亚洲国产日韩欧美在线a乱码,国产精品路线1路线2路线,亚洲视频一区,精品国产自,www狠狠,国产情侣激情在线视频免费看,亚洲成年网站在线观看

小學一年級數(shù)學教學反思

時間:2024-06-18 16:40:03 小學教學反思 我要投稿

小學一年級數(shù)學教學反思精華15篇

  身為一位到崗不久的教師,我們的工作之一就是課堂教學,借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式,寫教學反思需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的小學一年級數(shù)學教學反思,歡迎閱讀與收藏。

小學一年級數(shù)學教學反思精華15篇

小學一年級數(shù)學教學反思1

  這個學期即將過去,回顧過去的一個學期,有做得好的地方也有很多不足的地方,小學一年級數(shù)學教學反思:

  我擔任一年級一班班的數(shù)學教學工作。一年級是學生剛剛由幼兒園升入開始接受學校教育,學習習慣還未養(yǎng)成。再加上學生發(fā)展階段的差異,我努力根據(jù)學生的實際情況,采取一些措施,激發(fā)學生的學習興趣,重點放在了培養(yǎng)學生的學習習慣、樹立自信心、引導學生參與學習的全過程,取得了一定效果.現(xiàn)小結(jié)如下:

  備課。學期中,著重進行單元備課,掌握每一部分知識在單元中,在整冊書中的地位,作用.思考學生怎樣學,學生將會產(chǎn)生什么疑難,該怎樣解決.在備課本中體現(xiàn)教師的引導,學生的主動學習過程.充分理解課后習題的作用,設計好練習.

  上課。 創(chuàng)設各種情境,激發(fā)學生思考.然后,放手讓學生探究,動手,動口,動眼,動腦.針對教學重,難點,選擇學生的探究結(jié)果,學生進行比較,交流,討論,從中掌握知識,培養(yǎng)能力.接著,學生練習不同坡度,不同層次的題目,鞏固知識,形成能力,發(fā)展思維.最后,盡量讓學生自己小結(jié)學到的知識以及方法.現(xiàn)在學生普遍對數(shù)學課感興趣,參與性高,為學好數(shù)學邁出了堅實的一步.

  及時復習。學生學的快同時忘得也快,為了牢固掌握學過的知識.,我的做法是:新授知識基本是當天復習或第二天復習,以后再逐漸延長復習時間.這項措施非常適合低年級學生遺忘快,不會復習的特點.

  努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡.一般做到一小節(jié)一整理,形成每節(jié)知識串;每單元整理復習形成知識鏈,一學期對整冊書進行整理復習.學生經(jīng)歷了教材由"薄"變"厚",再變"薄"的過程,既形成了知識網(wǎng),又學到了方法,容易產(chǎn)生學習遷移,給學生的創(chuàng)新,實踐提供了可能.

  注重對后進生的輔導.。影響學生成績的因素有很多,對后進生根據(jù)不同因素分層次要求.在教學中注意引導和鼓勵的方法, 學習過程.在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣,提高他們的學習自信心,對學生的回答采取尋找發(fā)光點的態(tài)度,使每個學生都能找到自己的優(yōu)點。鼓勵發(fā)言從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使學生敢于回答問題,樂于思考。

  做好測試評估工作.。評估不只是看學生學習成績?nèi)绾?更重要的是了解學生學習的心理,作為教師改進教學的依據(jù).在測試卷中,增加了體現(xiàn)學生思維過程的試題.測試的結(jié)果也不再作為評價學生唯一依據(jù),而是看重學生的知識掌握情況,學習的.努力程度.在評講試卷時,打破按順序逐題講解的模式,嘗試采用按類講解.如:將試卷中錯誤較多的類型依次進行講解.希望通過這一改變,能讓學生從不同角度掌握,運用知識.

  教學工作的不足之處

  對教材的鉆研深度還不是很透徹,對數(shù)學教學工作還缺乏經(jīng)驗,對學生的年齡特點知識掌握規(guī)律還不是很明了,對學生的要求還不是很到位,更重要的是沒有充分調(diào)動家長參與教育,學校家庭的教育不能形成合力。家校溝通還不夠到位,沒有做到第一時間反饋 第一時間了解,對新課標還沒有深入學習 沒有深刻理會到學校的對教學工作要求

  今后工作計劃

  在今后的教育教學中,我要注重個人的業(yè)務學習和提高,總結(jié)心得體會、反思,積累、學習教學經(jīng)驗,多向其他教師請教,多和學生進行交流,在實踐中應用等方式,加深對課程的理解和領會,完善自己的教學工作,努力形成自己的教學風格,形成學習形的教學工作習慣,努力逐步樹立素質(zhì)教育的觀念,通過課堂教學主渠道去實施,以期為學生今后的發(fā)展服務。認真落好學校教育工作的要求,做學校和家長了解溝通的紐帶和橋梁。努力為教學工作貢獻自己的量。

