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小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)反思1
這段時(shí)間,我對(duì)于課堂教學(xué)組織進(jìn)行了思考和實(shí)踐。先將現(xiàn)在的教學(xué)情況和學(xué)生的情況進(jìn)行了總結(jié)。
在教學(xué)過(guò)程中,我對(duì)于以前的課堂教學(xué)過(guò)程中的出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié),并且我也進(jìn)行了相關(guān)問(wèn)題的深入的思考,和有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行了探討,并在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了予以實(shí)踐。
1教學(xué)過(guò)程中首先有一定的寬容性。在課堂教學(xué)中,對(duì)于學(xué)生的一些合理的動(dòng)作和說(shuō)話要有一些寬容性。學(xué)生在課堂中不會(huì)向機(jī)器人那樣不動(dòng),他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中總是和其他的學(xué)生進(jìn)行交流,或者明著交流或者是暗地里小聲說(shuō)話。只要在其有利于學(xué)生知識(shí)和技能提高,而且在不影響其他的同學(xué)情況可以適當(dāng)寬容。
2人性化,有區(qū)別的對(duì)待課堂發(fā)生的情況。我以前提到,在課堂上要人性化。剛才說(shuō)學(xué)生都是有情感的,而且很多都是個(gè)性十足的。因此我們?cè)谡n堂上對(duì)于學(xué)生的情況,我們要區(qū)別對(duì)待。有些學(xué)生的具有反抗性,批評(píng)他,他就會(huì)越搗亂,因此我們對(duì)于這些學(xué)生我們可以進(jìn)行課堂暫時(shí)進(jìn)行冷處理,在課下找時(shí)間找地方單獨(dú)進(jìn)行談話,以理服人,使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到學(xué)生自己的錯(cuò)誤,。在談話過(guò)程中,我注意學(xué)生有點(diǎn),肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),使學(xué)生產(chǎn)生上勁的動(dòng)力,但也必須指出學(xué)生錯(cuò)誤,使其認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。我注意學(xué)生的反應(yīng),以便進(jìn)行教育方法調(diào)整。對(duì)于一些學(xué)生進(jìn)行教育,我對(duì)于有些學(xué)生故意進(jìn)行擾亂課堂秩序,必須堅(jiān)決的進(jìn)行處理,該批評(píng)的批評(píng),該寫檢查的寫檢查,該聯(lián)系家長(zhǎng)的聯(lián)系家長(zhǎng)。這樣學(xué)生才能夠認(rèn)識(shí)到自己的嚴(yán)重錯(cuò)誤。當(dāng)然我們?cè)诮逃^(guò)程中,注意方式方法的.適當(dāng)性。對(duì)于女生我們可以進(jìn)行比較委婉的教育談話,這樣他們的表現(xiàn)效果就會(huì)不錯(cuò)。當(dāng)然對(duì)于他們有的可以在課堂上進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾,有的我們需要進(jìn)行課下談話?傊,女生的教育效果是不錯(cuò)的,但也要尊重她們的自尊盡量不要在課上傷害她們。對(duì)于男生的處理就比較復(fù)雜一些。但是有一點(diǎn)是不變的肯定優(yōu)點(diǎn),嚴(yán)厲批評(píng)錯(cuò)誤,使其認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤,并且能夠改正。在教學(xué)發(fā)現(xiàn)進(jìn)步,老師我及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并且進(jìn)行表?yè)P(yáng),激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心,使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己并不比其他同學(xué)差,而且可能更加優(yōu)秀。
3在教學(xué)過(guò)程中說(shuō)到做到。對(duì)于學(xué)生的一些情況,老師必須說(shuō)到做到。比如比如說(shuō)和某個(gè)同學(xué)進(jìn)行談話在某時(shí)某地,老師一定要去實(shí)施。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到老師的話是算數(shù)的。有效力的。在課堂上的一些課堂秩序的執(zhí)行,必須嚴(yán)格去做。這樣能有一個(gè)良好的教學(xué)秩序。
小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)反思2
