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漢語(yǔ)拼音ao ou iu)教學(xué)反思

時(shí)間:2022-07-26 12:37:40 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿
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漢語(yǔ)拼音(ao ou iu)教學(xué)反思

  小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音(ao ou iu)教學(xué)反思篇一

漢語(yǔ)拼音(ao ou iu)教學(xué)反思

  語(yǔ)言是人類交流的工具,在人類社會(huì)的進(jìn)程中起著十分重要的作用。在我國(guó),漢語(yǔ)在人們的學(xué)習(xí)生活中廣泛使用。因此,在小學(xué)一年級(jí),必須學(xué)好漢語(yǔ)拼音,才能為將來(lái)的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)語(yǔ)文新課程理念,我在教學(xué)漢語(yǔ)拼音ao ou iu時(shí),進(jìn)行了如下的思考并予以實(shí)施。

  一、合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)

  多媒體教學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中能刺激學(xué)生的各種感官,使學(xué)生更深入地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,并記憶深刻。一年級(jí)學(xué)生注意力、自我調(diào)控能力較差,通過(guò)這種生動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,讓他們看、聽(tīng)、說(shuō)、做,提高了學(xué)習(xí)效率。我在指導(dǎo)ao ou iu的發(fā)音前,都是首先出示有關(guān)的圖畫(huà),學(xué)生先觀察圖再說(shuō)圖,然后配以動(dòng)作來(lái)發(fā)音,學(xué)生樂(lè)學(xué),效果不錯(cuò)。在指導(dǎo)發(fā)ao ou iu的四聲時(shí),我反復(fù)將電腦鼠標(biāo)在帶調(diào)韻母中滑動(dòng),使韻母動(dòng)起來(lái),學(xué)生看得有趣,反應(yīng)迅速,教師不用多講,已達(dá)到教學(xué)目的。課件中還出現(xiàn)了韻母的筆順,依次出現(xiàn)每個(gè)韻母的筆畫(huà),學(xué)生模仿書(shū)空兩遍,印象深刻。這樣,運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生較容易地解決了重、難點(diǎn),使教學(xué)效果事倍功半。

  二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

  新課程改革積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,我在這堂課中盡量運(yùn)用這一方式。一年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng),只要合時(shí)合地地給他們機(jī)會(huì),課堂上就會(huì)精彩不斷,達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。我在教學(xué)中堅(jiān)持貫徹學(xué)生教學(xué)生的方法,把主動(dòng)性交給學(xué)生,讓有能力的學(xué)生思當(dāng)小老師,或范讀或領(lǐng)讀,學(xué)生們積極性很高,個(gè)個(gè)不甘示弱,爭(zhēng)著當(dāng)小老師,課堂學(xué)習(xí)氣氛濃烈,教學(xué)效果非常好。膽小的學(xué)生也敢站起來(lái)說(shuō)了;聲音小的學(xué)生也放開(kāi)了嗓門(mén);詞匯貧乏的學(xué)生也說(shuō)起了成語(yǔ),這是多么可喜的現(xiàn)象。尤其在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),我讓學(xué)生當(dāng)小老師上臺(tái)摘花帶讀音節(jié)并組詞,學(xué)生積極性很高,有的學(xué)生因沒(méi)當(dāng)成小老師發(fā)出了嘆氣聲,我暗暗為他們感到高興。

  三、聯(lián)系生活實(shí)際,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的積極性

  語(yǔ)言來(lái)源于生活,生活中的語(yǔ)言豐富多彩。在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí),為了鞏固學(xué)生的發(fā)音,我讓學(xué)生自己給音節(jié)加聲調(diào)并組詞,激活了學(xué)生的語(yǔ)言中樞,讓他們?cè)谝延械恼Z(yǔ)言儲(chǔ)備中挖掘出正確的詞匯。如教學(xué)zao的拼讀,學(xué)生加上三聲說(shuō)早上早;教學(xué)shao的拼讀,學(xué)生加上一聲說(shuō)燒柴的燒等。學(xué)生喜學(xué)善學(xué),既鞏固了拼讀又聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際,這種緊密聯(lián)系學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)再學(xué)習(xí)的做法使學(xué)習(xí)效果十分顯著。摘花讀音節(jié)組詞的教學(xué)也是運(yùn)用了這一做法,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生的詞匯量遠(yuǎn)比我的估計(jì)要多得多,這是多么可喜的發(fā)現(xiàn)!

