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小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)反思

時(shí)間:2024-06-16 15:02:15 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)反思經(jīng)典(8篇)

  作為一名優(yōu)秀的人民教師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn),那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)反思經(jīng)典(8篇)

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)反思1

  成功之處:

  在感知物體的特征后設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題,生活中你看到過(guò)這樣的形狀嗎?這一問(wèn)題情境讓學(xué)生把所學(xué)的新知識(shí)運(yùn)用到生活中,使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用。數(shù)學(xué)與生活有密切的聯(lián)系,增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

  本單元設(shè)計(jì)較為嚴(yán)密,能捉住重點(diǎn),難點(diǎn),學(xué)生易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)來(lái)著重去講解,能根據(jù)新課標(biāo)所提出的`要求讓學(xué)生感悟平面圖形特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展空間觀念。

  不足之處:

  有些地方仍然做得不太好,對(duì)于剛?cè)雽W(xué)一個(gè)月的孩子,這樣的四人小組合作還是第一次,又是對(duì)這些物體,特別是球,出于好奇,好玩的心理,在課堂上過(guò)于興奮,教師在紀(jì)律的調(diào)控上有些失控,課前估計(jì)有些不足,使課堂效果受到了一定的影響。學(xué)生在回答問(wèn)題是有一個(gè)錯(cuò)誤就是喜歡把圓說(shuō)成圓形,最主要的原因是受長(zhǎng)方形,正方形,三角形這種說(shuō)法的影響?偟膩(lái)說(shuō),本節(jié)課內(nèi)容較為充實(shí),設(shè)計(jì)較為新穎,既能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,又發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)反思2

  本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的開(kāi)始,上好這節(jié)課對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的興趣起著至關(guān)重要的作用。在本課時(shí)中,重點(diǎn)是使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、和球這幾種形狀的物體和圖形,初步建立空間觀念。那么就需要學(xué)生為課堂的主體,讓學(xué)生在摸一摸、滾一滾、搭一搭的過(guò)程中,直觀感受各立體圖形的本質(zhì)特征和外觀特點(diǎn)。所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)1讓學(xué)生小組合作交流,讓幾個(gè)學(xué)生一起邊玩邊學(xué),這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就非常濃厚了。同時(shí),像這種在多種感官一起體會(huì)到的圖形的特點(diǎn)感受也不容易忘記,便于記憶和回顧。

  學(xué)生認(rèn)識(shí)事物都有一個(gè)從“形象—表象—抽象”的過(guò)程,而從形象到表象的建立對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的`,這就需要在教學(xué)中把形象這一步讓學(xué)生感受得徹底和深刻了,那么形成表象和進(jìn)行抽象就會(huì)容易很多了。再者,我把從形象到表象的過(guò)程用課件展示出來(lái),也便于學(xué)生接受和理解,再聯(lián)系實(shí)際找一找身邊的立體圖形,那么學(xué)生就會(huì)對(duì)這些立體圖形有更親切的感受。

  值得思考反思的問(wèn)題:

  1、為了體現(xiàn)學(xué)生主體,所以要關(guān)注學(xué)生知識(shí)形成的過(guò)程,讓學(xué)生自主地參與與實(shí)物的操作過(guò)程中,但一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng),好動(dòng),一拿到物體后,就不停地在擺弄,有部分學(xué)生就根本不會(huì)正確地按要求進(jìn)行活動(dòng),在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生的活動(dòng)有時(shí)難以控制。

  2、學(xué)生參與操作觀察需要一定的時(shí)間,思考問(wèn)題需要時(shí)間,合作交流需要時(shí)間,比較總結(jié)需要時(shí)間,但時(shí)間不夠,還有課堂紀(jì)律等問(wèn)題出現(xiàn),所以只能在一些教學(xué)環(huán)節(jié)中草草了事,如何安排學(xué)生有效地靈活自主參與教學(xué)活動(dòng),是一個(gè)需要好好考慮的問(wèn)題。

