小學(xué)音樂教學(xué)反思[通用15篇]
身為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)音樂教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
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小學(xué)音樂教學(xué)反思1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 培養(yǎng)學(xué)生能注意聆聽描寫小動物的歌曲，知道動物是人類的朋友，人與動物應(yīng)該和諧相處。
2、 營造良好的音樂課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生聆聽和學(xué)唱歌曲《動物說話》，在歌聲與表演中表達(dá)對小動物的愛護(hù)之情。
3、 通過各種音樂活動，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的參與，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、 學(xué)習(xí)聆聽音樂，感受音樂，表現(xiàn)音樂中的藝術(shù)形象。
2、 唱歌曲《動物說話》，準(zhǔn)確演唱有間奏穿插的歌曲。
3、 啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編歌詞，表現(xiàn)自己喜愛的小動物。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、 教材選自第一冊第四課《可愛的動物》
2、 電子琴、圖片、課件
四、教學(xué)過程
（一） 組織教學(xué)
一堂快樂的音樂課又開始了，同學(xué)們，今天老師準(zhǔn)備了一首非常歡快的音樂，讓我們踏著歡快的節(jié)奏，帶著最快樂的'心情，一起走進(jìn)音樂的課堂吧！音樂：《我是草原小騎手》
二、創(chuàng)設(shè)情景
談話：同學(xué)們，今天老師的心情真好��！老師決定帶領(lǐng)你們到大森林去玩，你們想去嗎？在出發(fā)以前，老師先給你們介紹一下美麗的大森林。（課件上出示美麗的大森林的畫面，老師再邊畫邊介紹美麗的大森林）。
同學(xué)們，大森林美嗎？好，讓我們踏著歡快的音樂，向著美麗的大森林出發(fā)吧！音樂：《星光恰恰恰》
二、初步感受音樂
談話：同學(xué)們，我們剛走進(jìn)大森林，就來了三位動物小伙伴，它們告訴我，一年級一班的小朋友真可愛，它們想跟你們交朋友，你們看，它們分別是哪三位動物小伙伴呢？（出示：小雞、小鴨、青蛙圖片）讓學(xué)生學(xué)著動物的聲音給老師問好。
嘰、嘰、嘰老師好！
嘎、嘎、嘎老師好！
呱、呱、呱老師好！
現(xiàn)在三位動物小伙伴要對你們說說話，讓我們想象一下初次見面的好朋友，它們將對你們說什么呢？
�。ǔ趼犚魳贰秳游镎f話》引導(dǎo)學(xué)生想象）
三、探索思考，學(xué)唱歌曲
談話：動物小伙伴邀請我們參加它們一年一度的動物狂歡節(jié)，我們是不是應(yīng)該準(zhǔn)備一個(gè)節(jié)目呢？下面，就讓我們一起來學(xué)唱《動物說話》吧！
1、 用琴教唱
2、 講解間奏并做節(jié)奏游戲（學(xué)生到公園玩）引出節(jié)奏：X X XX X
3、 引導(dǎo)學(xué)生間奏處拍節(jié)奏，用腳跺節(jié)奏，晃頭表示節(jié)奏。
4、 邊唱邊用各種方式練習(xí)間奏處的節(jié)奏。
5、 引導(dǎo)學(xué)生用動作表演三種小動物，并合音樂進(jìn)行邊唱邊表演和邊拍節(jié)奏練習(xí)。
五、創(chuàng)編活動
1、 老師和學(xué)生討論，如何將自己喜歡的小動物請進(jìn)我們的歌曲中，并討論怎樣用動作表現(xiàn)它們。
2、 將小狗、小貓分別請進(jìn)第四、第五段歌曲中并完整演唱歌曲。
3、 表演展示：學(xué)生隨音樂盡情展現(xiàn)自我
�。ü膭�(lì)學(xué)生根據(jù)自己的想象用自己的動作表現(xiàn)動物）
六、總結(jié)
教師：動物是人類的好朋友，我們要愛護(hù)動物，保護(hù)動物，同時(shí)也要愛護(hù)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡。好，現(xiàn)在讓我們一起去參加動物狂歡節(jié)吧！音樂：《星光恰恰恰》走出教室。
小學(xué)音樂教學(xué)反思2
樂出于思，重于情。教出于愛，重于導(dǎo)。
素質(zhì)培養(yǎng)是新課標(biāo)的重點(diǎn)，音樂的思導(dǎo)突出，特色鮮明，更能夠喚出師生的雙邊互動。
40分鐘課間是師生互動的交流過程，即使交流也分主副，所以學(xué)居然為主，導(dǎo)為副。音樂的簡單而多樣化給學(xué)生的學(xué)起了主流性的.因素，讓他們聽來容易學(xué)來輕松，素質(zhì)培養(yǎng)自然也就不難的達(dá)成了。說反思我談不上什么，可在音樂課上跟學(xué)生一起玩還真是一種樂趣，所以我還是想說說自己的一些經(jīng)歷。
一、 思想交流
“你們今天想學(xué)什么？”話音剛落，同學(xué)們都彼此張望，顯然他們不知道怎么回答我。許久，角落里的一位同學(xué)舉手，當(dāng)然還帶點(diǎn)害羞，好象還在擔(dān)心什么？“ＸＸ同學(xué)請說”�！袄蠋�，我很想出去玩�！眲傉f完，教室里“哈哈哈哈”歡呼聲一片，其實(shí)也不是什么歡呼聲，是同學(xué)們在嘲笑這同學(xué)，邊笑邊看著他紅紅的臉蛋，然后回過頭期盼地注視著我，等待著我給他們帶來的福音。當(dāng)然，音樂老師嘛三句不離本行，玩是可以玩，但不能夠離開音樂呀。好在新課標(biāo)的音樂內(nèi)容豐富，讓我們接下來的時(shí)間都玩得開心、實(shí)在。其實(shí)這也沒有什么，就是利用簡單的對話，勾畫出他們那童真的心聲罷了。
二、活動交流
“大家想怎么玩？”音樂該唱的唱了，該聽了也聽了，當(dāng)然接下來就是玩的時(shí)間，這也是他們早就想知道的，想要的。那么，是不是我來安排他們玩呢？不行呀，應(yīng)該聽聽他們的意見才對呀。顯然，他們的玩法還挺多的，可也不能夠離開時(shí)間呀，這是前提條件。時(shí)間就是要用音樂來控制的。提議時(shí)間到，最后還是我來做裁判，決定他們的游戲規(guī)則。此時(shí)的我真可憐，成了個(gè)配角，只好眼睜睜看他們玩，哎！當(dāng)裁判員真不是滋味，下次肯定要選個(gè)可以參加的項(xiàng)目。這也許是新課標(biāo)故意安排的吧！
三、音樂交流
“音樂好玩嗎？”當(dāng)然他們的回答是肯定的了，可他們又知道什么呢，聽他們怎么說。“老師，他耍賴，我本比他快的······”其實(shí)他不知道他的節(jié)奏非常準(zhǔn)確，另外的他是錯(cuò)誤的�！袄蠋�，我差點(diǎn)斷氣了他還不停，再來一次我肯定比他久�！迸�，這是在比賽音的長短�！袄蠋�，我上下樓梯老走錯(cuò)，還有一些太高了我不敢跳。”天呀，他們比賽跳樓呀，當(dāng)然不敢跳！
小學(xué)音樂教學(xué)反思3
《母雞叫咯咯》是一首活潑有趣的德國民歌，歌曲的節(jié)奏規(guī)整，旋律巧妙地使用了同音反復(fù)和小跳，重復(fù)和變化重復(fù)等手法模仿了母雞生蛋的啼叫聲，形象有趣。本節(jié)課主要是通過聆聽去表演、表現(xiàn)出對小動物的喜愛之情。
