小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教學(xué)反思常用(15篇)
作為一名優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教學(xué)反思1
本部分學(xué)習(xí)的核心句型是：Wherearethekeys？Aretheyonthetable？No，theyare’t.教材通過(guò)John與媽媽尋找鑰匙的情景，讓學(xué)生感知上述句型的語(yǔ)義及語(yǔ)用情景。
亮點(diǎn)：
1.能夠充分利用文本所提供的語(yǔ)境，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中感知體驗(yàn)Wherearethey?Theyare…..Arethey…？Yes,theyare.／No,theyaren’t.
2.運(yùn)用不同的自創(chuàng)語(yǔ)境讓學(xué)生在有信息差的語(yǔ)境中鞏固練習(xí)所學(xué)。
3.在課堂上為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并將所學(xué)的知識(shí)自然有效地運(yùn)用于生活實(shí)際，收到了運(yùn)用語(yǔ)言的成效。
不足和建議：
1.本單元中名詞的.復(fù)數(shù)形式及其數(shù)的運(yùn)用是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)，A部分talk是單數(shù)形式，B部分talk是復(fù)數(shù)形式。雖然是在不同的課中呈現(xiàn)，從拓展運(yùn)用來(lái)看，學(xué)生掌握的不是很好，尤其是中等偏下學(xué)生直接就是itthey不分。建議通過(guò)根據(jù)圖片進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)，在反復(fù)練習(xí)中使學(xué)生進(jìn)一步區(qū)分明確。
2.表演對(duì)話(huà)時(shí)，可以讓生給生糾錯(cuò)，提高學(xué)生的聽(tīng)力注意力。
小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教學(xué)反思2
時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去，回顧教學(xué)工作，有令人欣慰的收獲，又有困饒自己教學(xué)的不足：由于教學(xué)內(nèi)容的難度太大，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受阻，班級(jí)中學(xué)生的兩極分化出現(xiàn)。本學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，在教學(xué)中我嚴(yán)格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，積極探索小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)課堂，小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)。我的教學(xué)反思如下：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課
在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書(shū)，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真編寫(xiě)好教案制定好教學(xué)計(jì)劃，并不斷地加以改善修改，在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學(xué)勿半途而廢，在思想教育的同時(shí)，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識(shí)。使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)跟上班里的其他同學(xué)。幫助他們樹(shù)立學(xué)好各門(mén)知識(shí)的信心。
二、在課堂教學(xué)中
第一、在課堂上，認(rèn)真授課，運(yùn)用實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫(huà)，情景教學(xué)、手勢(shì)語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語(yǔ)歌等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用。
第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改，并詳細(xì)地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
第三、在聽(tīng)力方面。為提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，常讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)會(huì)話(huà)的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對(duì)話(huà)，背書(shū)。
總之，本學(xué)期以來(lái)，本人勤勤墾墾地做好各項(xiàng)教學(xué)工作，孜孜不倦地傳授給學(xué)生各種英語(yǔ)會(huì)話(huà)知識(shí)，努力開(kāi)發(fā)快樂(lè)課堂，取得了一定的成效，學(xué)生的成績(jī)也有了很大的提高。
本學(xué)期，我擔(dān)任了四年級(jí)的英語(yǔ)課老師�，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)反思如下：
一、英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情況分析
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有很多方面的影響：
1、學(xué)生的'年齡特點(diǎn)和原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。四年級(jí)學(xué)生處于低年級(jí)向中高年級(jí)轉(zhuǎn)變時(shí)期，心理上略為叛逆，原班總體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成都較好，無(wú)差生。
2、教學(xué)上的一些的困難。
�。�1）單詞量大。新路徑英語(yǔ)單詞量大，課程內(nèi)容多，要求學(xué)生記的單詞也較多。原有學(xué)過(guò)的單詞的回生詞量也比較大，也有個(gè)別后進(jìn)生連一些很基本的單詞如I ,you, he, is等這些句子中最常出現(xiàn)的單詞都無(wú)法認(rèn)讀。
�。�2）教學(xué)內(nèi)容多，課時(shí)數(shù)仍比較緊張。
3、家庭輔導(dǎo)的缺乏。與城市的學(xué)生相比，家長(zhǎng)與教學(xué)配合的同步輔導(dǎo)是直接影響城鄉(xiāng)之間教學(xué)差距的一個(gè)非常重要的關(guān)鍵。少了家長(zhǎng)的`課外督促與輔導(dǎo)，學(xué)生課堂所學(xué)只靠課堂來(lái)復(fù)習(xí)，不只占用更多課時(shí)，而且學(xué)習(xí)效果不好，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容回生得非常快，學(xué)習(xí)自覺(jué)性也不高。
4、試卷與教學(xué)內(nèi)容的匹配問(wèn)題。四年級(jí)的試卷內(nèi)容與教學(xué)緊密相關(guān)，沒(méi)有太大的問(wèn)題。主要的難題是學(xué)生對(duì)于考試復(fù)習(xí)的自覺(jué)性太差，平時(shí)教學(xué)主要為會(huì)認(rèn)會(huì)讀，而考試涉及語(yǔ)法和單詞背誦，這是一個(gè)往后需要克服的難點(diǎn)。
二、教學(xué)工作的點(diǎn)滴總結(jié)。
1、工作態(tài)度。本學(xué)期來(lái)，我認(rèn)真對(duì)待英語(yǔ)課堂的教學(xué)工作，絲毫不敢輕視，只希望不會(huì)給校領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)生和家長(zhǎng)交上一張?zhí)畹某煽?jī)單。
2、教學(xué)準(zhǔn)備。
（1）了解班生情況。對(duì)優(yōu)生和后進(jìn)生有一個(gè)初步的了解。
�。�2）聽(tīng)課。
�。�3）聽(tīng)錄音。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)，我很注重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面的準(zhǔn)確，教學(xué)前，盡量利用時(shí)間聽(tīng)錄音帶，模仿錄音帶中的發(fā)音和音調(diào)。
3、教學(xué)特點(diǎn)。
（1）盡量滲透給學(xué)生音標(biāo)和拼讀規(guī)則，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。英語(yǔ)教學(xué)只靠老師一個(gè)人一堂課，學(xué)習(xí)效果不可能太好。培養(yǎng)學(xué)生一些拼讀和看音標(biāo)讀的技能，從扶到放，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有頭緒，也比較適合農(nóng)村家長(zhǎng)無(wú)法進(jìn)行輔導(dǎo)的現(xiàn)狀。
�。�2）字不離詞，詞不離句是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，我把這個(gè)觀(guān)念帶入英語(yǔ)教學(xué)。單詞的學(xué)習(xí)主要靠音標(biāo)，但應(yīng)用它卻主要是把它用到句子中去，讓學(xué)生在句子中鞏固和理解單詞。因此，除了讀課文的句子以外，部份比較常用的單詞，我讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的造句。固定的句型，給了學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生理解并且應(yīng)用了單詞。
�。�3）針對(duì)小學(xué)生特點(diǎn)教學(xué)。主要采用TPR教學(xué)法，在教學(xué)單詞時(shí)，大量加入動(dòng)作的配合，讓學(xué)生除了聽(tīng)和跟讀之外，把他好動(dòng)的精力也結(jié)合到學(xué)習(xí)中來(lái)，加上單詞的反復(fù)誦讀，效果非常不錯(cuò)，課后都能聽(tīng)到學(xué)生自己在誦讀和表演。如：head head頭face face臉nose nose鼻子這些身體器官配上可愛(ài)的動(dòng)作指向相應(yīng)的部位，學(xué)生邊念邊動(dòng)，即使后進(jìn)生也能從反復(fù)機(jī)械的誦讀達(dá)到讀進(jìn)腦中的目的。
