[必備]小學(xué)教學(xué)反思

　　作為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學(xué)教學(xué)反思1

　　本故事能讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂，又可使幼兒的多種能力得到發(fā)展。因此，本活動既貼近幼兒實際，又能滿足他們的需要。

　　整個活動，我注重幼兒的語言表達能力、友好情感的培養(yǎng)，努力創(chuàng)設(shè)良好的活動氛圍，讓幼兒在快樂、輕松的氛圍中，獲得寶貴的生活經(jīng)驗。整個活動我以討論、交流的形式進行，在活動中引導(dǎo)幼兒明白了微笑使人快樂，并知道如何去關(guān)心別人，表達自己的愛�；顒又饕�分五個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是通過談話切題，你最喜歡老師的哪種表情？為什么？第二環(huán)節(jié)是用提問的方式引導(dǎo)幼兒思考，提前感受小蝸牛的情緒，激了了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了良好的情境；第三個環(huán)節(jié)，是欣賞故事，并結(jié)合故事中的重要情節(jié)進行提問，學(xué)習(xí)觀察圖片細節(jié)表現(xiàn)的信息：如音符的意思，云標(biāo)記的認識；第四個環(huán)節(jié)是結(jié)合圖片，圖文并茂讓幼兒充分理解故事內(nèi)容，真正感受到了小蝸牛把微笑送給大家，讓大家快樂的情感。第五個環(huán)節(jié)是微笑傳遞快樂。主要是拓展幼兒的生活經(jīng)驗，使幼兒進一步感知微笑，體驗微笑，傳遞微笑。這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新《綱要》的理念，注重幼兒在活動中的'情感交流，幼兒在輕松的氣氛下愉快地活動，充分調(diào)動了幼兒的積極性和主動性，讓他們在不知不覺中獲得相關(guān)的經(jīng)驗。

　　總的來說，整個活動達到了教學(xué)目的，讓孩子在輕松、愉快的氛圍中，充分體現(xiàn)了活動的主體性。但是教師對于啟發(fā)式語言的運用略顯??嗦，應(yīng)該精簡而易于兒童理解。

小學(xué)教學(xué)反思2

　　本堂課所上的《學(xué)穿衣》是一篇改編教材。這篇教材以瑯瑯上口的兒歌形式，告訴學(xué)生穿好衣服的三個步驟及要領(lǐng)。這篇教材的重難點是對兒歌的第二、三句的理解與掌握。兒歌第二句在第一課時已經(jīng)進行了學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了其中的生字“穿”，認識了一個新的部首“穴字頭”，個別學(xué)習(xí)能力比較強的學(xué)生還能找一些同部首的字。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)知道了穿好衣服的第一、二個步驟，并能對應(yīng)兒歌內(nèi)容進行口頭填空。本堂課作為第二課時，要求學(xué)生學(xué)會兒歌的第三、四句，主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)生字“扣”，能讀準(zhǔn)字音，認清字形。認讀詞語“紐扣、扣眼”，并能理解它們的意思；能正確朗讀兒歌，做到不添字、不漏字；重點理解兒歌第三句的'意思，學(xué)會扣紐扣。

　　1、聯(lián)系實際生活理解詞語。

　　本堂課的字詞教學(xué)從課堂反應(yīng)來看，學(xué)生基本達到了教學(xué)目標(biāo)中的要求。而“紐扣、扣眼”這兩個詞語如果從字面上對學(xué)生進行解釋他們并不能夠聽明白、弄清楚這兩個詞的意思，尤其是“扣眼”一詞。因此，在教學(xué)的時候聯(lián)系實際生活，讓學(xué)生看一看老師帶來的紐扣，找一找自己衣服上的紐扣，以此認識紐扣并進行詞語的認讀和生字“扣”的學(xué)習(xí)。理解“扣眼”的意思對我們學(xué)生來說稍有難度，教學(xué)時，我出示了一件衣服，讓學(xué)生找一找扣眼在哪里，然后將紐進扣眼，緊接著說一句完整的話“我把紐進扣眼里”。通過這樣“找一找，扣一扣、說一說”的學(xué)習(xí)活動，既幫助學(xué)生理解了“扣眼”的意思，鞏固了“紐扣”這個詞語，又對學(xué)生進行了語言的訓(xùn)練，為學(xué)習(xí)兒歌第三句做了準(zhǔn)備。

　　2、利用實踐操作理解句子。

　　理解兒歌的第三句是本堂課的教學(xué)重點，也是教學(xué)難點。在教學(xué)的過程中，通過理解“扣眼”一詞，引導(dǎo)學(xué)生進行實踐操作，很自然的過渡到了第三句兒歌的教學(xué)中。在對這句兒歌進行教學(xué)時，采用“扣一扣、說一說”方法在實踐操作下理解“紐進扣眼里”的意思。同時組織學(xué)生進行了小組學(xué)習(xí)，在“扣一扣、說一說”的學(xué)法指導(dǎo)下加深了對這句兒歌的理解。又在我的點評中，得出了扣紐扣要做到“一個一個對整齊”，也就是第三句的后半句。并利用視頻告訴學(xué)生扣紐扣對整齊的方法，有效地把語文和生活常識聯(lián)系了起來。為了鞏固對兒歌內(nèi)容的理解，安排了一個辨析鞏固的環(huán)節(jié)。從這個環(huán)節(jié)學(xué)生的反應(yīng)來看，他們能夠指出圖片上的不足之處，但是要求他們用所學(xué)的兒歌內(nèi)容進行反饋還是存在著一定的困難，還需要在今后的教學(xué)中多加嘗試與練習(xí)。

