亚洲国产日韩欧美在线a乱码,国产精品路线1路线2路线,亚洲视频一区,精品国产自,www狠狠,国产情侣激情在线视频免费看,亚洲成年网站在线观看

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思

時(shí)間:2023-07-07 18:34:02 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思[優(yōu)]

  作為一名到崗不久的人民教師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思[優(yōu)]

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思1

  落實(shí)學(xué)生的養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是每一個(gè)教育工作者首要的責(zé)任。學(xué)生的養(yǎng)成教育不僅僅是班主任、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師的責(zé)任,也是我們各個(gè)學(xué)科義不容辭的責(zé)任。低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、自制能力差、精力集中時(shí)間短,在音樂(lè)課堂教學(xué)中課堂的管理成為一個(gè)突出的問(wèn)題。通過(guò)本次小組研討磨課、觀課,我收獲如下:

  一、情境設(shè)計(jì)緊貼學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

  在課堂教學(xué)中會(huì)經(jīng)常被各種問(wèn)題困擾,費(fèi)盡心思設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié),絞盡腦汁創(chuàng)設(shè)的情境,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中效果卻一般。學(xué)生沒(méi)有被我們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)境、環(huán)節(jié)所吸引,沒(méi)有起到我們預(yù)期的教學(xué)效果。

  在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生樂(lè)于參與,能夠認(rèn)真、積極參與音樂(lè)的活動(dòng)學(xué)習(xí)中,能思維活躍積極回答問(wèn)題,不同層面的學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程,學(xué)生興趣持續(xù)時(shí)間約為30分鐘。特別讓我感動(dòng)的是在剛開(kāi)始有一個(gè)小男孩精力不夠集中,但通過(guò)不斷的師生互動(dòng)、音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的參與,該生在參與打節(jié)奏時(shí)已經(jīng)完全融入到整節(jié)課的情境中,繼而有興趣的學(xué)習(xí)直至下課。這與本課基于一年級(jí)孩子的生活、學(xué)習(xí)體驗(yàn)的活動(dòng)設(shè)計(jì)是息息相關(guān)的。

  二、培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣從每一個(gè)細(xì)節(jié)開(kāi)始

  細(xì)節(jié)決定成敗,在課堂教學(xué)中我們應(yīng)該注意每一個(gè)細(xì)節(jié),從細(xì)節(jié)處培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  在本課的教學(xué)中,于老師通過(guò)語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言、打擊樂(lè)器等處處引導(dǎo)、規(guī)范學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓習(xí)慣的.養(yǎng)成貫穿于整堂課。比如:“悄悄地”,“老師要請(qǐng)最安靜的孩子參與表演等。”,指揮中結(jié)束的動(dòng)作讓學(xué)生停下來(lái)等等。

  作為年輕教師,我們沒(méi)有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),只有一點(diǎn)一滴的摸索積累。觀課就像一面鏡子,它不僅照出我們自己在教學(xué)中的不足,更會(huì)讓我們從中學(xué)到自身所沒(méi)有的東西。磨課是智慧的碰撞,在這里我們拋出心中的困惑,吮吸著眾人的精華。讓我們?cè)谟^課中學(xué)習(xí),在磨課中成長(zhǎng)。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思2

  親身經(jīng)歷了轟轟烈烈的課改,老師們都積極努力的改進(jìn)自己教學(xué)觀念與方式,也有了一定的成效,我們可以看到:教學(xué)的方法多樣了,課堂的氣氛活躍了,學(xué)生學(xué)習(xí)的興致也變濃了。近幾年來(lái),課聽(tīng)了不少,其中不乏讓人眼睛一亮的優(yōu)秀課例,可大多數(shù)總叫人覺(jué)得有種說(shuō)不出來(lái)的感覺(jué),怎么說(shuō)呢,就是不夠?qū)嵲冢献犹,其?shí)自己在上公開(kāi)課的時(shí)候也存在著這樣的誤區(qū),先想的是怎樣才能上出新意不落俗套。靜心下來(lái)想一想,新課程的理念沒(méi)有錯(cuò),是我們的理解太簡(jiǎn)單。在這里談?wù)剬?duì)某些課堂現(xiàn)狀的一些反思。

  在低年級(jí)的課堂上,教師提出了一個(gè)問(wèn)題,只見(jiàn)一個(gè)個(gè)學(xué)生爭(zhēng)相舉起了小手,很正常,因?yàn)閱?wèn)題實(shí)在是不難,但是老師還是說(shuō):小組討論一下,我們?cè)俳涣鳌?/p>

  反思:新課程倡導(dǎo)合作探究,充分利用音樂(lè)藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和在群體里的協(xié)調(diào)能力,可是并不是每節(jié)課任何環(huán)節(jié)都需要小組討論,在課堂上也不難看到這樣的情況,老師一聲令下,同學(xué)們圍在一起大聲討論起來(lái),似乎很熱鬧,可是只要你仔細(xì)觀察便會(huì)發(fā)現(xiàn),并不是每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái),并沒(méi)有生生間的`互動(dòng)。這樣的討論有必要嗎?我想我們不能為了合作而合作,應(yīng)追求內(nèi)容與形式的統(tǒng)一,合作該多一些實(shí)在,且在小組合作中,小組內(nèi)的每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該有明確的任務(wù)分工,有小主持人,有督促員……讓他們每個(gè)人有都有事可做,讓每個(gè)孩子的能力都得到發(fā)展。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思3

  歌曲《在遙遠(yuǎn)的森林里》是一首曲調(diào)輕快活潑,音樂(lè)形象鮮明的法國(guó)兒童歌曲。歌曲以清新,流暢的旋律,生動(dòng)地描繪大自然中“布谷鳥(niǎo)與貓頭鷹”親切話語(yǔ)的情景,富有童趣。旋律采用重復(fù)的手法,曲中的襯詞“咕咕”使歌曲形象更加鮮明。全曲結(jié)束在mi音上使人感到親切的歡叫聲在森林里久久回蕩。

  《在遙遠(yuǎn)的森林里》以鮮明的音樂(lè)形象和活潑悅耳的旋律深受學(xué)生的喜愛(ài)。在教學(xué)中,我力求創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境、采用新型的教學(xué)方法,以建構(gòu)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位為教學(xué)宗旨,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)在“活動(dòng)”中學(xué)習(xí),在“主動(dòng)”中發(fā)展,在“合作”中增知,在“探究”中創(chuàng)新,在這堂課中以“學(xué)生主體發(fā)展”為目標(biāo)的進(jìn)程中,達(dá)到了顯著的教學(xué)成效。