因?yàn)楦枨难莩俣缺容^歡快，所以孩子在歌詞“脖子伸伸，兩翼撲撲，向人報(bào)喜添快樂”的'地方唱的不夠流利和完整。此時(shí)，我靈機(jī)一動，何不嘗試用動作來協(xié)助孩子記憶歌詞呢？于是我立即鼓勵(lì)孩子動腦筋嘗試根據(jù)歌詞意思來創(chuàng)編動作去協(xié)助演唱。我扮演雞媽媽，孩子們都扮演小雞寶寶。每當(dāng)歌曲唱到“脖子伸伸……”我便帶著孩子一起表演動作實(shí)行演唱，孩子的興趣一下子被調(diào)動起來了，都積極主動的參與到表演唱的過程中。經(jīng)過反復(fù)幾次的鞏固練習(xí)，孩子們很快就能獨(dú)立地去演唱整首歌曲了。孩子們也體會到了成功的喜悅！看到他們那么開心的去演唱，我的心情也是無比的舒暢的。
經(jīng)過實(shí)踐證明，在低年級音樂教學(xué)中，用動作去協(xié)助孩子記憶歌詞的確是有效可行的教學(xué)方法。
小學(xué)音樂教學(xué)反思4
一、把握學(xué)生心理特征，從而對課堂紀(jì)律進(jìn)行調(diào)控
記得在上第一節(jié)音樂課時(shí)，課堂前幾分鐘，同學(xué)們的配合還是相當(dāng)不錯(cuò)，但是很快課堂就出現(xiàn)難以收拾的“熱鬧”。因?yàn)槲也涣私獾湍昙墝W(xué)生的心理特征，在上課后15分鐘還沒有進(jìn)入主題，使課堂出現(xiàn)鬧哄哄的情況，課堂出現(xiàn)尷尬的局面。后來我查閱了相關(guān)書籍，了解了低年級學(xué)生都是集中力時(shí)間比較短，因此必須把握好課堂的前15分鐘。因此我通常把師生問候，練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時(shí)間控制在前5分鐘，將更多的時(shí)間用來解決本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣，對于低年級的學(xué)生，教師要善于運(yùn)用動畫視頻，講故事或者聊天等多種導(dǎo)入方式。
二、用先唱歌后識譜的方法強(qiáng)化聽覺
音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力是審美能力的基礎(chǔ)。在音樂課中，學(xué)生們對于唱譜從來不感興趣，反而感覺到乏味。先唱歌、后識譜與先識譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。針對有一定識譜能力的學(xué)生，先識譜、后唱歌，可起到良好的效果。但是很多學(xué)生對簡譜并沒有了解，如果采取先識譜后唱歌的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不但學(xué)生沒有對該曲目起到興趣，也把課堂前15分鐘的寶貴時(shí)間也白白浪費(fèi)掉。對此我在教唱新歌前首先讓學(xué)生欣賞，以聽領(lǐng)先，并讓學(xué)生和著音樂做簡單的`律動，使學(xué)生對音樂有了聽覺上的印象，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊，在不知不覺中解決了歌譜中的難點(diǎn)，使學(xué)生在識譜時(shí)降低難度，讓學(xué)生感覺識譜并不太難，從而增強(qiáng)其自信心，加深對音樂的熱愛。
三、堅(jiān)持以學(xué)生為主體，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力
上音樂課時(shí)，我覺得我只是一味地講，根本沒有留意學(xué)生究竟明白了沒有。后來經(jīng)過反思，我認(rèn)為音樂教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，必須舍棄一切單調(diào)、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的內(nèi)容和模式，使他們在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地接受教育，在教學(xué)中做到以學(xué)生為主體。為此，教師必須考慮通過何種有效的途徑使學(xué)生自己動腦想出答案。比如：音樂課本中要求創(chuàng)編歌詞便是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的練習(xí)，它要求學(xué)生自己思考，將新的歌詞套到歌曲里面。每當(dāng)學(xué)生們唱起自己編創(chuàng)的歌詞，也顯得特別興奮。因此在音樂課上，老師應(yīng)該不斷創(chuàng)造更大的空間讓學(xué)生們自主發(fā)揮，讓學(xué)生互動，而最終達(dá)到自己的教學(xué)目的。
四、讓樂器和舞蹈走進(jìn)課堂
樂器和舞蹈能夠很好地訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，樂器和舞蹈在課堂中的恰當(dāng)運(yùn)用，可以把課堂的氣氛變的異�；钴S。對于剛剛接觸音樂的同學(xué)，他們會覺得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點(diǎn)，如果只是簡單地讓他們跟老師拍掌，很難調(diào)動學(xué)生的積極性。因此在某些節(jié)奏性強(qiáng)的歌曲中，先讓學(xué)生跟著樂器用嘴和手同時(shí)打節(jié)奏，并強(qiáng)調(diào)嘴和手要一致，然后我再作樂器示范，最后每組學(xué)生中挑選幾位表演，通過他們的表演和我的引導(dǎo)，并經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生便很快把節(jié)奏和樂器配合起來。這樣學(xué)習(xí)節(jié)奏，會讓他們感到趣味性增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)變得生動有趣。在某些民族歌曲的學(xué)習(xí)中，我會簡單介紹該民族的舞蹈手形或腳位，也按照樂器的方式進(jìn)行，這樣學(xué)生就很容易跟著歌曲跳動起來。
五、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣
“興趣是最好的老師�！迸囵B(yǎng)學(xué)生在音樂中的審美觀念和審美情趣，通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣和愛好是音樂教學(xué)的目的之一。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)過于強(qiáng)化音樂知識的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，學(xué)生死記硬背而不能靈活應(yīng)用，課堂學(xué)習(xí)機(jī)械化、成人化；教學(xué)環(huán)節(jié)板塊化，教師教學(xué)感到枯燥無味，學(xué)生也覺得學(xué)習(xí)沒有興趣，這些都與新課標(biāo)的要求相違背，不利于學(xué)生的發(fā)展。所以教師要運(yùn)用一切手段和方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。比如讓學(xué)生認(rèn)識和了解各種樂器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學(xué)生不僅對樂器有了進(jìn)一步的接觸，而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。在音樂理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學(xué)生會比較容易掌握。
