小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)改革反思
我從事美術(shù)教學(xué)已經(jīng)有二十年時間，從懵懂到現(xiàn)在隨著新課程改革的不段深入，從教師的教學(xué)方式到學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了日新月異的變化，真是是苦樂相伴。其實美術(shù)課是一門特別的學(xué)科，它不是單純的藝術(shù)知識傳授與藝術(shù)技能培養(yǎng)，而是一種提高學(xué)生智力和智慧，培養(yǎng)學(xué)生審美能力、創(chuàng)造能力、合作意識和個性，幫助學(xué)生初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀教育的課程。它能使學(xué)生感受美;更能使學(xué)生熱愛生活。新課程標(biāo)準(zhǔn)注重“學(xué)生是美術(shù)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者”，“尊重學(xué)生的個性差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”這些教學(xué)理念正在越來越充分地得以體現(xiàn)。不再是從前那樣，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫。在課堂中以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為課堂的主人;在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。而美術(shù)課堂就好比一個樂園，讓學(xué)生樂在其中。
美術(shù)課堂要想上好，其實還真不是那么容易。
對于教師來說，備課首先要進(jìn)行的、想讓學(xué)生掌握好多新知識，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，而培養(yǎng)興趣掌握新知識的同時，教學(xué)設(shè)計就在課堂中承擔(dān)著十分重要的工作。不論是課前的精心準(zhǔn)備，還是課堂中的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評價，以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)教師下工夫來思考、推敲。“教有法而無定法”在教學(xué)中教師教學(xué)是靈活多樣的而不是固定不變的，其實每節(jié)美術(shù)課，教師都需要充足準(zhǔn)備，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境如：“兒歌猜謎”“講述故事”“欣賞課件”“實物教具”等等往往在課堂中結(jié)合運用，不僅可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也可取得事半功倍的效果。造就生動活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛。
美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡單，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容。
如，湘教版六年級《音樂會》這一課，我不光費盡心思、精選、側(cè)重各種性格、人物的面部表情，重視自己直觀演示在教學(xué)中的重要地位，為了讓課堂更有氛圍，我在課前準(zhǔn)備了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進(jìn)作用。除了充分的課堂資源之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。在講課之前我自身就必須先要明白音樂是怎樣的一種藝術(shù)，有什么樣的特點等等，這些不光是靠臨時抱佛腳得來的，還要靠老師長期的一些積累，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。這樣的課安排得當(dāng)容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也使他們開闊了視野,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,從而促進(jìn)了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果,提高了他們自覺的藝術(shù)創(chuàng)造力。
要充分給學(xué)生自主探索交流分享的空間，長期以來,小學(xué)美術(shù)教學(xué)因受到傳統(tǒng)教育觀念與模式影響,“重講授輕參與,重技法輕創(chuàng)造”,以致嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,
相對地抹殺了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性,大大縮小了學(xué)生想像的空間,使教學(xué)失去了活力。小學(xué)美術(shù)教學(xué)并不是為了培養(yǎng)一位“畫家”,而是使未來的畫家在這個階段受到更好的啟蒙教育。美術(shù)教學(xué)的目的在于激發(fā)學(xué)生的.興趣,發(fā)揮特長,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。如果對學(xué)生進(jìn)行單純、機(jī)械的技法訓(xùn)練,他們的興趣將被抹殺,小孩子愛創(chuàng)造、愛幻想的資本也由此而被荒廢。但如果充分發(fā)揮孩子們的天性,挖掘他們的潛能對將來的技法訓(xùn)練將會有很大的推動作用。一個沒有創(chuàng)新的人就不會有真正的自己的東西,只能一味模仿別人的作品,因此培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力比教授技法更加重要。在學(xué)習(xí)進(jìn)行練習(xí)時，要勤于巡視，看到能大膽創(chuàng)新表現(xiàn)作業(yè)要及時把他的作業(yè)作為范例來講解，引導(dǎo)學(xué)生觀察這為學(xué)生是怎樣來畫的，讓學(xué)生從身邊的榜樣中學(xué)習(xí)知識技能。指導(dǎo)學(xué)生修改完善自己的作業(yè)，不要怕影響學(xué)生的積極性，反而會因看到自己的進(jìn)步而欣喜若狂，信心倍增，更樂于參加到整個教學(xué)活動中來。有助于提高學(xué)生的繪畫和自主創(chuàng)新能力。
小學(xué)美術(shù)課堂中，評價對孩子們來說是絕對不可少的，每個學(xué)生有要求進(jìn)步的愿望，都希望別人認(rèn)可自己，他們的畫充滿了夢想與天真的色彩，非�？释蠋煂ψ约寒嫷漠嬘幸粋�好的評價。
可以說對學(xué)生作業(yè)的評價，從某種程度上決定著他們以后能否繼續(xù)保持對美術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。在對學(xué)生美術(shù)作品評價的時候，評價手段與形式應(yīng)多樣化，應(yīng)重視過程評價，定性評價與定量評價相結(jié)合，充分關(guān)注學(xué)生的個性差異。為此，我們應(yīng)該不斷創(chuàng)新評價的方式方法。評價作品是可以采取自評和互評相結(jié)合等。對學(xué)生作品評價的時候，評價語以調(diào)動、激勵的話語為主，給學(xué)生評價時不要千篇一律，都是“真好、不錯……”之類的言辭，這樣根本起不了表揚的作用要用“你的想法真棒!”“某組同學(xué)在制作中能相互合作、積極參與!”等。讓每個學(xué)生都看到自己在的進(jìn)步，體驗成功的快樂。對于進(jìn)步大或者一直很優(yōu)秀的學(xué)生，除了給他們打上相應(yīng)的等第進(jìn)行評價外，我們可以在他們的作業(yè)紙上給他畫了星號。對于學(xué)生的獨特想法，我會毫不吝嗇地獎給他們一個翹起的大拇指。
正所謂“冰凍三尺非一日之寒”，任何學(xué)習(xí)都不是一天就能成功的，美術(shù)知識和技能和學(xué)習(xí)就是如此。不是所有的孩子都能夠理解我所滲透的“一幅畫就是一個故事”“一幅畫就像一篇作文”的觀點，所以還需師生共同努力。教學(xué)中有苦有甜，孩子們能夠在美術(shù)的“溫床”中感受美術(shù)為自己帶來的改變。而我，將不懈努力!我會不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，使學(xué)生喜愛美術(shù)，學(xué)會欣賞，懂得做人，樹立積極向上的人態(tài)度。也更加堅定了我在以后的教學(xué)中更上一層樓的信心!
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