  這節(jié)課我注重情景的創(chuàng)設(shè),首先讓學(xué)生在《在遙遠(yuǎn)的森林里》的樂(lè)曲聲中模仿小動(dòng)物進(jìn)教室,既把學(xué)生帶入到歌曲背景中,又讓學(xué)生熟悉了歌曲旋律。之后的練聲曲和節(jié)奏練習(xí)也都以森林為主線展開(kāi)。教學(xué)中我利用圖片、多媒體課件等設(shè)置情景,讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué),來(lái)激發(fā)學(xué)生的.求知欲,引發(fā)起充分的想象力。在歌曲教學(xué)部分,我邊范唱邊用課件向同學(xué)們展示了森林的美麗風(fēng)光,同學(xué)們個(gè)個(gè)聽(tīng)得入迷、看得聚精會(huì)神,為之后的演唱歌曲打下了基礎(chǔ)。

  在優(yōu)化和諧的師生關(guān)系過(guò)程中,教師要善于發(fā)揮“情感效應(yīng)”的作用,這是開(kāi)啟學(xué)生智力和美好心靈的鑰匙,是激發(fā)學(xué)生追求真理的動(dòng)力,更是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。在學(xué)唱歌詞部分,我改變了讀歌詞的方法,采用了師生問(wèn)答法,把歌詞的內(nèi)容變成問(wèn)題,讓學(xué)生回答,這樣既使學(xué)生很好地理解歌詞,又激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而牢記歌詞。

  小學(xué)生年齡雖小,想象力卻很豐富。我認(rèn)為這個(gè)階段用音樂(lè)來(lái)啟發(fā)學(xué)生,用音樂(lè)打開(kāi)學(xué)生想象的閘門(mén),在音樂(lè)教學(xué)中,學(xué)生只有在理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上才能產(chǎn)生創(chuàng)造的能力。在創(chuàng)設(shè)自己心目中的森林這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,在學(xué)生理解歌曲的意境后,我讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,把教室變成森林,把自己想成森林的一部分,共同表演歌曲,只見(jiàn)有的學(xué)生表演花、草、樹(shù);有的學(xué)生扮演的貓頭鷹和布谷鳥(niǎo)讓我看了都忍俊不禁,在音樂(lè)的襯托下,學(xué)生用豐富的肢體語(yǔ)言很好地表現(xiàn)了他腦中遙遠(yuǎn)的森林,師生間共享著創(chuàng)造所帶來(lái)的美妙。

  同樣創(chuàng)編歌詞部分,我讓學(xué)生分成小組,各小組成員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下互相配合,一起創(chuàng)作,在我適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)下和鼓勵(lì)下,學(xué)生的創(chuàng)作欲望也被激發(fā)出來(lái),一首首趣味盎然的歌詞應(yīng)運(yùn)而生,學(xué)生在展示自己作品的時(shí)候,聽(tīng)到來(lái)自伙伴的掌聲時(shí),都充滿自豪的神情。每個(gè)孩子都需要贊美、肯定和鼓勵(lì),這樣他們對(duì)音樂(lè)的熱情以及創(chuàng)造力會(huì)不斷高漲。。

  總之,課上還有許多不足和缺點(diǎn),如:教學(xué)思路還應(yīng)更為清晰;重點(diǎn)要突出;抓手要明確等,我會(huì)在今后的教學(xué)中加強(qiáng)研究與摸索的。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思4

  一、主題與背景

  課改以來(lái),音樂(lè)教師在課堂上尤其是公開(kāi)課上,大量引用了美術(shù)、影視、戲劇等姊妹藝術(shù)與非藝術(shù)學(xué)科內(nèi)容輔助音樂(lè)教學(xué),使音樂(lè)課堂變得更生動(dòng)也更豐富了。然而其中也不可否認(rèn)地存在濫用、泛用、為形式而用等運(yùn)用不當(dāng)?shù)膯?wèn)題,這從根本上忽略了音樂(lè)一、主題與背景課改以來(lái),音樂(lè)教師在課堂上尤其是公開(kāi)課上,大量引用了美術(shù)、影視、戲劇等姊妹藝術(shù)與非藝術(shù)學(xué)科內(nèi)容輔助音樂(lè)教學(xué),使音樂(lè)課堂變得更生動(dòng)也更豐富了。然而其中也不可否認(rèn)地存在濫用、泛用、為形式而用等運(yùn)用不當(dāng)?shù)膯?wèn)題,這從根本上忽略了音樂(lè)教學(xué)的“音樂(lè)本質(zhì)”。因此,該如何合理、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用姊妹藝術(shù)等學(xué)科綜合的內(nèi)容,便成了教育工作者急需反思的問(wèn)題。

  二、案例描述

  在一節(jié)學(xué)唱歌曲《過(guò)新年》的公開(kāi)課上,其中的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是學(xué)唱歌曲并能歌表演。就這節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)——“綜合匯報(bào)表演”,為了上出新意我特意安排學(xué)生分不同的小組進(jìn)行剪窗花、畫(huà)新年、做賀卡、詩(shī)朗誦、編兒歌等活動(dòng)。由于形式多樣豐富,學(xué)生興致勃勃、激情高漲。

  忽然,我看到有一個(gè)小手高高地舉了起來(lái),眼睛里充滿了疑惑。我不動(dòng)聲色地走了過(guò)去,問(wèn)道:“小朋友,你有什么事嗎?”小男孩眨了眨大眼睛,皺著眉認(rèn)真地對(duì)我說(shuō):“老師,我們是在上音樂(lè)課嗎?”“是。 蔽液眯Φ乜粗!盀槭裁匆魳(lè)課會(huì)人那么多人畫(huà)畫(huà)、剪紙,還有做賀卡的,我覺(jué)得這像一節(jié)美術(shù)課呀!”我半蹲著的身子,因?yàn)樗煺妗銓?shí)的話頓時(shí)僵在那里!