　　3、通過情感體驗朗讀兒歌。

　　兒歌的特點就是瑯瑯上口，具有節(jié)奏感和韻律感。要讀出節(jié)奏感和韻律感首先要理解兒歌的內(nèi)容，體會兒歌所要傳達的意思。這對于我們的學(xué)生來說是有一定難度的。在第一課時中已經(jīng)對學(xué)生進行了兒歌節(jié)奏的訓(xùn)練，讓他們邊念兒歌邊拍手打節(jié)奏，幫助他們讀出兒歌的節(jié)奏感。因此，本課時的兒歌朗讀教學(xué)重點就是幫助學(xué)生讀出喜悅的語氣。在教學(xué)時沿用上一環(huán)節(jié)內(nèi)容，讓一些能力較強的學(xué)生理解兒歌中“笑瞇瞇”一詞的含義，感受小朋友學(xué)會穿衣服，學(xué)到新本領(lǐng)后的快樂心情，以此進行朗讀指導(dǎo)。除此之外，在教學(xué)最后，我設(shè)計了拍照這一環(huán)節(jié)，讓他們參加念兒歌比賽，在讀出兒歌中的語氣、韻律后，請攝影老師幫忙拍照，更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

小學(xué)教學(xué)反思3

　　《梳子》是一首短小精悍、想象新穎奇特的詩歌。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起，用比擬的手法，將風(fēng)比作樹的`梳子，把船比作海的梳子，在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動美麗的畫面。

　　該詩歌分為兩部分，用不同的句式來描述。XX用梳子梳著XX的頭發(fā)；XX是XX的梳子，梳著XX的頭發(fā)。幼兒對于兩種句式能夠較快掌握，對于后半部分充滿想象的詩歌能有自己的理解。在詩歌第二段的創(chuàng)編部分有一定難度，所以我在活動中及時調(diào)整固定一方內(nèi)容，如風(fēng)還會是誰的梳子？誰還會是海的梳子，引導(dǎo)幼兒思辨原因，工整地進行窗邊活動。

小學(xué)教學(xué)反思4

　　活動目標(biāo)基本達成，此次活動我設(shè)計的時候就是按照數(shù)字和數(shù)量的匹配而設(shè)置的`，給孩子拿的數(shù)字寶寶也是根據(jù)孩子對數(shù)字寶寶的喜愛自主的進行選擇的，充分讓孩子享有自主權(quán)。本次活動我選用了游戲法，如拍手游戲，聽聲音點數(shù)等，還采用情境教學(xué)，在活動中孩子們能在設(shè)置好的情境中找出相對應(yīng)的數(shù)字，但是在活動中我還應(yīng)該設(shè)計一些游戲幫助孩子鞏固對數(shù)字8的認識和理解，解決活動重點。

小學(xué)教學(xué)反思5

　　本活動符合這階段的學(xué)習(xí)主題“你快樂我快樂”�；顒又形易層變夯貞涀约焊忻暗陌Y狀，模仿打噴嚏，引出課題內(nèi)容“花臉虎的噴嚏”，通過模仿對話、動作演示等激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。在對故事抽絲剝繭式的分析、觀察圖片、猜想、講述中讓幼兒體驗故事中角色的情感變化，感受體諒、關(guān)心別人的心情。幼兒能緊隨教師的思路理解故事的中心主題，同時聯(lián)系自己與同伴之間的關(guān)系變化也能夠完整講述，更重要的.是幼兒學(xué)會了正確的打噴嚏的方法。

小學(xué)教學(xué)反思6

　　本活動以孩子喜歡的故事為主體，把抽象的點數(shù)巧妙的融入故事情節(jié)中。故事吸引孩子動手動腦，吸引孩子求知的欲望。讓孩子在聽故事的同時學(xué)會點數(shù)，并說出總數(shù)，在做做玩玩中，自然完成教育目標(biāo)。我感覺本活動最明顯的'特點是溫故而知新。在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，我引導(dǎo)幼兒觀察，感知數(shù)量，在游戲中運用多種感官感知9以內(nèi)的數(shù)量，理解了數(shù)的實際意義。最后的幼兒操作活動也是創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的情境來引導(dǎo)幼兒積極參與，但是操作量較多，幼兒在點數(shù)時容易出現(xiàn)漏數(shù)的情況。

小學(xué)教學(xué)反思7

　　認識梯形是本學(xué)期的一個重點內(nèi)容�；顒又斜局�循序漸進的原則，在幼兒認識平面圖形的過程中，已經(jīng)對正方形、長方形等圖形有了認識，在此基礎(chǔ)上來認識梯形，對幼兒來說是一個學(xué)習(xí)的過程，也是一個提高的過程。由于梯形只有一組對邊是平行的，是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念，比較得抽象，因此我通過各種形式游戲、操作活動，讓幼兒反復(fù)感受，逐步理解梯形的特征，從而實現(xiàn)將教育游戲化、生活化的原則。在觀察梯形的不同擺放形式，識別梯形環(huán)節(jié)。在如何引導(dǎo)幼兒不受梯形的'各種擺放位置角度不同的干擾找出梯形環(huán)節(jié)，我以一種很貼切他們生活經(jīng)驗的方式給予他們總結(jié)：教師小結(jié)：這些梯形，它們擺放的角度是不一樣的，就像小朋友一樣，有時你是站著，睡覺你是躺著，但無論你是站著還是躺著，你還是那個可愛的你。梯形也一樣，無論它們的角度怎樣變換，它們還是梯形。幼兒的操作實踐中準(zhǔn)確率較高。

小學(xué)教學(xué)反思8

　　反思一：在《種子的萌發(fā)》這節(jié)課中，我重點引導(dǎo)同學(xué)自主探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”。在課前，同學(xué)自身就在家做了這個探究實驗，上課時采取小組討論交流的方式進行學(xué)習(xí)，各小組都能較好地分析和總結(jié)實驗結(jié)果，并得出初步的結(jié)論。課堂上學(xué)習(xí)氣氛寬松，同學(xué)參與度高。