  在工作中積極的反思,積極的做好小學一年級數(shù)學工作總結(jié),根據(jù)學校的安排認真的安排各項工作。

小學一年級數(shù)學教學反思2

  這一課時與我們的生活緊密聯(lián)系,學生對鐘表并不陌生,但是,真是讓學生來說一下時間,學生還是沒有生活經(jīng)驗,本課時設計時,我設置了孩子們熟悉的生活場景,以此幫助他們進入情境之中,幫助他們學習。在學習中,認識整點和大約幾時,效果還是比較好,認識幾時半,還是有點糊涂。

  課程一開始,我設置了一個猜謎環(huán)節(jié),抓住了孩子們的注意力,導入很順利,接著出示課本上的情境圖,這個情境圖的設置非常好,孩子們認真的觀察圖片,發(fā)現(xiàn)很多的信息,提出了很多的問題,從貼近學生生活的素材入手,使學生體驗到生活中處處有數(shù)學,有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力,從而讓學生明確本課的教學重點,以便加深對知識的理解。而且,這個情境圖加深了師生之間的.感情交流。

  但是我有一個困惑就是,我拿出鐘面模型,讓孩子們認識幾時半的時候,出現(xiàn)了一點問題,比如,分針指到6,時針指到8和9之間,這個時候應該是8時半,但是開始有好幾個孩子說是9時半,我采用的方法是,時針還沒有走到9,也就是還不到9時,怎么能說是9時半呢?應該先到9時,才能接著到9時半。一部分孩子會了,可是,還有幾個孩子比較迷糊,怎么給孩子解釋,才能更好的讓孩子理解,這是我的一個困惑。

  而對于大約幾時的認識,這個本應該是一個難點,我在設計教案的時候,預設是,這是一個難點,在大約幾時的認識上花了不小的心思,結(jié)果,孩子認識起來,效果卻非常好,讓我有點措手不及,節(jié)省下來的時間,我又回到認識幾時半上,結(jié)果因為沒有預設到,自己也覺得不是很順,我感覺孩子們也是有點繞暈了。

  通過這次教學,我認識到,對課程做充分的預設非常重要,課堂上,什么情況都有可能發(fā)生,如果我們沒有做好充分的準備,難免到時候手忙腳亂。

小學一年級數(shù)學教學反思3

  在上課的時候,按我的預設出現(xiàn)的問題較多,最突出的是:(1)教材中創(chuàng)設的情境學生不感興趣。(2)學生對教材中提出的問題,好像無所適從,不能采用有效的解題策略。因此,致使課堂教學效果很不理想。下課后,我認真進行了反思,分析了許多原因,但最主要的還是教材中所創(chuàng)設的情境與農(nóng)村學生的知識背景差距太大,他們中的很多人根本就不理解“綜合素質(zhì)得分”,“專業(yè)得分“等,這樣只能是被動的接受知識。在上第二課時(退位減)我重新調(diào)整了教學方案(創(chuàng)設情境),這節(jié)課我感受頗深,主要有這樣幾個方面。

  一.把學生經(jīng)歷的事當作寶貴的資源引入課堂

  課本上的'例題要求計算圖書的本數(shù),但我給學生留的學習空間很大,我用例題中的數(shù)據(jù),編成學生家搭溫棚賣菜的價錢數(shù)據(jù),讓學生會解決自己身邊的數(shù)學問題,既學習了新知識,又讓學生感受到數(shù)學就在自己的身邊,學了數(shù)學就能解決身邊的數(shù)學問題,增強了學生應用數(shù)學知識的意識,這樣一舉幾得。

  二.把學生的主動權(quán)交給學生,讓學生探究兩位數(shù)的退位減的方法

  根據(jù)學生已有的知識積累,這節(jié)課無論是計算兩位數(shù)的加還是減,問題情境創(chuàng)設后,放心讓學生自主探索計算的方法。教師始終抓住兩位數(shù)加兩位數(shù)或減“為什么要把數(shù)位對齊,從個位減起,哪一位不夠減向前退1”這些問題,讓學生說算理,說方法,教師適時給以引導,這樣就把學生推向了學習的主體地位,讓學生充分經(jīng)歷學習的過程,主動獲取知識。

  三.有目的地進行小組合作學習,給學生營造人人參與數(shù)學活動的空間。

  有效的課堂教學必須在互動中進行,無論是同桌互動,小組的互動還是師生互動,目的就是給學生創(chuàng)設寬松的學習環(huán)境,營造人人動手,動口,動腦,全身心投入到數(shù)學活動之中,教師通過對學習困難的學生適時給以指導,這樣就使每個學生都有學習知識的成就感,有效地提高課堂教學效率。

