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二年級(jí)語(yǔ)文《自己試一試》教學(xué)反思
反思類型可有縱向反思、橫向反思、個(gè)體反思和集體反思等，反思方法可有行動(dòng)研究法、比較法、總結(jié)法、對(duì)話法、錄相法、檔案袋法等等，下面YJBYS小編以二年級(jí)語(yǔ)文《自己試一試》教學(xué)反思的范文為例，為大家展開介紹。
二年級(jí)語(yǔ)文《自己試一試》教學(xué)反思一
學(xué)生是學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的主體，學(xué)生主體的發(fā)揮，有賴于教師創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的探究情景。首先，課堂教學(xué)的過(guò)程應(yīng)該是誘發(fā)問題的過(guò)程，而且問題應(yīng)來(lái)自學(xué)生自己。在教學(xué)中教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)裝滿水的魚缸里放一顆石子，然給學(xué)生仔細(xì)地觀察，把自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，石子放進(jìn)魚缸里，水就漫出來(lái)了。“如果放進(jìn)一條金魚會(huì)怎么呢?”讓學(xué)生帶著問題走向教材，展開小組探討、合作交流學(xué)習(xí)，看看課文中的同學(xué)們說(shuō)的對(duì)不對(duì)，再讓一名學(xué)生親自把一條金魚放進(jìn)魚缸，把觀察到的現(xiàn)象說(shuō)出來(lái)：“在裝滿水的魚缸里，放一條金魚，水同樣漫了出來(lái)。”這樣，通過(guò)“實(shí)驗(yàn)----觀察----討論---動(dòng)手試”的方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生也很容易就理解了句子的意思。
“你既然想不明白，為什么不去試一試呢?”“孩子，為什么你會(huì)認(rèn)為科學(xué)家的話全都是正確的呢?”這兩個(gè)反問句是本課教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，出示句子：“你不應(yīng)該尊敬老師嗎?”“我們不應(yīng)該好好學(xué)習(xí)嗎?”讓學(xué)生理解這兩句話表達(dá)的就是：“你應(yīng)該尊敬老師。”“我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。”是肯定的意思。學(xué)生很快就能理解媽媽話的意思就是：你既然不明白，就應(yīng)該去試一試。在理解媽媽話意思的基礎(chǔ)上，也就不難理解科學(xué)家最后說(shuō)的一句話意思就是：科學(xué)家的話不全都是正確的。為了讓學(xué)生更好地理解這兩句話的意思，我要求學(xué)生反復(fù)讀這兩句話。其次，做到師生互動(dòng)：老師說(shuō)反問句，學(xué)生改肯定句;同桌合作:一個(gè)人說(shuō)反問句，一個(gè)人改肯定句，反復(fù)練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)反問句的理解。最后，要求學(xué)生在本子上將這兩句反問句改成肯定句式。
本節(jié)課，給學(xué)生提供了充分的自由主動(dòng)學(xué)習(xí)空間，學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力得到了很好的培養(yǎng)。
二年級(jí)語(yǔ)文《自己試一試》教學(xué)反思二
結(jié)合課文的理解，把學(xué)生的目光由課內(nèi)引向課外，引向生活，去觀察和探究世界，培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的意識(shí)。課文中的幾處反問句是本課教學(xué)的難點(diǎn)，我采用以學(xué)生的自讀自悟?yàn)榛A(chǔ)，理解反問句表達(dá)的意思和效果。這篇文章中出現(xiàn)了兩個(gè)很重要的反問句。第一句是：“你既然想不明白，為什么不去試一試呢?”我采用重復(fù)讀，聯(lián)系上下文讀，結(jié)合自己的生活實(shí)際讀，并出示句子“我們不該好好學(xué)習(xí)嗎?”讓學(xué)生理解這類句子實(shí)際上表達(dá)的是肯定的意思。孩子們很順利地理解了媽媽的話的意思：想不明白的問題要自己去試一試。第二句是科學(xué)家最后說(shuō)的一句話：孩子，為什么你會(huì)認(rèn)為科學(xué)家的話全都是正確的呢?由于有了上一句理解的基礎(chǔ)，這句話很快就被孩子們解決了：科學(xué)家的話不全都是正確的。孩子們把這兩句話都寫在練習(xí)本上，這就是文章所要表達(dá)的主題。為了更深一層地理解，我鼓勵(lì)孩子們把這兩句話的意思多讀幾遍，與自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)一說(shuō)，一下子，同學(xué)們的話匣子，就被打開了。
本節(jié)課，我在語(yǔ)言文字的應(yīng)用理解上給學(xué)生以切實(shí)的啟發(fā)和具體的指導(dǎo)，使他們駕馭語(yǔ)文工具的能力不斷增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)有效的語(yǔ)文課堂。
二年級(jí)語(yǔ)文《自己試一試》教學(xué)反思三
《自己試一試》是小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的一篇記敘文，文章講的是一個(gè)科學(xué)家向孩子們提出了一個(gè)問題：在一個(gè)盛滿水的魚缸里放進(jìn)一顆石子兒，魚缸里的水馬上漫出來(lái)了，如果放進(jìn)去一條小金魚，水就不會(huì)漫出來(lái)，為什么?其他同學(xué)對(duì)這個(gè)答案深信不疑，回答的答案鬧出了笑話。一個(gè)叫伊倫娜的孩子覺得科學(xué)家的話不對(duì)，在媽媽的提醒下自己做了試驗(yàn)，找到了問題的答案，明白了科學(xué)家的用意。文章旨在讓孩子們通過(guò)讀課文明白：科學(xué)家說(shuō)的話也不一定是正確的，凡事要?jiǎng)幽X動(dòng)手，親自試一試才能找到正確答案。
在教學(xué)時(shí),我采用理解重點(diǎn)句子來(lái)突破中心的方法，順利地完成 了教學(xué)任務(wù)。這篇文章中出現(xiàn)了兩個(gè)很重要的反問句。第一句是媽媽的話：“你既然想不明白，為什么不去試一試呢?”我采用重復(fù)讀，聯(lián)系上下文讀，結(jié)合自己的生活實(shí)際讀，并出示句子“我們不該好好學(xué)習(xí)嗎?”讓學(xué)生理解這類句子實(shí)際上表達(dá)的是肯定的意思。孩子們很順利地理解了媽媽的話的意思：想不明白的問題要自己去試一試。第二句是科學(xué)家最后說(shuō)的一句話：孩子，為什么你會(huì)認(rèn)為科學(xué)家的話全都是正確的呢?由于有了上一句理解的基礎(chǔ)，這句話很快就被孩子們解決了：科學(xué)家的話不全都是正確的。孩子們把這兩句話都寫在練習(xí)本上，這就是文章所要表達(dá)的主題。為了更深一層地理解，我鼓勵(lì)孩子們把這兩句話的意思多讀幾遍，與自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)說(shuō)有什么感悟?課堂上頓時(shí)炸開了鍋，孩子們都津津有味地講述自己的生活故事。
這節(jié)課重點(diǎn)難點(diǎn)部分用的時(shí)間并不多，但孩子們理解課文的深度相當(dāng)可觀。語(yǔ)文課堂的知識(shí)點(diǎn)太多，我們不可能一一都能詳細(xì)地講給孩子。在實(shí)用的課堂上，我們更提倡抓住一兩個(gè)方面講細(xì)、講深，讓孩子們?cè)谠趯W(xué)習(xí)中有所悟，思想有所洗滌，能力有所提高。
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