　　除了探究課文中給定的幾個環(huán)境條件外，我還讓同學(xué)增加了一個項目，即探究種子萌發(fā)過程中，是否需要陽光。從而與植物生長的必需條件相比較，能加深記憶。并且這個項目只須通過生活經(jīng)驗就能驗證的。

　　進行實驗時，驗證是否需要空氣這一過程中，不能完全地使實驗瓶呈真空狀態(tài)，只能盡量地減少瓶子里面的空氣。我認為這是實驗缺乏的地方。若能達到真空，則能得到較明顯的實驗結(jié)果。

　　選取種子也是很關(guān)鍵的，經(jīng)過對比挑選，綠豆種子比較容易萌發(fā)，而且萌發(fā)需時短，建議采用。

　　反思二：本節(jié)教材內(nèi)容中知識方面的要求，基本上與舊教材相同，有些知識點還有所刪減，如對種子萌發(fā)需要外界條件的原因未作要求。教材突出表示在對同學(xué)能力方面的要求，布置了四個同學(xué)活動，培養(yǎng)和訓(xùn)練同學(xué)的實踐能力、思維能力和創(chuàng)新能力。

　　生物學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，是一門科學(xué)課，而科學(xué)課不能是教師“講科學(xué)”，同學(xué)“學(xué)科學(xué)”，而應(yīng)是同學(xué)在教師的指導(dǎo)下去“做科學(xué)”。教學(xué)中應(yīng)設(shè)置問題串，激發(fā)同學(xué)探究的熱情，講清讓同學(xué)在實驗中觀察什么，研究什么，明確每步實驗操作的目的。

　　教學(xué)中如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，抓住每個同學(xué)的“眼球”和思想，組織課堂教學(xué)，讓每個同學(xué)學(xué)有所得，是本節(jié)教學(xué)中最難駕馭的。

　　教學(xué)點評

　　1.第一課時的說課稿中，教師引導(dǎo)同學(xué)在解剖、觀察兩種類型的種子結(jié)構(gòu)后，讓同學(xué)運用已獲得的種子結(jié)構(gòu)的知識，再觀察、識別自身帶來的種子的結(jié)構(gòu)，有效地指導(dǎo)了同學(xué)運用知識、推理、判斷的能力。在此過程中，通過討論、比較，最后填寫比較表，并相互交流，促使同學(xué)主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力有所提高。

　　2.第二課時的導(dǎo)入是利用同學(xué)課下實驗的現(xiàn)象，引出種子萌發(fā)的內(nèi)在條件和種子的成分，符合同學(xué)的認識規(guī)律，邏輯性也強。探究種子成分的實驗活動，都是在教師指導(dǎo)下，一步步推進，一步步得出結(jié)論，條理性強。最后再探究其他種子的成分，使說課稿意圖得以實現(xiàn)，同學(xué)的學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展。

　　3.第三課時，教學(xué)中將教材中的圖6??5的實驗方案，分解為單一因素讓同學(xué)設(shè)計方案，并進行討論、交流，同時對設(shè)計方案進行評獎，有效地激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性、主動性，也是教學(xué)評價的重要方法。

　　反思三：經(jīng)過同學(xué)設(shè)計、實驗、匯報后得出結(jié)論種子的.萌發(fā)需要水、合適的溫度和空氣。有一個同學(xué)站起來說：“老師，我的實驗結(jié)果不是這樣。我把種子也浸在水里就是說沒有空氣，但我的種子卻發(fā)芽了，說明種子的萌發(fā)不需要空氣�！边@下子可熱鬧了，有一局部同學(xué)立即和和，一局部同學(xué)竭力反對、還有一局部同學(xué)發(fā)表自身的意見，讓你目瞪口呆。片段：

　　生：水里有氧氣，所以在水里的種子也能發(fā)芽。

　　生：氧氣不能溶解在水里，說明水里沒有氧氣，所以收集氧氣時用的是排水集氣法。

　　生：水里沒有氧氣的話魚、蝦就會死光，為什么還有魚和蝦呢？

　　生：水里有氧氣的話，為什么把燃燒的火柴放進去會滅掉呢？

　　生：水里有大量的二氧化碳，不支持燃燒所以火不能在水里燃燒。

　　生：既然有大量的二氧化碳，又是不能呼吸的，為什么種子沒有悶死......

　　有時候同學(xué)的想法很有趣，但卻可以真正的說明同學(xué)的思維已被很好的激發(fā)，我沒有參與，讓他們自由發(fā)表自身的意見，等同學(xué)爭論的差不多了，我說話了：“同學(xué)們說的都非常有道理，但不論怎么樣確實那個同學(xué)的種子發(fā)芽了。我們應(yīng)該怎樣做？”“如何設(shè)計實驗?zāi)�？”同學(xué)開始討論。

　　生：把水燒開，涼了、就沒有空氣了，再把種子浸在水里這樣就可以了。

　　生：可以找一個比較長的瓶子，水裝的很深，一些種子埋在水底，一些種子放在靠近水平面的地方。

　　同學(xué)的實驗設(shè)計突出了同學(xué)思維的深度，不能不說同學(xué)對一些爭論的問題已經(jīng)可以想到用不同的科學(xué)實驗來解決，說明同學(xué)會用科學(xué)的方法來學(xué)習(xí)科學(xué)的知識。所以說不要低估了我們同學(xué)，同學(xué)的認知水平雖然有差別，但可以互相彌補、有交*，整體來講同學(xué)是有潛能的，把他激發(fā)出來就需要老師的戰(zhàn)略，所以老師的教育任務(wù)是艱巨的。