4、作業(yè)批改。在書(shū)寫(xiě)作業(yè)中，我很重視規(guī)范，字母大小寫(xiě)的教學(xué)在小學(xué)階段的教材中要求雖然不是很高，但是學(xué)習(xí)就要學(xué)正確的，否則不如不學(xué)。在學(xué)生的書(shū)寫(xiě)中，最常出現(xiàn)的幾個(gè)字母錯(cuò)誤是小寫(xiě)字母a和f、k寫(xiě)成印刷體，而有一部份學(xué)生會(huì)用上拼音的寫(xiě)法。作業(yè)中，有錯(cuò)的，我寫(xiě)上正確的范寫(xiě)，并讓學(xué)生進(jìn)行訂正。但書(shū)寫(xiě)這一環(huán)節(jié)，需要今后繼續(xù)反復(fù)強(qiáng)化。四年級(jí)還開(kāi)始讓學(xué)生抄寫(xiě)句子，出現(xiàn)了大小寫(xiě)不分的問(wèn)題，我及時(shí)給學(xué)生分析，句首首字母需大寫(xiě)，人名、地名、國(guó)名首字母大寫(xiě)，縮寫(xiě)單詞如TV要大寫(xiě)。
5、抓好課前五分鐘和英語(yǔ)朗讀會(huì)。在這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，是學(xué)生復(fù)習(xí)單詞和課文的非常好的一個(gè)機(jī)會(huì)。每周教學(xué)的新單詞量只靠課堂學(xué)，而學(xué)生沒(méi)有自覺(jué)復(fù)習(xí)，但是在每一天的課前五分鐘時(shí)，由班級(jí)小老師帶讀，一周下來(lái)，單元里的單詞，學(xué)生已經(jīng)能熟練地讀出，給教學(xué)帶來(lái)很大的幫助，也省去很多課堂上的復(fù)習(xí)時(shí)間。英語(yǔ)朗讀會(huì)給了學(xué)生一個(gè)背誦英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，背過(guò)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不易忘記，至少?gòu)膶W(xué)生的口中能背出一兩篇英語(yǔ)文章也算不會(huì)學(xué)完了空空如也。
三、工作上的許多不足
1、只管教學(xué)，卻不抓面向全體學(xué)生。自認(rèn)為我能認(rèn)真上好每一堂課，但卻沒(méi)做好對(duì)每一位學(xué)生的具體輔導(dǎo)工作。只希望學(xué)生能自覺(jué)學(xué)習(xí)，沒(méi)有嚴(yán)格地督促學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)和檢查，只會(huì)指責(zé)學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)，卻沒(méi)有想辦法幫助學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，我在輔差這一塊做得非常不足。針對(duì)這一點(diǎn)，我想是因?yàn)槲业呢?zé)任心還不夠，太把責(zé)任推到學(xué)生學(xué)習(xí)的不自覺(jué)上去。
2、作業(yè)布置方面的缺失。本學(xué)期除了學(xué)校要求書(shū)寫(xiě)作業(yè)的次數(shù)，和聽(tīng)寫(xiě)方面的要求，除此之外，我就沒(méi)有再多布置學(xué)生的家庭作業(yè)，我想，如果我把英語(yǔ)當(dāng)成語(yǔ)文那樣來(lái)重視，應(yīng)該至少每上完一堂課都留一點(diǎn)讀或者寫(xiě)的作業(yè)，并抓好作業(yè)檢查，給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的緊張感，這一方面我完全沒(méi)有做到。
3、不愿虛心請(qǐng)教，認(rèn)識(shí)不足卻沒(méi)有改正不足。一學(xué)期下來(lái)，自我感覺(jué)在業(yè)務(wù)方面的不足都很清晰，卻沒(méi)有及時(shí)改正，反而是等著一學(xué)期結(jié)束的“解放”，是工作態(tài)度上對(duì)學(xué)生的一種不負(fù)責(zé)任。
無(wú)論什么總結(jié)，都只是為了給往后的工作帶來(lái)更多的方向性明確的指導(dǎo)，好的經(jīng)驗(yàn)和做法繼續(xù)延用，而不足和錯(cuò)誤進(jìn)行改正。希望每個(gè)學(xué)期的總結(jié)之后，自己都能有相應(yīng)的進(jìn)步。當(dāng)然，自己的認(rèn)識(shí)還是片面的，只希望在以后的工作中繼續(xù)努力。
小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教學(xué)反思3
本課的教學(xué)目標(biāo)是能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：classroom，window，blackboard，light，picture，door；能夠熟練運(yùn)用句型：What’sintheclassroom？Oneblackboard…來(lái)回答教室中的各種物品。
先總結(jié)一下本節(jié)課的我自認(rèn)為比較成功的地方:
1.本課的單詞都是教室里直接可以看得見(jiàn)，摸得著的，所以相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單。我利用教室里的情景呈現(xiàn)單詞，加深了學(xué)生對(duì)這些單詞的印象。最后又讓同學(xué)們用學(xué)過(guò)的詞匯描述自己的教室，課堂氣氛比較活躍，效果較理想；
2.在操練過(guò)程中，我加入了Let’sdo的內(nèi)容，讓同學(xué)們動(dòng)起來(lái)，做一做，找一找，同學(xué)們表現(xiàn)非常積極。
不足之處：
1.部分學(xué)生對(duì)于本課新詞的'單復(fù)數(shù)區(qū)分不開(kāi)；
2.對(duì)于不太活躍的學(xué)生關(guān)注的比較少，在活躍的氣氛中忽略了程度差的學(xué)生；
3.本課的不足之處是時(shí)間安排不合理，前松后緊。
改進(jìn)措施：
1.需要進(jìn)行多種有效的活動(dòng)進(jìn)一步強(qiáng)化名詞的單復(fù)數(shù)讀音；
2.在以后的上課過(guò)程中我要加大力度關(guān)注學(xué)困生，對(duì)基礎(chǔ)不好的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，或小組一對(duì)一輔導(dǎo)，爭(zhēng)取每個(gè)同學(xué)都能有進(jìn)步；
3.可以在鞏固操練環(huán)節(jié)中減少展示的同學(xué)。
總之，從這堂課的施教情況來(lái)看，我深深感受到創(chuàng)設(shè)和諧的朋友式的師生關(guān)系的必要性。今后我愿虛心地向同行們學(xué)習(xí)，積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實(shí)踐！
小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教學(xué)反思4
本單元的topic是食物，上課之前就知道一年級(jí)的學(xué)生會(huì)很喜歡這類(lèi)話(huà)題，沒(méi)想到第一課時(shí)14個(gè)詞匯的學(xué)習(xí)，學(xué)生的熱情頗為高漲，在詞匯學(xué)習(xí)中帶領(lǐng)學(xué)生大聲地朗讀、小組開(kāi)火車(chē)讀、組組比賽讀，然后穿插趣味的單詞游戲：guess game、pass game，這兩個(gè)游戲活動(dòng)極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂教學(xué)氛圍達(dá)到高潮，同時(shí)采用小組競(jìng)爭(zhēng)的形式，讓學(xué)生在比拼的氛圍中求進(jìn)步，每位學(xué)生反復(fù)說(shuō)英語(yǔ)，全員參與課堂的要求一定要達(dá)到；知識(shí)拓展也必不可少，在學(xué)習(xí)了Pizza, popcorn, chicken and apple四個(gè)詞匯后，學(xué)生能進(jìn)行造句：
Pizza is yummy; Apple is sweet; Popcorn is my favourite; I like Chicken. 學(xué)生的英語(yǔ)思維得到了很好的鍛煉。
第二課時(shí)句型的學(xué)習(xí)，與游戲活動(dòng)穿插起來(lái)更能突破重難點(diǎn)，同時(shí)使學(xué)生在趣味的情景中感受英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。單詞卡片成為教學(xué)活動(dòng)的主要載體，學(xué)生最喜歡擁有老師的教學(xué)卡片，根據(jù)這一心理的了解，我讓學(xué)生比一比誰(shuí)最會(huì)模仿I’m hungry. I’m thirsty. 這樣就可以擁有老師的教學(xué)卡片，并采用循環(huán)的形式，讓大部分學(xué)生參與到活動(dòng)中；再將四大組分成兩大組，組與組間相互模仿說(shuō)句型，能做到每位學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)。
第三課時(shí)的教學(xué)是難點(diǎn)，利用TPR教學(xué)法，學(xué)生在邊玩變動(dòng)邊說(shuō)的氛圍中快樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)生能理解意思表達(dá)所學(xué)。在課堂中，發(fā)現(xiàn)若學(xué)生能學(xué)會(huì)造句則能更好地掌握所學(xué),能運(yùn)用則能理其義，定會(huì)認(rèn)讀，這是不變的規(guī)律。而第二部分Do you like .? What do you like? 則是教學(xué)難點(diǎn)，首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)讀認(rèn)讀單詞再教學(xué)句型，則能更好地掌握所學(xué)。
第四課時(shí)句型的學(xué)習(xí)較簡(jiǎn)單，學(xué)生能通過(guò)引導(dǎo)很快掌握I like I don’t like采用的游戲活動(dòng)是“默契大比拼”，學(xué)生兩人在講臺(tái)上，A生面對(duì)全班，B生面對(duì)黑板，A生通過(guò)表情表達(dá)自己的喜好，B生猜測(cè)后說(shuō)一句型，全班同學(xué)表達(dá)Yes or No，簡(jiǎn)單的句型學(xué)習(xí)，很快變的趣味無(wú)窮。Do you like? 的對(duì)話(huà)教學(xué)注重了生生之間的真實(shí)對(duì)話(huà)的練習(xí)和表演，再通過(guò)歌謠的學(xué)習(xí)，使得課堂動(dòng)靜有序，學(xué)生能掌握得非常扎實(shí)。
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思4
