人教版小學語文四年級上冊《頤和園》教學反思

　　作為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是教學，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，教學反思要怎么寫呢？以下是小編精心整理的人教版小學語文四年級上冊《頤和園》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

人教版小學語文四年級上冊《頤和園》教學反思1

　　《頤和園》全文共有八個自然段，它是一篇說明文，不同于一般的游記文章，記敘了頤和園的美麗景色。課文層次清楚，語言生動優(yōu)美，全文如一幅展開的山水畫卷，再現(xiàn)了頤和園的美麗景色，蘊含著對建造頤和園的古代勞動人民的贊美，字里行間流露出一種民族自豪感。

　　本課的教學重點和難點是使學生理解課文內(nèi)容，體會頤和園美麗的景色，培養(yǎng)學生的愛美情趣，增強學生的民族自豪感。使學生能理清文章的順序，學習作者抓住景物特點寫景的方法。

　　根據(jù)語文教學及教材的'特點，本著對學生進行語言文字訓練的宗旨，在教學頤和園這一課時，采用了大量與頤和園景點相關(guān)的圖片，配以優(yōu)美的音樂，運用文中的重點詞句，激發(fā)學生學習的興趣，增強學生對課文的理解，提高了學生的朗讀水平。并結(jié)合開放式、討論式、競賽式等教學方法加強學生語言文字的訓練，使課堂呈現(xiàn)出師生互動，生生互動的場面。

　　有幾點做的不錯：

　　一、在上課之前我大量的查閱了頤和園的有關(guān)知識、圖片，并且認真閱讀教材，力求走進文本，感受美，理解美，課上更能游刃有余的傳遞美、感染學生體會美。

　　二、課前，帶領(lǐng)學生實踐去量一量20米，41米，15 0米有多長，使學生頭腦里建立起數(shù)的概念，在教堂中更好的理解課文。

　　三、在吃透教材上下功夫，所謂站的高看的遠，才能更后的引領(lǐng)學生理解課文。在講授課文第3自然段時我抓住重點詞、句讓學生體會佛香閣的高，挖掘的較深，使學生發(fā)自內(nèi)心的感受到佛香閣真高！

　　四、把學文與學習寫文有機結(jié)合。這是一篇非常好的寫景的文章，文章抓住景物的特點、詳略得當，這正是學習寫作的好教材。當然也有些地方處理的不是很巧妙，因此需要不斷提高自己的能力。

人教版小學語文四年級上冊《頤和園》教學反思2

　　教學反思：

　　在本課教學中，為了讓學生充分感受頤和園的美麗景色以及課文優(yōu)美的語言，在深入學習課文時，我讓學生先讀課文，畫出自己認為寫得美的地方，并說說美在哪，然后再讀，深入感受美。

　　第二，為了培養(yǎng)學生的.口頭表達能力，我設(shè)計了讓學生發(fā)揮想象說說石獅子有什么姿態(tài)，并說說游完頤和園后的感受。

　　第三，為了突破難點，讓學生學以致用，我設(shè)計了小練筆，讓學生按游覽順序并抓住景物特點介紹校園。

　　不足之處：

　　在引導學生通過感悟“滑”字來體會昆明湖的靜時，所用的方法不是很好。

人教版小學語文四年級上冊《頤和園》教學反思3

　　教學反思：

　　在本課教學中，為了讓學生充分感受頤和園的美麗景色以及課文優(yōu)美的語言，在深入學習課文時，我讓學生先讀課文，畫出自己認為寫得美的地方，并說說美在哪，然后再讀，深入感受美。

　　第一，為了培養(yǎng)學生的口頭表達能力，我設(shè)計了讓學生發(fā)揮想象說說石獅子有什么姿態(tài)，并說說游完頤和園后的感受。

　　第二，為了突破難點，讓學生學以致用，我設(shè)計了小練筆，讓學生按游覽順序并抓住景物特點介紹校園。

　　不足之處：

　　在引導學生通過感悟“滑”字來體會昆明湖的靜時，所用的方法不是很好。

　　人教版小學語文四年級上冊《頤和園》教學反思3

　　別忘了，和孩子握握手！

　　聽有經(jīng)驗的老師上課，我們都能看到他們在課堂上給予孩子的關(guān)懷。特別是后進生。如一個微笑，一個信任的目光，一句鼓勵的話……孩子呢?他們充滿自信之余,也會想到:老師是在乎我的我要好好表現(xiàn)！

　　可我認為除做到這些外,我們還應多和孩子握握手.讓他們在和老師握手的一瞬間,心中播撒自信的種子.

　　今天我上第18課《頤和園》時,讓全班孩子選讀自己喜歡的段落,并說說理由.當讓孩子們交流時,大部分都能比較順利地表達自己的意思..可對于膽小而又想表現(xiàn)自我的孩子來說是比較困難的這時他最需要的'是鼓勵.我說:“老師也很喜歡這部分,也有自己喜歡的理由,可都沒有找到知己,真遺憾！我的知己在哪？”話音剛落,一只小手慢慢地舉起來.孩子說：“長廊兩旁栽滿了花木,這一種花還沒謝,那一種花又開了.我覺得那里一年四季都有花開。我好像聞到了花香。”“我終于找到知己了.握個手吧！交個朋友！”我興奮地說。其他孩子情緒高漲,都有躍躍欲試的表現(xiàn)。接下來的時間這位“知己”比以往任何一節(jié)課都要專心.直到下課還跟在我身后,似乎還想說點什么.我微笑地摸摸他的頭……

　　由此可見,我們不經(jīng)意間的一個舉動,給予孩子的卻是無窮的力量！在孩子需要關(guān)懷、鼓舞時,別忘了和孩子握握手！

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