小學一年級數(shù)學教學反思4

  20以內(nèi)進位加法是一年級計算教學的重、難點內(nèi)容,而“湊十法”的建立對于今后的學習都將起著很重要的`遷移作用,怎樣才能“觀念新,思維活,基礎實”,將設計思路轉(zhuǎn)換成課堂實踐后,我的感悟是:

  1、圍繞“湊十法”精心組織材料。從創(chuàng)設情境小猴子送信,讓學生初步感知“湊十法”的簡便快捷為后面發(fā)現(xiàn)“湊十法”作了很好的鋪墊,再通過學生自由擺小棒,理解“湊十法”的基本方法,掌握其主要特征。最后通過對9加幾的整理比較,進一步對“湊十法”的理解掌握,并能靈活運用。結(jié)尾“質(zhì)疑”為后續(xù)教學埋下了伏筆。

  2、在課堂上營造一種研究、合作、交流的學習氛圍,學生的主體意識充分體現(xiàn)出來。本課中“湊十法”探索,不僅使學生的思維經(jīng)歷了“感知發(fā)現(xiàn)——理解掌握——鞏固運用”,更重要的是讓學生通過自主探究,合作交流的方式,初步學會尋找解決問題的策略。這正是課改所倡導的“給孩子獵物,不如教給孩子狩獵的方法”。對于剛?cè)雽W的孩子來說,這就是自主探索的開始。

小學一年級數(shù)學教學反思5

  整節(jié)課課有故事情節(jié)貫穿,而且學生之前對數(shù)的組成基礎比較扎實,教學效果較好,但學生比較激動,組織紀律還需加強。

  填未知加數(shù)是學生學習的難點,在學習這個內(nèi)容之前我設計啦好幾套方案,有觀察圖的,有動手擺學具的,感覺都不理想,這些方法都只能讓學生在出現(xiàn)的數(shù)比較小時知道未知數(shù)時幾,有的是數(shù)圖中的缺少部分,有的時猜出的結(jié)果,這些方法都不能讓學生舉一反三,順利進行知識的遷移。我利用總數(shù)部分數(shù)另一部分數(shù)之間的`關(guān)系,比如7+()=10我讓學生說說應該填幾大部分學生知道填3我想是因為數(shù)小,可以湊出來,我問學生是怎么想的,有的學生說是因為10可以分成7和3所以填3,我給他們充分的肯定,我就引導學生觀察,那個數(shù)十總數(shù),那個是部分數(shù),要求的時什么數(shù),在學生的描述中,我把問號搭在括號里,學生一看就知道是求總數(shù)還是求部分數(shù),所以用10—7來計算。

  通過教學大部分學生都嫩管用兩種方法來解決這類題目,這樣不僅體現(xiàn)啦解決問題策略的多樣化,更重要的是讓不同的學生在數(shù)學上得到啦不同的發(fā)展,,孩子們的潛力是無法估量的!

小學一年級數(shù)學教學反思6

  《0的認識和加減法》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學第一冊第三單元“1-5的認識和加減法”。0在生活中應用廣泛,在此之前,學生對“0”已有初步的感知。根據(jù)新課標的要求,結(jié)合學生的實際,我確定了本課的教學重點:理解0的含義,并能正確書寫。難點:學會計算有關(guān)0的加、減法。

  為了實現(xiàn)教學目標,有效地突出重點,突破難點,我設想通過多種情景來經(jīng)歷“具體--抽象--具體”的`認數(shù)過程,在學生的知識、技能、心理特點等因素基礎上,營造情境氛圍,架起現(xiàn)實生活與數(shù)學學習之間,具體事物與抽象概念之間的橋梁,讓學生積極參與、體驗0的含義。在已有知識經(jīng)驗的支持下,能主動探索,學習0的有關(guān)加減法。

  在本節(jié)課的教學活動中,我與學生共同收獲著成功的喜悅,主要體現(xiàn)在以下幾點:

  一、運用多種手段,活躍課堂氣氛,使學生快樂學習。

  例如:引導學生理解“0”表示沒有這一含義,首先通過多媒體課件展示“三毛掉毛”這一動畫情境讓學生從視覺上初步感知0的第一個含義,表示什么也沒有;接著,讓學生猜罐子里的硬幣加深對印象;最后,還讓學生舉例說明,用放磁鐵強調(diào)。這樣,學生在快樂、輕松的氛圍中認識了0表示沒有的含義。