在我的教學(xué)中，要面向全體，要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓勵(lì)學(xué)生，大膽的使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的英語(yǔ)和錯(cuò)誤采取寬容的.態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵(lì)學(xué)生，通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
4、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
在我的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對(duì)自己，對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)影響其他發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，要做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會(huì)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能的為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長(zhǎng)。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式，因此，語(yǔ)言訓(xùn)練中應(yīng)常開(kāi)展二人活動(dòng)。
兩人之間的對(duì)話(huà)活動(dòng)是最常見(jiàn)的兩人活動(dòng)。要求學(xué)生就某一話(huà)題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)行一問(wèn)一答形式的對(duì)話(huà)，也可要求學(xué)生發(fā)展一個(gè)發(fā)指令，另一個(gè)做的活動(dòng)，還可以開(kāi)展兩人之間的討論、辯論、商量等活動(dòng)。
兩人活動(dòng)，很容易在課桌上開(kāi)展，不需要學(xué)生離開(kāi)課堂，有時(shí)為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動(dòng)。
小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教學(xué)反思5
學(xué)習(xí)身體部位的單復(fù)數(shù)表達(dá)的基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，文中出現(xiàn)的相關(guān)句型有：“What are you doing? I’m moving my desk.”“What’s he doing? He’s sitting.”側(cè)重于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的特殊疑問(wèn)句問(wèn)答。
作為復(fù)習(xí)課，本單元的單詞和句型都相對(duì)比較簡(jiǎn)單，我通過(guò)出示圖片的方式，讓學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答，以達(dá)到口頭操練句型的效果。出示不同的人稱(chēng)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人稱(chēng)的變化而變化使用be動(dòng)詞（am is are）。如：What are they doing? They’re moving the sofa. What’s she doing? She’s putting the plates on the desk. What is your mother doing? She’s waving her hand.
同時(shí)，也要特別注意動(dòng)詞的.現(xiàn)在分詞變化規(guī)則：swim-swimming, run-running, shop-shopping, put-putting, sit-sitting; wave-waving, move-moving等。為了突破這些難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一份課堂練習(xí)，讓學(xué)生寫(xiě)出動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式，當(dāng)堂做完后立刻批改，這樣的筆頭練習(xí)既可以檢查學(xué)生是否掌握知識(shí)，又可以加深學(xué)生的印象。通過(guò)本單元的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生非常喜歡pair work對(duì)話(huà)的形式來(lái)操練句型，效果也相當(dāng)不錯(cuò)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)說(shuō)才會(huì)寫(xiě)，對(duì)話(huà)問(wèn)答對(duì)培養(yǎng)孩子們寫(xiě)完整句子的能力起了關(guān)鍵的作用。在今后的教學(xué)中可以根據(jù)實(shí)際情況多用、活用。
小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教學(xué)反思6
本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)四年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué),本學(xué)期四年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)反思如下：
一、營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能提高教學(xué)效率。
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。托爾斯泰也曾說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。的確如此，如果一個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)的科目有了濃厚的興趣，那么就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，就會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，反之，沒(méi)有興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺他們掌握知識(shí)的意愿。因此，培養(yǎng)、提高、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的首要條件�；谶@一點(diǎn)，我在教學(xué)中比較注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)運(yùn)用各種教學(xué)方法、設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)，比如說(shuō)，設(shè)置一些學(xué)生比較感興趣的游戲，像“吊死鬼”、"what's missing?"、"找卡片"等，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)比較寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中充分發(fā)揮自己的智慧，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而積極快樂(lè)地投入到學(xué)習(xí)中去。
二、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況
英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言最重要的是在實(shí)際中運(yùn)用,因此,除了課堂練習(xí)外,還需要讓學(xué)生在平常生活中多讀,多講,多練。另外,對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取組長(zhǎng)監(jiān)督的方式,以確保他們不落后，提高他們的朗讀能力。在批改作業(yè)方面，要求學(xué)生的作業(yè)及時(shí)完成，我也按時(shí)地批改，并詳細(xì)地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重點(diǎn)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)就采取面批方法，單獨(dú)地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行情景教學(xué)。
本套教材的特點(diǎn)是圖文并茂，形象生動(dòng)并且與生活實(shí)際聯(lián)系密切。在課上我充分利用直觀(guān)教具、動(dòng)作表演、卡片、掛圖、實(shí)物，隨時(shí)隨地取材或根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，并盡量多地使用英語(yǔ)，逐步過(guò)渡到用英語(yǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生置身于一個(gè)英語(yǔ)的環(huán)境中。有意創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言環(huán)境，形象直觀(guān)，生動(dòng)活潑，也有助于學(xué)生理解所學(xué)英語(yǔ)，引起興趣；視聽(tīng)結(jié)合也便于加深初學(xué)印象，強(qiáng)化記憶。
四、挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生自信心。
德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授適應(yīng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”每當(dāng)學(xué)生用英語(yǔ)講完后，我就給予他們鼓勵(lì)，讓他們感到自豪，有一種成就感。對(duì)于不同程度的同學(xué)，在課堂上給予不同程度的問(wèn)題，讓他們回答，他們的一丁點(diǎn)進(jìn)步也及時(shí)得到鼓勵(lì)，從而使他們都覺(jué)得，只要自己認(rèn)真跟著老師學(xué)，就能學(xué)得好，樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的心理優(yōu)勢(shì)。在課堂教學(xué)中要求學(xué)生人人參與，加強(qiáng)交際的互動(dòng)性。在課堂交流中，少批評(píng)，多表?yè)P(yáng)；少指責(zé)，多鼓勵(lì)，努力找到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，常以“Very good!”、“Great!”、“ Excellent!”、 “Well done!”、“You are very clever!”等等來(lái)鼓勵(lì)他們的積極參與,充分喚起他們說(shuō)英語(yǔ)的自豪感。
