語言優(yōu)美,把教學(xué)內(nèi)容演繹的淋漓盡致,恰到好處的使學(xué)生陶醉于音樂之中,讓他們不知不知的隨著音樂節(jié)奏動(dòng)起來,激發(fā)學(xué)生的音樂表演興趣和欲望。
音樂,作為人類的第二語言,它與人的心理,情感活動(dòng)具有形態(tài)上的一致性,它撥動(dòng)著人們的心弦,觸及這人們的靈魂,對人的心靈有著積極的陶冶作用,F(xiàn)時(shí),音樂又是一種表現(xiàn)藝術(shù),音樂課上,學(xué)生或唱或跳或演或奏,通過對音樂的表現(xiàn),使學(xué)生能夠充分地展示自我,獲得美的享受和成功的愉悅。
總的來說,我在這課的教學(xué)上基本能達(dá)成目標(biāo),欠缺的地方還需要向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教學(xué)習(xí),讓以后的教學(xué)日趨完善,達(dá)到更好的效果。
《金孔雀輕輕跳》教學(xué)反思 9
《金孔雀輕輕跳》是一首具有傣族風(fēng)情的音樂作品,教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:
教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況:回顧整個(gè)教學(xué)過程,我是否成功引導(dǎo)學(xué)生理解和感受了歌曲中的傣族音樂特色和文化內(nèi)涵?學(xué)生是否能夠在學(xué)習(xí)后準(zhǔn)確把握歌曲節(jié)奏,掌握傣族舞蹈的基本動(dòng)作,并通過歌唱與表演表現(xiàn)出孔雀的輕盈優(yōu)美?
教學(xué)方法與策略:在教授過程中,我是否采用了多元化的教學(xué)手段,如情境創(chuàng)設(shè)、聽賞分析、動(dòng)作示范等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度?對于難點(diǎn)部分,如切分節(jié)奏的處理、舞蹈動(dòng)作的協(xié)調(diào)性,我的講解和指導(dǎo)是否到位?
學(xué)生主體地位體現(xiàn):我在課堂上是否充分尊重并發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與、自主探究、合作學(xué)習(xí),形成對音樂的個(gè)性化理解和表達(dá)?
情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng):通過這首歌曲的`教學(xué),學(xué)生是否不僅提升了音樂技能,還增進(jìn)了對少數(shù)民族文化的了解和尊重,形成了熱愛祖國、熱愛民族音樂的情感態(tài)度?
不足與改進(jìn)方向:反思在教學(xué)過程中存在的問題,如某個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生理解不透徹,或是教學(xué)節(jié)奏把握不夠精準(zhǔn)等。針對這些問題,提出改進(jìn)措施,以便在后續(xù)教學(xué)中提升教學(xué)質(zhì)量。
以上是對《金孔雀輕輕跳》教學(xué)活動(dòng)的一次初步反思,旨在持續(xù)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),提升音樂教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
《金孔雀輕輕跳》教學(xué)反思 10
在教授《金孔雀輕輕跳》這一課時(shí),我深入挖掘教材內(nèi)涵,以傣族舞蹈文化為背景,引導(dǎo)學(xué)生通過音樂欣賞和舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí),體驗(yàn)傣族舞蹈的韻律美與藝術(shù)魅力。
首先,在教學(xué)過程中,我注重情境創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生仿佛置身于美麗的西雙版納,感受傣族人民的生活氣息,激發(fā)了學(xué)生對傣族文化的'興趣和熱愛。通過播放《金孔雀輕輕跳》的音樂,結(jié)合講解孔雀舞的特點(diǎn),如手型、步伐等基本元素,使學(xué)生對傣族舞蹈有了直觀的認(rèn)識和理解。
其次,我在教授舞蹈動(dòng)作環(huán)節(jié),采取由簡到繁、循序漸進(jìn)的方式,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,大膽展示自我。同時(shí),注重培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和身體協(xié)調(diào)性,讓他們在模仿孔雀形態(tài)的過程中,不僅鍛煉了身體,也提升了審美能力和表現(xiàn)力。
然而,反思本節(jié)課的教學(xué),也存在一些不足。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作時(shí),由于肢體協(xié)調(diào)性較弱,進(jìn)度稍顯滯后,對此我應(yīng)在后續(xù)教學(xué)中增加針對性的訓(xùn)練和個(gè)別指導(dǎo)。另外,雖然在課堂上盡力營造了濃厚的民族風(fēng)情氛圍,但在深化學(xué)生對傣族文化深層次理解方面仍有提升空間,今后可以嘗試引入更多相關(guān)的歷史、民俗知識,讓課堂教學(xué)更為豐富多元。
總結(jié)來說,《金孔雀輕輕跳》的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻認(rèn)識到,音樂舞蹈教育不僅是技能的傳授,更是情感的熏陶和文化的傳承。在未來的教學(xué)中,我將繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)方法,力求讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)的同時(shí),更加深入地理解和熱愛我國豐富的民族文化。
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