【精】小學(xué)英語教學(xué)反思范文
作為一位剛到崗的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？以下是小編整理的小學(xué)英語教學(xué)反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)英語教學(xué)反思范文1
課堂控制深港版英語很多內(nèi)容都是需要學(xué)生通過pair work, group work和games等活動形式來完成。
同桌之間、小組之間互相交談，互相討論，互相切磋，實現(xiàn)生生互動是深港版英語的最基本的活動。
可是在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)，活動一到高興時課堂往往會出現(xiàn)失控。如果一下子停下來，學(xué)生們不樂意。進(jìn)行下去吧，整個教室就亂哄哄。
經(jīng)過深思及咨詢資深教師，在課堂控制方面我需要做好以下五方面。
1、要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識背景和理解能力控制語言的輸入量和輸入深度。
2、要明確學(xué)習(xí)小組與小組長的'職責(zé)，學(xué)習(xí)材料和用具被有秩序地發(fā)放，同時教師能注意到每個學(xué)生的所作所為。
3、要指導(dǎo)學(xué)生遵守這些規(guī)則，而不是讓學(xué)生立刻就倉促行動，然后再徒勞地大聲呼喊著維持秩序。
4、要認(rèn)真地計劃教學(xué)活動，從而使之能在教師的控制和學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)。
5、要及時捕捉和處理課堂內(nèi)的“意外事件”。
小學(xué)英語教學(xué)反思范文2
小學(xué)開設(shè)英語課是當(dāng)代社會發(fā)展的需要。小學(xué)生模仿力、記憶力、可塑性強(qiáng)，具有許多成年人甚至中學(xué)生不具備的優(yōu)越條件，小學(xué)開設(shè)英語可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語言的潛力，可以使小學(xué)生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，開闊眼界，擴(kuò)展他們的知識，提高他們的思想品德修養(yǎng)，樹立國際意識。它有助于思想情感教育，中外文化交流，既有國際性也有民族性。從事第一線英語教學(xué)，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：
反思一：持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣
小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因為培養(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語，則只有不斷學(xué)到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。否則新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。
反思二：英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。
目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。
反思三：小學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識
一直以來，人們小學(xué)英語教師的語言知識能力要求不高，認(rèn)為小學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實時代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師固步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。
我們的英語教師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，那么，我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會，他們會發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語是多么書呆子氣。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤。
反思四：小學(xué)英語教師應(yīng)有文化意識
在小學(xué)英語的教學(xué)中，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多小學(xué)英語教師忽視了文化對語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產(chǎn)生�？缥幕浑H意識的培養(yǎng)，是英語教學(xué)的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準(zhǔn)確理解，和對語言環(huán)境的認(rèn)識和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對文化的'比較深刻的理解。外族文化知識的獲得，主要是通過對該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí)，通過對該族語言文學(xué)作品的研讀，通過對該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是達(dá)到這三條的捷徑。