五、注重過(guò)程評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性
在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方面，我通過(guò)作業(yè)、課上表現(xiàn)、聽(tīng)寫(xiě)情況、背誦課文等形式給學(xué)生積分，每次看到學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)秀表現(xiàn)后都會(huì)發(fā)給他們印有卡通圖案的小貼畫(huà)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。我也深刻體會(huì)到鼓勵(lì)要比懲罰有效得多。
六、今后努力的方向
1、作業(yè)布置方面的缺失。一些口頭作業(yè)實(shí)效不大。
2、在教學(xué)方面我發(fā)現(xiàn)自己形成了一種定式，沒(méi)有創(chuàng)新以及大膽實(shí)踐的勇氣。我應(yīng)該多看教學(xué)方面的理論以及多聽(tīng)?zhēng)孜挥薪?jīng)驗(yàn)教師的課，進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提升自己，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
3、對(duì)教材的`把握不夠，很多優(yōu)秀老師的優(yōu)點(diǎn)沒(méi)有學(xué)到，聽(tīng)課的次數(shù)也還不夠多，有些缺乏與其他教師的溝通，希望在下個(gè)學(xué)期能多學(xué)習(xí)新課標(biāo)，多吸取他人經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。
4、學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)也是我下學(xué)期要進(jìn)行探索的內(nèi)容，在這方面我做得還不夠，希望在今后的工作學(xué)習(xí)中能積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，也能取得良好的效果。
總之，本學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多，收到的回報(bào)也不少。總的來(lái)說(shuō)，在其中，我積累了不少經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然在今后的教學(xué)中，我也會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，改善不足，虛心學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力！力爭(zhēng)在今后的英語(yǔ)教學(xué)工作中取得更好的成績(jī)。
小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教學(xué)反思7
1. 學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)單詞：listen和spea；能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀listen and d, spea and sa, pla and act.
2. 學(xué)生能夠理解并靈活運(yùn)用What d u d in an English class?
3. 學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中。
本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)是：四會(huì)單詞listen和spea，以及句子&ldqu;What d u d in an English class?&rdqu;
本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)話(huà)中We d all inds f things in English.這句話(huà)的讀法。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我以猜詞的游戲開(kāi)始，使學(xué)生進(jìn)入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍中。這一單元學(xué)的是學(xué)科，通過(guò)課前一個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也復(fù)習(xí)了前面學(xué)的學(xué)科。同時(shí)，在猜詞的過(guò)程中，師生之間利用本單元所學(xué)的句型進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。最后猜的學(xué)科是英語(yǔ)，同時(shí)引出本節(jié)課的重點(diǎn)句型&ldqu;What d u d in an English class?&rdqu;
本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是動(dòng)詞。因此，我在教學(xué)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，積極思考，而不是由我去教給學(xué)生這些動(dòng)詞。學(xué)生通過(guò)自己的思考，對(duì)動(dòng)詞的'學(xué)習(xí)加深了印象。同時(shí)，將動(dòng)詞寫(xiě)在蘋(píng)果上，對(duì)學(xué)生也比較有吸引力，加深了學(xué)生的記憶。
通過(guò)把動(dòng)詞粘在黑板上，然后引出本節(jié)課的難點(diǎn)We d all inds f things in English.學(xué)生對(duì)于這句話(huà)的讀，掌握起來(lái)比較困難。在教學(xué)的過(guò)程中，我將困難分解，先學(xué)習(xí)inds，然后是all inds f，接著是all inds f things，最后再將整句話(huà)連起來(lái)讀。如果整個(gè)句子都拋給學(xué)生，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而將困難分解，不但使學(xué)生學(xué)起來(lái)容易，而且建立了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
在本節(jié)課的最后，我設(shè)計(jì)了摘蘋(píng)果的游戲。目的是為了發(fā)散學(xué)生的思維，擴(kuò)展所學(xué)知識(shí)。游戲不但提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)，練習(xí)鞏固了本課所學(xué)的動(dòng)詞。
本節(jié)課中我還存在很多的不足。第一，我在講解四會(huì)單詞的過(guò)程中忽略了學(xué)生的拼讀過(guò)程。對(duì)于四會(huì)單詞的學(xué)習(xí)，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生拼讀的練習(xí)。第二，課堂用語(yǔ)過(guò)于啰嗦，應(yīng)該利用肢體語(yǔ)言以及口令性語(yǔ)言，盡量少說(shuō)，讓學(xué)生多說(shuō)多練。第三，注重對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及課堂常規(guī)的訓(xùn)練。如，學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)的站姿，學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)聲音不夠洪亮等等。第四，注重對(duì)學(xué)生多樣化的評(píng)價(jià)。小學(xué)生比較重視老師的評(píng)價(jià)，所以在評(píng)價(jià)學(xué)生的過(guò)程中，要多樣化，并且具有針對(duì)性。
我的不足還有很多，在今后的教學(xué)中，我會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)去改正，努力向老教師學(xué)習(xí)，努力鉆研教材，研究教法，讓自己快速成長(zhǎng)。
小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教學(xué)反思8
本課時(shí)是四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第一單元第二課時(shí)，屬于對(duì)話(huà)教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡在玩中學(xué)，英語(yǔ)課堂上進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)能直接激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，使孩子們的多元智能在交際活動(dòng)中得到體現(xiàn)和發(fā)展。我的設(shè)計(jì)思路：
1、表演引入，營(yíng)造氛圍
教學(xué)以學(xué)生表演模仿Unit 1 B Let’s talk動(dòng)畫(huà)引入，不但活躍了課堂，營(yíng)造了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，而且集中了學(xué)生的注意力。
2、創(chuàng)設(shè)游戲，培養(yǎng)能力
如猜人游戲，請(qǐng)一名學(xué)生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名學(xué)生說(shuō)幾句英語(yǔ)，全班學(xué)生問(wèn)：Who’s that boy/girl?猜的人說(shuō)：He’s/She’s猜對(duì)了，就蒙住說(shuō)話(huà)學(xué)生的眼睛，繼續(xù)游戲。這個(gè)游戲比誰(shuí)反應(yīng)快，以培養(yǎng)他們的想象力、快速反應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
再如游戲Draw your best friend.學(xué)生以最快的速度畫(huà)出自己的父母或好朋友，以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和對(duì)日常生活的觀(guān)察力。
3、聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用
通過(guò)介紹自己現(xiàn)在和過(guò)去的快樂(lè)家庭，不僅靈活運(yùn)用了所學(xué)句型，同時(shí)增進(jìn)了人與人之間的溝通并培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力。以小組活動(dòng)的形式進(jìn)行討論對(duì)話(huà)，使每個(gè)學(xué)生都參與其中，體現(xiàn)了合作精神。
