三年級數(shù)學(xué)《電影院》教學(xué)反思
所謂教學(xué)反思,是指教師對教育教學(xué)實踐的再認識、再思考,并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),進一步提高教育教學(xué)水平下面YJBYS小編為大家整理了一些關(guān)于三年級數(shù)學(xué)《電影院》教學(xué)反思的范文,供大家參考,希望對大家有幫助!
三年級數(shù)學(xué)《電影院》教學(xué)反思一
《電影院》一課為北師大版數(shù)學(xué)三年級下冊第三單元乘法中第三節(jié)課。本節(jié)課體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。課堂教學(xué)以學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗為切入點,設(shè)計富有情趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),體驗到應(yīng)用數(shù)學(xué)解決生活問題的成功和快樂。
1、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
從情景的引入就重視數(shù)學(xué)與生活的實際聯(lián)系。從電影院中的座位來引入今天的新課,而且在進行到解決問題的練習(xí)中,也不忘了將枯燥、單一的應(yīng)用題轉(zhuǎn)化為學(xué)生身邊熟知的、現(xiàn)實生活中的情景,引導(dǎo)學(xué)生搜集圖中有價值的信息,發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。
2、加強學(xué)生估算的意識,提倡算法的多樣化
在教學(xué)中,充分尊重學(xué)生的個性特征,允許學(xué)生從不同角度認識問題,鼓勵學(xué)生發(fā)表與眾不同的見解和算法,讓每個學(xué)生能夠根據(jù)自己的認知水平和學(xué)習(xí)能力選擇適合自己的認知方式與思維策略進行估算和計算。不管是估算還是計算,都是充分利用學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位的乘法方法,通過比較,溝通新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,積極引導(dǎo)學(xué)生通過“想一想”“算一算”等系列活動來促進知識的遷移,形成基本的計算能力。
3、三是培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。
在掌握算法后,我安排了學(xué)生進行練習(xí)。通過練習(xí)反饋出學(xué)生錯題主要是因為抄錯數(shù)、計算馬虎、計算速度較慢等。主要原因是計算習(xí)慣和能力兩方面。在今后的教學(xué)中要加強對學(xué)生進行這兩方面能力的培養(yǎng)。
學(xué)生本堂課的學(xué)習(xí)積極性很高,但是老師在評價的時候應(yīng)該采用多元化評價方式,在設(shè)計習(xí)題時也應(yīng)該考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,爭取讓不同學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展。
三年級數(shù)學(xué)《電影院》教學(xué)反思二
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊《電影院》這一課主要是教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)有進位的乘法。在教學(xué)這一課的時候,我主要是抓住以下兩點來進行教學(xué)的。
一、情景導(dǎo)入激發(fā)興趣
俗話說,“興趣是最好的老師”。要想學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、學(xué)得好。就要盡可能地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的過程中我盡量展示生活中的情景吸引他們的注意力,激發(fā)求知欲。教學(xué)這一課的時候,我先出示電影院售票處的情景圖,然后讓他們幫忙解決問題。很自然地學(xué)生的注意力就被吸引到了新知識上了。
二、抓住進位這個重點
這一課是在前面學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位的基礎(chǔ)上來進行教學(xué)的。因此,這一課的重點就是讓學(xué)生認識、理解當兩位數(shù)乘兩位數(shù)有進位的時候該怎么辦這個知識點。教學(xué)的時候,我采用讓學(xué)生獨立思考、四人小組討論匯報并板演算法等手段來理解、深化這個知識點。從學(xué)生的反饋情況來看,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還是比較好的。