小學(xué)音樂教學(xué)反思5
有發(fā)現(xiàn)才有改進(jìn)，有反思才有進(jìn)步。
每個(gè)孩子心中都有一顆快樂的音樂種子，作為老師，我們應(yīng)該讓它發(fā)芽開花。這是我上完《打花巴掌》以后，最深的感觸。
首先應(yīng)該營造一種快樂、平等的氛圍。在教學(xué)過程中，我采用多媒體課件，充分利用遠(yuǎn)程教育資源，讓孩子們走進(jìn)活色生香的音樂世界里。讓學(xué)生在游戲中，不知不覺的反復(fù)聆聽。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性很高，趣味性很濃。我又給學(xué)生一個(gè)自由的空間，讓他們大膽展開自己的想象力，為歌曲創(chuàng)編新的歌詞，通過聽、說、唱、想等多項(xiàng)活動來學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)我也讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決，我盡量要求自己所扮演的角色只是一個(gè)引導(dǎo)者、參與者和鼓勵(lì)者；學(xué)生不是被動的學(xué)唱一首歌，而是在這一堂課中成為創(chuàng)造表現(xiàn)的主人，讓學(xué)生們能夠體會到音樂的美，不僅要用眼睛、用耳朵、用身體動作，更要用心靈去體會。
其次，教學(xué)中，盡量滿足孩子們的表現(xiàn)。低年級的孩子特別喜歡表現(xiàn)自我，所以他們總是積極地參與到各種音樂實(shí)踐活動中，老師要注意保護(hù)他們這種敢于表現(xiàn)的自信心，盡量給他們提供展示的舞臺，這樣，學(xué)習(xí)對于他們來說，就是不停地尋找快樂的.過程，學(xué)習(xí)起來就輕松愉快。
再次，要將鼓勵(lì)性的評價(jià)貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中。孩子們表現(xiàn)了，渴望肯定，渴望贊揚(yáng)，這會成為他們學(xué)習(xí)的重要的動力。所以老師千萬不能忽略他們的心理，應(yīng)該對他們的表現(xiàn)及時(shí)給予鼓勵(lì)性的評價(jià)。當(dāng)然，做到好，可以大聲叫好，鼓掌，做到稍欠一些，就更要注意使用鼓勵(lì)性的語言，比如，你表現(xiàn)真棒，要是再注意哪些方面，就更好啦，等等。
音樂課堂應(yīng)該是孩子們的快樂天地，讓我們?yōu)楹亲o(hù)這些快樂的音樂種子做得多些，再多些吧！
小學(xué)音樂教學(xué)反思6
接觸三年級音樂教學(xué)已經(jīng)過去6周時(shí)間了�，F(xiàn)將諸多感觸寫下來，反思一下以利日后教學(xué)之用。
三年級小學(xué)生對音樂非常感興趣，實(shí)施的口風(fēng)琴進(jìn)課堂活動進(jìn)展順利。但是通過一段時(shí)間的教學(xué)也發(fā)現(xiàn)了這一級學(xué)生諸多的.問題。一是學(xué)生的課堂紀(jì)律意識較差，課堂組織教學(xué)比四年級還要難一些。二是學(xué)生讀譜習(xí)慣不好，課堂上沒幾個(gè)孩子會唱譜，使得識譜教學(xué)成了難點(diǎn)。三是口風(fēng)琴教學(xué)進(jìn)展緩慢，很多孩子入門太難。四是學(xué)生對欣賞教學(xué)興趣不大。
針對以上情況以后教學(xué)將采取以下幾項(xiàng)措施。一是在課堂上加強(qiáng)學(xué)生課堂紀(jì)律意識的培養(yǎng)。二是在平時(shí)唱歌教學(xué)中逐步滲透識譜和視唱教學(xué)。三是加大口風(fēng)琴教學(xué)的力度，通過活動隊(duì)興趣小組等形式使得一部分同學(xué)先學(xué)會，然后帶動全體學(xué)生齊頭并進(jìn)。
小學(xué)音樂教學(xué)反思7
“新年”，是一個(gè)神奇的字眼，“新年”是一切新的開始，新的祝愿從這里誕生，新的夢想從這里放飛�！斑^年” 是中華民族盛大的節(jié)日，應(yīng)該這樣說，中國人過年，過的是團(tuán)圓、過的是歡慶、過的是祝福，過的是吉祥，這些都集中體現(xiàn)了我們民族的慶典文化。在過年的日子里，龍騰獅舞、彩燈閃耀、花團(tuán)錦簇、鑼鼓喧天，這些過年特有的豐富多彩的民俗文化活動，給我們帶來了無窮的快樂和遺想。其實(shí)過年對于孩子來說是一種快樂和滿足。他們從家人親友的團(tuán)聚中感受親情的溫馨，他們在眼花繚亂的廟會中體驗(yàn)民族文化的悠遠(yuǎn)，他們在豐富多彩的活動中放松自己的心靈感受生活的美好。正是基于我對“新年” 的這種理解，在設(shè)計(jì)《過新年》這節(jié)課的'時(shí)候，我力求做到：讓學(xué)生在游戲中欣賞歌曲，在歌唱中學(xué)習(xí)歌曲，在活動中感受文化。
一、在游戲中欣賞歌曲
新課標(biāo)中指出：音樂是聽覺藝術(shù)，聽覺體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全部活動中。在學(xué)習(xí)新歌的時(shí)候，欣賞也就是“聽”，這對于學(xué)生把握歌曲的情緒、節(jié)奏等基本音樂要素從而進(jìn)一步學(xué)習(xí)歌曲演唱，是十分重要的。這種“聽” 不能走過場，要讓學(xué)生聽清、聽懂，要讓學(xué)生反復(fù)聽。這首歌曲“聽” 的過程中我是這樣設(shè)計(jì)的，首先，是視聽結(jié)合感受歌曲的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我自制了一段春節(jié)廟會的錄像再配上歌曲《過新年｝） 的錄音，上課時(shí)讓學(xué)生觀看。學(xué)生們的感官同時(shí)受到鮮活生動的動態(tài)畫面和悅耳動聽的音響的刺激，沉浸在過年的喜慶氣氛中；第二步，重點(diǎn)聽歌曲的旋律，在這個(gè)環(huán)節(jié)上我注重了活動的多樣性，學(xué)生有的表演“耍獅子”，有的表演“扭秧歌”，在這些活動進(jìn)行的過程中始終伴隨著《過新年》這首歌曲的旋律，讓學(xué)生在模仿游戲中反復(fù)聽歌曲的旋律，這樣既達(dá)到了反復(fù)欣賞加深對歌曲旋律記憶的目的，又避免了單調(diào)重復(fù)。
二、在歌唱中學(xué)習(xí)
新課標(biāo)的基本理念之一就是：重視音樂實(shí)踐。音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)實(shí)踐過程。我認(rèn)為音樂課學(xué)習(xí)歌曲的過程就應(yīng)該是一個(gè)充滿音樂的歌唱的過程。在教學(xué)過程中我有意識地在提問中這樣引導(dǎo)：“你們能記起剛才聽過、唱過的旋律嗎？請你唱一唱�！薄案枨犕炅耍l來唱一唱，你聽到了什么歌詞？” 這樣的問題傳導(dǎo)給學(xué)生的信息是：我在上音樂課，我應(yīng)該用自己的歌聲來回答老師的問題。在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生們自覺地用自己的歌聲表達(dá)自己的情感，與教師進(jìn)行知識信息的溝通，學(xué)習(xí)的過程是由“唱”來完成的而不是由“說”來完成的�！俺� 的過程同樣需要重復(fù)練習(xí)，因此，在學(xué)習(xí)過程中我也注意讓唱的形式多種多樣，設(shè)計(jì)多種演唱形式圍繞一個(gè)中心任務(wù)，不斷提高要求，進(jìn)行螺旋式上升。有跟錄音模唱、有師生對唱、有學(xué)生之間小組對唱、視唱、背唱、表演唱等多種形式。學(xué)生在新穎的形式下不斷地接近學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高自身演唱技能和技巧。