　　有時候真的怪我們的實驗條件太差（已經(jīng)夠好了，只是相對于科學(xué)家的實驗條件來說的。哈哈！）不能讓同學(xué)用奇怪的方法來證明奇怪的想法。當(dāng)然也有好處，可以激發(fā)同學(xué)從實際條件動身設(shè)計更為合理的實驗方法。

小學(xué)教學(xué)反思9

　　我以故事的題目導(dǎo)入，出示竹籬笆和牽�；ǖ膱D片讓幼兒認識。通過邊看圖邊聽老師分段講述故事來感受竹籬笆和牽�；ㄇ榫w轉(zhuǎn)變，適時提出關(guān)鍵性問題如：“竹籬笆的.心情怎么樣？”、“你是從哪里看出他們不開心的？”??引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫面，捕捉細節(jié)來理解故事。學(xué)習(xí)用詞語：孤零零、寂寞，通過情境介入讓幼兒體驗。通過懂得幫助別人就是幫助自己的道理，體會助人為樂的美好情感。在集體閱讀中，應(yīng)給予幼兒充足的時間和機會說清該頁的內(nèi)容，教師應(yīng)鼓勵幼兒質(zhì)疑，用“是這樣嗎？還有別的意見嗎？”等來激勵幼兒相互解答，解決相應(yīng)的難點。

小學(xué)教學(xué)反思10

　　從心理的角度分析，小學(xué)低年級學(xué)生活潑好動、無意注意占主導(dǎo)地位，具有興奮易擴散的心理特征，并且還有對小動物感興趣，模仿力強和喜歡童話故事的天性。因此，我在教一年級教材《前滾翻.搶渡大運河》這一課時，編寫了適合兒童口味的童話故事《森林運動會》，使教學(xué)的每個環(huán)節(jié)緊密相連，取得了滿意的教學(xué)效果。同時，通過音樂的渲染，語言的描述，現(xiàn)場競賽等多種教學(xué)形式，大大激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣，提高了自覺練習(xí)的熱情，調(diào)動了小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對于學(xué)生掌握動作技巧，保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)效果，起到積極作用。

　　反思：

　　一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　“春天來了，花兒開了，草兒綠了，小鳥在樹上唧唧喳喳地叫著，今天森林里特別熱鬧，原來要開運動會呢，看！小動物們從四面八方趕來了”。這是教師邊提示邊指導(dǎo)學(xué)生在音樂伴奏下模仿各種小動物的走進行準(zhǔn)備活動：模仿小鴨子走路（下肢運動）、模仿公雞走路（上肢運動）、模仿矮子走路（下蹲運動）、模仿貓走路（全身運動）、兔跳、青蛙跳（跳躍運動）。同時，課上教師的教學(xué)語言要精練、生動，力求語言兒童化，如：“鴨媽媽領(lǐng)著一群可愛的小鴨子排者整齊的隊伍走來了；小貓今天連老鼠都忘了捉也趕來了；公雞穿著它漂亮的花外衣驕傲地趕來了；小白兔和小青蛙，一路跳了過來，跳跳跳，跳上，跳下，向前，向后，向—前—跳；連童話里的七個小矮人知道消息后也急急忙忙地趕來了�！边@一情景的設(shè)置使學(xué)生們樂在其中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，起到了事半功倍的效果。

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，教授新課

　　1、由情景導(dǎo)入課題，宣布前滾翻的教學(xué)任務(wù)、重點、難點。

　　“小動物們都來到了草地上，運動會開始了，比賽的第一個項目是前滾翻，比一比誰學(xué)的最快？誰團身最緊？誰學(xué)得最認真？誰做得最好？并知道前滾翻的動作過程，同時初步學(xué)會前滾翻，重點是團身滾動，難點是兩臂撐地的力量要平均，用后腦著墊”。

　　2、讓學(xué)生知道圓球要在助力下才能滾動后，出示掛圖，使學(xué)生懂得前滾翻的道理以及動作過程。

　　3、教師邊示范邊講解前滾翻的`要領(lǐng)兒歌：“兩腳一同蹬，屈臂快團身，低頭緊抱腿，前滾翻成蹲撐”。學(xué)生邊做邊說，這樣學(xué)生很快就學(xué)會了動作要領(lǐng)。

　　4、在學(xué)生基本掌握動作后，由各組推選1至2名學(xué)生參加競賽，最后選出全班本次練習(xí)的一名最佳能手。練習(xí)雖然只有短短的幾分鐘，但對于建立正確的動作概念，提高動作質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生積極向上，發(fā)展個性都起到了很好的促進的作用。

　　三、教法多樣，環(huán)節(jié)緊扣

　　1、有情景導(dǎo)入游戲，宣布游戲方法、規(guī)則

　　“運動會的第二個比賽項目是游戲‘搶渡大運河’，比一比誰的動作正確，誰最遵守游戲規(guī)則，五顏六色的小圓圈為陸地，中間為河道，跨時必須跨跳，沒有踏中陸地，即算失足落水，必須從頭開始，先完成為勝利。”

　　2、讓學(xué)生利用前滾翻的練習(xí)隊形直接進行搶渡大運河游戲，使練習(xí)環(huán)節(jié)得到有機結(jié)合。

　　3、教學(xué)中的不同情景，促使學(xué)生產(chǎn)生練習(xí)興趣。因此，我用鴨子隊，青蛙隊，小貓隊分別代替第1、2、3、4組，并用鴨子，兔子，青蛙，小貓的頭飾來區(qū)分，用彩色粉筆畫小圈圈，在這樣的意境中做起游戲來，學(xué)生的積極性甚高，課堂氣氛極其熱烈，同學(xué)們的加油聲一浪高過一浪。