4、文化滲透，情感教育
通過(guò)古今中外的名人、偉人，適當(dāng)加入一些文化滲透，激勵(lì)學(xué)生有所做，有所為，向他們看齊。
通過(guò)在小組中談?wù)撟约旱募遥饘W(xué)生對(duì)家的熱愛(ài)之情；同時(shí)教育學(xué)生要尊敬，孝敬長(zhǎng)輩。
在教學(xué)中，為了體現(xiàn)學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮他們的主體作用，我采用聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、做做、唱唱、玩玩、演演的方式，通過(guò)各個(gè)有趣、實(shí)用、輕松、活潑的活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，并以“happy family”這一主題貫串整個(gè)教學(xué)過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力和思維發(fā)展能力。此外，合理利用多媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，真正體現(xiàn)了在情境中教學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
pep四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第二單元教學(xué)反思
在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，我十分注重學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，大家對(duì)合作學(xué)習(xí)一定不陌生。它也是我們每一節(jié)課利用最頻繁的一種教學(xué)手段，合作學(xué)習(xí)既能節(jié)約課堂上大量的時(shí)間，又能對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行不同程度的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練。在上完P(guān)EP四年級(jí)下冊(cè)第二單元后，有點(diǎn)教學(xué)感悟，因此我把“合作學(xué)習(xí)”作為這篇
反思的主題，以便在今后的教學(xué)中更好的培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，于是我就記錄了下來(lái)。 在Unit 2 Let’s learn一課中，學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是能運(yùn)用“o’clock”以及句型“What time is it？”、“It’s..”、
“It’s time for ...”的問(wèn)題問(wèn)答通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心。增加學(xué)生參與意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作。共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)并在成功中體會(huì)學(xué)習(xí)中樂(lè)趣。同時(shí)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間，熱愛(ài)生活的良好品質(zhì)。
在教學(xué)中，我利用事先準(zhǔn)備好的一個(gè)鐘，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘點(diǎn)，同時(shí)引出“o’clock”單詞。
1、叫學(xué)生用英文從1o’clock數(shù)到12o’clock，繼而引出句型
“What time is it？”。
T: I have many many clocks. Do you want to see them?
OK, let’s go!
T: Wow, so many beautiful clocks! Do you want to know what time every clock tell us? (卡片認(rèn)讀，并貼在黑板上：跟讀幾遍、可以采取開(kāi)火車(chē)的方式進(jìn)行反復(fù)操練，也可以進(jìn)行個(gè)別學(xué)生抽讀)
2、新授句型“It’s”,讓學(xué)生對(duì)各個(gè)鐘用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。并進(jìn)行一問(wèn)一答的操練，讓學(xué)生進(jìn)行相互之間的合作學(xué)習(xí)。
3、用同樣的方法，根據(jù)教學(xué)圖片說(shuō)句子。It’s time to ..., 并教學(xué)這個(gè)句型來(lái)進(jìn)行句型造句。在課堂教學(xué)中，我根據(jù)各個(gè)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了幾次學(xué)生合作學(xué)習(xí)的練習(xí)，并有效地提高了學(xué)生的口語(yǔ)水平。
第一、讓學(xué)生進(jìn)行自編對(duì)話(huà)。在學(xué)習(xí)了句型
“What time is it?”、 “It’s ...”、“It’s time for ...”之后。同桌同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，表?yè)P(yáng)對(duì)話(huà)。
第二、自編自演對(duì)話(huà)。首先教師要引導(dǎo)一個(gè)示范引導(dǎo)作用。
第三、三人小組對(duì)話(huà)，將書(shū)本上的A、B、A的對(duì)話(huà)形式改變成A、B、C的對(duì)話(huà)形式。
總之，用這些形式多樣的合作學(xué)習(xí)的方法，從孩子們的精彩英語(yǔ)對(duì)話(huà)表演中，我看到孩子們的多才多藝，也讓孩子們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性更加足了，興趣提高了，讓他們真正享受到了運(yùn)用語(yǔ)言在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。也讓我又一次認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中所具有的特殊魅力。
Unit 3 教學(xué)反思
在對(duì)四年級(jí)的授課中，我采取的方法是：1 上新課時(shí)，對(duì)新內(nèi)容分層，層與層之間盡量銜接緊密，由簡(jiǎn)到難，由單詞到短語(yǔ)，再由短語(yǔ)到句子，最后串句成篇，為學(xué)生搭好每一步的“梯子”，讓學(xué)生最終能完成對(duì)朋友的描述。2 在復(fù)習(xí)時(shí)，尤其是復(fù)習(xí)上節(jié)課的對(duì)話(huà)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用表演的形式更自然地表現(xiàn)對(duì)話(huà)情景。對(duì)表演出色或有進(jìn)步的`學(xué)生要及時(shí)地給予鼓勵(lì)。3 在布置作業(yè)時(shí)，注意分層次布置，讓不同能力、不同層次的學(xué)生都能有所提高。
在本單元教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)：1 學(xué)生對(duì)單詞和句子的聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力較好，在課堂上反應(yīng)快，正確率高，但寫(xiě)的能力不強(qiáng)，聽(tīng)寫(xiě)成績(jī)不高。2 本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)了從20-50的英文數(shù)字，學(xué)生掌握的也比較快。但是對(duì)重點(diǎn)句型：How many ...的運(yùn)用上還存在一些問(wèn)題。部分學(xué)生能夠靈活運(yùn)用此句型，但還有些學(xué)生需要加強(qiáng)練習(xí)。 我想，要解決這兩個(gè)問(wèn)題，教師要在教學(xué)環(huán)節(jié)加強(qiáng)學(xué)生用英語(yǔ)造句的能力和寫(xiě)單詞的能力，比如，在上課時(shí)，教師可有意識(shí)地多問(wèn)問(wèn)這些問(wèn)題，比如說(shuō)：How many students are there in you class? How many boys/girls?，并讓學(xué)生根據(jù)本班的實(shí)際情況來(lái)回答，并引導(dǎo)學(xué)生造出更多的句子。在讀課文時(shí)，有意識(shí)地讓學(xué)生多練習(xí)拼寫(xiě)簡(jiǎn)單的單詞。也可多設(shè)計(jì)一些有趣的游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，讓學(xué)生輕松地接受英語(yǔ)知識(shí)。
PEP四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第四單元教學(xué)反思
本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是“It’s Warm Today.”是一個(gè)與天氣有關(guān)的單元它與人們的日常生活密切相關(guān)。要求學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)Read and write中的四會(huì)單詞和句子聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀Let’s learn,Let’s talk中的單詞和句子。理解Let’s do,Let’s chant等部分的內(nèi)容了解Story time,Good to know等部分的內(nèi)容。能簡(jiǎn)單介紹天氣情況說(shuō)出不同天氣情況下該穿什么衣服能聽(tīng)懂并回答一些問(wèn)題會(huì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)四會(huì)句子。培養(yǎng)他們觀(guān)察、交際的能力學(xué)會(huì)觀(guān)察、提問(wèn)。了解世界主要城市的天氣差異和談?wù)撎鞖馑哂械暮压δ�。該單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)表示天氣的形容詞重點(diǎn)句型是“What’s the weather like today?It’s rainy.Can I wear my?Yes,you can./No,you can’t.”因?yàn)樵贏、B部分的Let’s talk中就滲透了這幾個(gè)句型所以是本單元的難點(diǎn)。 為了上好這一單元在課前我