  對(duì)啊!這是節(jié)“音樂(lè)課”,怎么讓我上成美術(shù)課了。回過(guò)神來(lái),我迅速走到講臺(tái)邊,對(duì)已經(jīng)準(zhǔn)備了好一段時(shí)間的學(xué)生說(shuō):“小朋友們,你們都完成了嗎?如果沒(méi)有完成的,請(qǐng)下課再去完成好嗎?”“老師!還沒(méi)畫(huà)完呢!讓我們?cè)佼?huà)一會(huì)兒吧!”“老師!等會(huì),兒歌還沒(méi)編完!”學(xué)生都堅(jiān)持不懈地想要使自己的作品完美無(wú)缺。不忍打斷他們,我就焦急地等了一會(huì)兒。

  過(guò)了幾分鐘,他們總算基本完成了。在成果展示的時(shí)候,學(xué)生個(gè)個(gè)滿懷欣喜。在音樂(lè)聲中,他們有的表演著,有的捧出自己的的作品得意地展示著!靶∨笥眩蠋熀屯瑢W(xué)們都已經(jīng)欣賞了你的優(yōu)秀作品,現(xiàn)在請(qǐng)把你的作品等放進(jìn)去。最后,我們一起來(lái)表演一下歌曲吧!”說(shuō)著,我就彈起了鋼琴,可很多學(xué)生還沉靜在欣賞作品成功的喜悅中,難以回過(guò)神來(lái)。七零八落地開(kāi)始表演唱以后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生裝唱的時(shí)候,感情還不夠到位,沒(méi)有真正的融入歌曲;表演的時(shí)候,很多人的動(dòng)作不夠協(xié)調(diào),也不敢放開(kāi)地大膽地跳起來(lái)。

  三、問(wèn)題討論

  以上綜合匯報(bào)表演這一課堂環(huán)節(jié),雖然教師運(yùn)用了學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的各種實(shí)踐形式剪窗花、畫(huà)新年、做賀卡、詩(shī)朗誦、編兒歌等,多樣的形式有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然而這樣的綜合教學(xué),并沒(méi)有完成本課“學(xué)會(huì)歌曲《新年好》并能歌表演”這一基本教學(xué)目標(biāo),導(dǎo)致了教師執(zhí)教的有失偏頗。從本質(zhì)上說(shuō),該教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容安排與音樂(lè)沒(méi)有密切聯(lián)系,脫離了“以音樂(lè)為本”的基本原則,脫離了“音樂(lè)”這一課堂的“主線”。

  新課程提倡各類學(xué)科的.綜合以后,音樂(lè)教學(xué)尤其是欣賞教學(xué)中出現(xiàn)了音樂(lè)與戲劇、音樂(lè)與影視、音樂(lè)與美術(shù)、音樂(lè)與藝術(shù)之外的各科綜合的運(yùn)用欣欣向榮的景象,這也是課改帶來(lái)的新成果!缎抡n標(biāo)》同時(shí)也指出“在實(shí)施中,應(yīng)以音樂(lè)為教學(xué)主線。”若綜合教學(xué)占用過(guò)多的時(shí)間,引用過(guò)多的形式而脫離音樂(lè)主線,阻礙教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,就會(huì)偏離《新課標(biāo)》,成為我們教學(xué)的敗筆。因此在實(shí)施綜合教學(xué)時(shí),我們必須注意各科運(yùn)用的“時(shí)機(jī)”、“程度”和綜合教學(xué)的“運(yùn)用目的”。

  《新課標(biāo)》指出:以音樂(lè)審美為核心的基本理念,應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程,在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好的情操、健全的人格。因此,我們所設(shè)計(jì)的音樂(lè)課的任何一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),都應(yīng)該為音樂(lè)“審美教育”這一核心內(nèi)容“服務(wù)”。加教師在具體安排以上歌曲的綜合匯報(bào)課時(shí),可以安排成舞蹈編排小組、樂(lè)器伴奏小組、合唱演繹小組等與音樂(lè)有密切聯(lián)系的教學(xué)環(huán)節(jié),另外再加入個(gè)別非藝術(shù)類的教學(xué)環(huán)節(jié),沒(méi)必要用則不用。我認(rèn)為教師要注意不管綜合教學(xué)能引起多大的教學(xué)效果,在需要的時(shí)候才適時(shí)地用;與音樂(lè)聯(lián)系不太緊密的環(huán)節(jié)不能安排太多的時(shí)間;教學(xué)設(shè)計(jì)更應(yīng)該圍繞教學(xué)的目標(biāo)、圍繞音樂(lè)的目的進(jìn)行展開(kāi),不能為了使課堂看起來(lái)光彩奪目而喧賓奪主。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思5

  音樂(lè)課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域,是實(shí)施美育的主要途徑之一。音樂(lè)教學(xué)使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形中的美和豐富的情感,為音樂(lè)所表達(dá)的真善美理想境界所吸引,所陶醉,與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈,陶冶情操,啟迪智慧音樂(lè)是人類最古老,最具有普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一,是人類通過(guò)特定的音響結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)交流的必不可少的重要形式。識(shí)譜是打開(kāi)音樂(lè)大門(mén)的鑰匙。但在我教小學(xué)音樂(lè)這短短的半年時(shí)間,便有著這樣的深刻的體會(huì):音樂(lè)重視識(shí)譜教育,但學(xué)生最沒(méi)有興趣,最弱的也是識(shí)唱簡(jiǎn)譜.對(duì)于音樂(lè)識(shí)譜教學(xué),本人根據(jù)自己的教學(xué),做了以下幾點(diǎn)反思:

  一學(xué)會(huì)“聽(tīng)”音樂(lè)