　　4、從游戲過度到素質(zhì)練習(xí)跳四方，我利用游戲“快快跳起來”的游戲作為過度，學(xué)生邊做游戲邊排列素質(zhì)練習(xí)的隊形，既節(jié)約了時間，避免了單純隊形調(diào)動，也為素質(zhì)練習(xí)做了準(zhǔn)備。

　　5、結(jié)束“森林運動會”之后師生跳起了集體舞《歡樂蹦蹦跳》以慶祝“運動會”的順利結(jié)束，教師講評下課，形式自然活潑。

　　四、及時鼓勵，情感融洽

　　喜歡別人贊美是人的天性，人人都渴望別人發(fā)現(xiàn)自己的長處，優(yōu)點并得到肯定或是贊揚，更不用說爭強好勝的兒童了。當(dāng)教師對兒童的一次成功的表演，一次滿意的練習(xí)，乃至一點及時的響應(yīng)和進取的苗頭及時肯定，鼓勵，都會引起更加積極的反響，而且會越夸越“來勁”，并產(chǎn)生群體效應(yīng)，因此我在課中發(fā)現(xiàn)遵守紀律動作優(yōu)美，思維活躍的學(xué)生馬上給予獎勵，認真聽課星，遵守紀律星，幫助學(xué)生星，進步星，智慧星……

　　整堂課從直接興趣入手，以情引趣，趣中導(dǎo)悟，使學(xué)生在可感知的形象中領(lǐng)悟，在有意識的練習(xí)中不斷的明晰，強化發(fā)展提高。這樣有利于教學(xué)目標(biāo)的順利完成，又有利于發(fā)展學(xué)生的個性，陶冶美的情操。

小學(xué)教學(xué)反思11

　　一、思想認識

　　在本學(xué)年里，作為一名年輕教師，我在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，以黨員的要求嚴格自我的一言一行，力爭在思想和工作上能起到一名黨員應(yīng)有的先鋒模范作用。能認真學(xué)習(xí)領(lǐng)會上級文件精神，自覺提高思想素質(zhì)，道德水準(zhǔn)，時常觀看和收聽廣播電視，了解國內(nèi)外的大事和時事動態(tài)，追尋著奧運圣火的足跡和5、12汶川地震中的救援情景，并盡自我微薄的力量支援災(zāi)區(qū)。經(jīng)常向?qū)W生和家長宣傳黨的教育方針，能正確處理學(xué)校和社會、家庭的關(guān)系，積極構(gòu)成教育合力，為提高學(xué)生的素質(zhì)打下堅實的基礎(chǔ)

　　二、教學(xué)工作

　　1、在教育教學(xué)過程中，真誠公平地對待每一個學(xué)生，不體罰學(xué)生，能做耐心細致的工作，讓他們熱愛學(xué)習(xí)，發(fā)揮特長，培養(yǎng)其素質(zhì)。

　　2、在教學(xué)過程中，能根據(jù)教學(xué)進度和教學(xué)資料的安排，按照由易到難，由簡到繁的原則實行多次重復(fù)練習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時能在頭腦中留下比較深刻的印象，有利于學(xué)生對技術(shù)動作的掌握和運動表象的構(gòu)成。

　　3、在工作中，能按國家頒布的〈學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)〉對學(xué)生進行教學(xué)和測試，并按國家過頂將測試情景上報。積極開展陽光體育活動，搞好大課間改革，抓好每一天的“兩操”檢查和體育鍛煉。

　　4、在本學(xué)年里，我認真對待，積極參與上級部門組織的各項活動，在縣“陽光。奧韻”杯長跑比賽中，我組隊參加比賽，有兩名學(xué)生獲得較好名次;組織學(xué)生參加縣教科所舉辦的`團體舞比賽，效果良好;在初三年級中招體育考試前，我利用有效途徑，加大對學(xué)生的訓(xùn)練，最終體育考試成績?nèi)〉梦倚�歷史水平。

　　5、強化體育學(xué)科的教學(xué)，盡力豐富教師們的學(xué)校生活。在本學(xué)年里，我成功策劃并組織了學(xué)校體藝節(jié)，做到師生全員參與，增加了全體師生的運動熱情，培養(yǎng)了他們對體育運動的愛好，強化了師生們的團結(jié)拼搏精神。

　　三、其他方面

　　我在盡力做好教育教學(xué)工作的同時，嚴格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，出全勤，空堂堅持坐班。并積極利用休息時間發(fā)揮自我的特長，撰寫各類文學(xué)作品以及通訊稿件，效果頗豐。本學(xué)年里，有二十余篇通訊稿件在〈今日某〉、〈某新聞網(wǎng)〉、〈某政府信息網(wǎng)〉以及〈某德育網(wǎng)〉上發(fā)表。但我并不滿足這些成績，我將以更高的熱情投入到教育教學(xué)工作中去，以更高的標(biāo)準(zhǔn)來要求自我，進一步完善自我，向著更高的目標(biāo)奮進。

小學(xué)教學(xué)反思12

　　結(jié)合元宵節(jié)，和孩子們一起學(xué)習(xí)歌謠《花燈謠》，在學(xué)習(xí)之前，結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗，一起來說一說讓幼兒所認識的花燈，再出示圖片供幼兒欣賞。反思到活動之前的鋪墊過少，教師需要多介紹一些花燈，豐富幼兒的經(jīng)驗，為接下來的創(chuàng)編做好準(zhǔn)備。在組織幼兒學(xué)習(xí)兒歌時形式有些單一，盡管出示了圖示的方法，但在創(chuàng)編時對幼兒來說還是有點難度，但在學(xué)習(xí)兒歌方面還是給幼兒提供了直觀的幫助，整個活動組織下來，幼兒基本都學(xué)會了歌謠。課后還可請幼兒創(chuàng)編。

