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小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思平均數(shù)

時(shí)間:2020-10-26 14:28:45 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思(平均數(shù))

  一、交流讓學(xué)生分享快樂和共享資源

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思(平均數(shù))

  學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)以及原有的生活背景,是良好的課程資源。在“認(rèn)識(shí)圖形”這節(jié)課中,給學(xué)生們呈現(xiàn)了由各種數(shù)學(xué)圖形組合成的美麗的圖案,形成地毯、掛毯、地板等各種美麗奇妙的圖案。然后我讓同學(xué)們自由設(shè)計(jì)由各種圖形組合成的圖案,讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行動(dòng)手操作,彼此間的交流,實(shí)現(xiàn)了他們對(duì)平面圖形關(guān)鍵特性的理解和認(rèn)識(shí),大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂,共享彼此的資源。

  二、從生活出發(fā)的教學(xué)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂

  許多教學(xué)時(shí)運(yùn)用的情境,我都精心選取貼近學(xué)生生活的情境。使學(xué)生能夠感受生活中處處有數(shù)學(xué),從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,學(xué)會(huì)解決問題的策略,然后回到生活情境中去用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。學(xué)生們非;钴S,受到啟發(fā),每個(gè)學(xué)生都在生活中找實(shí)例,學(xué)生從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學(xué)有用的'數(shù)學(xué)”的新理念。

  三、實(shí)踐是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提

  在本學(xué)期習(xí)題中有關(guān)“年月日”的問題,我讓學(xué)生將家里的年歷帶到學(xué)校里來全班交流,各個(gè)年份的年歷中存在的規(guī)律,使學(xué)生樂而忘返,學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)踐,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生效率。

  四、在本學(xué)期中我還采取了激勵(lì)政策

  為了讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我采取了一些激勵(lì)政策。作業(yè)寫得又正確又工整,可以得一個(gè)優(yōu)加星,集滿5個(gè),可以得一個(gè)笑臉,集滿5個(gè)笑臉,可以得一個(gè)數(shù)學(xué)獎(jiǎng)?wù)拢瘽M5個(gè)數(shù)學(xué)獎(jiǎng)?wù)戮涂梢缘玫揭环莳?jiǎng)品。雖然獎(jiǎng)品不大,但是效果卻是非常明顯。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到極大地調(diào)動(dòng),作業(yè)書寫情況有了非常明顯地進(jìn)步,正確率也因?yàn)楹昧?xí)慣地逐漸養(yǎng)成而得到很大程度地提高。不論什么檔次的學(xué)生都有獲獎(jiǎng)的可能,使學(xué)生能抬抬腳就得到滿足。

  以上就是我的教學(xué)反思,在教學(xué)中還有很多不足,在以后的教學(xué)中要繼續(xù)努力,邁上新的臺(tái)階。

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