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多位數(shù)乘一位數(shù)教學(xué)反思
篇一
這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算乘法的開(kāi)始,是在學(xué)生會(huì)做表內(nèi)乘法,整十、整百的數(shù)乘一位數(shù)的口算、乘加兩步混合運(yùn)算和萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。一節(jié)課下來(lái),有可喜的成績(jī),也有不足。同時(shí)也對(duì)我今后的教學(xué)有了一定必要的啟示。
一、 密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革,強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中,從學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活背景出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的過(guò)程中理解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我選取學(xué)生非常熟悉的繪畫(huà)場(chǎng)景為教學(xué)情境,從學(xué)生熟知的彩筆這一數(shù)學(xué)信息引出問(wèn)題,學(xué)生很輕松的就提出了“他們?nèi)齻(gè)人一共有多少枝彩筆?”這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,很自如地引發(fā)到本節(jié)課主要探究的“怎樣計(jì)算12×3”。
二、 擴(kuò)展思維空間,鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略的多樣化。
對(duì)于12×3的計(jì)算結(jié)果,學(xué)生能夠用多種方法算出其結(jié)果,他們可以用口算的方法,可以用筆算的方法,可以用分解因式的方法,可以用擺實(shí)物的方法來(lái)求出他們的結(jié)果。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中,當(dāng)我把問(wèn)題明確提出后,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式解決,然后再和他的同桌交流,鼓勵(lì)學(xué)生再想想還有沒(méi)有其他的算法,這樣學(xué)生的思維會(huì)越來(lái)越活躍,思路會(huì)越來(lái)越開(kāi)闊。從而使學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)新學(xué)習(xí)的成功喜悅。
不足及啟示:
一.教學(xué)內(nèi)容較于簡(jiǎn)單化,解決的問(wèn)題過(guò)于單一
對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,教材呈現(xiàn)的雖然是學(xué)生新接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容,但豎式的書(shū)寫(xiě)學(xué)生早已不陌生,甚至用豎式的計(jì)算有些學(xué)生也已掌握,這一內(nèi)容已經(jīng)不能夠成為學(xué)生愿意主動(dòng)去探索的問(wèn)題。
啟示:可加大教學(xué)內(nèi)容的難度。教學(xué)中教師可以把一次進(jìn)位的兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)教學(xué)內(nèi)容加入進(jìn)來(lái),可以在完成12×3、23×2、123×2之后,再回到最初的情境中,把12枝彩筆換成18枝彩筆讓學(xué)生計(jì)算他們一共有多少枝彩筆?從而可以使教學(xué)內(nèi)容有一定的層次性,深度性,也使學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二.課堂氣氛不活躍
學(xué)生已經(jīng)對(duì)本節(jié)課的筆算乘法的方法有所了解,不陌生。因此在教師講解完他們不太明確的算理后,教師還是一味地反復(fù)強(qiáng)調(diào)這一問(wèn)題,沒(méi)有提出新的問(wèn)題激起學(xué)生的求知欲,使得他們沒(méi)有被教師所提出的問(wèn)題吸引,失去學(xué)習(xí)的興趣,促使課堂氣氛顯得沉悶而不活躍。
啟示:可增加比賽,從而增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
計(jì)算教學(xué)的算理、算法很重要,學(xué)習(xí)起來(lái)也很枯燥無(wú)味。在教學(xué)上如果教師能夠設(shè)計(jì)一些激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)的形式將會(huì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情。比賽這一形式就是一個(gè)好的辦法?梢蚤_(kāi)展口算比賽,比哪個(gè)小組算得多且算得準(zhǔn);可以開(kāi)展口算積分比賽,比哪個(gè)小組搶到的口算題最多,并算得準(zhǔn)等。
這樣補(bǔ)充設(shè)計(jì)后,教學(xué)內(nèi)容就會(huì)充實(shí)些,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)濃厚些,課堂的教學(xué)效果就會(huì)活躍些。
篇二
這兩周我們學(xué)習(xí)了乘法的口算和筆算,反思這兩周的教學(xué)我認(rèn)為《多位數(shù)乘一位數(shù)》的口算和筆算乘法,主要是解決口算或筆算過(guò)程中從哪一位乘起、怎么進(jìn)位和豎式的書(shū)寫(xiě)格式問(wèn)題。這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算乘法的開(kāi)始,是在學(xué)生會(huì)做表內(nèi)乘法,整十、整百的數(shù)乘一位數(shù)的口算、乘加、乘減兩步混合運(yùn)算和萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。比如學(xué)習(xí)例3和例4時(shí),我讓學(xué)生先預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)要求是這樣提的:1、先讀課本,要求從上往下,從左往右認(rèn)真閱讀。2、尋找圖中的信息,并根據(jù)有關(guān)的信息提出相關(guān)的問(wèn)題,3、怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?4、怎樣計(jì)算?如果有問(wèn)題可以請(qǐng)教家長(zhǎng)。課堂中我利用兩分鐘的時(shí)間,讓孩子回憶昨晚的預(yù)習(xí)情況,并做好匯報(bào)工作。然后讓學(xué)生把自己的算法板書(shū)到黑板上,并讓他們進(jìn)行講解,結(jié)果讓我大吃一驚,孩子思路清晰,口齒伶俐,講的頭頭是道,令人佩服。當(dāng)然也有相當(dāng)一部分學(xué)生不知其中緣由,針對(duì)這種情況老師要及時(shí)講解,重點(diǎn)講明算理,讓所有的學(xué)生知道知其然,還要知其所以然。是的,兩、三位數(shù)乘一位數(shù)、個(gè)位、十位和百位的乘積都要進(jìn)位、十位和百位的乘積加進(jìn)上來(lái)的數(shù)又要進(jìn)位,也就是連續(xù)兩次(或三次)進(jìn)位的題目。在進(jìn)位乘法中,進(jìn)位疊加的乘法難度最大,學(xué)生既要記住進(jìn)上來(lái)的數(shù),又要做兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法,稍有疏忽,就會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤。為了解決這個(gè)難點(diǎn),我在課中安排了口算,在板演題中又要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程,(先算個(gè)位……再算十位……) 并且逐步完善板書(shū)過(guò)程,讓學(xué)生了解到筆算乘法其實(shí)可以拆分成一個(gè)表內(nèi)乘法算式和一到兩個(gè)乘加算式來(lái)進(jìn)行計(jì)算,再通過(guò)口答進(jìn)行強(qiáng)化,化難為易,一步步進(jìn)行突破。從學(xué)生的當(dāng)堂作業(yè)上來(lái)看,效果還是比較好的,學(xué)生都能熟練說(shuō)出算理,筆算正確率也較高。練習(xí)中還準(zhǔn)備了挑戰(zhàn)題,但因?yàn)槭羌页Un,所以處理為機(jī)動(dòng),待學(xué)生完成課堂作業(yè)后,讓學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行拓展。
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