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  《認(rèn)識(shí)圖形》這節(jié)課堂教學(xué)是對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的初步認(rèn)識(shí),這節(jié)課的教學(xué),要求學(xué)生能夠在實(shí)際情境中識(shí)別這些圖形,但不要求學(xué)生準(zhǔn)確的表述這些圖形的特征。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,服務(wù)于生活,基于學(xué)生在學(xué)習(xí)以前,對(duì)這些立體圖形已經(jīng)有了一些認(rèn)識(shí),所以在教學(xué)時(shí)我從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā),讓學(xué)生通過(guò)觀察圖形,動(dòng)手摸。通過(guò)教學(xué)活動(dòng),加深學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。

  本節(jié)課的突出特征,主要是通過(guò)前置性作業(yè)的布置,讓學(xué)生觀察生活中的實(shí)物、動(dòng)手分類(lèi)、對(duì)各類(lèi)圖形的特征有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),課上又通過(guò)小組合作、概括總結(jié)出四種立體圖形的名稱(chēng),使學(xué)生更進(jìn)一步加深了對(duì)圖形的了解,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、動(dòng)手操作和交流的能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`興趣,使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。 值得學(xué)習(xí)推廣的方面是:在上課時(shí)周老師用學(xué)生喜歡的小叮當(dāng)引入以談話的形式不知不覺(jué)中進(jìn)入所學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)的情境自然,有吸引力,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  導(dǎo)入部分是順理成章。 通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、觀察生活中經(jīng)常見(jiàn)到的物體動(dòng)手操作等經(jīng)常見(jiàn)到的物體根據(jù)不同的形狀進(jìn)行了分類(lèi)。另外能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察所分物體的不同概括出了球、圓柱、正方體、長(zhǎng)方體的名稱(chēng),從現(xiàn)實(shí)的生活中引出數(shù)學(xué)內(nèi)容。通過(guò)教師提供的大量實(shí)物有了最直觀的感受,從而讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。通過(guò)小組合作、動(dòng)手給物體分類(lèi)、觀察分類(lèi)后每種物體的特點(diǎn),抽象概括出了每種立體的名稱(chēng)。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)反思4

  在上課時(shí)我在課前的談話中,設(shè)計(jì)了情境,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。導(dǎo)入部分,我通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、觀察生活中經(jīng)常見(jiàn)到的物體動(dòng)手操作等經(jīng)常見(jiàn)到的物體根據(jù)不同的形狀進(jìn)行了分類(lèi)。另外我能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察所分物體的不同形狀抽象概括出了三角形、圓、正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形的名稱(chēng),從現(xiàn)實(shí)的生活中引出數(shù)學(xué)內(nèi)容。通過(guò)教師提供的大量實(shí)物素材,使學(xué)生感受到了生活中就有數(shù)學(xué)知識(shí),對(duì)要認(rèn)識(shí)的這些圖形有了最直觀的感受,從而讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。通過(guò)小組合作、動(dòng)手給物體分類(lèi)、觀察分類(lèi)后每種物體的特點(diǎn),抽象概括出了每種立的名稱(chēng)。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。對(duì)于每一種圖形的認(rèn)識(shí)都經(jīng)歷了引入抽象給出圖形名稱(chēng)三步,幫助了學(xué)生在直觀的基礎(chǔ)上建立三角形、圓、正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形的表象。通過(guò),列舉生活中見(jiàn)到的物體,有利于學(xué)生把課本上的使學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密的聯(lián)系起來(lái)。

  不足之處:

  1、上課時(shí)學(xué)生好動(dòng)、注意力不夠集中。

  2、在本節(jié)課的教學(xué)中,學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)是一個(gè)難點(diǎn),由于長(zhǎng)方形的的形狀種類(lèi)較多,學(xué)生掌握起來(lái)比較困難,我設(shè)計(jì)的作業(yè)拓展性不夠。