三、在活動中感受文化
音樂學(xué)科各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，是一個(gè)相互聯(lián)系、相互滲透的整體。我們在教學(xué)中可以憑借這種聯(lián)系將其融合成有機(jī)整體，全面提高學(xué)生的音樂素質(zhì)�！斑^新年”這個(gè)題目中包含著太多的民族民俗文化內(nèi)涵，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了“模仿民俗活動”“利用打擊樂器表現(xiàn)”“課內(nèi)外相結(jié)合” 這三種活動形式。學(xué)生在學(xué)唱歌曲旋律、學(xué)唱歌詞、讀譜伴奏等音樂實(shí)踐活動過程中始終伴隨著與之密切相關(guān)的民俗文化活動。學(xué)生對“音樂與相關(guān)文化” 的體驗(yàn)和感悟不是來源于空洞的說教和照本宣科式的講解，而是來自于他們親身參與的音樂實(shí)踐活動。學(xué)生所參與的各種活動是音樂實(shí)踐活動的形式（過程與方法），學(xué)生在活動過程中獲得的知識與技能是音樂實(shí)踐活動的內(nèi)涵。二者相輔相成，不可偏廢。音樂與相關(guān)文化只有在音樂鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動中才能真正得以理解和體現(xiàn)。
小學(xué)音樂教學(xué)反思8
課堂音樂教學(xué)中的“音樂”含量過低。
音樂課類似文學(xué)課，語言文字解說的多，提及音樂語言、挖掘藝術(shù)情感的少。在我所聽到的音樂課里，這種情況不在少音樂課即唱歌課，但僅僅唱會歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。他們在課堂的相當(dāng)一部分時(shí)間里（課的后半部分）唱歌卻是“老太婆念經(jīng)，有口無心”。既不用心，何來之味、又何來之情，更何從談感！音樂課里的歌不好聽、不夠味，那當(dāng)然會到課外去找。找他們處認(rèn)為好聽、夠味的.歌來唱，還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里，裝在兜里，并引以為豪。
音樂課即技能課，枯燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。我們的一些教師片面地理解了技能，過于偏重技能，使得我們的中小學(xué)音樂課成了音樂基本功訓(xùn)練課，把音樂當(dāng)作機(jī)械的技能去訓(xùn)練，把中小學(xué)生當(dāng)作音樂專業(yè)的學(xué)生來訓(xùn)練。這樣做，可能在表面上或許在一段時(shí)間里，一部分學(xué)生會有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對音樂的興趣和愛好，甚至磨滅。實(shí)際上這樣的音樂學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)，從根本扭曲了音樂作為人類情感藝術(shù)、精神火花的本性，也背棄了“國民音樂教育”的初衷，是與音樂教育的基本原理背道而馳的。
小學(xué)音樂教學(xué)反思9
在多年來的教學(xué)實(shí)踐中，我體會到興趣是推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情景是推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的先決條件。因此，我在教學(xué)中注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，靈活運(yùn)用多種愉快教育方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了較好效果。
一、開動腦筋編兒歌，培養(yǎng)識譜興趣
識譜知識的傳授在音樂教學(xué)中是不可缺少的一部分。學(xué)生掌握好識譜知識，可以更加準(zhǔn)確地唱好歌曲、理解歌曲。為使學(xué)生對枯燥無味、難學(xué)難記的識譜知識感興趣，我常把一些識譜知識編成兒歌幫助他們學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)生認(rèn)識五線譜的線數(shù)和間數(shù)時(shí)編了如下的兒歌，讓他們邊指邊讀：張開左手掌，手心向外翻；五個(gè)小手指，就是五條線；四個(gè)手指空，就是四個(gè)間；從下往上數(shù)，一二三四五好象上樓梯，越上音越高。這樣的兒歌，學(xué)生既動手又動腦，流暢上口，易懂易記，使他們對五線譜產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，收到了事半功倍的效果。
二、啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美，激發(fā)唱歌興趣
唱歌最大的目的是給人以美的享受和感染。我們不能只滿足于教學(xué)生唱會一首歌，重要的是要啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)出歌曲的感情和藝術(shù)形象，進(jìn)入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和體味。只有這樣，學(xué)生才能進(jìn)入表現(xiàn)音樂的最佳狀態(tài)，唱出的歌聲真摯動聽，從而具有強(qiáng)烈的感染力和生命力。要做到這一點(diǎn)，首先要使學(xué)生充分理解歌曲的內(nèi)容。對于理解能力差的低年級學(xué)生來說，如果教師僅用抽象的語言去引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要把音樂同學(xué)生的生活融為一體，結(jié)合他們生活中熟悉的事物和詞語，作形象的比喻和講解，把歌曲蘊(yùn)涵的豐富情感和藝術(shù)美挖掘出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們將整個(gè)身心投入到唱歌中去，正確地、創(chuàng)造性地表達(dá)出歌曲的情感和藝術(shù)美。如我在教學(xué)生唱《火車開啦》時(shí)，只領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀了兩遍歌詞，他們就會唱了。但由于學(xué)生想象不到歌中小朋友乘坐火車時(shí)的激動心情，部分學(xué)生唱起來很呆板，面無表情。
