漢語拼音（an en in un ün）教學(xué)反思

　　小學(xué)漢語拼音(an en in un ün)教學(xué)反思(一)

　　在教這課時，我作了充分的準(zhǔn)備。因為面對的學(xué)生是一年級的小朋友，我的想好每個環(huán)節(jié)才能讓孩子在40分鐘里有效的上好課。

　　課前導(dǎo)入是用游戲的方式讓孩子去摘韻母蘋果，看誰摘的多摘的好!再這過程中孩子們發(fā)言很積極，我也盡量叫到他們。但主要還是叫比較差的孩子這樣才能檢查他們是否掌握已學(xué)過的拼音。我在這個過程中，我沒能掌握好以至于有些孩子沒叫到很失望，可見一年級的小朋友還是要得多鼓勵多表揚多叫他發(fā)言。

　　在上正課時，我是利用展臺展示課本上的插圖，然后在讓學(xué)生說出圖上的內(nèi)容再引導(dǎo)他們說出今天上課要學(xué)的韻母。孩子們都能講出，就是讀音不過標(biāo)準(zhǔn)。我先讓他們聽老師讀，再讓他們互讀，最后聽老師總結(jié)讀法再讀，在讓孩子們以齊讀、個別讀的方法來發(fā)現(xiàn)他們的讀音再糾正他們!我在讀中不夠多不夠細(xì)，不能很好發(fā)現(xiàn)每個孩子讀音。而這節(jié)課重點在于三拼音節(jié)，我只是講了三拼音節(jié)拼讀方法，而沒能很好的講應(yīng)該怎么讀，導(dǎo)致在讀的時候不夠好，只是叫了比較好的學(xué)生帶讀。孩子們讀的好的我表揚的也不夠多，相對吝嗇，這對孩子比較不好，我想我會在以后教學(xué)中多表揚孩子，讓他們樹立信心。讓他們在互評中學(xué)到知識!學(xué)到方法!

　　學(xué)完后，我還讓他們在空余的時間里書寫，并指導(dǎo)應(yīng)該怎樣寫，巡視，糾正!讓他們養(yǎng)成書寫的好習(xí)慣!

　　總之，在這課教學(xué)中有好的地方，也有不足的地方，我會在以后的教學(xué)中好好反思，上好每一節(jié)課!

　　小學(xué)漢語拼音(an en in un ün)教學(xué)反思(二)

　　純拼音的教學(xué)是抽象、枯燥的，但在教學(xué)中，如果教學(xué)方法設(shè)計得巧妙得當(dāng)，就能引起學(xué)生對拼音的興趣，在輕松的氣氛中完成新的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　一. 故事導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語文教學(xué)要遵循學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略，漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，充分利用兒童的生活經(jīng)驗與學(xué)普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。所以我在課一開始設(shè)計了以故事導(dǎo)入，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二. 結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和語言實際，促進拼音教學(xué)的結(jié)合。

　　拼音教學(xué)生活化，就是讓學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認(rèn)同、理解。姓名中含有本課要學(xué)習(xí)的云母，讓學(xué)生懂得拼音與實際生活中的聯(lián)系。學(xué)生能從看到的熟悉的事物出發(fā)，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中獲得知識。

　　三. 培養(yǎng)學(xué)生自主探究合作的學(xué)習(xí)方式。

　　通過合作讀卡片，排列句子。學(xué)生的主體性、能動性得到提高。

　　這些都是我設(shè)計本課的出發(fā)點。但是在教學(xué)中，我還存在諸多不足，如：1.課件的制作不夠認(rèn)真，出現(xiàn)了錯誤。2.課堂容量較大，導(dǎo)致學(xué)習(xí)重點部分過于倉促，沒有突破。3.書寫漢語拼音的問題，平時都特別注意強調(diào)，今天忽略了指導(dǎo)。4.小組學(xué)習(xí)時沒有進行有效的指導(dǎo)，課堂較亂。

　　聽了同年級老師授課，明白應(yīng)多向同事們請教。這些都是需要我在今后教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷提高、鼓勵改正的地方。

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