  音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用,審美主體對(duì)于音樂(lè)的各種聽(tīng)覺(jué)感受能力(節(jié)奏感、音高感、旋律感、和聲感、結(jié)構(gòu)感、形象感等等)是審美能力的基礎(chǔ)。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)上。聽(tīng)得多了,就自然會(huì)有一些音高的感覺(jué),有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜,學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)的概念.比如,在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞,以聽(tīng)領(lǐng)先。做為音樂(lè)老師不能剝奪學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的權(quán)力,一首樂(lè)曲要讓學(xué)生通過(guò)自己的聆聽(tīng)去充分體會(huì)音樂(lè)中美和豐富的情感。重“聽(tīng)”的教學(xué),強(qiáng)化“聽(tīng)”的功能。當(dāng)學(xué)生進(jìn)教室時(shí)我用的音樂(lè)就是今天要學(xué)的歌曲,讓學(xué)生有個(gè)無(wú)意識(shí)印象,但這種欣賞教師是有意指導(dǎo),為下一步學(xué)好歌曲作好輔墊,這時(shí)學(xué)生卻在無(wú)意中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。在真正要學(xué)習(xí)這首歌曲前,我又安排了一次有意欣賞,這屬于誘導(dǎo)性的欣賞,啟發(fā)學(xué)生:“剛才你們?cè)谶M(jìn)音樂(lè)教學(xué)時(shí)聽(tīng)到歌曲是什么情緒的?你聽(tīng)了有什么感受?”……誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想,指導(dǎo)學(xué)生欣賞,從而對(duì)歌曲的情緒、節(jié)奏、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步了解,同時(shí)旋律、節(jié)奏,在學(xué)生腦中有一定印象,起到了熟悉旋律等作用。這也是許多老師提出的先唱歌詞再唱簡(jiǎn)譜的方法.但一遍一遍的唱學(xué)生很容易分心,也提不起興趣.所以在聽(tīng)的時(shí)候要變化多種形式,在給學(xué)生美的感受的同時(shí)強(qiáng)化他們聽(tīng)的感覺(jué).

  二、音樂(lè)教學(xué)的多元化

  為了培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀,又不讓學(xué)生厭倦音樂(lè)課。首先就是投學(xué)生所好,從他們的興趣出發(fā)。所以音樂(lè)教學(xué)不能再是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀,提倡學(xué)科綜合,音樂(lè)教學(xué)的綜合包括音樂(lè)教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合:音樂(lè)與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合入手。上音樂(lè)課時(shí),我就從學(xué)生喜愛(ài)的一部動(dòng)畫(huà)片的主題曲或影視著手,讓學(xué)生自主的去感受參與鑒賞。學(xué)生主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)從而老師學(xué)能從中,引導(dǎo)學(xué)生興趣的去學(xué)習(xí)了解音樂(lè)的不同領(lǐng)域。如自己很喜歡這首歌曲就,把你對(duì)這首歌的喜歡之情,容入歌曲中讓聆聽(tīng)者知道你喜歡這首歌曲。以這種教學(xué)手段

  引領(lǐng)學(xué)生知道音樂(lè)不單單只是開(kāi)口就唱,還要表達(dá)人內(nèi)心的情感。音樂(lè)教學(xué)要多元化,所以不再是教師教,學(xué)生唱。讓學(xué)生更加喜歡音樂(lè)課就要讓音樂(lè)課堂豐富、多元。充分利用藝術(shù)之間的這種相融通關(guān)系,充分發(fā)揮與運(yùn)用各種藝術(shù)門(mén)類的.不同表現(xiàn)手段,整合成綜合合性的音樂(lè)教學(xué)方式,如用形體動(dòng)作配合音樂(lè)節(jié)奏,用表演及情節(jié)表現(xiàn)音樂(lè)情緒,情感,用色彩或線條表現(xiàn)音樂(lè)明暗、相同與不同等等。所以培養(yǎng)學(xué)生有正確的審美觀與審情趣,先讓學(xué)生喜歡你的音樂(lè)課堂。

  三、培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性

  學(xué)生隨著年齡特點(diǎn)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)環(huán)境的等因素,造就當(dāng)?shù)卮蠖嗟膶W(xué)生行為都非常被動(dòng),連提問(wèn)都是極少數(shù)學(xué)生舉手這樣的情況,越到高年級(jí)就越嚴(yán)重。老師上課就像是一個(gè)人在自演獨(dú)角戲,別說(shuō)是音樂(lè)課里律動(dòng)和創(chuàng)編這些環(huán)節(jié)能讓學(xué)生主動(dòng)參與?吹竭@樣的情況我首先從學(xué)生喜歡的流行音樂(lè)著手,讓學(xué)生興趣主動(dòng)的參與進(jìn)教學(xué)當(dāng)中來(lái)。從這些音樂(lè)教學(xué)上讓學(xué)生知道音樂(lè)文化價(jià)值的所在。一起探討流行音樂(lè)的發(fā)展路程,讓學(xué)生也以正確的心態(tài)去對(duì)待世界多元文化。從而把學(xué)生的審美觀、價(jià)值觀延伸到音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中來(lái)。再讓學(xué)生用自己所理解的情感來(lái)演唱自己最喜歡的歌曲,從而也進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

  音樂(lè)教學(xué)一直在不斷改革都是為了學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)等充分肯定音樂(lè)的美育功能、社會(huì)功能和文化功能,作為音樂(lè)教師應(yīng)不斷反思,努力提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思6

  幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐證明:小學(xué)音樂(lè)的反思性教學(xué),要堅(jiān)持以學(xué)生為主體,從學(xué)生生活實(shí)際和認(rèn)知心理出發(fā),通過(guò)對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、集體協(xié)作等多角度、多形式進(jìn)行科學(xué)反思。

從成功的課例中我們應(yīng)該反思:“為什么成功?”“成功的理論依據(jù)是什么?“教學(xué)的設(shè)計(jì)與過(guò)程有什么特色?”“如何錦上添花富有創(chuàng)意?”等等,從中總結(jié)規(guī)律,提煉經(jīng)驗(yàn)、指導(dǎo)實(shí)踐。從失敗的.課例中我們應(yīng)該反思:“失敗的主要原因是什么?例如:是教育思想還是教育理念的問(wèn)題、是目標(biāo)的設(shè)定還是內(nèi)容的失當(dāng)、是教學(xué)設(shè)計(jì)還是方法手段的應(yīng)用等等”,從中吸取教訓(xùn),從而更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整;教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、達(dá)成;教學(xué)策略的合理、優(yōu)化,才能使課后的反思性“教學(xué)隨筆”真正起到反思、調(diào)整、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用,切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能,不斷提高學(xué)生的音樂(lè)感受力和音樂(lè)審美能力。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思7

  下半期《手拉手》的主題活動(dòng)將進(jìn)行完畢,在《手拉手》主題教學(xué)中,我采用多種教學(xué)方法,通過(guò)欣賞、觀察、交流、游戲等,讓幼兒進(jìn)一步感受到與人友好相處的快樂(lè),突破了本主題的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),現(xiàn)簡(jiǎn)單總結(jié)如下:

  1、為了讓孩子們更好的投入活動(dòng)中,我首先用了大家熟悉的《找朋友》《找到朋友碰一碰》音樂(lè),通過(guò)音樂(lè)游戲激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和感受與朋友之間友好相處的快樂(lè)。