就收集了很多關(guān)于天氣的圖表以及各種天氣狀況下人們從事的活動(dòng)形式以便于盡量多的復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的形容詞和動(dòng)詞。 在具體教學(xué)時(shí)對(duì)于Let’s learn部分采取讓會(huì)讀的學(xué)生帶讀的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)而后采用各種形式多樣的方法進(jìn)行練習(xí)鞏固。Let’s talk部分因?yàn)榛緵](méi)有生單詞所以讓學(xué)生小組合作自己學(xué)習(xí)然后進(jìn)行展示。由于是學(xué)生自己學(xué)會(huì)的所以他們很有成就感。而Read and write部分我也采用了讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法并且及時(shí)展示四會(huì)單詞及句型的掌握情況學(xué)習(xí)效果很好學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高。 為了讓學(xué)生對(duì)本單元的知識(shí)掌握的更牢固在平時(shí)的教學(xué)中我經(jīng)常讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況運(yùn)用“What’s the weather like today?It’s rainy.Can I wear my?Yes,you can./No,you can’t.”進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)
小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教學(xué)反思9
教材分析
1.這節(jié)課是北師大版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)第三單元的對(duì)話(huà)課，課標(biāo)對(duì)本節(jié)課的要求是：學(xué)生能熟讀課文，會(huì)運(yùn)用句型結(jié)合實(shí)際情景進(jìn)行對(duì)話(huà)。本節(jié)課是繼第二單元How much 之后的繼續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)Whose 開(kāi)頭的問(wèn)句及其的回答，為第四單元的學(xué)習(xí)做鋪墊。
2.核心內(nèi)容是能運(yùn)用Whose .... ?It’s..../They’re...進(jìn)行對(duì)話(huà)問(wèn)答
學(xué)情分析
1.學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)初步具備了學(xué)習(xí)感知英語(yǔ)對(duì)話(huà)的能力，對(duì)一些簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)都能理解，同時(shí)對(duì)新知識(shí)及句型的理解也有了一定的接受能力，我相信通過(guò)我的進(jìn)一步講授，學(xué)生會(huì)掌握并運(yùn)用這節(jié)課的新句型。
2.低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，在教授的過(guò)程中我將以教師為主導(dǎo)、以活動(dòng)為主線(xiàn)，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與互動(dòng)對(duì)話(huà)，體現(xiàn)學(xué)生的.主體地位和教師的指導(dǎo)作用。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo):能認(rèn)讀單詞 CD noise study walkman radio computer video television
2.技能目標(biāo)：能熟讀課文對(duì)話(huà)；
會(huì)運(yùn)用下列句型介紹物品是誰(shuí)的
Whose .........
It’s......../They’re.......
3.情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用語(yǔ)言的能力、團(tuán)隊(duì)合作及競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：能熟練認(rèn)讀單詞CD noise study walkman radio computer video television
難點(diǎn)：會(huì)用本課句型
Whose .........
It’s......../They’re.......介紹某物是某人的
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1.生唱英語(yǔ)歌曲，師生問(wèn)候，導(dǎo)入新課，板書(shū)課題Unit 3 Whose CDs !
2出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（生齊讀）
二、先學(xué)、后教。
Task 1 Learning words
1.出示自學(xué)指導(dǎo)一
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察事物或圖片，體會(huì)單詞意思，然后通過(guò)跟著多媒體讀、集體讀、分組讀等形式記住他們，比一比看誰(shuí)學(xué)得快、讀的準(zhǔn)。
2、教師創(chuàng)設(shè)情景呈現(xiàn)新單詞 noise study walkmanradio computer video television
并引入句型
Whose .........
It’s......../They’re.......
3、師領(lǐng)讀單詞
4、運(yùn)用跟著多媒體讀、集體讀、分組讀的不同形式認(rèn)讀單詞。
Task2 Learning the text.
1.出示自學(xué)指導(dǎo)二：
先跟著多媒體視聽(tīng)課文，然后同學(xué)們?cè)谶\(yùn)用跟讀、自由讀、分組讀、男女生讀、小組角色扮演比賽讀等方式把課文讀熟，比一比、賽一賽看誰(shuí)們讀得流利、讀的準(zhǔn)確。
2.出示課件，學(xué)生們?cè)俅我暵?tīng)課文。
3.教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀，同時(shí)注意帶感情的讀、糾正學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
4.學(xué)生集體讀、分組分角色讀、自由讀課文。
Task3.Practise
運(yùn)用剛學(xué)的單詞和句型同桌、小組互動(dòng)練習(xí)。
三、當(dāng)堂總結(jié)
先讓學(xué)生總結(jié)、討論，然后教師補(bǔ)充修正。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練
用課件出示習(xí)題學(xué)生練習(xí)，之后，先讓學(xué)生討論互評(píng)，再教師講解疑難。
小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教學(xué)反思10
本單元主要學(xué)習(xí)校園里各種設(shè)施及其位置，學(xué)習(xí)相關(guān)名詞的使用，序數(shù)詞的初步認(rèn)識(shí)和一般疑問(wèn)句問(wèn)答的應(yīng)用。分ABC三部分,AB部分中的Let' s learn為句型和單詞的學(xué)習(xí), Let's talk為交際對(duì)話(huà),Look, ask and answer為單詞和會(huì)話(huà)的進(jìn)一步鞏固，Let's play和Let's do為基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用,Let' s spell為語(yǔ)音的學(xué)習(xí), Read and write,Let' s check和 Story time都是綜合知識(shí)的運(yùn)用，而且還通過(guò)一首歌來(lái)活躍課堂氣氛。
在教學(xué)中，圍繞詢(xún)問(wèn)校園里的設(shè)施及其位置這一主題，設(shè)計(jì)系列教學(xué)活動(dòng)，還要注重一般疑問(wèn)句及其回答，尤其是代詞he,it,they的運(yùn)用，字母組合er的發(fā)音規(guī)則。
本單元的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
1.能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)AB部分 Let's learn和Let' s talk的.單詞和短語(yǔ)。
2.理解Let' s play和Let'sdo部分的內(nèi)容，并能根據(jù)要求回答相應(yīng)的問(wèn)題。
3.能認(rèn)讀er在開(kāi)音節(jié)和閉音節(jié)中的發(fā)音。
4.能根據(jù)本單元的單詞和句型完成Look, ask and answer 部分的自由會(huì)話(huà)部分，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，并現(xiàn)固所學(xué)的單詞、短語(yǔ)和句型。
5.能聽(tīng)懂 Read and write和Let's check部分的聽(tīng)力。
6.理解Let' s sing和 Story time的內(nèi)容，會(huì)唱歌曲。
能力目標(biāo)
1. 能夠問(wèn)答本單元中某個(gè)設(shè)施在哪里和詢(xún)問(wèn)設(shè)施是否在那。
如：
Where is the library?
Do you have a library?
Is that the computer room？
It’s on the first floor.
2.能夠使用“ Where is the..?It' s next to the..!/ on the frst/ second floor.”來(lái)回答某個(gè)設(shè)施的位置。
如： Where is the music room? It's on the first floor.
3.能夠正確使用序數(shù)詞。
情感目標(biāo)
1.能使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀(guān)察事物的好習(xí)慣。
2.能夠認(rèn)識(shí)到有規(guī)律的生活對(duì)身心有好處。
小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教學(xué)反思11
1.對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思
(1)本課將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性。學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，基本上達(dá)到了教學(xué)的要求.
