小學(xué)二年級識字教學(xué)反思
篇一
識字是學(xué)習(xí)文化的起點(diǎn)，是閱讀寫作的基礎(chǔ)。識字的多少、快慢直接關(guān)系到學(xué)生的閱讀能力和寫作能力的強(qiáng)弱。新課程也把識字教學(xué)放在了一個極其重要的位置。
這是一節(jié)以歸類形式識字的語文課。在教學(xué)中我能突出學(xué)生的中心地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。通過教學(xué)我認(rèn)為在以下幾個方面達(dá)到了課程目標(biāo)的要求，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
一、興趣課堂
心理學(xué)家告訴我們，小學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)與維持，很大程度上不是由于內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，而是更多地借助他人的肯定、課堂氣氛、情境創(chuàng)設(shè)等外在因素。在本節(jié)課中，我努力做到創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。課堂伊始，由孩子們最喜歡的小動物名稱引出課上要認(rèn)識的32種動物的名字，就激發(fā)了學(xué)生的興趣。學(xué)生一開始上課，就踴躍地舉手回答問題，很快進(jìn)入到了識字的狀態(tài)中。通過這種教學(xué)方法，使整堂課對學(xué)生具有吸引力，讓學(xué)生有滋有味地學(xué)，興趣盎然地學(xué)。
二、活動課堂
游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡比賽，喜歡模仿，喜歡表現(xiàn)。我在教學(xué)中就充分利用游戲的形式調(diào)動學(xué)生識字的興趣，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。通過開火車比賽的形式介紹自己認(rèn)識的小動物名稱，通過開火車讀生字比賽誰開得快的形式鞏固識字的效果，通過看圖比賽舉卡片的形式鞏固識字等游戲方式使學(xué)生在課堂上感受到了識字的樂趣，對識字興趣盎然。
三、觀察課堂
在課堂上，學(xué)生不僅認(rèn)識了生字，而且通過觀察還掌握了一些識記生字的方法。每認(rèn)識完一組生字后，我都會讓學(xué)生觀察一下這組字有什么特點(diǎn)。比如：昆蟲組的字都是“蟲”字旁，一般昆蟲的名字都會用“蟲”來做偏旁。鳥類組的字都是“鳥”字旁，一般小鳥的名字都會用“鳥”來做偏旁，這樣就可以記住許多字。同時，通過猜一猜魚類組的名字，進(jìn)行了形聲字特點(diǎn)的認(rèn)識。通過對形聲字的認(rèn)識又可以記住許多字。學(xué)生只有掌握了這些識字的方法，在生活中才可以發(fā)揮自己的能力，做到自主學(xué)習(xí)。“受人以魚，不如授人以漁”，說的就是這個道理。
當(dāng)然在教學(xué)中也有做得還不夠的地方，只注意到了對學(xué)生識字的教學(xué),沒有關(guān)注到對學(xué)生喜愛動物，保護(hù)動物的情感的培養(yǎng)。
篇二
識字是閱讀的基礎(chǔ)。為了提前閱讀，新課標(biāo)規(guī)定：小學(xué)語文低年級識字教學(xué)要讓孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望;認(rèn)識常用漢字1600～1800個。因此，識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。為了完成這一目標(biāo)，我們的教學(xué)不僅要培養(yǎng)孩子們的識字興趣，還要教給他們識字方法，培養(yǎng)識字能力。而這一時期的學(xué)生學(xué)習(xí)能力差，自學(xué)識記意識差，有意注意持續(xù)的時間很短，一堂課中如何牢牢抓住他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣顯得更為重要。鑒于這種現(xiàn)象，在識字教學(xué)中我運(yùn)用多種方法進(jìn)行識字教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，收到了較好的教學(xué)效果。
一、根據(jù)教材特點(diǎn)與要求以讀代寫輕松識字
在課文中有很多字是要求學(xué)生認(rèn)識并且會讀就行了，教學(xué)這種類型的字我主要讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，我采用多種教學(xué)方法檢查學(xué)生對字音的掌握情況，如同桌互讀，開火車讀，小組讀等方法讓學(xué)生掌握生字的讀音，老師再根據(jù)學(xué)生的讀音進(jìn)行糾正指導(dǎo)，特別是翹舌音，平舌音，后鼻音，前鼻音的讀法區(qū)別給予及時的指導(dǎo)。在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)字形并且在讀課文中加強(qiáng)認(rèn)識，這樣學(xué)生就比較輕松地掌握了生字，效果比較好。
二、采用直觀的教具和現(xiàn)代化的教學(xué)手段
低年級孩子以形象思維為主，單憑教師的講述很難對某個字產(chǎn)生深刻的印象。遵循教學(xué)的直觀性原則，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀教具，尤其是電教手段，可以使復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容顯得比較簡單、明確、具體。如在教學(xué)時我把字的部首或易出錯的地方用紅色粉筆標(biāo)出，再配上多媒體的演示，艷麗的色彩、生動的形象、動聽的聲音，把孩子牢牢吸引住，大大提高了識字的效率。
三、利用游戲激發(fā)興趣
游戲是以玩帶學(xué)，以玩促學(xué)的最好形式。識字教學(xué)的機(jī)械化、枯燥無味，孩子容易厭煩，特別是低年級孩子，好動好玩，注意力保持時間短。而漢字的掌握及識字能力的培養(yǎng)，只有在不斷的練習(xí)中，才能得到鞏固和熟練。因此，游戲成了很重要的學(xué)習(xí)形式。游戲活動使孩子們在活躍的氣氛中變“無意注意”為“有意注意”，提高了識字的興趣和識字的效果，同時還能培養(yǎng)他們的競爭意識，團(tuán)結(jié)合作的意識等。另外，剛上課時，我就告訴孩子們：老師要請最遵守紀(jì)律的、學(xué)習(xí)最認(rèn)真的孩子做游戲。這樣就利用孩子參加游戲的欲望規(guī)范了他們的行為，維持好課堂紀(jì)律。我常采用的游戲有：送信、找朋友、送生字寶寶回家、猜字、開火車、猜字謎等。
反思是對工作的一次回顧與總結(jié)，是為下一步的工作提供借鑒，希望自己越來越好吧!
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