  教學(xué)改進(jìn)的`措施:

  1、讓學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)哪些物體是這些形狀的。把數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)發(fā)散地思考問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增加學(xué)生用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

  2、精心設(shè)計(jì)練習(xí),通過(guò)小組活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟,以達(dá)到加深各類(lèi)物體特征的認(rèn)識(shí)的目的。

  3、給學(xué)生提供充分動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),通過(guò)觀察、操作、發(fā)現(xiàn),用感觀來(lái)體驗(yàn)不同立體圖形有不同的特點(diǎn),加深對(duì)各平面圖形的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操做,用腦想的能力,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作與創(chuàng)新。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)反思5

  《認(rèn)識(shí)物體和圖形》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的開(kāi)始,主要從形狀這一角度來(lái)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形。在現(xiàn)實(shí)生活中,孩子們已經(jīng)見(jiàn)過(guò)這些立體圖形,因此本節(jié)課就是通過(guò)操作、觀察,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,知道它們的名稱(chēng),會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。

  縱觀本節(jié)課的教學(xué),我充分挖掘了生活資源,讓學(xué)生感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系。突出了實(shí)物感知,動(dòng)手操作等活動(dòng),通過(guò)適時(shí)的應(yīng)用多媒體教學(xué)手段,讓學(xué)生在好奇、質(zhì)疑、討論、整理的學(xué)習(xí)情景中學(xué)習(xí),體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。另外,積極有效的評(píng)價(jià)手段充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先讓學(xué)生從實(shí)物中抽象表象,認(rèn)識(shí)特點(diǎn),形成概念,再?gòu)谋硐蟮母拍钪С窒聦ふ覍?shí)物,運(yùn)用實(shí)踐,讓孩子在分一分、說(shuō)一說(shuō)、做一做、擺一擺這樣的實(shí)踐中學(xué)數(shù)學(xué),讓孩子們既感到興趣盎然,在生活中學(xué)數(shù)學(xué),又讓孩子們經(jīng)歷了數(shù)學(xué)的思維過(guò)程,這是比較好的.一種數(shù)學(xué)教學(xué)方法。其次,良好的課堂常規(guī)、傾聽(tīng)習(xí)慣是良好的教學(xué)效率的保障,孩子都能在課堂中靜下心來(lái)學(xué)習(xí),注意力集中、思維積極、學(xué)生發(fā)言時(shí)其他孩子能認(rèn)真傾聽(tīng),這一點(diǎn)很有進(jìn)步。這堂課下來(lái)覺(jué)得自己思路清晰,突出教學(xué)的重難點(diǎn),教學(xué)效果較好。

  但是教學(xué)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔,因此既浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)時(shí)間,又模糊了孩子們的認(rèn)知進(jìn)程。原因主要是備課還不夠充分,所以以后課前一定要充分備課,先看教材、教參和作業(yè)本,再弄好教案和課件等教具,然后再將教案定稿,再看課件默想教學(xué)預(yù)設(shè),這樣上課定會(huì)思路更清晰,語(yǔ)言更簡(jiǎn)潔,應(yīng)變更靈活,當(dāng)然課堂教學(xué)效率也就提高了。

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  平面圖形的認(rèn)識(shí)"作為小學(xué)階段學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何圖形的第二部分,具有十分重要的意義。怎樣使學(xué)生既對(duì)這5種圖形的特征有一定的認(rèn)識(shí),還能初步掌握一些學(xué)習(xí)方法,同時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些數(shù)學(xué)思想的滲透,確實(shí)具有一定的難度。這節(jié)課只有在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課標(biāo)中的新理念,抓住教材實(shí)質(zhì),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,精心設(shè)計(jì)各教學(xué)環(huán)節(jié),達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

  1、情境的創(chuàng)設(shè)與問(wèn)題的提出符合學(xué)生年齡特點(diǎn),貼近學(xué)生生活實(shí)際。

  本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了"玩七巧板"的情境,非常符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。"七巧板"對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最熟悉的一種玩具,幾乎家家都有。"七巧板"是他們最喜歡的`游戲之一,充分調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。