　　語言《我是家庭小主人》活動反思：

　　我抓住中心詞“家庭小主人”引導(dǎo)幼兒來理解其表示的意思，交流自己是怎樣做小主人的，為以后的創(chuàng)編活動打下基礎(chǔ)。在教學(xué)兒歌內(nèi)容時，我把活動的.中心我放在了學(xué)念兒歌上，教師示范，借助圖片逐句理解兒歌，分角色、加入動作多種方式幫助幼兒學(xué)念兒歌，在學(xué)習(xí)兒歌時就出示圖片，按照兒歌內(nèi)容按順序擺放，通過這幾種方式幼兒掌握兒歌。本節(jié)課的難點是仿編環(huán)節(jié)，運用很好的載體幫助幼兒進行仿編，我想到了人物關(guān)系，大人做什么，我?guī)椭�大人做什�?（“媽媽洗衣服，我來拿衣架”），最后師幼總結(jié)，提升對小主人的認識。

　　中班數(shù)學(xué)教案：

　　給卡片送數(shù)字朋友活動反思：本活動的重點是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用一個數(shù)字表示相等的數(shù)量，我準(zhǔn)備了一些動物卡片，打亂順序讓幼兒點數(shù)發(fā)現(xiàn)兩種不同數(shù)量的卡片，學(xué)習(xí)歸類并匹配相應(yīng)的數(shù)字�；顒又械碾y點是目測數(shù)群，正確判斷8以內(nèi)的數(shù)量。引導(dǎo)幼兒說說不同的點數(shù)方法，學(xué)習(xí)應(yīng)用目測數(shù)群來點數(shù)，如先數(shù)左邊的3只，再接著往下數(shù)。教學(xué)最后一環(huán)節(jié)討論應(yīng)用哪個數(shù)字表示相等數(shù)量中難度較大，可以另外放在智力游戲活動中具體開展，化解難度。

小學(xué)教學(xué)反思13

　　活動難點在于如何讓幼兒感知前面一個數(shù)比它少1，后面一個數(shù)比它多1，這有點類似于認識相鄰數(shù)，但是要中班幼兒完全理解還存在一定的困難。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，如果問幼兒“3的后面接下去是幾？”幼兒基本上都能正確回答是“4”。但是如果問幼兒“3的前面是幾？3的后面是幾？”就會有部分幼兒把前半個問題回答成“4”，后半個問題回答成“2”。幼兒的`錯誤真實地顯露了他們當(dāng)前的認識水平，也就是說，他們中有一部分幼兒還搞不清“前面”、“后面”的方位關(guān)系。從幼兒操作活動中可以反映出這樣的問題：有的幼兒口頭回答很準(zhǔn)確，比如他知道5的后面是6，但畫出的點子卻常常出錯，也就是他的思維和行動出現(xiàn)了不統(tǒng)一的現(xiàn)象。

小學(xué)教學(xué)反思14

　　本課是語文園地中的口語交際，這節(jié)課有三個顯著特點：

　　其一，以《騎驢》這個故事為引子，拓展話題，讓學(xué)生有話可說。全課從故事開始，組織學(xué)生說故事中不同人物的不同意見──說自己的觀點──說小組交流的結(jié)果──不同意見間的爭論──與故事中的爺爺進行對話──提出自己的困惑，并互相出主意。每個環(huán)節(jié)都有明確的話題，這些話題環(huán)環(huán)相扣，步步深入，順著學(xué)生的思維提出，讓學(xué)生都有話可說的。

　　其二，話題的提出和拓展中，多次創(chuàng)設(shè)有實際意義的交際情境，讓學(xué)生有話想說。惟妙惟肖的音像故事，激起了學(xué)生的強烈興趣，各環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生不知不覺地進入故事的情境，成為故事中的一個角色，使得他們不吐不快。教師自己也充當(dāng)其中的一個角色，和學(xué)生平等互動，更激起了學(xué)生交際的欲望。

　　其三，在交際過程生與生、生與師的互動中，巧妙組織，靈活引導(dǎo)，讓學(xué)生有話會說。教師用示范、啟發(fā)、補充、暗示等方法幫助表達有困難的學(xué)生學(xué)會表達，用賞識、激勵等方法讓有想法的學(xué)生敢于表達。通過組織學(xué)生之間的自我評價，調(diào)控和引導(dǎo)著說的、演的、聽的、看的.學(xué)生。教師這些教學(xué)手段的嫻熟運用，有效地促使學(xué)生提高交際能力，養(yǎng)成交際的良好習(xí)慣，在交際中學(xué)會交際。

　　一、口語交際課究竟要訓(xùn)練什么?口語交際課的首要任務(wù)是訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。在這節(jié)課中教師只是設(shè)置了一個單一的交際情境，就是“騎驢”這件事，并且始終圍繞這件事情展開討論。從上課的開始，到上課的結(jié)束，學(xué)生的語言表達能力提高了嗎?沒有。學(xué)生先前表達的和最后表達的沒有什么兩樣，很多學(xué)生在重復(fù)自己和別人的觀點。學(xué)生語言表達沒有提高有兩個因素，一是情景太簡單，不能促使學(xué)生思維的變化，語言是思維的物質(zhì)外殼，思維上沒有變化，情感上就沒有變化，那么語言表達也不會產(chǎn)生相應(yīng)的變化。對學(xué)生而言就是沒有思維的難度和梯度，從事至終討論一個問題。再就是，教師對學(xué)生的表達缺少必要的指導(dǎo)，大家都明白教師應(yīng)該是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，但是就本節(jié)課而言，學(xué)生的口語表達水平不是在教師的引導(dǎo)下得到提高的，而是學(xué)生經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)積累的，學(xué)生對表達方式，表達的語氣，表達的準(zhǔn)確性，沒有用自己的評價去引導(dǎo)。