  二、充分放手,讓學生自主探究,使學生主動學習。

  例如:有關(guān)0的加減法,為了讓學生發(fā)現(xiàn)兩個相同的數(shù)相減,結(jié)果等于0;一個數(shù)加0,結(jié)果等于這個數(shù)本身;一個數(shù)減0,結(jié)果也等于這個數(shù)本身的規(guī)律。我先讓學生看圖列出有關(guān)算式,再舉生活中例子讓學生列有關(guān)算式,最后讓學生自己舉出類似的算式,在此基礎上引導學生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

  課堂教學永遠是一門遺憾的藝術(shù),在本節(jié)課的教學實踐中我感覺到的不足,主要表現(xiàn)在:

  一、課堂上的組織教學還不夠到位。由于學生首次到學校五樓多媒體教室上課對周邊一切都很好奇,加上多媒體教室相對教室大得多我沒帶擴音器,學生在課堂上表現(xiàn)出紀律較渙散、注意力集中時間較短,減少了課堂教學的有效性。在今后的課堂教學中,我應該做到一手抓組織教學,一手抓學科教學,兩手都不能誤。

  二、調(diào)控課堂的能力需要進一步的提高。教學預案在課堂教學實施過程中,會遇到各種各樣的情況,需要教師隨時進行調(diào)整,從而更好地為學生獲取知識服務。但在本節(jié)課的課堂教學過程中,因為考慮到課件的問題,所以在個別環(huán)節(jié)顯得啰嗦。如,“三毛掉毛”環(huán)節(jié),學生說三根毛都掉了,頭上沒有一根頭發(fā),成了光頭,我應該順勢引出:沒有一根頭發(fā)用哪個數(shù)來表示?煽紤]到下一張課件,卻做到一再啰嗦三毛頭上有三根頭發(fā)用幾來表示,二根頭發(fā)用幾表示,一根頭發(fā)用幾來表示,而后才問沒有一根頭發(fā)用幾來表示,致使教學顯得啰嗦。

  學無止境,在今后教學中我將把有效組織課堂教學、隨機調(diào)整預案,使教學達到最佳效果,作為努力的一個方向。

小學一年級數(shù)學教學反思7

  學生計算能力的提高,口算是基礎,低年級口算是基礎的基礎。10以內(nèi)的加減法口算又是進位加法和退位減法的基礎,所以10以內(nèi)的加減法口算必須使學生非常熟練。

  把加減法與數(shù)的組成聯(lián)系起來教學,使學生真正明白加減法的算理。以10的組成與分解為例,如:10可以分成2和8,2和8組成10。加法的含義就是把兩部分合并在一起,求一共有多少。2和8組成10也就是把2和8合起來,即2+8=10。減法是從總數(shù)里去掉一部分,求另一部分,10可以分成2和8,所以從總數(shù)10里去掉2就剩另一部分8,去掉8就剩另一部分2。即10-2=8,10-8=2。

  更重要的是口算加減法訓練,在學生理解算理的基礎上,進行形式多樣的口算練習。如:把數(shù)的組成寫成卡片進行練習,出示卡片既可以看卡片讓學生說出數(shù)的組成與分解,也可以看卡片說出兩道加法算式和兩道減法算式。

  另外制作口算卡片進行練習,這樣循序漸進,既能照顧到口算能力較差的學生,又能使全體學生的口算能力得以提高。

  除了用卡片讓學生視算,同時也要注重學生聽算,聽算給學生提出了更高的要求,要求學生注意力高度集中,這樣既鍛煉了學生的`聽力,也提高了學生的思維反應能力。

  總之,聽、說、讀、寫在口算訓練中都是非常重要的。學生在說數(shù)的組成、讀口算卡片、寫口算題、讀口算題、聽算中,口算速度逐步提高,只要每天堅持,持之以恒,定會取得良好的效果。

小學一年級數(shù)學教學反思8

  作為一年級數(shù)學的第一單元,數(shù)一數(shù)之中所用到的數(shù)字相對較小,很多小朋友在幼兒園時就學會數(shù)這幾個數(shù)字了。

  看圖數(shù)物體時,只要他們觀察的夠仔細,相信他們都能數(shù)出自己所選物體的個數(shù),所以我感覺這一單元主要是培養(yǎng)學生的觀察力,還有激發(fā)學生學習數(shù)學興趣的目的,所以在上課時,可以盡可能的讓學生從不同的角度來數(shù)物體。

  比如數(shù)人時可以先數(shù)女同學有幾個,再數(shù)背書包的.女同學有幾個,再數(shù)扎辮子的女同學有幾個等等,盡量給學生發(fā)言的機會,培養(yǎng)他們的學習習慣,提高學習興趣。