�。�2）但是因?yàn)閷W(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)參差不齊，并且我對(duì)學(xué)生還不是十分了解,不能夠設(shè)計(jì)以學(xué)生或者說(shuō)以班級(jí)為本,因人施教的教學(xué).
2.對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思
�。�1）本課教學(xué)內(nèi)容根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開(kāi)發(fā)、利用學(xué)習(xí)資源，使之符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、情趣和認(rèn)知規(guī)律等。學(xué)生從最熟悉的自己的班級(jí)著手，很自然地掌握6個(gè)關(guān)于教室設(shè)備的單詞.
�。�2）本課調(diào)整我考慮了班級(jí)和學(xué)生個(gè)別差異設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。對(duì)接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，對(duì)他們?cè)O(shè)置有一定難度的問(wèn)題，讓他們從不同方面領(lǐng)略成功的經(jīng)驗(yàn)，比如讓他們當(dāng)小老師進(jìn)行領(lǐng)讀等從不同的角度滿(mǎn)足了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的成就感。對(duì)接受能力較弱的學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的'機(jī)會(huì)，讓他們多參加例如象跟讀或Drivetrain的簡(jiǎn)單認(rèn)讀游戲等,對(duì)他們每一點(diǎn)進(jìn)步都及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和關(guān)懷。
3.對(duì)教學(xué)方法教學(xué)管理的反思
�。�1）本課運(yùn)用多樣化教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如：根據(jù)小學(xué)愛(ài)猜愛(ài)動(dòng)的年齡特點(diǎn)和心理特征,我在教授單詞采用實(shí)物、圖畫(huà),在幾張圖片外畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)拼出接下的單詞,以及要求學(xué)生根據(jù)我英語(yǔ)表達(dá)和動(dòng)作猜測(cè)單詞等等,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.
�。�2）反思課堂教學(xué)管理手段是否得當(dāng)，是否營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氣氛。將全班分為ABCD四組(我也考慮到是否給學(xué)生機(jī)會(huì)讓他們自己命名,后來(lái)還是打消念頭,也許到56年級(jí)可以以此調(diào)節(jié)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神.)在上課期間將個(gè)人的獎(jiǎng)勵(lì)轉(zhuǎn)化為給組添加“apple”作為知識(shí)和紀(jì)律競(jìng)賽形式的鼓勵(lì).并用拍手--T:one,two,stop!-Ss:stop,stop,stop!來(lái)調(diào)節(jié)課堂紀(jì)律.
我認(rèn)為教學(xué)過(guò)程中引入小組競(jìng)賽機(jī)制,采取小步走、高密度，多變化、勤鼓勵(lì)的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)各種形式的小組合作學(xué)習(xí)，在用中學(xué)，學(xué)中用，在反復(fù)的實(shí)踐中穩(wěn)步提高，把學(xué)與用有效地結(jié)合起來(lái).
綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，及時(shí)地、有效地進(jìn)行反思，科學(xué)。全面地分析教學(xué)過(guò)程是十分必要的。我覺(jué)得通過(guò)反思才能夠根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)計(jì)劃更迎合實(shí)際需要。這對(duì)提高我個(gè)人的教學(xué)專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)專(zhuān)業(yè)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的良好綜合素質(zhì)都有著重要的意義.
小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教學(xué)反思12
本單元的教學(xué)任務(wù)是在“教室（classroom）”這一熟悉的場(chǎng)景下，讓學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)摻淌遥òń淌依锏臇|西），在教室里發(fā)生的一些事情等，學(xué)習(xí)一些日常交流用語(yǔ)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，了解一些語(yǔ)言文化，并在大量的、有效的訓(xùn)練中提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等基本能力�，F(xiàn)將本課的反思總結(jié)如下：
1、英語(yǔ)學(xué)習(xí)是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)是培養(yǎng)理解、表達(dá)技能的問(wèn)題， 不是單純的知識(shí)問(wèn)題。不多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多寫(xiě)、多譯 ，不五官并用、并以腦為主導(dǎo)是不能多快多好地掌握英語(yǔ)這一技能的'，所以在課堂中我利用錄音機(jī)，圖片等讓學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)，練，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊指，力求學(xué)生做到“眼到、手到、口到、心到”。
2。我在教學(xué)四會(huì)要求單詞時(shí)，先通過(guò)日常談話(huà)引出要學(xué)的四會(huì)單詞，然后把它寫(xiě)到黑板上的四線(xiàn)格中，邊寫(xiě)邊讓學(xué)生一起拼寫(xiě)，讓學(xué)生注意單詞的書(shū)寫(xiě)格式和書(shū)寫(xiě)方法。然后再與學(xué)生一起拼寫(xiě)，并告訴學(xué)生一些單詞的發(fā)音規(guī)則，告訴他們哪些字母和字母組合通常發(fā)什么音，以便于他們對(duì)單詞的記憶。之后，讓他們拿出手指進(jìn)行臨摹，并在抄寫(xiě)本上進(jìn)行適量的抄寫(xiě)，及時(shí)批改，對(duì)拼寫(xiě)錯(cuò)誤的和格式錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，努力做到人人都能掌握。對(duì)一些相似或者有相似部分的單詞，我會(huì)把它們寫(xiě)在黑板上進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。
小學(xué)生，特別是低中年級(jí)的小學(xué)生愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)、愛(ài)唱、愛(ài)跳，他們不愿意去死記硬背那些枯燥無(wú)味的單詞，卻易于從多方面、有變化、多感官運(yùn)用的信息傳播中接受語(yǔ)言訓(xùn)練，故而，我在單詞教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生這些特點(diǎn)，用形體語(yǔ)言、游戲、歌曲交替或同時(shí)進(jìn)行，融入單詞教學(xué)當(dāng)中，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教學(xué)反思13
英語(yǔ)情境是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的首要條件，因此，在本節(jié)課中我十分注重活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)。本課通過(guò)教具的演示和操作，簡(jiǎn)筆畫(huà)演示讓學(xué)生在說(shuō)、唱、玩、做、競(jìng)賽中感知、實(shí)踐、運(yùn)用語(yǔ)言，讓學(xué)生在交流、參與、合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功和愉悅感。通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生在輕松、愉快、緊張、刺激的英語(yǔ)情境中，全身心地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，從而對(duì)理解、掌握本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容起到輔助和推動(dòng)的作用。
基礎(chǔ)教育英語(yǔ)課程的任務(wù)和目的是：
激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度和自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的'語(yǔ)感和語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生初步形成用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的能力，并為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，就要讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)地跟教師一起參與教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方法及手段，幫助學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，讓其感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一種快樂(lè)。