教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的引領(lǐng)者、組織者。在教學(xué)中教師應(yīng)該始終保持引導(dǎo)、誘發(fā)的身份讓學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題。
在《流動(dòng)的空氣》教學(xué)中,我用復(fù)習(xí)導(dǎo)入,以游戲的形式激發(fā)學(xué)生們的興趣。效果非常好。讓學(xué)生不僅通過(guò)用鼻子聞,還嘗試用線路圖畫一畫。使學(xué)生生動(dòng)形象的的感受到空氣的流動(dòng)、香味的傳播軌跡。緊接著請(qǐng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察空氣的流動(dòng)。觀察香“煙”的流動(dòng)軌跡。感受空氣的`流動(dòng)受周圍環(huán)境的影響。知道空氣的流動(dòng)形成了風(fēng),人們根據(jù)不同的需要改變外力的大小制造了各種風(fēng)。最后問(wèn)一問(wèn)學(xué)生:我們能制造風(fēng)嗎?學(xué)生們非常感興趣,制造了微風(fēng)、大風(fēng)、陣風(fēng)、冷風(fēng)、熱風(fēng)。讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際列舉風(fēng)給人類帶來(lái)的災(zāi)害和益處。立志長(zhǎng)大后充分利用風(fēng),讓風(fēng)為人類服務(wù)。
本節(jié)課中存在著很多的不足,首先對(duì)學(xué)生畫的線路圖沒(méi)形成評(píng)價(jià),讓學(xué)生發(fā)生混淆。再有在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前沒(méi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全點(diǎn)火操作。在做實(shí)驗(yàn)前如果能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果先猜測(cè)效果就更好了。
小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)反思3
在《浮與沉》一課上,我采用了課件輔助教學(xué),主要從以下幾方面進(jìn)行的:
1、首先,在教學(xué)開始,我通過(guò)課件出示一個(gè)《阿凡提幫助窮人的故事》故事導(dǎo)入新課,讓學(xué)生知道浮與沉還能幫助人們做事。
2、在活動(dòng)1的教學(xué)環(huán)節(jié),我首先是讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)了實(shí)驗(yàn)材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行猜想不同物體可能會(huì)產(chǎn)生的沉浮現(xiàn)象,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)揮孩子們的想象力,在猜想的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過(guò)驗(yàn)證自己的猜想,經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。
3、在這個(gè)環(huán)節(jié)后,我引導(dǎo)學(xué)生提出本節(jié)課要研究的問(wèn)題,怎樣讓浮著底瓶子沉下去,下沉的橡皮泥浮起來(lái),然后讓學(xué)生自主選擇想要研究的問(wèn)題,可以是其中的一個(gè)也可以是兩個(gè)問(wèn)題,這樣給予學(xué)生自主探究的空間和探究時(shí)間,讓學(xué)生在寬松、民主、和諧的環(huán)境里自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中充分發(fā)揮團(tuán)結(jié)、合作、互助的科學(xué)精神。在學(xué)生充分進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上,進(jìn)行小組交流匯報(bào),把自己的智慧與全班同學(xué)共同分享,同時(shí)分享同學(xué)的`智慧,這樣,既可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、實(shí)驗(yàn)操作能力,又可以促進(jìn)小組的相互學(xué)習(xí),共同分享成就。
4、在本節(jié)課的最后,讓學(xué)生自由談本課的收獲,自我評(píng)價(jià)在本課中的表現(xiàn)或小組表現(xiàn),使學(xué)生敢于正視自我。發(fā)現(xiàn)自我和小組的不足,學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處,以利取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師的隨機(jī)評(píng)價(jià),給予學(xué)生克服困難自主探索的勇氣,有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。
小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)反思4
我們?yōu)槭裁匆允澄?
魚也睡覺(jué)嗎?
為什么有的車跑得快,有的車跑得慢?
小兔和鳥兒身上的毛一樣嗎?
月亮為什么有圓缺變化?
月球的表面是怎樣的?
假如你是一名宇航員,在登月之前要做哪些準(zhǔn)備呢?