  2、能從學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)出發(fā),靈活處理教材,合理安排教學(xué)順序。

  對(duì)這5種圖形的認(rèn)識(shí),我改變了教材原來(lái)的編排順序。這樣安排本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,體現(xiàn)了教師能認(rèn)真鉆研教材,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),靈活處理教材,合理安排教學(xué)順序。

  3、重視學(xué)生的體驗(yàn),精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

  (1)能讓學(xué)生在"玩"中體驗(yàn)。

 。2)能讓學(xué)生在"游戲"中體驗(yàn)。

  (3)能讓學(xué)生在"合作交流"中體驗(yàn)。

  總之,"平體圖形的認(rèn)識(shí)"一課,在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),教學(xué)過(guò)程的安排,教學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn)性方面,都能堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本,努力體現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的基本理念。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)反思7

  認(rèn)識(shí)圖形這節(jié)課堂教學(xué)是對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的初步認(rèn)識(shí),這節(jié)課的教學(xué),要求學(xué)生能夠在實(shí)際情境中識(shí)別這些圖形,但不要求學(xué)生準(zhǔn)確的表述這些圖形的特征。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,服務(wù)于生活,基于學(xué)生在學(xué)習(xí)以前,對(duì)這些立體圖形已經(jīng)有了一些認(rèn)識(shí),所以在教學(xué)時(shí)我從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā),讓學(xué)生通過(guò)觀察圖形,動(dòng)手摸一摸使學(xué)生從中感覺(jué)每個(gè)圖形的形狀,通過(guò)教學(xué)活動(dòng),加深學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課的教學(xué)目的,主要是通過(guò)讓

  學(xué)生觀察生活中的實(shí)物、動(dòng)手分類(lèi)、小組合作、概括總結(jié)出四種立體圖形的名稱(chēng),培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、動(dòng)手操作和交流的能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

  本節(jié)課教學(xué)比較好的方面是:在上課時(shí)我在課前的談話中,設(shè)計(jì)了情境,提高了學(xué)生的

  學(xué)習(xí)積極性。導(dǎo)入部分,我通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、觀察生活中經(jīng)常見(jiàn)到的物體動(dòng)手操作等經(jīng)常見(jiàn)到的物體根據(jù)不同的形狀進(jìn)行了分類(lèi)。另外我能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察所分物體的不同形狀抽象概括出了球、圓柱、正方體、長(zhǎng)方體的名稱(chēng),從現(xiàn)實(shí)的生活中引出數(shù)學(xué)內(nèi)容。通過(guò)教師提供的大量實(shí)物素材,例如:乒乓球、魔方、茶葉筒、積木塊等實(shí)物,使學(xué)生感受到了生活中就有數(shù)學(xué)知識(shí),對(duì)要認(rèn)識(shí)的這些圖形有了最直觀的`感受,從而讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。通過(guò)小組合作、動(dòng)手給物體分類(lèi)、觀察分類(lèi)后每種物體的特點(diǎn),抽象概括出了每種立體的名稱(chēng)。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。對(duì)于每一種圖形的認(rèn)識(shí)都經(jīng)歷了引入抽象給出圖形名稱(chēng)三步,幫助了學(xué)生在直觀的基礎(chǔ)上建立球、圓柱、正方體、長(zhǎng)方體的表象。通過(guò),列舉生活中見(jiàn)到的物體,有利于學(xué)生把課本上的使學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密的聯(lián)系起來(lái)。

  不足之處:

  (1)上課時(shí)學(xué)生好動(dòng)、注意力不夠集中。

 。2)在本節(jié)課的教學(xué)中,學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)是一個(gè)難點(diǎn),由于長(zhǎng)方體的的形狀種類(lèi)較多,學(xué)生掌握起來(lái)比困難,我設(shè)計(jì)的作業(yè)拓展性不夠。