對此，我便啟發(fā)學(xué)生：“你們誰見過、坐過火車，能說一下自己坐火車時(shí)的心情嗎？”這一問，同學(xué)們可來情緒了，紛紛舉手回答。接著我又問：“假如你就是歌曲中的小朋友，現(xiàn)在就要坐火車去北京，到你非常非常向往的地方去。當(dāng)火車‘咔嚓、咔嚓’啟動的時(shí)候，你的心情怎么樣？”這下，課堂氣氛異�；钴S，同學(xué)們爭著舉手回答，他們說著，笑著，沉浸在美好想象的歡樂之中。我又說：“同學(xué)們，現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)ァ糜巍�，你們想到哪兒去呢？”同學(xué)們高興地喊起來：“青島”、“北京”、“上�！�、“廣州”�！昂�！咱們先到北京去看看吧！老師來當(dāng)播音員�！庇谑俏耶�(dāng)起了列車播音員，音樂一起，同學(xué)們便高興地唱起來，好象自己真的坐上了火車，他們有的高興地?fù)u晃著小腦袋，甜甜地笑著；有的同桌興奮地交流著感情，那眼睛活象是在說話；有的合著音樂節(jié)奏愉快地拍著手；還有的竟情不自禁地跳起舞來。歌聲中充滿了真摯的情感，歌聲中浸染著美的色彩。
三、引導(dǎo)學(xué)生做表演，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣
表演與音樂是緊密聯(lián)系的，表演是教學(xué)中倍受學(xué)生喜愛的內(nèi)容之一。低年級學(xué)生活潑好動，每學(xué)一首歌曲，我都根據(jù)歌詞內(nèi)容啟發(fā)他們進(jìn)行律動或表演，以幫助他們更好地理解歌曲，記憶歌詞。在啟發(fā)學(xué)生表演時(shí)，我是這樣做的：①啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行即興表演；②根據(jù)學(xué)生表演編排一套好的動作教給學(xué)生；③個(gè)別檢查。在個(gè)別檢查時(shí)，學(xué)生常常會被一些漂亮的動作和優(yōu)美的造型所吸引，教學(xué)里常常會自發(fā)地爆發(fā)出熱烈的掌聲。臺下的“觀眾”紛紛舉手要求上臺表演，連平時(shí)最膽小的學(xué)生也躍躍欲試，臺上的表演者因此更加起勁，課堂氣氛達(dá)到高潮。這樣一來，不但培養(yǎng)了學(xué)生的'表演能力，加深了學(xué)生對歌曲的理解，而且也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、自制樂器練伴奏，提高學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生學(xué)習(xí)打擊樂器的演奏，不但可以培養(yǎng)他們的節(jié)奏
感和識譜能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。由于條件所限，各種打擊樂器都不能達(dá)到人手一件，這就大大影響了學(xué)生的情緒。為了取得更好的教學(xué)效果，我發(fā)動學(xué)生在家長幫助下自制打擊樂器，如用易拉罐或小瓶子裝入沙子作沙捶；用鐵絲將酒瓶蓋兒串在一起當(dāng)串鈴；用兩個(gè)香脂盒對擊做小镲，用鉛筆敲紙盒當(dāng)小鼓等。學(xué)生們用自制的樂器邊唱邊奏得意極了。我在教學(xué)生學(xué)唱《過新年》時(shí)，做了這樣一個(gè)集體練習(xí)：全班學(xué)生分為４個(gè)組，第一組擊小鼓，第二組打小镲，第三組唱歌，第四組手持彩綢表演。這樣反復(fù)練習(xí)，邊唱邊奏邊舞，寓藝術(shù)熏陶于表演之中，使學(xué)生體會到自己是課堂的主人，整個(gè)教室洋溢著幸福、歡樂、喜悅的氣氛。這既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、圖、講、演結(jié)合，誘發(fā)欣賞興趣
欣賞音樂，不僅需要形象思維能力、邏輯思維能力，而且需要欣賞者用自己經(jīng)歷過的生活閱歷和經(jīng)驗(yàn)去感知體驗(yàn)。小學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，生活閱歷淺，經(jīng)驗(yàn)積累少，要使他們真正理解音樂，達(dá)到陶冶性情、培養(yǎng)情操的目的，就必須根據(jù)他們的思維特點(diǎn)，通過形象活潑的畫面、生動有趣的故事、簡短的啟發(fā)談話等形式，運(yùn)用聽覺和視覺同步感知的方法來幫助他們理解作品，然后再讓他們在動聽的樂曲聲中自由充分地想象、體驗(yàn)，使其根據(jù)各自對音樂的理解程度，及直接、間接和形象的記憶，用不同的顏色、線條、文字、動作表現(xiàn)出來。
例如，鋼琴曲《騎竹馬》是一首非常短小的曲子，樂曲頭尾部分以輕快的節(jié)奏和弱拍上的突發(fā)強(qiáng)音，風(fēng)趣地表現(xiàn)兒童騎竹為馬、奔跑雀躍的歡快情景；中間部分表現(xiàn)兒童模擬勒馬動作環(huán)顧四周的諧謔情緒。在指導(dǎo)學(xué)生欣賞時(shí)，我先結(jié)合插圖講了兒童比賽騎竹馬時(shí)的熱烈場面，然后初聽音樂一遍，復(fù)聽音樂時(shí)讓學(xué)生舉手表示出中間部分的音樂。由于學(xué)生對音樂發(fā)生了濃厚興趣，所以聽時(shí)特別認(rèn)真、細(xì)心。為使學(xué)生更好地感知歌曲的情緒，再聽音樂時(shí)便讓幾名學(xué)生拿著教桿、尺子當(dāng)馬騎，同學(xué)們興高采烈、情緒高漲，表演得非常精采。在這個(gè)從感知到體驗(yàn)的欣賞過程中，學(xué)生如聞其聲，如見其形，從而更準(zhǔn)確地把握作品，深刻地理解音樂，充分欣賞音樂之美。在音樂教學(xué)中，教師要積極、努力創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情景，盡可能使每一教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，著力激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在歡樂活潑的氣氛中積極主動地獲取知識，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
小學(xué)音樂教學(xué)反思10
你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春季）
3．出示課件：[春來了]
過渡語：
看，春天都發(fā)生了哪些變化？
出示課件：[春景vcd]
學(xué)生活動：
觀看片段，能說出春天的變化，并能運(yùn)用動作表現(xiàn)出來。
�。楹竺娴穆蓜幼龊脺�(zhǔn)備。）
二．寓教于樂
小學(xué)音樂教學(xué)反思11
希望這篇小學(xué)音樂教學(xué)反思范文能對你的學(xué)習(xí)與工作帶來參考借鑒作用。