　　二、口語交際課的目的是什么?口語是日常生活用語，為的是生活的更好，更實際，提高口語表達能力是為了更好的生活。在這節(jié)課中，老師用了40分鐘，解決了一個所有學(xué)生都不可能遇到的問題，意義何在?既然是為生活服務(wù)的，那么教師就應(yīng)該適時的把教學(xué)的重點從書本轉(zhuǎn)向生活實際。課題就是《該聽誰的》，那么生活中有沒有左右為難的時候。老師在教學(xué)過程中也設(shè)計了類似的環(huán)節(jié)，但是學(xué)生說的學(xué)習(xí)“跆拳道”的事情，沒有左右為難的感覺，解決起來比較方便。老師完全可以用一半的時間解決“騎驢”的問題，然后創(chuàng)設(shè)另一個情境，把問題引向?qū)W生的生活實際，這樣既能聯(lián)系學(xué)生的生活實際，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，又能創(chuàng)設(shè)很好的思維情境，讓學(xué)生有思維上的跳躍，有了思維的跳躍，造成思維矛盾，學(xué)生就會用新的語言來表達，那么就需要學(xué)生重新思考和創(chuàng)造，從而重新組織語言，達到訓(xùn)練口語的目的。再就是學(xué)習(xí)的終極目的還是解決學(xué)生的生活問題，語文即生活，把語文學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系在一起。

小學(xué)教學(xué)反思15

　　本活動主要幫助孩子們更好地了解我們的傳統(tǒng)節(jié)日。20xx年的元宵節(jié)剛過，孩子們講起元宵節(jié)可以說是滔滔不絕，主要集中在湯圓和煙花上，對花燈孩子們還是缺少一定的生活經(jīng)驗。兒歌內(nèi)容分為三段，我給每一段都設(shè)計了相關(guān)的圖片，在圖片的幫助下，孩子們很快學(xué)會了兒歌，幾遍之后已經(jīng)能完全脫離圖片的提示，獨立朗誦和表演兒歌了。接下來我又引導(dǎo)幼兒進行創(chuàng)編，替換其他種類的花燈，于是孩子們奇思妙想，想出了五花八門的花燈：蘋果燈、桃子燈、汽車燈??在延伸活動中小朋友們還以填空繪畫的形式進行了創(chuàng)編。最后當(dāng)我問到：學(xué)習(xí)了這首兒歌，你的心情怎么樣？為什么？孩子們只能泛泛地說出“很開心、很高興”。我覺得應(yīng)該讓孩子們更深入了解花燈的意義，其實花燈是有許愿的`意思，希望今年能有一個好的開始。有時間我會和孩子們一起探討花燈的由來。

小學(xué)教學(xué)反思16

　　圖形在孩子們現(xiàn)實生活中到處可見，以前也開展過相關(guān)活動，所以幼兒對于何種圖形的特點有一定的了解�；顒又形沂紫葟�(fù)習(xí)了幼兒園對于梯形的認識，說說梯形的外形特點，再以多種形式引出各種圖形引導(dǎo)幼兒觀察講述：長方形是什么樣子的？有哪些東西是三角形的？本次活動要求幼兒鞏固對幾種圖形的認識，為此我為每組幼兒準(zhǔn)備了一份的圖形：圓形、長方形、正方形、三角形、梯形、半圓形等圖形，讓幼兒通過游戲找圖形為下面的幼兒單獨操作活動打下基礎(chǔ)。在“找圖形”這一環(huán)節(jié)中，多數(shù)小朋友都能按要求找到正確的圖形，當(dāng)然也有少數(shù)小朋友沒有找準(zhǔn)，特別是在區(qū)分長方形和正方形的時候，雖然老師將小朋友學(xué)具中的'長方形和正方

　　形已經(jīng)做得十分的明顯，將其特征完全展露出來，但有的小朋友沒有認真分辨，仍然找錯。由于幼兒的操作材料圖形數(shù)量較多，要引導(dǎo)幼兒多次點數(shù)驗證后才能記錄結(jié)果。

小學(xué)教學(xué)反思17

　　活動中我給每段故事設(shè)計了相應(yīng)的畫面，但是1――5張圖片中“大石頭”即龜殼過于明顯，沒有給幼兒適當(dāng)?shù)南胂罂臻g，幼兒從一開始就看出、猜出是烏龜了。而且每幅圖中的`松鼠形象應(yīng)該根據(jù)情節(jié)有所不同，便于幼兒更好地理解故事內(nèi)容。在整個教學(xué)活動中，我采用動靜結(jié)合的方式，如看圖講述、情境語言對話、動作模仿等形式激發(fā)幼兒興趣。引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫面信息，理解象聲詞：呼呼呼、嘩嘩嘩、噠噠噠，辨別不同的聲音。幼兒對故事基本內(nèi)容能給理解，了解故事的教育意義，讓幼兒懂得做事不粗心，認真觀察的好習(xí)慣。

小學(xué)教學(xué)反思18

　　在導(dǎo)入新課的活動中，我并沒有局限于課本，而是從學(xué)生的認知和生活的實際出發(fā)來重新組建。通過猜一猜和摸一摸，充分調(diào)動學(xué)生認知和情感兩方面的積極性。學(xué)生在充滿趣味和挑戰(zhàn)性的活動中，身心參與，思維被激活，充滿了探究新知的強烈欲望。