  四、 這次教學(xué)之后,我也總結(jié)了幾點(diǎn)不足之處

  1、學(xué)生的合作意識(shí)還要加強(qiáng):

  由于學(xué)生的年齡較小,根據(jù)性格特點(diǎn),基本上缺乏合作互助意識(shí),合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)不容易達(dá)到即定目標(biāo)。我在這節(jié)課中沒(méi)有使用小組合作學(xué)習(xí)的方式,只是采取了學(xué)生當(dāng)小老師帶讀的方法,這種合作形式比較單一,缺少學(xué)生間相互的探討交流,在今后的教學(xué)中要努力改進(jìn)。

  2、課件的形式相對(duì)簡(jiǎn)單:

  我使用的課件中音節(jié)出現(xiàn)的方式基本相同,在形式上相對(duì)單調(diào),如果能把音節(jié)中的聲母和韻母區(qū)分顏色或以動(dòng)畫(huà)出現(xiàn),效果會(huì)更好。這樣,學(xué)生在拼讀音節(jié)的同時(shí)加強(qiáng)了區(qū)分聲母和韻母的能力,發(fā)揮出課件的最大功效,讓學(xué)生在同樣的時(shí)間段里鞏固更多內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)效率。

  3、聯(lián)系生活實(shí)際的環(huán)節(jié)可以滲透句子的教學(xué):

  這節(jié)課的課堂結(jié)構(gòu)還可以再進(jìn)行更細(xì)致地考慮,教學(xué)時(shí)間再緊湊些,就可以滲透句子的教學(xué),讓學(xué)生用一個(gè)音節(jié)先組詞再說(shuō)句子,把字、詞、句聯(lián)系起來(lái),開(kāi)闊學(xué)生的思路,把課堂學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系得更廣更深,盡快提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力。

  學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,更是未來(lái)社會(huì)的主人,我會(huì)堅(jiān)持學(xué)習(xí)新課程理念,反復(fù)探究,在教學(xué)中實(shí)踐并隨時(shí)總結(jié),為新時(shí)代的接班人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音(ao ou iu)教學(xué)反思篇二

  在教學(xué)漢語(yǔ)拼音ao ou iu時(shí),我能合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。一年級(jí)學(xué)生注意力、自我調(diào)控能力較差,因此我在指導(dǎo)ao ou iu的發(fā)音前,都是出示有關(guān)的圖畫(huà),學(xué)生先觀察圖再說(shuō)圖,然后配以動(dòng)作來(lái)發(fā)音,學(xué)生樂(lè)學(xué),效果不錯(cuò)。課件中還出現(xiàn)了韻母的筆順,依次出現(xiàn)每個(gè)韻母的筆畫(huà),學(xué)生模仿書(shū)空兩遍,印象深刻。這樣,運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生較容易地解決了重、難點(diǎn),使教學(xué)效果事倍功半。

  同時(shí)我還充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,一年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng),只要合時(shí)合地地給他們機(jī)會(huì),課堂上就會(huì)精彩不斷,達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。我在教學(xué)中堅(jiān)持貫徹學(xué)生教學(xué)生的方法,把主動(dòng)性交給學(xué)生,讓有能力的學(xué)生當(dāng)小老師,或范讀或領(lǐng)讀,學(xué)生們積極性很高,個(gè)個(gè)不甘示弱,爭(zhēng)著當(dāng)小老師,課堂學(xué)習(xí)氣氛濃烈,教學(xué)效果非常好。膽小的學(xué)生也敢站起來(lái)說(shuō)了;聲音小的學(xué)生也放開(kāi)了嗓門(mén)。尤其在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),我讓學(xué)生當(dāng)小老師上臺(tái)摘花帶讀音節(jié)并組詞,學(xué)生積極性很高,有的學(xué)生因沒(méi)當(dāng)成小老師發(fā)出了嘆氣聲,我暗暗為他們感到高興。

  語(yǔ)言來(lái)源于生活,生活中的語(yǔ)言豐富多彩。在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí),為了鞏固學(xué)生的發(fā)音,我讓學(xué)生自己給音節(jié)加聲調(diào)并組詞,激活了學(xué)生的語(yǔ)言中樞,讓他們?cè)谝延械恼Z(yǔ)言儲(chǔ)備中挖掘出正確的詞匯。如教學(xué)zao的拼讀,學(xué)生加上三聲說(shuō)早上的早;教學(xué)shao的拼讀,學(xué)生加上一聲說(shuō)燒柴的燒等。學(xué)生喜學(xué)善學(xué),既鞏固了拼讀又聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際,這種緊密聯(lián)系學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)再學(xué)習(xí)的做法使學(xué)習(xí)效果十分顯著。摘花讀音節(jié)組詞的教學(xué)也是運(yùn)用了這一做法,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生的詞匯量遠(yuǎn)比我的估計(jì)要多得多,這是多么可喜的發(fā)現(xiàn)!

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