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漢語(yǔ)拼音(d t n l)教學(xué)反思
一年級(jí)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音(d t n l)教學(xué)反思(一)
剛?cè)雽W(xué)的孩子具有非常明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，孩子的注意力集中的時(shí)間很短，大約能保持十分鐘左右。好動(dòng)是他們的天性，游戲是最喜歡的活動(dòng)。但是他們一入小學(xué)就要從自由散漫轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)。并且最先要學(xué)的是非常抽象的漢語(yǔ)拼音，對(duì)于一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)更是枯燥單調(diào)乏味。
到底怎樣去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，提高漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的效率，并且在拼音教學(xué)的同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，快樂(lè)地度過(guò)幼小銜接的這一個(gè)多月呢?這是我教學(xué)過(guò)程當(dāng)中一直思索的問(wèn)題。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，與說(shuō)普通話相結(jié)合。漢語(yǔ)拼音《d t n l》在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，除了讓學(xué)生學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形;學(xué)習(xí)dtnl與單韻母相拼的音節(jié);我還加了一條，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，又根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，年齡特點(diǎn)，重點(diǎn)抓學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)。
在教學(xué)dtnl時(shí)，我選擇了能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樂(lè)于被學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。游戲是孩子們快樂(lè)求知的源泉，本課的設(shè)計(jì)由看圖說(shuō)話開始，摘蘋果游戲結(jié)束，從中穿插了開火車、跟我學(xué)等游戲，整堂課上下來(lái)學(xué)生積極性很高，但有個(gè)別環(huán)節(jié)管不住自己，課堂稍顯混亂。也有個(gè)別學(xué)生有表現(xiàn)不盡人意，我覺(jué)得他們可以有更出色的表現(xiàn)，但目前的課堂在我看來(lái)只能盡力而為。實(shí)際情況是，學(xué)生紀(jì)律觀念不強(qiáng)，個(gè)別學(xué)生在前些天的課堂上走神，可以到我走到他面前他都不知道的程度，我使出了渾身解數(shù)，未見(jiàn)成效。
如何讓孩子集中精力認(rèn)真聽(tīng)，這與方式方法關(guān)系甚大，怎樣想方設(shè)法讓每個(gè)孩子都有一個(gè)認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣，是我這一階段習(xí)慣培養(yǎng)的重點(diǎn)，拼音學(xué)習(xí)就是一個(gè)從模仿到掌握方法的過(guò)程。好習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂常規(guī)的訓(xùn)練到位關(guān)系著今后的教學(xué)能否順利有序進(jìn)行。
一年級(jí)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音(d t n l)教學(xué)反思(二)
因?yàn)閺埿ｉL(zhǎng)跟我說(shuō)過(guò)，中秋節(jié)小長(zhǎng)假過(guò)后的第一天也就是星期二，就要聽(tīng)我的課，而我在星期二有三節(jié)語(yǔ)文課，并且這一天我要在四區(qū)二樓執(zhí)勤(意味著課間我沒(méi)有時(shí)間準(zhǔn)備)，至于張校長(zhǎng)要聽(tīng)哪節(jié)課，我并不清楚，所以我在小長(zhǎng)假里不敢懈怠，我確定了教學(xué)內(nèi)容，在網(wǎng)上既看d t n l的教學(xué)視頻和教學(xué)設(shè)計(jì)，然后編好了三個(gè)課時(shí)的教學(xué)流程，還制作了PPT。即使我做好了準(zhǔn)備，但是我還是希望張校長(zhǎng)能聽(tīng)我的第一課時(shí)的教學(xué)，因?yàn)榈谝徽n時(shí)安排的內(nèi)容是d t n l的讀音和書寫，比較簡(jiǎn)單，容易看出教學(xué)效果!不過(guò)事與愿違，張校長(zhǎng)在我教第二課時(shí)進(jìn)入了我的課堂。我安排的內(nèi)容是d t n l的音節(jié)拼讀和識(shí)字。幸好張校長(zhǎng)替我課間執(zhí)勤，我才有時(shí)間打開展示平臺(tái)等，才不至于很慌張。
我的這堂課準(zhǔn)備比較充分，教學(xué)時(shí)注意了范讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀、自由讀、指名讀，讀的形式比較多;在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注了差生，當(dāng)有個(gè)學(xué)生根本不敢張口讀，我微笑著望著她，并親切的對(duì)她說(shuō)：“其實(shí)你很棒，老師相信你絕對(duì)會(huì)讀，你就是膽子小了點(diǎn)，不要怕，來(lái)，讀給老師聽(tīng)聽(tīng)!”她在我的鼓勵(lì)下真的開口了，并且正確讀出了音節(jié);我抓住了難點(diǎn)“女”的拼讀，鼻音n和v的第三聲拼讀是很難的，所以我在教學(xué)時(shí)，故意說(shuō)到：現(xiàn)在舒老師要加大難度了，你們有膽量闖關(guān)嗎?其實(shí)這樣說(shuō)，激發(fā)了他們的斗志，學(xué)習(xí)的興趣，很多學(xué)生在下面主動(dòng)地自己拼讀，不會(huì)讀的學(xué)生還向鄰座詢問(wèn)，結(jié)果點(diǎn)了好多學(xué)生讀都是很準(zhǔn)確的，這讓我好感動(dòng);我注重了教學(xué)內(nèi)容由淺入深，遵循了循序漸進(jìn)原則，并且適當(dāng)拓展，在學(xué)生掌握了兩拼音節(jié)的拼讀訣竅，并且會(huì)認(rèn)識(shí)“土、兔、樂(lè)、立”等字的情況下，出示帶拼音的漢字卡片“麗、里、他”等字讓學(xué)生拼讀拼音識(shí)漢字，效果不錯(cuò)!
由于在拼讀音節(jié)時(shí)有點(diǎn)迂回，導(dǎo)致時(shí)間分布不均，雖然教學(xué)內(nèi)容搶完了，但是沒(méi)有留下時(shí)間讓學(xué)生完成書寫作業(yè)。還有最失敗的一點(diǎn)，我忽視了培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的規(guī)范意識(shí)從自身做起，我的板書有點(diǎn)隨意，劃的四線三格不美觀，不規(guī)范。
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