總觀這一節(jié)課,教學(xué)重點突出了、難點也突破了,但也有一些不足的地方需要今后注意和改正。如四人小組活動開展的時候指令不夠明確,板書不夠明晰等。
三年級數(shù)學(xué)《電影院》教學(xué)反思三
《電影院》是北師大版三年級下冊第三單元《乘法》的最后一課時,是在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘數(shù)是整十數(shù)的乘法以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位的乘法的基礎(chǔ)上進行的,本節(jié)課的教學(xué)重點是是學(xué)生學(xué)會掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法計算方法,主要是筆算方法。我主要從一下幾方面來進行教學(xué)的:
1、重視利用學(xué)生的知識遷移,引導(dǎo)學(xué)生自主探索與合作交流,把主動權(quán)交給學(xué)生
在教學(xué)的過程中,不管是估算還是計算,都是充分利用學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位的乘法方法,通過比較,溝通新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,積極引導(dǎo)學(xué)生通過“想一想”“算一算”等系列活動來促進知識的遷移,形成基本的計算能力。在學(xué)生進行交流算法的活動中,鼓勵學(xué)生用自己的語言來描述,而且給予學(xué)生充足的時間,不怕浪費時間,特別在兩學(xué)生交流算法時,胡代國因為害羞不敢開口說話,而計算是正確的,我鼓勵該生不用怕,自己怎么想的就怎么說,錯了也沒關(guān)系,并讓全班學(xué)生給與掌聲鼓勵他,雖然在說的時候吞吞吐吐的,還使勁看我,但是我還是沒有著急,而是再次鼓勵他說完,沒關(guān)系,最后他說完了,而且說得也很棒,我也不忘了再次鼓勵他,下一次一定可以做的更好的;而在李志明進行交流時,他三次走下去又走上來,把自己的說完,他全算對了,在說的過程中,可能因為緊張而忘記了,還沒等大家來得及反應(yīng)的時候他沖下去了,又還沒等我再找學(xué)生幫忙時,他又沖上來了,三上三下,呵呵,不過,我并沒有怕浪費時間,而是給了他展示的機會。我想在這堂課中這兩個地方更多的是體現(xiàn)了把主動權(quán)還給了學(xué)生。
2、加強學(xué)生估算的意識,提倡算法的多樣化
在教學(xué)中,充分尊重學(xué)生的個性特征,允許學(xué)生從不同角度認識問題,鼓勵學(xué)生發(fā)表與眾不同的見解和算法,讓每個學(xué)生能夠根據(jù)自己的認知水平和學(xué)習(xí)能力選擇適合自己的認知方式與思維策略進行估算和計算。
3、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
從情景的.引入就重視數(shù)學(xué)與生活的實際聯(lián)系。從電影院中的座位來引入今天的新課,而且在進行到解決問題的練習(xí)中,也不忘了將枯燥、單一的應(yīng)用題轉(zhuǎn)化為學(xué)生身邊熟知的、現(xiàn)實生活中的情景,引導(dǎo)學(xué)生搜集圖中有價值的信息,發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。
上完本節(jié)課后,我還有許多地方還需改進:
1、在學(xué)生獨立計算并小組交流后,我可以讓同桌的兩個同學(xué)一起上臺來匯報,一個學(xué)生匯報一個學(xué)生在黑板上書寫,也就避免了我來寫學(xué)生匯報的,而另一個合作者就沒有展示的機會,也可以把主動權(quán)徹底的還給學(xué)生,調(diào)動學(xué)生的積極性。
2、在從估算過渡到計算時,過度還要再自然些。
3、涉及到的一些口頭語和毫無思考價值的問題不用再提,比如“對不對?”“夠不夠?”等等的問題,還要加強語言的精煉和準確。
4、一些細節(jié)的問題還要注意,比如,板書在“進位”兩字打上重點符號,板書的算式答案未寫完,出示豎式計算方法時讓學(xué)生來講,用投影和幻燈片再熟練些等等。
5、抓住學(xué)生問題的機制不夠,不能對學(xué)生出現(xiàn)的突發(fā)問題有效的處理,應(yīng)多追問學(xué)生“為什么”。而且在對今天的知識與昨天的知識進行比較后應(yīng)進行一個小結(jié),特別時學(xué)生在回答“今天你學(xué)到了什么”,何佳毅說“學(xué)到了進位的乘法豎式”,應(yīng)接下來再追問“應(yīng)注意什么?”
6、對學(xué)生的表揚和激勵性的語言還不夠,非常的缺乏,也導(dǎo)致一部分學(xué)生積極性不夠高。
在以后的教學(xué)中我還需努力的還很多,不過我相信“功夫不負有心人”。
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