小學一年級數(shù)學教學反思9

  本學期,我擔任一年級的數(shù)學教學工作。學生剛剛?cè)雽W,學習習慣還未養(yǎng)成,學生家庭及學生智力存在差異,為此,在教學工作中,我努力根據(jù)學生的實際情況,采取有效的措施,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的學習習慣,引導學生參與學習的全過程,取得了一定效果。但在教學過程中,還存在以下不足之處:對教材的鉆研深度還不是很透徹,對數(shù)學教學工作還缺乏經(jīng)驗,對學生的年齡特點知識掌握規(guī)律還不是很明了,對學生的要求還不是很到位,學生的學習成績還不夠理想。因此,在今后的教育教學中,我將努力逐步樹立素質(zhì)教育的觀念,通過課堂教學主渠道去實施,以期為學生今后的發(fā)展服務。要做到:

  一、積極落實素質(zhì)教育

  要堅持正確的教育思想,樹立與素質(zhì)教育相適應的教學觀念,改變“以知識為本”的傳統(tǒng)認識,樹立“以學生發(fā)展為本”的新觀念,緊緊圍繞學生的探索與創(chuàng)新活動展開,呈現(xiàn)出“樂、實、活、新”的教學情境。例如:找規(guī)律;動物拼圖;我當小醫(yī)生等活動,極大的激發(fā)了學生的興趣,解放學生的眼睛、嘴巴和手,創(chuàng)造讓學生操作、實驗的機會。

  二、以課堂教學為核心:

  1、備課。要認真鉆研《數(shù)學課程標準》、教材、教參,對學期教學內(nèi)容做到心中有數(shù)。學期中,著重進行單元備課,掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學,學生將會產(chǎn)生什么疑難,該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導,學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用,設計好練習。

  2、上課。

 。1)創(chuàng)設各種情境,激發(fā)學生思考。放手讓學生探究,動手、動口、動眼、動腦、針對教學重、難點,選擇學生的探究結(jié)果,學生進行比較、交流、討論,從中掌握知識,培養(yǎng)能力。接著,學生練習不同程度,不同層次的'題目,鞏固知識,形成能力,發(fā)展思維。最后,盡量讓學生自己小結(jié)學到的知識以及方法。提高學生對數(shù)學課的興趣,積極參與,對學生的回答采取“揚棄”的態(tài)度,從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使學生敢于回答問題,樂于思考。為學好數(shù)學邁出堅實的一步。

  (2)及時復習。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律,新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此,要做到:新授知識基本是當天復習或第二天復習,以后再逐漸延長復習時間。這樣就能改變低年級學生遺忘快、不會復習的短處。

 。3)努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡。要做到一小節(jié)一整理,形成每節(jié)知識串;每單元整理復習形成知識鏈,一學期對整冊書進行整理復習。使學生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”,再變“薄”的過程,這樣既形成了知識網(wǎng),又學到了方法,使學生產(chǎn)生學習遷移,給學生的創(chuàng)新、實踐提供可能。

  3、批改作業(yè)。

  要針對不同的練習錯誤,進行面批,指出個性問題,集體訂正共性問題。批改作業(yè)時,要點出錯題,不指明錯處,讓學生自己查找錯誤,增強學生的分析能力。學生訂正之后,可給滿分,要養(yǎng)成鼓勵學生獨立完成作業(yè)的習慣,激發(fā)學生學習的興趣,提高學習效果。要分析練習產(chǎn)生錯誤的原因,改進教學,提高教學的針對性。

  4、注理對后進生的輔導。

  對后進生,在教學中注意降低難度、放緩坡度,允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣,提高他們的學習自信心。

  5、做好測試評估工作。

  評估不只是看學生學習成績?nèi)绾,更重要的是了解學生學習的心理,作為改進教學的依據(jù)。在測度卷中,要增加體現(xiàn)學生思維過程的試題。測試的結(jié)果不再作為評價學生唯一依據(jù),而是看重學生的知識掌握情況,學習的努力程度。在評講試卷時,要打破按順序逐題講解的模式,嘗試采用按類講解。如:將試卷中錯誤較多的類型依法進行講解。希望通過這一改變,以期能讓學生從不同角度掌握、運用知識。

  三、參加教育教研活動:

  1、改變教育觀念。明確教育是為學生今后的發(fā)展服務的。閱讀教育期刊,思考培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、實踐能力的方法和途徑。

  2、“走出去,請進來”。到其他學校聽課,自己上公開課,大家交流、討論:在新的課程標準下如何在教學中發(fā)展學生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的、開放的情境,逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、能力和實踐能力,明確方向,促進教學。

小學一年級數(shù)學教學反思10

  核心提示:今天上第一節(jié)新課——數(shù)一數(shù),問題有很多,最大的問題就是節(jié)奏慢,教學任務只完成了一半。新課上完了,習題沒來得及做。主要原因是維持課堂秩序,培養(yǎng)學生的課堂紀律意識,塑造良好的課堂紀律行為。