  2、在生活中利用編位置,給幼兒提供自由結(jié)合找朋友,我首先問(wèn)小朋友,我們都是中班的小朋友了,你想和誰(shuí)坐在一起?為什么?李政康小朋友說(shuō):“我想和范樹(shù)璋坐在一起,因?yàn)槲液退呛门笥选!标惓啃∨笥颜f(shuō):“我想和陳子濤坐一起,因?yàn)槲覀兪呛门笥选!饼嫼朴钚∨笥颜f(shuō):“我也想和李政康、范樹(shù)璋坐一起,我們都是好朋友!甭(tīng)到他們?nèi)讼胱黄穑耶?dāng)時(shí)就心里一緊,他們?nèi)齻(gè)小朋友都很聰明,但是在常規(guī)方面卻是比較差的,屬于不容易自我控制的小朋友,他們喜歡在課余時(shí)間擠在一起,雖然是好朋友但也免不了經(jīng)常吵架,他們?nèi)俗黄鹫娴挠悬c(diǎn)緊張,于是我問(wèn)他們:“你們?nèi)齻(gè)人是好朋友啊,真好,那你們說(shuō),好朋友坐在一起,應(yīng)該怎么樣呢?”這時(shí),他們紛紛舉手說(shuō):“好朋友坐在一起,當(dāng)然不能夠吵架,還要互相幫助呢!”聽(tīng)到他們的回答,我真的很開(kāi)心,覺(jué)得他們有這樣良好地想法已經(jīng)不錯(cuò)了,于是我當(dāng)即就表?yè)P(yáng)了他們,鼓勵(lì)另外的小朋友向他們學(xué)習(xí)。接下來(lái)我讓孩子們自由選擇好朋友坐一組,然后再用照相機(jī)把同一組的.小朋友拍照記錄了下來(lái),展示教室麗的電視機(jī)還有上傳到Q群相冊(cè)里。

  3、經(jīng)過(guò)后半期的觀察,孩子們和好朋友坐在一起都很開(kāi)心,而且還能相互提醒、相互幫助,下課時(shí),他們?cè)谝黄痖_(kāi)心地聊天、游戲、常規(guī)比以前有所好轉(zhuǎn),通過(guò)各科一系列的活動(dòng),讓每個(gè)幼兒認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,同時(shí)正確看待朋友的閃光點(diǎn),知道怎樣才能擁有更多的好朋友。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思8

  學(xué)生齊讀歌詞體會(huì)歌曲感情,初聽(tīng)歌曲感受歌曲情緒,分樂(lè)段學(xué)唱歌曲強(qiáng)調(diào)齊唱合唱的概念,點(diǎn)出各樂(lè)的難點(diǎn)(節(jié)奏)。

  一、成功的經(jīng)驗(yàn):

  學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握不是很牢固,所以復(fù)習(xí)是必要的,在聆聽(tīng)的過(guò)程中,提高學(xué)生對(duì)6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律的認(rèn)識(shí)和樂(lè)感,效果明顯。歌曲的學(xué)唱不難,關(guān)鍵是對(duì)歌曲情緒的表現(xiàn)。我從一開(kāi)始就強(qiáng)調(diào)旋律的特點(diǎn),讓學(xué)生感受情緒。在學(xué)習(xí)中不僅抓住拍子的特點(diǎn),也要體會(huì)歌詞的含義,時(shí)刻注意情緒的表達(dá),以情帶聲讓學(xué)生在愉快的`環(huán)境中理解環(huán)保的重要性和人類與小鳥(niǎo)的關(guān)系。

  二、失敗教訓(xùn)反思:

  本節(jié)課的失敗點(diǎn)在于運(yùn)用上幻燈片更直接的讓學(xué)生直觀感受激起興趣,然后讓學(xué)生聽(tīng)歌曲感受更好。

  三、教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn):

  讓歌與情節(jié)表演相結(jié)合,給學(xué)生帶來(lái)一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  論語(yǔ)中說(shuō)“學(xué)而不思則罔”而我們的教師則應(yīng)該注重“教而不思則罔”只有注重不斷的反思才能在教學(xué)中不斷的進(jìn)步。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思9

  這節(jié)課,主要是讓學(xué)生通過(guò)演唱《紅星歌》,在聽(tīng)、看、講、做、唱、演、舞等音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)體會(huì)樂(lè)曲的風(fēng)格和情緒,由于這首歌出自兒童電影《閃閃的紅星》,歌曲又瑯瑯上口,耳熟能詳,學(xué)生都能唱出主旋律,但要真正理解這首歌的內(nèi)涵,體會(huì)這首歌在當(dāng)時(shí)歷史背景下的所表現(xiàn)出的.革命感情,感受歌曲所表現(xiàn)的自豪、積極向上的情緒,對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),有一定難度,而學(xué)生在欣賞課上又往往因?yàn)楦枨煜ざ狈εd趣,因而不愿意去集中注意力去深化理解,針對(duì)這一情況,我將單一的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合多種教學(xué)方法和表現(xiàn)形式,使枯燥的欣賞課變得生動(dòng)而有趣,在這節(jié)課中,我運(yùn)用了不同的教學(xué)方法,看來(lái),在課改教學(xué)中,只要大膽嘗試,做個(gè)有心人,會(huì)澆開(kāi)校園更多的音樂(lè)之花,但在這節(jié)課中還存在很多不足之處,我期待著老師對(duì)這節(jié)課提出更多的寶貴意見(jiàn)。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思10

  對(duì)于低年級(jí)孩子的聆聽(tīng)來(lái)說(shuō),個(gè)人覺(jué)得聽(tīng)歌曲難度要更大些。一般來(lái)說(shuō)歌曲沒(méi)有樂(lè)曲那么情境明顯,也沒(méi)有那么大的想象空間,相反的,它固定的歌詞給欣賞帶來(lái)一定的難度。一方面是一年級(jí)的孩子識(shí)字還不多,無(wú)法看懂老師出示的歌詞;另一方面,如果單靠聽(tīng)歌曲中唱的歌詞,又不大能聽(tīng)懂。所以往往碰到這類聆聽(tīng)曲目,就讓我大傷腦筋。以往遇到這類的歌曲通常的做法是:

  1.聽(tīng)辨歌曲的情緒、速度等,然后根據(jù)所感受的用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