課堂、教師、書本，特別是電腦將學(xué)生和世界信息知識庫連接了起來。強(qiáng)烈的文字、圖象和音響效果，會激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)習(xí)成為學(xué)生自我的需要和樂趣。用電腦作為教學(xué)手段可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果，減輕教師勞動強(qiáng)度，更增加教學(xué)的拓展性、科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。電腦為教師和學(xué)生打開了世界世紀(jì)之門，提供了最新的信息和知識，為隨時掌握世界最新信息創(chuàng)造了先決條件，課堂教學(xué)再也不會枯燥。
小學(xué)英語教學(xué)反思范文3
真的很慶幸能來到林家村小學(xué)工作，在這里有和藹的領(lǐng)導(dǎo)們，可親的同事們，更重要的是我在這里能不斷的學(xué)習(xí)，無論是做人還是教育工作上，要做一個不斷進(jìn)取的教育人。在學(xué)校組織的青年教師成長活動中，我們青年教師聽課、評課，反思、進(jìn)步。在第一期于永正老師的課中，我們體會了專業(yè)教師的專業(yè)的學(xué)科素養(yǎng);在第二期戴建榮老師的課中，我們體會了優(yōu)秀教師的敬業(yè)態(tài)度與激情;在第三期扎實落實課堂規(guī)范中，我作為青年教師講了一堂英語課，反思半年來，我逐漸進(jìn)步，然而教育教學(xué)中還存在著很大的不足。以下現(xiàn)將我的收獲陳述一下。
聽完課后，歷校長做了簡單點(diǎn)評，我的課在規(guī)范與環(huán)節(jié)上還算可以。課后我找了黃校長、管校長、馬校長等評了課，收獲不小。尤其是管校長在英語教學(xué)方面給了我很中肯的建議，我受益匪淺。
1、drink，eat, see等詞，可以用手勢、動作等幫助學(xué)生理解，加強(qiáng)印象。而我在課堂上僅僅用了拍手加上chant的形式，如果加上這些動作，更形象更便于記憶。由此我反思，單詞表中很多的詞都可以用圖片、動作、表情來給學(xué)生活靈活現(xiàn)的展示。
2、watch and listen部分，我僅僅播放了動畫，學(xué)生看過一遍后，沒取得什么效果。因此應(yīng)該在播放動畫前給學(xué)生呈現(xiàn)明確的目標(biāo)，讓學(xué)生知道要看什么，要聽什么，要注意哪些問題。我也注意到管清娟老師的課上，每個環(huán)節(jié)她都會給學(xué)生明確的目標(biāo)，這樣學(xué)生就不會漫無目的。
3、要運(yùn)用評價機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的'興趣與競爭心。反思我的課上，雖然有足夠的耐心讓學(xué)生多讀多練，但是整節(jié)課氣氛平平，不夠激情。有時候可以運(yùn)用甚至一句話，來激發(fā)學(xué)生的自信心與競爭心。比如：這一組的同學(xué)讀的很好，但是聲音有點(diǎn)小，語調(diào)上沒有把快樂的心情表現(xiàn)出來。我們看看下一組的同學(xué)能不能表現(xiàn)出來呢?這樣類似的一句話，就能把課堂氣氛調(diào)動起來。而這一句話如何說更合適，還要在實踐中不斷摸索。
4、小組合作雖然有運(yùn)用，但是效果不理想。尤其是英語學(xué)科，需要學(xué)生小組分角色練習(xí)，而學(xué)生往往為爭執(zhí)自己扮演哪個角色而浪費(fèi)了寶貴的課堂時間，針對此，可以在日常中把學(xué)生分為1號2號3號4號，1號為小組長，再合理安排角色和遍數(shù)練習(xí)，節(jié)約時間，效果也會更好。
5、教學(xué)大師往往能夠很好的在無形中掌握課堂，課堂結(jié)構(gòu)看似無形勝有形。有個王老師在示范課上完全把課堂放手給學(xué)生，課堂上，學(xué)生自發(fā)組織單詞秀、詞組秀、句子秀、課文秀等，教師只負(fù)責(zé)導(dǎo)演，由學(xué)生放手去演，再由學(xué)生小組評價，這樣的課堂如果運(yùn)用的好，那么教學(xué)效果是非常好的，因為學(xué)生被激發(fā)起興趣與競爭心，在課下就利用時間提前鞏固預(yù)習(xí)了。因此英語教學(xué)上，我需要再探索一些方法，讓學(xué)生們能夠樂學(xué)
6、四年級學(xué)生雖然不要求拼讀，但是在日常教學(xué)中，要善于拼讀教學(xué)，并且倡導(dǎo)有能力的同學(xué)在完成課業(yè)之余能夠拼寫單詞。這樣他們在升入高年級時單詞的背誦、拼讀方面會省很多力氣。
另外，我從其他青年教師的課堂上也學(xué)到了很多關(guān)于課堂管理、課堂教學(xué)等方面的知識，比如：課前準(zhǔn)備，端正坐姿、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng);導(dǎo)入要精彩，可以通過故事啟迪，開啟學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流的時間把握及效果上需要教師斟酌;多鼓勵，多講正面的話鼓勵孩子;盡量照顧到全體，讓學(xué)困生也有閃光的機(jī)會，并及時作出肯定等等。
從教時間不足半年的我，已經(jīng)在課堂規(guī)范上有了一定進(jìn)步，但是還存在很多不足之處，我決心多像老教師取經(jīng)，學(xué)習(xí)他們?nèi)绾握瓶卣n堂，如何營造高效的課堂。今后一段時間我準(zhǔn)備再鉆研、再琢磨，為形成自己獨(dú)特的教學(xué)特色而努力。
小學(xué)英語教學(xué)反思范文4