  今天上第一節(jié)新課——數(shù)一數(shù),問題有很多,最大的問題就是節(jié)奏慢,教學任務只完成了一半。新課上完了,習題沒來得及做。主要原因是維持課堂秩序,培養(yǎng)學生的課堂紀律意識,塑造良好的課堂紀律行為。當然還有我的`教學語言過于啰嗦,話多,實在值得反思。

  4班上課伊始,課前準備有待加強。收拾學具盒,擺好數(shù)學課本花了一些的時間。然后就是各種整紀律,但是效果卻是一般般,我一方面舍不得花太多時間整紀律,一方面孩子太鬧,又不得不停下來整紀律。這就導致紀律沒整透,孩子依然鬧。今天我用了投影,結(jié)果很多孩子很好奇,一直問:老師這是什么?上課的時候,郭林軒就在講臺前跑來跑去,一會兒動動幕布,一會兒摸摸投影機,我在展示學生作業(yè)的時候,郭林軒就在碰投影,擾亂正常的教學秩序。我就應該停下來好好整治他,只是隨便說一說,沒什么效果,他依然我行我素。最氣人的是郭林軒一會兒碰這個,一會兒碰那個,帶著其他小朋友也開始鬧騰。龔文軒就是極受影響的一個,今天很開心地在講臺上跑來跑去,被我吼回去了。5班的許睿聰也是,一直要上廁所,聲音很大,直接走到你面前,想不理他都不行。所以今天總結(jié)下來就是一半的時間在整紀律,但是也沒整透。

  一年級的課堂要做到以下幾點:

  1、使勁表揚。不只是回答得好的同學要發(fā)積分,只要站起來回答了問題,和答案相關(guān)的就可以發(fā)積分。像郭林軒只要他坐得住就可以發(fā)積分,安安靜靜地坐在課堂上就行。許睿聰也是。不要吝嗇,要用獎勵調(diào)動大家的積極性。

  2、不要吼孩子。才開始不能吼,不僅自己嗓子受不了,孩子也會對你厭惡。整紀律的時候一定要達到效果,不能因為時間問題就放松要求,我讓你們在什么時間內(nèi)做完什么事情就要做完。切記拖拖拉拉。

  3、有些問題可以一帶而過,學生精彩的回答要大肆表揚,今天周優(yōu)悠回答數(shù)小鳥的時候就說2個2個地數(shù),已經(jīng)會分群數(shù)數(shù)了,有乘法的基礎在里面。

  4、一定要讓孩子介紹自己數(shù)的方法。讓他們說一說自己是怎么數(shù)的。

  5、同伴交流合作的時候,左右不分。

  6、一定要有積分獎勵、物質(zhì)獎勵。

小學一年級數(shù)學教學反思11

  一年級數(shù)學下冊教材第20頁的例5題,這是一道利用20以內(nèi)的退位減法來解決實際問題的題目,和以往解決問題不同的是這道例題中出現(xiàn)了“我們隊踢進了4個球”的多余條件,這多余條件很容易干擾學生解題,是一個教學難點也是教學重點。

  教學例5時,我按照以往教學“解決問題”的方法,創(chuàng)設問題情境,讓學生觀察情境圖,說說你知道什么數(shù)學信息,需要解決什么問題?學生都能積極發(fā)言,說出了有用的數(shù)學信息和問題,并且能很快匯報出問題答案。可就在這一過程中,好像沒有幾個同學意識到這一題中“我們隊踢進了4個球”是多余條件,更沒有誰主動提出疑問,出乎了我之前的課堂預設,所以我只好再次引導學生對題中三個條件再行分析,讓學生初步學會判斷哪些條件是有用的,哪些是多余的、無用的。在這樣被動探索交流后,大部分同學理解了,但感覺還有一部分同學似懂非懂。課堂上,鞏固練習還不錯,可課后練習情況就不太樂觀,有很多同學沒有分析題中的有用條件與多余條件,導致運用條件思路不清,解題錯誤。

  深刻反思整個教學過程,覺得本課導入新課太快,沒有突出本課解決問題的特殊性——含有多余條件,所以學生對多余條件認識不深刻。如果開始能創(chuàng)設一個“選一選”的.故事情境,比如:小熊媽媽為小熊準備了早餐,小熊起床看到桌上有一大盒酸奶,一支吸管和一把扇子,小熊想喝酸奶,它該如何選擇,你能上來幫助它選一選嗎?