音樂是藝術(shù)，音樂教學(xué)是藝術(shù)教育中的高度藝術(shù)。音樂教學(xué)的反思性涵義在于，通過運(yùn)用教育教學(xué)理論，對課堂教學(xué)的教學(xué)理念、設(shè)計(jì)、內(nèi)容和方法等方面進(jìn)行深入的分析和思考，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為提升未來教學(xué)質(zhì)量提供重要支持。通過反思，我們能更好地選擇、組織和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容；設(shè)定和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；合理和優(yōu)化教學(xué)策略。只有這樣，課后的反思才能真正起到促進(jìn)思考、調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)的積極作用，從而有效提升課堂教學(xué)效果，持續(xù)提高學(xué)生的音樂感知和審美能力。因此，定期對自身進(jìn)行教學(xué)反思至關(guān)重要。在進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)，我們可以從多個(gè)方面入手。首先，我們需要審視教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)習(xí)水平，是否能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能。其次，需要反思教學(xué)方法的靈活性和適用性，是否能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平。同時(shí)，還要關(guān)注教學(xué)過程中是否充分調(diào)動了學(xué)生的參與和思考，是否給予了充分的反饋和指導(dǎo)。最后，我們還要審視自身的教學(xué)態(tài)度和能力，是否具備足夠的耐心、責(zé)任心和創(chuàng)新精神。為了提升教學(xué)能力，我們可以采取多種措施。首先，不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷提升專業(yè)水平和教學(xué)技能。其次，與同行交流經(jīng)驗(yàn)，共同探討教學(xué)問題，相互啟發(fā)和促進(jìn)。同時(shí)，接受學(xué)生和同事的建議和反饋，不斷改進(jìn)和完善教學(xué)方法和內(nèi)容。最重要的是，保持對教育事業(yè)的熱情和責(zé)任感，始終把學(xué)生的發(fā)展和成長放在首位，不斷追求教育教學(xué)的卓越。
第一、在學(xué)習(xí)過程中，聽覺扮演著重要的角色，尤其是在涉及到音樂的學(xué)習(xí)時(shí)，審美能力的培養(yǎng)離不開對音樂的各種聽覺感知。因此，無論是先學(xué)會唱歌再學(xué)習(xí)樂譜，還是先學(xué)習(xí)樂譜再唱歌，在教學(xué)目標(biāo)上并不沖突。傳統(tǒng)的教學(xué)方法通常是先學(xué)習(xí)樂譜，再進(jìn)行歌唱。對于已經(jīng)具備一定樂譜認(rèn)知能力的學(xué)生，這種教學(xué)方式往往能取得良好效果。然而，我發(fā)現(xiàn)在農(nóng)村地區(qū)，許多學(xué)生并不熟悉簡譜，他們?nèi)狈ο嚓P(guān)的先天素質(zhì)。如果堅(jiān)持先學(xué)習(xí)樂譜再唱歌的方式進(jìn)行教學(xué)，往往會導(dǎo)致學(xué)生對課程缺乏興趣，同時(shí)也浪費(fèi)了課堂寶貴的前15分鐘。
在教學(xué)新歌曲之前，我通常會引導(dǎo)學(xué)生先欣賞音樂，讓他們以聆聽為主。如果條件允許，我還會讓學(xué)生跟著音樂做一些簡單的律動，這樣能讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生直觀的感受，為學(xué)習(xí)歌曲打下良好的`基礎(chǔ)。接著，我會引導(dǎo)學(xué)生聆聽歌曲、感受音樂，以此激發(fā)他們對音樂學(xué)習(xí)的興趣。然后，通過讓學(xué)生唱歌，潛移默化地解決歌曲中的難點(diǎn)，降低學(xué)生在識譜時(shí)的困難，讓他們感受到識譜并不那么艱難，從而提升自信心，培養(yǎng)對音樂的熱愛。對于有天賦和素質(zhì)的學(xué)生，我也會鼓勵(lì)他們扮演引領(lǐng)者的角色，帶領(lǐng)其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)識譜，以此起到榜樣和帶頭的作用。
第二、在課堂的前15分鐘里，抓住重點(diǎn)是提高效率的關(guān)鍵。我對自己的音樂課進(jìn)行了調(diào)整：前5分鐘用音樂與學(xué)生互動，共同營造歡快的氛圍。通過簡短的導(dǎo)入，快速進(jìn)入主題，讓學(xué)生能夠清晰地把握本節(jié)課的核心內(nèi)容和難點(diǎn)。導(dǎo)入方式要足夠引人入勝，激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，深入了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，是提高課堂效率的關(guān)鍵一步。
第三、音樂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要一環(huán)，需要打破單調(diào)、枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)方式，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉快的氛圍中不知不覺地接受音樂教育。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需要更新教育理念，以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)。在這個(gè)過程中，教師如何更新自己的思維方式尤為重要。他們需要提高自己的提問技巧，通過有效的方法激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)他們自己找到答案。例如，可以通過創(chuàng)作歌詞和譜曲來鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力和自主能力，讓他們在音樂課堂上充分展示自己的才華。因此，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)造更多的機(jī)會和空間，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
小學(xué)音樂教學(xué)反思12
音樂是藝術(shù)，而音樂教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。音樂反思性教學(xué)則是指運(yùn)用教育教學(xué)的有關(guān)理論，對課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思考，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)提供重要的條件。因?yàn)槲〗逃?xùn)，能更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、達(dá)成；教學(xué)策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性真正起到反思、調(diào)整、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美能力。所以每學(xué)期對自己的一次教學(xué)反思 是很有必要的。那么，音樂教學(xué)應(yīng)該從那些方面進(jìn)行反思，反思后又該如何提高自己的教學(xué)能力呢？
反思一：