任務(wù)設(shè)計深港版英語倡導(dǎo)以任務(wù)教學(xué)為基礎(chǔ)，也就是引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言。
我覺得自己在上課時，很少介入任務(wù)型教學(xué)來完成自己的教學(xué)任務(wù)，經(jīng)常是用“填鴨式”的方法，沒有把課堂真正交給學(xué)生。
在接下來的教學(xué)中我會設(shè)計好能夠提供明確、真實的語言信息，使學(xué)生在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言和運(yùn)用語言的相關(guān)任務(wù)，使學(xué)生成為真正的課堂“主人”。在任務(wù)設(shè)計過程中，我會注意以下幾點(diǎn)。
1、任務(wù)的真實性。既要從學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實際出發(fā)，又要與社會生活緊密相連。如教授二年級上冊unit1 My age時，可以設(shè)計這樣的任務(wù)：假設(shè)在一家動物園門口，當(dāng)售票員問你的年齡時，你該如何回答，用英語又如何表示？如果你是售票員，你該如何問小朋友們的`年齡，如何允許和拒絕？
2、任務(wù)的可完成性。如果設(shè)計的任務(wù)不可完成，將在很大程度上妨礙學(xué)生主體水平的發(fā)揮。
3、任務(wù)要由簡到繁，由易到難，層層深入，構(gòu)建由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的循環(huán)，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。
4、要注意任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必須依賴于學(xué)習(xí)者之間的共同合作，每一個學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過程中，都擔(dān)當(dāng)各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)合作精神。
小學(xué)英語教學(xué)反思范文5
詞匯教學(xué)在近半年的英語教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)自己對詞匯教學(xué)的整個流程還是把握不全面，特別是一些細(xì)節(jié)方面。
教授新單詞時，往往操練不到位而且形式單一，沒有抓住小學(xué)生的學(xué)習(xí)特性來進(jìn)行相應(yīng)的詞匯教學(xué)。
所以課堂效率較差，在下一階段為了讓學(xué)生更好的掌握單詞，以適應(yīng)教學(xué)大綱的要求，我決定做好以下四個方面。
1、操練到位。
在教授新單詞時，除了要求自己示范到位，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)外，還應(yīng)注重對學(xué)生的大面積操練，可以采用全班讀、小組讀、豎排讀、橫排讀等形式，盡量讓每個學(xué)生都能會讀所學(xué)單詞。
在確定大部分學(xué)生都掌握好發(fā)音要點(diǎn)后，出示單詞卡片并對直觀的單詞配以實物、圖片或體態(tài)語幫助學(xué)生理解，以便順利完成音——形——義的逐步過度。當(dāng)然在操練過程中還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽、專心看、積極模仿的好習(xí)慣。
2、句情不離。
任何詞匯的'教學(xué)都應(yīng)遵循“詞不離句，句不離景”的教學(xué)規(guī)律，單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。
如果單詞教學(xué)僅僅局限于單詞，會使用與課堂變得單調(diào)無趣，間接扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
所以在教授新單詞時我會在特定的語境中引出，并加上妙趣橫生的例句，這樣既有利于學(xué)生理解，印象也深刻。
3、趣味教學(xué)。
有位的語言家曾經(jīng)說過：“教英語的的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的那種方法�！彼栽趩卧~教學(xué)過程中我不會再一味讓學(xué)生死記硬背，而是嘗試運(yùn)用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。
4、學(xué)了就用。
學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯，并能正確運(yùn)用到口語表達(dá)之中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景，使學(xué)生宛如置于一種真實的語言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達(dá)他們的思想感情，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。
如：一年級上冊unit3 In my classroom的教學(xué)，可以讓學(xué)生就教室所配備的功能用具如燈、桌子、電腦等實物進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)及問答句的操練，讓學(xué)生在運(yùn)用中掌握單詞與句型。
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