  這樣的生活情境學生很熟悉,也一定會愿意積極參與,并能作出正確的選擇,然后讓學生說說“為什么不選擇扇子”,孩子們一定能解釋出小熊喝酸奶不需要扇子的道理,桌上的扇子是多余的,這時教師再強調(diào)“多余”,這樣學生就更容易理解什么是“多余”,為接下去的教學鋪平了道路。

  其次,讓學生討論的時間較少,學生沒有充分表達自己的想法,所以對這類問題理解不透徹,只能”現(xiàn)學現(xiàn)用”,不能“活學活用”,一旦離開教師的引導就不知所措。所以,要想提高課堂教學的效果,發(fā)揮學生的主動性非常重要,只有學生好學,才能學得更好。

  再次,學生還沒有掌握取舍條件的方法,為了能提高學生的解題能力,我打算在引導學生分析條件方面再下功夫,讓找出解題所要的條件,要求學生將題目中的多余條件用虛線框圈起來,加強了孩子對多余條件的判斷能力,培養(yǎng)了孩子的邏輯思維能力。

  總之,解決問題是低年級學生學習的難點和重點,我們要將每節(jié)課設計的生動有趣,才能大大提高孩子的學習興趣,讓孩子們漸漸愛上數(shù)學課,愛上解決問題。

小學一年級數(shù)學教學反思12

  成功之處:

  在感知物體的特征后設計了這樣一個問題,生活中你看到過這樣的形狀嗎?這一問題情境讓學生把所學的新知識運用到生活中,使學生覺得學習數(shù)學有用。數(shù)學與生活有密切的聯(lián)系,增進了學生對數(shù)學的價值和作用的認識,激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情。

  本單元設計較為嚴密,能捉住重點,難點,學生易錯的知識點來著重去講解,能根據(jù)新課標所提出的要求讓學生感悟平面圖形特點,培養(yǎng)學習興趣,發(fā)展空間觀念。

  不足之處:

  有些地方仍然做得不太好,對于剛?cè)雽W一個月的孩子,這樣的四人小組合作還是第一次,又是對這些物體,特別是球,出于好奇,好玩的心理,在課堂上過于興奮,教師在紀律的調(diào)控上有些失控,課前估計有些不足,使課堂效果受到了一定的影響。學生在回答問題是有一個錯誤就是喜歡把圓說成圓形,最主要的'原因是受長方形,正方形,三角形這種說法的影響?偟膩碚f,本節(jié)課內(nèi)容較為充實,設計較為新穎,既能培養(yǎng)學生的動手能力,又發(fā)展了學生的空間觀念。

小學一年級數(shù)學教學反思13

  “算法多樣化”提倡并鼓勵算法多樣化可以矯正過去計算教學中算法的“一統(tǒng)化”。有利于“不同層次的學生學習不同的數(shù)學”

  一、多樣化算法可以釋放學生的創(chuàng)新思維

  在計算過程中,不同的方法對同一個人也許有快慢之說,而對不同的人卻不存在優(yōu)劣之分。在整個探索的過程中,我沒有提前透露自己的觀點,只是組織學生們不斷地發(fā)表自己的想法,盡量滿足每只舉著的小手,鼓勵他們敢于爭論,呵護每一位學生的創(chuàng)造力。學生爭論不休的時刻,也正是他們在積極地參與整個學習活動,經(jīng)歷著數(shù)學知識的探索過程的時刻,這正是教師組織教學的精華所在,同時也挖掘了學生潛在的創(chuàng)造力,用學生那顆智慧的火花去點燃其他學生,鼓勵算法多樣化是尊重學生的表現(xiàn),體現(xiàn)了以學生為主體的教學原則,符合現(xiàn)代認知建構(gòu)主義思想,是釋放學生自信心和創(chuàng)新思維的有效途徑。

  二、多樣化的算法有利于學生之間的合作交流

  不同的算法有時也展示了學生思維的不同發(fā)展水平。毋容置疑,學生的認知發(fā)展在水平上也存在著差異,這種差異也常常反映到不同的算法上來,如8+6的計算,接著數(shù)這種算法表明學生的思維處在利用數(shù)序運算的水平上,還不能把第二個加數(shù)作為一個單獨的對象看待,需要把它分拆成6個一,思維的概括性還很差。如果學生只能用這種方法計算,對進一步的學習將是非常不利的。我們鼓勵算法的多樣化,并不是說要允許學生的思維一直停留在這種較低的發(fā)展水平上。相反,它為我們了解學生的認知狀況提供了第一手的資料,使我們能有的放矢地采用各種手段推動這類兒童的思維發(fā)展。其他學生展示的不同算法,為這類兒童提供了可借鑒的范例。