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“空間與圖形”的內(nèi)容主要涉及現(xiàn)實世界中的物體，幾何體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及其轉(zhuǎn)換，它是人們更好地認識、描述生活空間，并進行交流的.重要工具。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是發(fā)現(xiàn)的過程。通過摸一摸活動，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)各種物體的特征，而不是直接說出，這樣就學(xué)生在經(jīng)歷中感悟，在具體中認識，然后，教師歸納出各種物體的特征，學(xué)生印象深刻。在這里，學(xué)生又一次經(jīng)歷了由實際問題抽象出數(shù)學(xué)問題“數(shù)學(xué)化”的過程。

　　一年級對于體和形是比較容易混淆的，教材遵循了兒童認知的心理，從體到面來認識形，認識面從體來。而學(xué)生在生活中見得最多是體，學(xué)得最多的是形，如何讓學(xué)生正確地建立體的概念，區(qū)別體和形，又不超出學(xué)生的認知，是一年級建立空間觀念的難點，在教學(xué)中我通過操作，分別認識體和形，卻又將整個單元相互聯(lián)系，體中滲透面，面中重新認識體。

小學(xué)教學(xué)反思19

　　我把活動重點放在學(xué)習(xí)形容詞如：藍藍的、綠綠的、密密的、清清的、紅紅的等，引導(dǎo)幼兒用一句話形容圖片場景理解詩歌前半句，再出示各種圖片，引導(dǎo)幼兒給圖片寶寶匹配找家來完整欣賞理解詩歌的內(nèi)容。采用師生互動的'方法：

　�、倮蠋熇收b詩歌，幼兒給圖片寶寶找家。

　�、谟變豪收b詩歌，老師給圖片寶寶找家來增強學(xué)習(xí)趣味性。幼兒通過掌握詩歌的結(jié)構(gòu)特點：什么是什么的家。仿編活動中幼兒能依次類推仿編詩歌�；顒又校�孩子們在表達時不會自覺地用完整的語言回答問題，特別是在疊詞方面，有些孩子說完自己的想法之后還需要老師的引導(dǎo)和提醒才會運用疊詞。在仿編詩歌這一環(huán)節(jié)，很多孩子想得也非常好，如綠綠的草地是是小馬的家，高高的天空是太陽的家等，但孩子在活動中表達得并沒有這么完整，自己還不會總結(jié)詩句，孩子還不習(xí)慣句式的轉(zhuǎn)變，還需老師的提醒。

小學(xué)教學(xué)反思20

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思：在新課程的教學(xué)中，我欣喜地看到保守的接受式教學(xué)模式已被生動活潑的小學(xué)數(shù)學(xué)活動所取代。課堂活起來了，小同學(xué)們動起來了：敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭論，充溢著求知欲和表示欲。

　　下面，我對一些具體案例的教學(xué)反思，從同學(xué)的變化看課改，就我教學(xué)經(jīng)驗談一下課改體會：

　　教學(xué)反思一、從生活動身的教學(xué)讓同學(xué)感受到學(xué)習(xí)的快樂

　　本學(xué)期的`教材有“圖形與變化”這一節(jié)課，在同學(xué)理解了旋轉(zhuǎn)和平移的前提下，讓同學(xué)多去觀察日常生活中，哪里有旋轉(zhuǎn)，哪里有平移，第二天再來回答，同學(xué)們開始活躍起來，受到啟發(fā)，每個同學(xué)都在生活中找實例，同學(xué)從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念。

　　教學(xué)反思二、交流讓同學(xué)分享快樂和共享資源

　　同學(xué)已有的生活經(jīng)驗、活動經(jīng)驗以和原有的生活背景，是良好的課程資源。在“克和千克的認識初步”這節(jié)課中，有一道題問什么大約重一千克，我想，假如直接給同學(xué)答案有幾種，他們不但不明白為什么，也想象不出來一千克到底有多重，于是我讓同學(xué)們從家?guī)�來兩袋鹽，讓他們用手掂一掂，告訴他們這就是一千克，讓同學(xué)們從籠統(tǒng)的概念形成感觀認識，然后拿稱去稱一稱，實現(xiàn)了他們對重量單位的理解和認識，大家一起分享發(fā)現(xiàn)和勝利的快樂，共享相互的資源。

　　教學(xué)反思三、實踐是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提

　　在本學(xué)期習(xí)題中有關(guān) “10個一百是一千”的問題，我想假如沒有實踐同學(xué)，是不會有立體感的。于是，我就讓同學(xué)帶來小木棒，讓同學(xué)在課堂上進行實踐，動手擺一擺，調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

小學(xué)教學(xué)反思21

　　本次數(shù)學(xué)活動主要是3―8數(shù)字與點卡的排列、對應(yīng)，在幼兒已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，按照從小到大的順序排列點卡已不成問題。活動中我加強了對幼兒接數(shù)的練習(xí)，學(xué)習(xí)用接著往下數(shù)的方法復(fù)習(xí)幼兒對10以內(nèi)數(shù)的排列運用。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，幼兒只會對兩個數(shù)字大小的'比較，所以我引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并歸納總結(jié)：不管是什么數(shù)，排在它后面的一個數(shù)都要比它多1個，排在前面的數(shù)比它少一個。通過觀察、講述、比較等方法讓幼兒來理解其關(guān)系。幼兒獨立操作過程中掌握情況較好，個別孩子速度較慢，需要多練習(xí)。

小學(xué)教學(xué)反思22

　　本次活動的重點是20以內(nèi)的數(shù)字排列，感知相鄰數(shù)之間相差1的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)數(shù)量的`規(guī)律是從少到多，數(shù)字變化是從小到大。為了達到活動目標(biāo)我采用多種游戲，如拍手數(shù)數(shù)，拍鈴鼓數(shù)數(shù)，找數(shù)字等，活動中幼兒反應(yīng)積極，在連線游戲中能按照順序點數(shù)，偶爾會出現(xiàn)漏連的情況，尤其在15――20較大的數(shù)量時容易出錯。

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