  2.老師把歌詞大致講給小朋友聽(tīng),然后再聽(tīng)。

  第二條通常不太奏效,因?yàn)榧词箤W(xué)生知道了大概的歌詞內(nèi)容,他們還是無(wú)法從歌曲中聽(tīng)出來(lái),即使根據(jù)老師的問(wèn)題聽(tīng)出來(lái)了,過(guò)一會(huì)兒也就忘了。在《讓我們手拉手》中我嘗試了一種綜合的方法。歌曲的前面部分,我分段請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)在唱些什么內(nèi)容,用這樣的問(wèn)題“這段歌詞中唱的是誰(shuí)和誰(shuí)手拉手?”等四個(gè)手拉手全部聽(tīng)出來(lái)后,大家配上相應(yīng)的`動(dòng)作表演,歌曲的副歌部分旋律稍微擴(kuò)大了些,在這個(gè)部分就請(qǐng)學(xué)生感受后直接用即興動(dòng)作表演。這樣整首曲子中有聽(tīng)有動(dòng),有規(guī)律的動(dòng),有自由的動(dòng),個(gè)人覺(jué)得聽(tīng)得不錯(cuò)。

  當(dāng)然不同的歌曲結(jié)構(gòu)情緒可表演性都不同,還得根據(jù)課堂和知識(shí)的需要,由教師進(jìn)行靈活地組合,采取合適的方法,有些可聽(tīng)性不強(qiáng)的,只需稍作聽(tīng)講。

  雖然說(shuō)低段的歌曲聆聽(tīng)要達(dá)到的目的要求不太高,但有一點(diǎn)是不容忽略,即培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣,首先是安靜地聽(tīng),然后是從歌曲中聽(tīng)歌詞內(nèi)容的能力和習(xí)慣。經(jīng)過(guò)前面一段時(shí)間的訓(xùn)練,最近在上課時(shí)發(fā)現(xiàn),有時(shí)只要老師播放一首歌,學(xué)生就會(huì)自主地去聽(tīng)歌詞的內(nèi)容,似乎在慢慢地養(yǎng)成仔細(xì)聽(tīng)認(rèn)真聽(tīng)用心聽(tīng)的習(xí)慣了。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思11

  歌曲《手拉手》是一首曲調(diào)歡快、充滿朝氣的少年兒童歌曲。歌曲表現(xiàn)了同學(xué)之間的友誼和真情,熱情地頌揚(yáng)了歡樂(lè)的'友誼。歌曲采用四四拍,大調(diào)式,歌曲中樂(lè)句中“0 X X”和“X X X”切分音的運(yùn)用很有特點(diǎn),使得曲調(diào)活潑跳躍,富于動(dòng)感。本課的一開(kāi)始,我用舉例比如:5.12大地震全國(guó)人民伸出援手,共同抗震救災(zāi),這就是手拉手的意義。

  可能是觸及到孩子的內(nèi)心,所以他們顯得特別的莊嚴(yán)和沉靜。這節(jié)課的重點(diǎn)是一:出歌曲跳躍,富于動(dòng)感的特點(diǎn);二:唱準(zhǔn)上面那兩個(gè)切分音。這第一項(xiàng)算是基本達(dá)到了。但是第二項(xiàng)有欠缺,孩子們了解了四分音符、八分音符、十六分這樣的平均好唱的音符,這個(gè)切分音確實(shí)有一點(diǎn)困難,我花了10分鐘來(lái)練這兩個(gè)切分音,但是受到的效果還不是很樂(lè)觀,所以這一方面應(yīng)該在加強(qiáng)練習(xí),多讓他們掌握更多的知識(shí)。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思12

  音樂(lè)課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域,是實(shí)施美育的主要途徑之一。音樂(lè)教學(xué)使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形中的美和豐富的情感,為音樂(lè)所表達(dá)的真善美理想境界所吸引,所陶醉,與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈,陶冶情操,啟迪智慧音樂(lè)是人類最古老,最具有普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一,是人類通過(guò)特定的音響結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)交流的必不可少的重要形式。識(shí)譜是打開(kāi)音樂(lè)大門(mén)的鑰匙。但在我教小學(xué)音樂(lè)這短短的一年時(shí)間,便有著這樣的深刻的體會(huì):學(xué)校音樂(lè)重視識(shí)譜教育,但學(xué)生最沒(méi)有興趣,最弱的也是識(shí)唱簡(jiǎn)譜.對(duì)于音樂(lè)識(shí)譜教學(xué),本人根據(jù)自己的教學(xué),做了以下幾點(diǎn)反思:

  一、學(xué)會(huì)“聽(tīng)”音樂(lè)

  音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用,審美主體對(duì)于音樂(lè)的各種聽(tīng)覺(jué)感受能力(節(jié)奏感、音高感、旋律感、和聲感、結(jié)構(gòu)感、形象感等等)是審美能力的基礎(chǔ)。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)上。聽(tīng)得多了,就自然會(huì)有一些音高的感覺(jué),有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜,學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)的概念. 比如,在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞,以聽(tīng)領(lǐng)先。做為音樂(lè)老師不能剝奪學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的權(quán)力,一首樂(lè)曲要讓學(xué)生通過(guò)自己的聆聽(tīng)去充分體會(huì)音樂(lè)中美和豐富的情感。重“聽(tīng)”的教學(xué),強(qiáng)化“聽(tīng)”的功能。當(dāng)學(xué)生進(jìn)教學(xué)時(shí)我用的音樂(lè)就是今天要學(xué)的歌曲,讓學(xué)生有個(gè)無(wú)意識(shí)印象,但這種欣賞教師是有意指導(dǎo),為下一步學(xué)好歌曲作好輔墊,這時(shí)學(xué)生卻在無(wú)意中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。在真正要學(xué)習(xí)這首歌曲前,我又安排了一次有意欣賞,這屬于誘導(dǎo)性的欣賞,啟發(fā)學(xué)生:“剛才你們?cè)谶M(jìn)音樂(lè)教學(xué)時(shí)聽(tīng)到歌曲是什么情緒的?你聽(tīng)了有什么感受?”……誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想,指導(dǎo)學(xué)生欣賞,從而對(duì)歌曲的情緒、節(jié)奏、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步了解,同時(shí)旋律、節(jié)奏,在學(xué)生腦中有一定印象,起來(lái)了熟悉旋律等作用。這也是許多老師提出的先唱歌詞再唱簡(jiǎn)譜的方法.但一遍一遍的唱學(xué)生很容易分心,也提不起興趣.所以在聽(tīng)的時(shí)候要變化多種形式,在給學(xué)生美的.感受的同時(shí)強(qiáng)化他們聽(tīng)的感覺(jué).