  教學(xué)改進(jìn)的措施:

 。1)讓學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)哪些物體是這些形狀的。把數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)發(fā)散地思考問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增加學(xué)生用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

 。2)精心設(shè)計(jì)練習(xí),通過(guò)小組活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟,以達(dá)到加深各類(lèi)物體特征的認(rèn)識(shí)的目的。

  (3)讓學(xué)生拿出四種物體放在桌面上滾一滾,從而發(fā)現(xiàn)圓柱和球,很容易滾動(dòng),長(zhǎng)方體和正方體不易滾動(dòng)只能推動(dòng)。

  (4)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,向?qū)W生設(shè)疑:圓柱和球都能滾動(dòng),那滾動(dòng)時(shí)有什么不同嗎?可讓學(xué)生拿實(shí)物在桌面滾 一滾,看發(fā)現(xiàn)什么?讓學(xué)生在小組內(nèi)充分發(fā)表意見(jiàn)得出結(jié)論。

 。5)給學(xué)生提供充分動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),通過(guò)觀察、操作、發(fā)現(xiàn),用感觀來(lái)體驗(yàn)不同立體圖形有不同的特點(diǎn),加深對(duì)各立體圖形的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操做,用腦想的能力,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作與創(chuàng)新。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)反思8

  本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形與幾何”知識(shí)的開(kāi)始,主要是借助直觀的感知使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)立體圖形。北師大版的教材在認(rèn)識(shí)圖形這一部分內(nèi)容的編排上采用的是“先體后形”的策略,主要是考慮到學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)是有先整體后具體的特點(diǎn),因此我們團(tuán)隊(duì)在進(jìn)行備課時(shí)也是力求從學(xué)生的視野來(lái)設(shè)計(jì)這節(jié)課。比如在流程的安排上,教師先讓學(xué)生通過(guò)對(duì)物體的外部觀察和感知對(duì)一些物體進(jìn)行分類(lèi),然后再具體觀察每一類(lèi)物體的形狀并找尋特點(diǎn);由于學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是有非常多的生活經(jīng)驗(yàn),因此在教學(xué)素材的選取上,我們也是力圖從生活入手,借助生活實(shí)際并應(yīng)用于生活實(shí)際。

  整節(jié)課基本順利實(shí)施了我們團(tuán)隊(duì)對(duì)這節(jié)課的想法,并大膽的組織低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行合作交流,雖然有諸多問(wèn)題,但對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)講已屬不易,并且在培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括、歸納能力也做出一些嘗試和努力,幫助了學(xué)生在直觀的.基礎(chǔ)上建立球、圓柱、正方體、長(zhǎng)方體的表象。在教學(xué)的最后,通過(guò)列舉生活中見(jiàn)到的物體,有利于學(xué)生把課本上的使學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密的聯(lián)系起來(lái)。

  但是,在整節(jié)課的調(diào)控組織方面,我們還都需要繼續(xù)學(xué)習(xí)和努力;在學(xué)生交流合作中,也有部分學(xué)生沒(méi)有參與其中,我們將在教學(xué)中不斷實(shí)踐使學(xué)生適應(yīng)并喜歡這種學(xué)習(xí)方式;另外,在本節(jié)課的教學(xué)中,我認(rèn)為學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)是一個(gè)難點(diǎn),由于長(zhǎng)方體的的形狀種類(lèi)較多,學(xué)生掌握起來(lái)比困難,我們?cè)O(shè)計(jì)的作業(yè)拓展性不夠,但是如果對(duì)長(zhǎng)方體的內(nèi)容進(jìn)行過(guò)多的探討就會(huì)涉及許多平面圖形的問(wèn)題,因此這一問(wèn)題一直懸而未決。

  以上就是我對(duì)我們團(tuán)隊(duì)這節(jié)課的教學(xué)反思。

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