本學(xué)期，我主要是從事中、高年級的教學(xué)。必須把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。為此我對自己的`教學(xué)安排做了相關(guān)的調(diào)整，我通常把師生問候，練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時(shí)間把握在前5分鐘。通過簡短的導(dǎo)入然后直奔主題，這樣一來學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣，因此說，把握好學(xué)生的心理特征，課堂的效率已經(jīng)可以提高一半。
反思二：
音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力，是審美能力的基礎(chǔ)。因此先唱歌、后識譜與先識譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。而在傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識譜、后唱歌，通常情況下，針對有一定識譜能力的學(xué)生，使用這種教學(xué)方式，可起到良好的效果。但是我卻發(fā)現(xiàn)，其實(shí)很多同學(xué)對簡譜并沒有了解，如果采取先識譜后唱歌的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不但學(xué)生沒有對該曲目起到興趣，也把課堂前15分鐘的寶貴時(shí)間也白白浪費(fèi)掉。對此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽領(lǐng)先。并讓學(xué)生和著音樂做簡單的律動，使學(xué)生對音樂有了聽覺上的印象，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。再通過讓學(xué)生唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點(diǎn)，使學(xué)生在識譜時(shí)降低難度，讓學(xué)生感覺識譜并不太難，從而增強(qiáng)其自信心，加深對音樂的熱愛。
小學(xué)音樂教學(xué)反思13
反思對于一個(gè)教師來說是十分重要的，它能使教師對自我一學(xué)期的表現(xiàn)有個(gè)整體的回顧，現(xiàn)將我在這一學(xué)期教學(xué)中的幾點(diǎn)體會和認(rèn)識談?wù)劊?/p>
一、教學(xué)實(shí)踐中的自我反思
我在上每節(jié)課之前，都會在心中把要上的環(huán)節(jié)演一遍，研究課堂上可能出現(xiàn)的狀況。每一堂課結(jié)束后，都會進(jìn)行反思，研究哪些教學(xué)設(shè)計(jì)取得了預(yù)期的效果，哪些精彩片斷值得仔細(xì)咀嚼，哪些突發(fā)問題讓自我措手不及，哪些環(huán)節(jié)有待今后改善等等。同時(shí)反思學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的閃光點(diǎn)是否被我抹殺。學(xué)生在課堂上有發(fā)表自我見解的權(quán)利，這些也有可能是拓寬我們教師教學(xué)思路最有價(jià)值的東西。把這些都記錄下來，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)相長。
音樂課上讓學(xué)生動起來，從生理到心理，從資料到形式，從教師的教到學(xué)生的學(xué)，從教學(xué)要求到教學(xué)組織，經(jīng)過一系列的教學(xué)活動使學(xué)生的思維活躍起來，身體動起來，情感動起來。這種“動”，非“放羊式”的亂成一團(tuán)，是在教師的科學(xué)方法推動下、促引下，逐漸誘發(fā)學(xué)生的主動性，使學(xué)生的心扉自由地理解音樂美的沐浴，提高音樂修養(yǎng)，培養(yǎng)起音樂情趣的“動”。在課堂中要給學(xué)生“動”的空間、時(shí)間，讓學(xué)生在“動”中加深對歌曲形象的聯(lián)想，從而增強(qiáng)對音樂的表現(xiàn)力。作為教師要努力營造一個(gè)動態(tài)的課堂，讓學(xué)生在視覺、聽覺、觸覺等方面都得到動態(tài)享受，從而激發(fā)學(xué)生對音樂的創(chuàng)造欲望。
二、理論學(xué)習(xí)中的`自我反思
理論是讓一個(gè)人在思想上得到升華的最有價(jià)值的東西，作為教師要如饑似渴地學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理論，并自覺地運(yùn)用理論反思自我的教學(xué)實(shí)踐，指導(dǎo)自我的教學(xué)活動，在學(xué)習(xí)中深刻反思，認(rèn)真消化，并付諸于實(shí)踐。先進(jìn)的理論使我們的教學(xué)進(jìn)入新的境界。正如蘇霍姆林斯基這樣要求他的教師：“讀書，每一天不間斷的讀書”，“不斷補(bǔ)充其知識的大�！�。他認(rèn)為，這樣“襯托學(xué)校教科書的背景就寬了”，課堂教學(xué)效率的提高就更明顯。由此可見，理論學(xué)習(xí)的重要性。今后我要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)自我教學(xué)水平的提高。
近幾年，經(jīng)過自我的教學(xué)實(shí)踐，我對教師這個(gè)職業(yè)有了一個(gè)更深的認(rèn)識：孩子不是認(rèn)知學(xué)習(xí)的工具，他們是具有鮮活生命，有獨(dú)特個(gè)性的完整的人；孩子是以一個(gè)完整的生命體的方式參與到課堂生活中，課堂教學(xué)道德應(yīng)當(dāng)成為完整的“人”的教育。
完整的人的教育，就要尊重孩子的智慧。至于學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，學(xué)生個(gè)體間的差異，卻成了次要的問題。當(dāng)我們把認(rèn)知任務(wù)作為課堂教學(xué)的唯一目標(biāo)時(shí)，課堂上便看不到“人”，只看到“教案”；看不到智慧，只看到答案。完整的人的教育，要時(shí)時(shí)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)狀態(tài)。沒有興趣，是學(xué)生厭學(xué)的主要原因。
在我的音樂課堂上，我時(shí)刻注重學(xué)生情感的培養(yǎng)，人都是感情動物，僅有感情到位，興趣自然有了。例如我在執(zhí)教《小烏鴉愛媽媽》一課時(shí)，我沒有按教材上要求的用稍快的速度演唱，而是用慢速柔情的聲音教唱，這樣一來，很多學(xué)生就能把小烏鴉對媽媽的感情體會到，在這節(jié)課中，最大的成功在于學(xué)生懂得了要愛媽媽的思想，也有許多學(xué)生在這節(jié)課想到自我的媽媽，唱的淚流滿面，談體會也很深刻，這節(jié)課上的十分成功。
關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)狀態(tài)，就要在思想上真誠顧及學(xué)生多方面的成長，要能從學(xué)生的眼里讀出愿望，當(dāng)學(xué)生沒有信心時(shí)，要能喚起他的力量，要運(yùn)用自我的教育機(jī)智，讓孩子感受到我們的精神脈搏始終與他們一齊歡跳！這才是充滿人性魅力的教育。