  二、音樂(lè)教學(xué)的多元化

  由于經(jīng)濟(jì)形社會(huì)環(huán)境的現(xiàn)在文化傳播媒介的廣泛,流行、商業(yè)化的藝術(shù)音樂(lè)等,都成為現(xiàn)在學(xué)生盲目追寵的所謂新風(fēng)尚。音樂(lè)課堂上學(xué)生都在以他們的審美要求去審美著歌曲。是不是夠流行,夠不夠酷……等這些因素。為了培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀的樹(shù)立,又不讓學(xué)生厭倦音樂(lè)課首先就是投學(xué)生所好,從他們的興趣出發(fā)。所以音樂(lè)教學(xué)不能再是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀,提倡學(xué)科綜合,音樂(lè)教學(xué)的綜合包括音樂(lè)教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合:音樂(lè)與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合入手。上音樂(lè)課時(shí),我就從學(xué)生喜愛(ài)的一部動(dòng)畫(huà)片的主題曲或影視著手,讓學(xué)生自主的去感受參與鑒賞。學(xué)生主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)從而老師學(xué)能從中,引導(dǎo) 學(xué)生興趣的去學(xué)習(xí)了解音樂(lè)的不同領(lǐng)域。如自己很喜歡這首歌曲就,把你對(duì)這首歌的喜歡之情,容入歌曲中讓聆聽(tīng)者知道你喜歡這首歌曲。以這種教學(xué)手段

  引領(lǐng)學(xué)生知道音樂(lè)不單單只是開(kāi)口就唱,還到表達(dá)人內(nèi)心的情感。音樂(lè)教學(xué)要多元化,所以不再是教師教,學(xué)生唱。讓學(xué)生更加喜歡音樂(lè)課就要讓音樂(lè)課堂豐富、多元。充分利用藝術(shù)之間的這種相融通關(guān)系,充分以揮與運(yùn)用各種藝術(shù)門(mén)類的來(lái)同表現(xiàn)手段,整合成綜合合性的音樂(lè)教學(xué)方式,如用形體動(dòng)作配合音樂(lè)節(jié)奏,用表演及情節(jié)表現(xiàn)音樂(lè)情緒,情感,用色彩或線條表現(xiàn)音樂(lè)明暗、相同與不同等等。所以培養(yǎng)學(xué)生有正確的審美觀與審情趣,先讓學(xué)生喜歡你的音樂(lè)課堂。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思13

  音樂(lè)教室里,我正陶醉在《回憶》的旋律中,上課的學(xué)生來(lái)了!昂!這是什么呀?蠻好聽(tīng)的!薄斑@是《貓》!薄扒皫滋烊嗣翊髸(huì)堂剛演完,票巨貴!甭(tīng)著學(xué)生們的對(duì)話,語(yǔ)氣里充滿著興奮、好奇,我遲疑了一下,直到上課鈴響了,才把牒機(jī)關(guān)上。在我組織教學(xué)后,告訴同學(xué)們今天的教學(xué)內(nèi)容是欣賞中國(guó)最有名的二胡曲《二泉映月》時(shí),教室里突然一陣騷亂,有一位膽子大的學(xué)生說(shuō):“老師,給我們介紹《貓》吧,我們想看《貓》!苯又鴰缀跏侨喽荚趹┣笾摇?粗瑢W(xué)們從來(lái)沒(méi)有過(guò)的興奮、渴望的眼神,我突然意識(shí)到,這不正是貫徹新課標(biāo)所提倡的發(fā)揮學(xué)生的主體性,給學(xué)生想要、教他們想學(xué)的好時(shí)機(jī)嗎?既然學(xué)生有意向要看《貓》,我何不抓住他們的興趣,順勢(shì)而為呢?于是我決定同意學(xué)生們的建議,臨時(shí)更換內(nèi)容,今天就給同學(xué)介紹音樂(lè)劇《貓》。

  接下來(lái)的一節(jié)課,我向同學(xué)們介紹一切關(guān)于《貓》的背景、軼事。介紹了音樂(lè)劇、托尼獎(jiǎng)、韋伯、沙拉·布萊曼,欣賞了“貓的命名”、“點(diǎn)點(diǎn)貓”、“搖滾貓”、“回憶”等經(jīng)典片段。間插著同學(xué)、老師的點(diǎn)滴體會(huì)、感悟。時(shí)間一分一秒地過(guò)去,同學(xué)們從來(lái)沒(méi)有像這節(jié)課這樣專注過(guò)音樂(lè),專注過(guò)音樂(lè)作品,專注過(guò)音樂(lè)課。下課鈴響了,初次步入音樂(lè)劇殿堂的孩子們還久久不愿離去,一直纏著我,問(wèn)“老師,這盤(pán)哪買(mǎi)的?”“老師,您還有別的音樂(lè)劇盤(pán)嗎?”“老師,您能把盤(pán)借我嗎?”“老師,中國(guó)有音樂(lè)劇嗎?”我被學(xué)生的熱情所感染,盡量詳細(xì)解答他們的.問(wèn)題,那一刻,我真正體會(huì)到了興趣的力量以及音樂(lè)的魅力。直到預(yù)備鈴響了,同學(xué)們才戀戀不舍地離開(kāi)了音樂(lè)教室。

  每次回想起這節(jié)課,我都能強(qiáng)烈地感覺(jué)到當(dāng)時(shí)同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情的高漲和求知的渴望。仿佛推開(kāi)了一扇音樂(lè)之門(mén),這個(gè)班在以后的音樂(lè)課上對(duì)于音樂(lè)的興趣、對(duì)音樂(lè)課的喜愛(ài)、課上的發(fā)言、對(duì)音樂(lè)作品的詮釋及風(fēng)格的把握都表現(xiàn)得較其他班突出。這也讓我開(kāi)始重新思考我的課程安排。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思14