科學(xué)課上,這一個(gè)個(gè)鮮活的問(wèn)題激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情,一節(jié)課上,同學(xué)們往往為了一個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論不休,互不相讓,對(duì)于有疑問(wèn)的問(wèn)題,課下可以通過(guò)實(shí)地觀察、討論、請(qǐng)教別人、查閱資料的方式來(lái)解決,久而久之,必將促進(jìn)孩子們對(duì)科學(xué)課的新認(rèn)識(shí),對(duì)他們智力的發(fā)展也大有裨益。
目前,世界各國(guó)都十分重視青少年科技活動(dòng)的組織和開展,美國(guó)早在八十年代就確定了自然科學(xué)和數(shù)學(xué)要居世界前列的'目標(biāo)。我國(guó)更是在《課標(biāo)》中對(duì)科學(xué)的重要性做出了明確的規(guī)定,所以小學(xué)科學(xué)課程承擔(dān)了培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的責(zé)任。
“興趣是最好的老師”,心理學(xué)家皮亞杰也曾強(qiáng)調(diào):“所有智力方面的工作都依賴于興趣,成功的教學(xué)不是強(qiáng)制,而是激發(fā)孩子的興趣。”所以每一節(jié)課上我總是先從孩子們的興趣入手,激發(fā)其好奇心,然后使孩子們?cè)诤闷嫘牡膸?dòng)下來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。
科學(xué)是一門自然學(xué)科,與我們的生活實(shí)際聯(lián)系十分緊密,有些科學(xué)知識(shí)必須讓學(xué)生親手實(shí)踐,親身經(jīng)歷之后才會(huì)明白,然而由于教學(xué)條件的限制,有些知識(shí)只能是單純的觀看和說(shuō)教,不利于孩子們的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
另外,孩子們的個(gè)別差異性也太大,有些孩子在有小的時(shí)候的大量閱讀成為其終身受益的財(cái)富,課堂表現(xiàn)及其活躍,思維特別敏捷,但是個(gè)別孩子知識(shí)面很貧乏,一學(xué)期也很少發(fā)言,所以課外閱讀也是要引起重視的,在這個(gè)閱讀的過(guò)程中不僅獲取了知識(shí),重要的是一種思維能力的形成。
小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)反思5
本課是第三單元的最后一課,是對(duì)章節(jié)的一個(gè)總結(jié)意義,突出在這個(gè)社會(huì)環(huán)境內(nèi)噪音污染對(duì)人體聽(tīng)力和健康的影響。從前一課中,學(xué)生了解了鼓膜在幫助我們聽(tīng)到聲音中的重要作用,而且通過(guò)“鼓膜模型”的活動(dòng),認(rèn)識(shí)到鼓膜是非常薄的一層膜,是很脆弱的,這對(duì)于提高學(xué)生保護(hù)聽(tīng)力的意識(shí)將起到很大的'作用。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到保護(hù)聽(tīng)力的重要性,養(yǎng)成良好的用耳習(xí)慣和在公共場(chǎng)所保持肅靜的習(xí)慣。
在教學(xué)中,首先讓學(xué)生體驗(yàn)噪音和悅耳音樂(lè)之間的感受,隨后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的親身感受,接著,通過(guò)學(xué)生們對(duì)以前聽(tīng)到的噪聲的描述,來(lái)認(rèn)識(shí)噪聲對(duì)聽(tīng)力的危害。音樂(lè)是不是就對(duì)我們的聽(tīng)力沒(méi)有危害呢?也是不能讓學(xué)生去聽(tīng)過(guò)高或過(guò)強(qiáng)的音樂(lè)或長(zhǎng)時(shí)間使用耳塞聽(tīng)音樂(lè)來(lái)體會(huì)的。所以,通過(guò)學(xué)生以前的一些行為經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明噪音的危害,進(jìn)而教育學(xué)生保護(hù)好自己的聽(tīng)力,養(yǎng)成良好的用耳習(xí)慣。第二部分是活動(dòng)“發(fā)聲罐”,這個(gè)活動(dòng)主要是讓學(xué)生通過(guò)制作“發(fā)聲罐”,并想辦法使“發(fā)聲罐”的聲音變輕,領(lǐng)會(huì)“我們可以采取一些辦法控制物體發(fā)出的聲音”。在讓學(xué)生選擇不同材料和方法減輕“發(fā)聲罐”聲音的過(guò)程中,去思考聲音是怎樣被控制的,這些方法有什么聯(lián)系和區(qū)別,使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)象到本質(zhì)的思維過(guò)程。積累控制聲音的經(jīng)驗(yàn),有助于對(duì)減少噪聲方法的理解;顒(dòng)的重點(diǎn)在于讓學(xué)生多思考,采用多種方法展開探究,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
這一節(jié)課主要是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的用耳習(xí)慣和在公共場(chǎng)所保持肅靜的習(xí)慣,給自己也給別人創(chuàng)造一個(gè)好的環(huán)境,在講授資料庫(kù)時(shí)候,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)為什么男女同學(xué)發(fā)出來(lái)的聲音的不同,為什么存在男低音和女高音的原因,主要和聲帶的結(jié)構(gòu)有關(guān)系。
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