以上是我在教學(xué)中的一點(diǎn)感想，我只期望以后再經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐多摸索經(jīng)驗(yàn)，使自我的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的臺階。
小學(xué)音樂教學(xué)反思14
我在教學(xué)中一直認(rèn)為，德育、智育、體育、美育是相互滲透，相互結(jié)合，相互促進(jìn)的。所以，凡是小學(xué)階段所開設(shè)的課程，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別，并無正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程，都得無條件的完成任務(wù)。
總之，音樂教育不僅具有輔助、強(qiáng)化德育和智育的功能，還具有德育和智育所不能替代的獨(dú)具的教育功能。音樂教育對于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。
小學(xué)階段的音樂教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動兩大方面，結(jié)合我校學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，實(shí)際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是：
一、讀譜訓(xùn)練。
在識譜時(shí)先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音，即歌曲的調(diào)號。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時(shí)可進(jìn)行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄，確實(shí)難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時(shí)可以適當(dāng)降調(diào)，并鼓勵(lì)學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階，達(dá)到拓寬自己音域的目的。
二、教唱歌詞。
這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽，對于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱，以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對本歌曲沒有完全學(xué)會之前不能讓學(xué)生練唱，因?yàn)閷W(xué)生自己識譜能力有限，一旦個(gè)別樂句唱錯(cuò)，則難以糾正。
我教的是三年級學(xué)生的音樂。對于三、四年級的學(xué)生來說，有了一定的自制力，但識譜能力較差，我采用聽唱教學(xué)法，即在學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的聽力，在反復(fù)視聽的過程中來完成教學(xué)任務(wù)，效果不錯(cuò)。
三、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞。
四、用多種方法，努力提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的.興趣。
針對本校特點(diǎn)，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時(shí)運(yùn)用多功能電子琴進(jìn)行音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。
2、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。
3、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用樂器，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)上的要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開拓了視野，有提高審美能力。
以上是我在教學(xué)過程中的點(diǎn)滴體會，真切的希望能有更多的學(xué)生來喜愛音樂，熱愛藝術(shù)。
小學(xué)音樂教學(xué)反思15
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過聆聽《水上音樂》、《船歌》兩首管弦樂曲，感受音樂對“水上的歌”主題的描繪。
2、初步了解管弦樂。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受體驗(yàn)音樂與自然的交融關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
節(jié)奏卡、錄音機(jī)、電子琴
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
1、律動進(jìn)教室（8/3拍子《我和提琴》）感受三拍子的音樂特點(diǎn)
2、師生問好
3、學(xué)生自己組織的《精彩瞬間》
二、新課導(dǎo)入
師：今天，我們來聆聽兩首管弦樂曲，同學(xué)們知道什么叫管弦樂曲嗎？
簡介管弦樂曲
師：下面我們就來聆聽樂曲《水上音樂》
1、初聽樂曲并說說聆聽后的感受
生：我覺得歌曲很輕快。
生：聽上去很舒服。
師：其實(shí)樂曲對于不同的人，不同的心情聽出的感受都是不一樣的，但是如果老師把樂曲的創(chuàng)作背景告訴你，可能大家對樂曲的感受會有所統(tǒng)一。
師介紹《水上音樂》的創(chuàng)作背景，簡介亨德爾。
2、第二次聆聽，帶著創(chuàng)作背景，想像是怎樣的一種場面！
生：場面很華麗。
生：場面很優(yōu)美。
3、哼唱樂曲的主旋律。（板書）
4、再次聆聽樂曲，主旋律出現(xiàn)了幾次？主要演奏樂器是什么？
師小結(jié)
三、下面，我們來聆聽第二首樂曲《船歌》
1、初聽樂曲
師：樂曲給你的感受是什么？
師：你有沒有好像坐在船上的感覺？為什么？
2、學(xué)唱主旋律（板書）
畫出圖形譜的后半部分，了解上行、下行、平行。
師：現(xiàn)在你們知道為什么好像坐在船上的.感覺了！
3、再聽樂曲
隨著樂曲旋律愜意的搖晃身子
4、聆聽樂曲，跟歌曲哼唱主旋律
師小結(jié)
四、總結(jié)：今天，這兩部都是由外國作品管弦樂中表現(xiàn)水上的歌。
教學(xué)反思：兩首管弦樂曲放在同一節(jié)課上，很容易使學(xué)生坐不住，聽不牢。因此我在教學(xué)環(huán)節(jié)上是層層相扣，大多數(shù)以講故事的形式來描述這兩首管弦樂曲，所以學(xué)生的興趣比較濃。特別是在聆聽第二首《船歌》，旋律很優(yōu)美、輕松、愜意。所以學(xué)生都很投入地晃著身子。但是因?yàn)榈谝皇浊颖容^長，聆聽的次數(shù)也比較多，所以時(shí)間比較緊，第二首聆聽了三次下課了，有學(xué)生說：“老師，我們還想聽！”
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