  這首《上去高山望平川》是一首典型的“花兒”體裁的民歌。“花兒”是回族最具有代表性的民歌體裁之一,流行于甘肅、寧夏、青海等地,其特點(diǎn)是高亢、奔放。一聽(tīng)旋律,學(xué)生的`興趣就少了很多,最大的一個(gè)原因是他們對(duì)這個(gè)體裁的歌曲不喜歡,其實(shí)這首歌曲是非常有代表性的一首歌曲,可以說(shuō)是西北民歌中的一顆璀璨的明珠。所以,在欣賞之前,我首先給他們介紹了這首歌曲,然后就讓他們進(jìn)行聽(tīng)賞,聽(tīng)完以后并能回答一個(gè)問(wèn)題,就是這首歌曲的特點(diǎn)是什么,多說(shuō)學(xué)生還是能體會(huì)到奔放這一點(diǎn)的。有些學(xué)生性格比較活潑開(kāi)朗,活動(dòng)就來(lái)就相對(duì)積極一些,有一些同學(xué)性格比較內(nèi)向,活動(dòng)起來(lái)就比較被動(dòng),所以這就要求我們教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該盡可能想出一些辦法來(lái)調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的積極性。盡量讓每一個(gè)同學(xué)都能參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),這樣我們的教學(xué)效果一定能夠達(dá)到最大化。在下一個(gè)班級(jí)的教學(xué)中,我一定會(huì)更加注重學(xué)生的參與性,讓學(xué)生和我一起置身于音樂(lè)當(dāng)中,這樣課堂氣氛肯定會(huì)更活躍。

  在這堂課中演唱是個(gè)亮點(diǎn),總體來(lái)說(shuō)這節(jié)課很好的完成了教學(xué)內(nèi)容,使的學(xué)生很好的掌握了花兒和山歌的民歌形式。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思15

  20xx年12月18日,根據(jù)教研室教學(xué)計(jì)劃,我執(zhí)教了我們教研室最后一節(jié)聽(tīng)評(píng)課。從總體上看,我覺(jué)得這節(jié)課的教學(xué)效果還是比較成功的。但也有些小小的不足,現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、知識(shí)導(dǎo)入,活躍激趣。

  首先,我以所有人都再熟悉不過(guò)的《兩只老虎》導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。一開(kāi)始我就在鋼琴上彈奏出《兩只老虎》的旋律,讓孩子們邀請(qǐng)聽(tīng)課的老師一起齊唱歌曲,接著導(dǎo)入本課重點(diǎn)解決的輪唱知識(shí)。(這樣既復(fù)習(xí)了剛剛學(xué)過(guò)的齊唱知識(shí),又非常自然地導(dǎo)入輪唱知識(shí)的學(xué)習(xí))。接下來(lái)按照輪唱的方式讓孩子們練習(xí)《兩只老虎》的輪唱,并強(qiáng)調(diào)結(jié)尾的形式。

  二、學(xué)唱歌曲,和諧輪唱

  首先聆聽(tīng)歌曲《美麗的黃昏》范唱,感受歌曲的情緒及其所描述的.內(nèi)容,然后我彈奏歌曲旋律,并范唱歌曲的旋律,接著跟著我的彈奏分聲部視唱歌曲旋律,緊接著以輪唱的形式分小組視唱歌曲旋律多遍,在此基礎(chǔ)上,讓孩子們直接填唱歌詞,演唱歌曲,并在這個(gè)過(guò)程中,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):用什么樣的聲音?什么樣的力度演唱歌曲,才更能夠表現(xiàn)歌曲的意境。并就“漸行漸遠(yuǎn)”的鐘聲及“日落西山”的黃昏,做了重點(diǎn)視唱。最后讓學(xué)生以小組為單位,練習(xí)輪唱歌曲,展示、評(píng)價(jià),然后讓他們根據(jù)歌曲的情緒和音色,選擇合適的打擊樂(lè)器--碰鐘和三角鐵為歌曲伴奏,集體表演歌曲。

  三、拓展鞏固,檢測(cè)效果

  為了鞏固本課所學(xué)知識(shí)-輪唱,我給孩子們膠乳了一個(gè)為齊唱歌曲《櫻花》設(shè)計(jì)輪唱形式的環(huán)節(jié),并告訴孩子們?cè)谖覀兤綍r(shí)的生活和學(xué)習(xí)中,可以選擇自己喜歡的歌曲,用輪唱的形式來(lái)表現(xiàn),進(jìn)一步感受輪唱的魅力。

  四、正視不足,不斷進(jìn)步

  這節(jié)課雖然比較成功,但也有很多的不足之處,比如:兩聲部的輪唱練習(xí),應(yīng)在單聲部分別多次練習(xí)后,利用多種形式視唱比較準(zhǔn)確后再進(jìn)行兩個(gè)聲部的輪唱練習(xí),如:師生合作、生生合作、小組合作等。另外,因上節(jié)課視唱了兩遍歌曲旋律,所以本節(jié)課練習(xí)的較少,導(dǎo)致孩子們?cè)谳喅獣r(shí),音準(zhǔn)把握不準(zhǔn)確。其次,選擇打擊樂(lè)器為歌曲伴奏,上臺(tái)展示的孩子也少了些。還有,對(duì)比齊唱與輪唱的不同,放在導(dǎo)入后就好了,這樣使得孩子們更好地區(qū)別齊唱與輪唱的不同,在輪唱時(shí)就能夠很好地注意聲音的力度和音色了,會(huì)更好地表現(xiàn)《美麗的黃昏》中美妙的鐘聲和美麗的黃昏了。再者最后的拓展練習(xí),在選擇歌曲上優(yōu)點(diǎn)倉(cāng)促了,只考慮到孩子們齊唱《櫻花》唱的比較有味道,忽略了孩子們對(duì)歌曲的熟悉度和歌曲的難易度,所以輪唱效果不佳。這節(jié)課大多數(shù)孩子雖然能完成了學(xué)習(xí)任務(wù),但還應(yīng)多培養(yǎng)他們喜歡視唱的興趣和習(xí)慣,提高他們的視唱能力,提升他們的演唱水平。在今后的教學(xué)中,精心備課,特別是要了解孩子們的真實(shí)水平,做到精準(zhǔn)備課,讓孩子們更加喜歡我的音樂(lè),并能更好地表現(xiàn)。

【小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思】相關(guān)文章:

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思06-12

小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)反思09-04

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思05-16

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思【熱門(mén)】06-14

【精】小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思06-14

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思【精】06-14

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思【熱】06-14

【熱門(mén)】小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思06-13

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思【推薦】06-13

【熱】小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思06-13