  三、算法的多樣化有利于促進學生的個性發(fā)展。

  算法多樣化是《標準》中的一個重要思想,是指尊重學生的`獨立思考,鼓勵學生探索不同的方法,并不是讓學生掌握多種方法。學生有著不同的知識背景和思考角度,他們的差異是客觀存在的,對同一個計算問題,由于學生的認知水平和認知風格的不同,常常會出現(xiàn)不同的計算方法,這正是學生具有不同個性的體現(xiàn)。教學8 +6時,放手讓學生試算,學生中出現(xiàn)了多種計算方法。教師鼓勵學生用已有的經(jīng)驗大膽思維,鼓勵學生動手操作,尋求解決問題的途徑,課堂氣氛寬松活躍。算法的多樣化使學生變得聰明自信,在主動探索與合作交流中得到收獲,并促進學生的個性發(fā)展。

  教師在教學過程中不是日復一日不斷的教給學生新知識,而是為了教給學生學習的方法,使學生懂得用已學的方法去學習新知識、解決新問題。在新教材中,加強心算、允許估算,計算上,像5+8=要求尊重學生的想法,鼓勵學生獨立思考,提倡計算方法的多樣化。有的學生發(fā)現(xiàn)了5+8其實用8+5來想更好,把5拿來分成2和3;有的學生認為剛學了9+5=用它來推算出結(jié)果更簡單;更有學生掰起手指頭一手比8,一手比5,重疊的是3,那就是13。在我們看來有的似乎不可以理解,但在學生的應用中它們卻很自如,原因源于這些都是他們的真實體驗,多樣化的知識由此產(chǎn)生。

小學一年級數(shù)學教學反思14

  這節(jié)課是本單元的起始課,學生第一次接觸分與合,我想把知識講得很細,便花了兩節(jié)課的時間。

  課前我作了很充分的準備工作,自己準備了小棒、例題上的桃子和盤子、各色小圓片等,也讓學生每人準備了小圓片。

  1、教學4的分與合時,讓學生探索不同分法,讓他們充分地展示后,初步認識4可以分成幾和幾,接著讓學生根據(jù)分的結(jié)果說說幾和幾合成4。

  2、教學5的分與合時,讓學生通過圓片探索不同分法,重點引導孩子從實際操作時的一種分法推想出另一種分法。

  3、整節(jié)課重視讓學生多說。通過“大挑戰(zhàn)”、“找朋友”等活動調(diào)動孩子的學習積極性,記憶這些數(shù)的`分與合。

  學生對分與合已有一些認識(幼兒園學過),學起來相對比較輕松,于是我便對孩子提出了更高的要求,我讓他們按順序記住這些分與合的式子。兩節(jié)課結(jié)束,大部分學生能按順序(三種)背4和5的分與合的式子,有的還特別快。個別學生學起來覺得吃力,需個別指導。

小學一年級數(shù)學教學反思15

  這節(jié)課的內(nèi)容是本單元教學中的一個難點內(nèi)容,主要難在計算過程上,計算時都要分兩步計算才能算出結(jié)果,特別是第二步計算要用第一步算出的得數(shù)做加數(shù)或被減數(shù)。學生往往容易忘掉第一步的得數(shù),或者由于看不見第一步的得數(shù)而造成第二步計算的困難。為了突破這一難點,我采取了兩項措施:

  一、把連加、連減的'情境圖制成了動畫課件,動態(tài)地演示小雞來吃米和離去的先后順序,引導學生根據(jù)畫面的動態(tài)過程理解“5+2+1”,“8—2—2”的意義和計算順序。然后組織學生討論連加、連減的算式可以先算什么,再算什么。緊接著引導學生按照從左到右的順序計算,算出第一步的得數(shù)后提問:第二步怎么算?以此提醒學生第二步應根據(jù)第一步的得數(shù)進行計算。這樣使學生較順利地掌握了連加、連減的計算順序,并克服了看不見第一步計算得數(shù)的計算障礙。

  二、增加了學生的學具拼擺練習,讓他們在學具拼擺的活動中解決兩個問題:

  1。根據(jù)擺的過程填寫連加算式中前兩個加數(shù)的和、連減算式中前兩個數(shù)的差。

  2。根據(jù)擺的過程說算式,并說出相應的計算過程。通過學具的拼擺,加深了學生對連減連減算式的意義和計算順序的理解。

【小學一年級數(shù)學教學反思】相關(guān)文章:

小學數(shù)學教學教學反思11-10

小學數(shù)學的教學反思11-15

小學數(shù)學教學反思11-06

小學數(shù)學教學的反思12-14

小學數(shù)學教學反思01-09

小學數(shù)學的教學反思05-15

小學一年級下數(shù)學教學反思04-12

小學一年級數(shù)學教學反思06-13

小學一年級數(shù)學教學反思【精選】05-30

小學一年級數(shù)學教學反思06-16