我的長生果教學(xué)反思
《我的“長生果”》教學(xué)反思1
《我的長生果》是一篇拓展閱讀課文，應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文中讀出想象來，不能講的太多，很多詞語要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解。因此，我先讓學(xué)生自讀自悟，從文中讀出想象來，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會作者情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。
本節(jié)課，我沒有講的太多，詞語沒用我去解釋，讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己理解，注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會對“書”的情感，在課堂上，我充分表達了自己的見解。
學(xué)了這篇文章，學(xué)生受益無窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人看的眼花繚亂，如別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如饑似渴等……文中用了大量比喻，描寫生動具體，寫的很真實。文中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”作者還提了建議，閱讀不僅可以擴大我們的想象力，還能讓我們得到充分的知識和智慧。讀了這篇文章學(xué)生明白了：作文要別出心裁，落筆要有與眾不同的“鮮味”，作文要寫真情實感， 也離不開借鑒和模仿，但真正打動人心的應(yīng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造!我相信，學(xué)了這篇文章后，學(xué)生不僅會愛上讀書，而且也學(xué)會了許多寫作方法。我相信，學(xué)生的作文會越寫越精彩!
這篇課文也給我們語文老師一個警醒：要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，一定要讓學(xué)生喜歡閱讀，并倡導(dǎo)閱讀的氛圍，學(xué)生的習(xí)作水平也將在愛上閱讀的同時提升。同時我們老師平時也要多讀書，做一個愛讀書的老師，一定會幸福一生!
《我的“長生果”》教學(xué)反思2
本周的“觀課議課”活動，由我上了人教版五年級語文上冊第四課《我的長生果》一課，研修主題是“課內(nèi)閱讀與課外閱讀的有機整合方法探究”。
這是篇略讀課文，在占有課外閱讀知識的基礎(chǔ)上，應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來。不能講得太多，詞語不用我去解釋，要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解，板書也應(yīng)該少而精。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。這是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。
教學(xué)前，我首先讓學(xué)生收集資料，了解作者，并做以下幾件事：⑴自己通過查字典，解決課文中不認(rèn)、不懂的字、詞;⑵圍繞閱讀提示，通讀課文3-5遍，了解課文內(nèi)容;⑶提出自己不理解的問題，并試著自我解決;⑷摘抄自己喜歡的好詞好句。通過查閱孩子們的預(yù)習(xí)筆記，發(fā)現(xiàn)對閱讀提示中的“文中寫了作者讀書、寫作的哪幾件事”，分析的都比較到位，但孩子們又提出了許多新的問題。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在他們的學(xué)習(xí)過程中，熱烈討論，充分表達自己的見解，只有學(xué)生認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人時，他們主動的學(xué)習(xí)，自覺地學(xué)習(xí)，才不甘落后，學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)就成了他們的需要，成了他們體驗成功的活動，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。從這些現(xiàn)象看，也說明學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力正在慢慢養(yǎng)成，孩子們的問題意識也正在逐步形成
根據(jù)以上情況，我的教學(xué)思路改為以學(xué)生問題為主的教學(xué)方式。
教學(xué)中，首先在導(dǎo)入中，以四大名著《西游記》中的“長生果”為話題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生課外閱讀的積極性。接著，以解決學(xué)生的問題為線，引導(dǎo)學(xué)生讀課文，理解課文。在此環(huán)節(jié)中，為解決學(xué)生理解“讀書與作文”的關(guān)系，我讓學(xué)生閱讀了《讀書與作文》的文章，不僅能夠幫助孩子理解課文，同時還增加了學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系，通過重點段的閱讀，讓學(xué)生明白：一個是要構(gòu)思新穎，別出心裁;一個是要寫真情實感，在模仿借鑒后要進行嘔心瀝血的創(chuàng)造，才能夠打動人心，獲得成功。
所以，教師精深的思考，是課堂成功的前提。要相信學(xué)生。學(xué)生中蘊藏著巨大的潛能。學(xué)生的頭腦不是容器，而是火把，教師要做的工作不是填充它，而是點燃它。只要教師引導(dǎo)點撥到位，就能煥發(fā)出燦爛奪目的光彩。
教學(xué)后，我給學(xué)生布置了繼續(xù)收集資料的任務(wù)。課結(jié)束了，但學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束，它是永無止境的學(xué)習(xí)、拓展。
因此，在文本閱讀中，學(xué)生的搜索整合信息能力、歸納復(fù)述知識能力、誦讀能力、自主學(xué)習(xí)與合作探究的能力都得到一定程度的提高。整個教學(xué)設(shè)計圍繞“注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、自主學(xué)習(xí)、自主探究”為基本理念：
1.尊重個性，發(fā)展個性，滿足發(fā)展健康個性的要求。
2.重視和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，搜集知識信息的能力。
3.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。
4.重視和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
同時亦讓我驚詫：學(xué)生的智力資源的確不可估量!“人類最值得開發(fā)的地方在我們的兩耳之間”，作為教師，我們該如何更好的去開發(fā)這座寶藏呢?
這節(jié)課的遺憾，正是在議課中所提到的，補充資料的科學(xué)、合理運用，比讓學(xué)生只看不思的效果要好的多，利用的價值會更高。
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