在本課中，教具和簡(jiǎn)筆畫(huà)的使用，收到了良好的效果。首先是新課導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)，采用了自制課件與教具相結(jié)合的形式，來(lái)呈現(xiàn)場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)情境，將孩子們帶入一個(gè)想象的世界，學(xué)生不僅有說(shuō)的機(jī)會(huì)，還有上臺(tái)操作表演的機(jī)會(huì)，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)學(xué)生的想象表達(dá)自然地導(dǎo)入新課。其次是簡(jiǎn)筆畫(huà)這個(gè)環(huán)節(jié)，從視覺(jué)的角度出發(fā)，給人以新鮮感，同時(shí)也達(dá)到知識(shí)鞏固、銜接與擴(kuò)展的效果。
本堂課還注重了對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)，通過(guò)師生交流，生生交流，對(duì)課文有了深刻的理解，老師針對(duì)課文內(nèi)容從不同角度提出問(wèn)題，使學(xué)生的思維得到了多角度訓(xùn)練。
本堂課還存有以下不足：
在寫(xiě)的方面有所欠缺，本冊(cè)教材供五年級(jí)學(xué)生使用，教師應(yīng)該注意到與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的銜接，不能僅僅停留在簡(jiǎn)單的聽(tīng)、說(shuō)、讀的層面上。在本課就可以讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的天氣或者季節(jié)。
在回答問(wèn)題方面也只是停留在老師問(wèn)學(xué)生答的水平上，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生筆答的能力訓(xùn)練。
本課雖然體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，但是教師占據(jù)但課堂時(shí)間還是過(guò)多，還應(yīng)該讓學(xué)生能夠多說(shuō)多練，教師應(yīng)盡量做到精講多練。
小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教學(xué)反思14
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)已從一種工具變成了一種表達(dá)個(gè)人思想，進(jìn)行人際交往和交流的有效方式�？梢赃@樣說(shuō)，學(xué)會(huì)英語(yǔ)，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦!因此，小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要，可以有效地提高我國(guó)全民的英語(yǔ)水平。
小學(xué)生模仿力、記憶力、可塑性強(qiáng)，具有許多成年人甚至中學(xué)生不具備的優(yōu)越條件，小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的潛力。小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課可以使小學(xué)生了解其他國(guó)家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，開(kāi)闊眼界，擴(kuò)展他們的知識(shí)，提高他們的思想品德修養(yǎng)，樹(shù)立國(guó)際意識(shí)。
我校從一年級(jí)就開(kāi)始開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，一二年級(jí)采用的是清華一條龍的教材，這套教材結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)歷，搭配大量的插圖，讓學(xué)生在聲情并茂的的圖文中享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣;而三到五年級(jí)的學(xué)生，我們則使用了全區(qū)同意的山東版本的教材，此外我們還配以校本教材《八天英語(yǔ)》，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。
結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：
1、加強(qiáng)四會(huì)單詞的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，平時(shí)上課時(shí)注意復(fù)習(xí)滾動(dòng)已學(xué)單詞，經(jīng)常聽(tīng)寫(xiě)，要求學(xué)生多抄多讀多背。
2、加強(qiáng)四會(huì)句子的`書(shū)寫(xiě)教授。句子正確書(shū)寫(xiě)形式應(yīng)該開(kāi)頭字母大寫(xiě)，句末有標(biāo)點(diǎn)，單詞之間有間隔。這些要求在平時(shí)新授時(shí)應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生跟著寫(xiě)一寫(xiě)，課后再布置作業(yè)去抄一抄，背一背，平時(shí)碰到句子就應(yīng)時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)。久而久之，堅(jiān)持不懈，讓學(xué)生形成一種習(xí)慣，既使到了六年級(jí)就要強(qiáng)調(diào)句子的正確書(shū)寫(xiě)格式。
3、重點(diǎn)單詞在平時(shí)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，重點(diǎn)對(duì)話(huà)在平時(shí)強(qiáng)調(diào)多操練，以不同的組織形式進(jìn)行對(duì)話(huà)操練，例如師生，生生，男女，小組與小組。在重點(diǎn)單詞鞏固的基礎(chǔ)上操練理解句子，在句子的操練中理解應(yīng)用單詞。
4、加強(qiáng)教材中的Let'stalk的讀和說(shuō)。在平時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多讀，對(duì)程度好的學(xué)生應(yīng)該鼓勵(lì)多背。可開(kāi)展朗讀能手競(jìng)賽，必讀課文，必背課文等形式進(jìn)行鼓勵(lì)性與強(qiáng)制性記憶結(jié)合的措施，讓學(xué)生熟悉教材上的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行仿演對(duì)話(huà)，改編對(duì)話(huà)練習(xí)，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。
5、加強(qiáng)對(duì)教材中的chant的練唱。在課前3分鐘可安排chant的滾動(dòng)復(fù)習(xí)和操練。chant雖不作用教學(xué)重點(diǎn)，但不能拋棄不學(xué)。
6、本冊(cè)的語(yǔ)法重點(diǎn)是單復(fù)數(shù)。平時(shí)在課堂中教師在特別注意對(duì)學(xué)生的單復(fù)數(shù)錯(cuò)誤的糾正，多安排做一些練習(xí)進(jìn)行鞏固。明確be動(dòng)詞在單復(fù)數(shù)情況下的變化。
7、數(shù)字和顏色，方位仍是學(xué)生的弱項(xiàng)，要繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí)。
小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教學(xué)反思15
本課的教學(xué)內(nèi)容選自廣東人民出版社《Friends with English》第四冊(cè)教材《Unit 6 Jobs》，根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況，完成本單元需要3課時(shí)，本課是第三課時(shí)�，F(xiàn)將科組對(duì)本節(jié)課的反思如下：
一、成功之處
1�？平M的集體備課讓會(huì)知道怎樣去整合教材，怎樣從配套的練習(xí)中提取有用的素材和理解大綱的要求。課件的.制作讓我了解了更多幻燈片的編輯方法。這節(jié)語(yǔ)音課在我們科組老師的共同設(shè)計(jì)下是設(shè)計(jì)得比較巧妙的，整節(jié)語(yǔ)音教學(xué)都以一個(gè)故事為主線(xiàn)，讓語(yǔ)音教學(xué)容于詞、句、篇當(dāng)中，讓枯燥的語(yǔ)音教學(xué)變得生動(dòng)有趣，所以學(xué)生學(xué)得很專(zhuān)心，很感興趣，課堂氣氛活躍。
2。教學(xué)當(dāng)中我運(yùn)用了chant， tongue twister， story等的方法讓學(xué)生去熟悉區(qū)分本課書(shū)的語(yǔ)音，學(xué)生不會(huì)覺(jué)得過(guò)于沉悶。靈活的教學(xué)方法是讓學(xué)生喜歡你的課的主要因素。
4、本節(jié)課我的授課對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。我想讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)讀單詞，自己總結(jié)出字母組合和及其發(fā)音規(guī)律，讓學(xué)生獲得成功感。同時(shí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)已有濃厚的興趣，喜歡表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，也具備初步的自主、合作、探究能力。所以這節(jié)課我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小組的活動(dòng)：看音標(biāo)讀單詞；把老師所給的單詞進(jìn)行語(yǔ)音的分類(lèi)；讓學(xué)生能在小組中互相幫助學(xué)習(xí)。這兩個(gè)活動(dòng)學(xué)生在不懂的情況下可以通過(guò)小組的其他成員一起讀，一起做來(lái)弄明白，達(dá)到了我預(yù)期的目的。
二、不足之處：
1、時(shí)間控制方面需改進(jìn)。太高估了學(xué)生的能力，沒(méi)能布置學(xué)生回家先預(yù)習(xí)內(nèi)容，所以在檢測(cè)學(xué)生理解文段情況的環(huán)節(jié)花費(fèi)了過(guò)多的時(shí)間，導(dǎo)致后面互評(píng)作文的環(huán)節(jié)時(shí)間比較倉(cāng)促。
2、環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間連接的不夠好，過(guò)度顯得有些生硬，若是能巧用些過(guò)度語(yǔ)會(huì)更好。
3、個(gè)別單詞出現(xiàn)錯(cuò)誤，上公開(kāi)課前要注意查字典。
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