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小獅子愛爾莎教學(xué)反思
教師反思的過程經(jīng)歷“具體經(jīng)驗→觀察分析→抽象的重新概括→積極的驗證”四個過程。下面YJBYS小編以小獅子愛爾莎教學(xué)反思為例，為大家介紹教學(xué)反思的寫作技巧。
小獅子愛爾莎教學(xué)反思一
《小獅子愛爾莎》這篇文章的作者是奧地利女作家喬伊·亞當(dāng)森。文章講述了“我”精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛爾莎，最終把它送回大自然的事。作家用極其樸實(shí)平和的語言，細(xì)膩地刻畫了“我”和愛爾莎在一起生活的情景，字里行間都流露出了“我”對愛爾莎的真誠呵護(hù)以及愛爾莎對“我”的無限依戀，反映了人與動物之間的感情，表現(xiàn)了人與動物和諧相處的主題。
本堂課，我力求在輕松的氛圍中和孩子們一起走進(jìn)文本，在民主的氛圍中和孩子們一起探討文本，在激情的氛圍中和孩子們一起拓展文本。在課堂上激起思維碰撞的浪花，揚(yáng)起思維遠(yuǎn)航的風(fēng)帆，展開想象的翅膀，放飛想象的風(fēng)箏。
語言的魅力在于我們無須身臨其境，也可以體會作者的心情，也可以想象出當(dāng)時的場景，也能夠感同身受。在本堂課的教學(xué)中，我多次讓孩子站在愛爾莎的角度去看，去說，去想。讓孩子們將自身的體驗遷移到愛爾莎的身上，體會它的調(diào)皮，勇敢，乖巧，馴服，還有與作者深厚的感情。
在學(xué)習(xí)第三部分，愛爾莎回歸到大自然的時候，讓孩子充分發(fā)揮想象，如：有好幾次，它都餓著脖子回來了。我又高興又難過地接待了它。這句話體現(xiàn)的是作者左右為難的心情，讓孩子們說一說作者高興些什么，又在難過些什么。從說中體會到作者對愛爾莎那種難舍的情懷。再如：我忘記了我是個人，愛爾莎是只獅子了。這句話讓我們感受到人與動物的感情可以升華到忘我，讓孩子們想一想自己平日生活中誰會如此不辭辛苦地照料自己。再將生活體驗遷移到文本中，“我”與愛爾莎不僅僅是領(lǐng)養(yǎng)動物這么簡單，而是有著和母女一樣的深厚感情。同時也滲透給孩子一個思想：人和動物和諧相處，是一件很美好的事情。
小獅子愛爾莎教學(xué)反思二
今天我們學(xué)了第七課《小獅子艾爾莎》。這是一篇感人至深的文章。課文講述了“我”精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛爾莎，最終把它送回大自然的事。
課文語言樸實(shí)，描寫生動，細(xì)膩的刻畫了我和愛爾莎在一起生活的情景，字里行間都流露出了“我”對愛爾莎的真誠呵護(hù)以及愛爾莎對“我”的無限依戀，反映了人與動物之間的感情，表現(xiàn)了人與動物和諧相處的主題。
上 課時，首先學(xué)生自讀課文，了解課文內(nèi)容。學(xué)生們被課文中的故事所吸引。每個人讀的都非常認(rèn)真。就連平時最調(diào)皮的劉志超也深深地被吸引住了，認(rèn)認(rèn)真真得趴在 課桌上讀課文。而且當(dāng)我讓學(xué)生們說一說課文主要講了什么內(nèi)容的時候，劉志超第一個把手舉得高高的。雖然說的有些吞吞吐吐，但還是說的比較正確。我抓住這個 機(jī)會，好好地表揚(yáng)了他。致使他整節(jié)課都異常安靜的聽著課，真好像換了一個人似的。
課后的拓展練習(xí)，我讓孩子們講一講自己所喜歡的動物，以及和動物之間發(fā)生的故事。孩子們說的都是和家里的小狗、小貓之間的故事，還說如何去關(guān)心和保護(hù)它們。孩子們說的非常的樸實(shí)、天真，但也能看出它們懂得與動物和諧相是一件美好而有意義的事情。
小獅子愛爾莎教學(xué)反思三
在本堂課的教學(xué)中，我多次讓孩子站在愛爾莎的角度，讓孩子們將自身的體驗遷移到愛爾莎的身上，體會它的調(diào)皮，勇敢，乖巧，馴服，還有與作者深厚的感情。
在學(xué)習(xí)第三部分，愛爾莎回歸到大自然的時候，讓孩子充分發(fā)揮想象，如：有好幾次，它都餓著脖子回來了。我又高興又難過地接待了它。這句話體現(xiàn)的是作者左右為難的心情，讓孩子們說一說作者高興些什么，又在難過些什么。從說中體會到作者對愛爾莎那種難舍的情懷。再如：我忘記了我是個人，愛爾莎是只獅子了。這句話讓我們感受到人與動物的感情可以升華到忘我，同時也滲透給孩子一個思想：人和動物和諧相處，是一件很美好的事情。
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