小學一年級數(shù)學上冊教學反思

時間：2023-04-15 19:36:18 小學教學反思我要投稿

小學一年級數(shù)學上冊教學反思14篇

　　作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是教學，教學的心得體會可以總結在教學反思中，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的小學一年級數(shù)學上冊教學反思，希望對大家有所幫助。

小學一年級數(shù)學上冊教學反思14篇

　　小學一年級數(shù)學上冊教學反思篇1

　　“認識前后”是北師大版教材小學一年級上冊第五單元的第一個內容，是“圖形與位置”的啟蒙知識，也是學生在生活中辨認方向的基本知識。應該說，每個人不管是成人，還是兒童，都有一些辨認“前后”的知識。學生在接觸“前后”時，他們的生活經(jīng)驗已經(jīng)為學習打下了基礎，而學好本內容則能把他們原有的經(jīng)驗轉化成較規(guī)范的數(shù)知識。

　　教材內容是利用“森林運動會”的情境，讓學生表述5個小動物賽跑的情境，說一說每兩只小動物的前后關系。所以我制作了一個電腦課件輔助教學，孩子們通過多次描述小動物之間的前后關系，很快掌握了前后位置關系。

　　在完成我的課堂教學后，有如下感悟：

　　1、創(chuàng)設故事情景，激發(fā)參與興趣。

　　為了讓簡單的東西吸引人，遵循一年級學生以形象思維為主，好奇，運用現(xiàn)代化教學手段，使靜態(tài)教材動態(tài)化，學生能用多種感官去感悟這樣一個情景、多種感官來參與這樣一個教學活動，提高教學效率，讓學生在活動中通過交流學習數(shù)學，理解、體會到數(shù)學就在身邊，感受數(shù)學的趣味和作用，培養(yǎng)實踐能力。因此我設計了簡單的情景引入新課，同學們，你們聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？結果是——對！小兔子驕傲自滿，結果輸給了小烏龜。小兔子為此很不服氣，今天，又找到了烏龜，非要再賽一次，烏龜明白，這次小兔子肯定不會睡大覺了，就對小兔子說：“比賽可以，但這次的路線必須有我來定�！毙⊥米舆B想都沒想就答應了�，F(xiàn)在我們就到賽場去看一看。

　　那你們知道它們要朝哪個方向跑嗎？（生：朝前跑）

　　師：我們通常把面對的方向稱為前方，背對的方向稱為后方。那你們的前面是哪兒呢？用手指一指，后面呢？

　　2、聯(lián)系生活，玩中學，學中樂，突破教學難點。

　　這節(jié)課的第一、第二個目標就是要學生學會用"前后”來描述物體的相對位置，要學生體會出前后的意義以及它們的相對位置可以發(fā)生變化，它不是絕對的。前后位置的改變應該有兩層意思：1、是比較對象的不一樣。兔子在松鼠的后面，在烏龜?shù)那懊妗?、是方向變化。在教學中我不是靠自己的講解來達到目的，而是調動學生原有的生活經(jīng)驗，為學生創(chuàng)設了自主探索的時間和空間，把觀察和語言表達緊密結合。請同學們看，老師現(xiàn)在在你的哪面？對，老師在你們的前面講課�，F(xiàn)在注意聽老師的口令，全體起立！向后轉！你們知道現(xiàn)在老師在你的哪面嗎？真聰明，老師在你們的.后面。讓學生發(fā)現(xiàn)問題，明確方向發(fā)生了變化，前后順序就變了，之后引導學生編兒歌分別前后的位置關系。讓學生在玩中學，樂中悟，在游戲中學會了知識，親身體驗了前后的相對性。

　　3、課堂是遺憾的美。

　　一年級的學生很小,掌握的知識還不多表達能力不太強，為完成教學進度，齊答太多。以后教學時要盡量減少齊答，齊答時有些同學會跟著喊，不太認真考慮問題。對于小孩子，從小就要培養(yǎng)有根有據(jù)地清清楚楚地表達自己的思維過程，說完整的話。還有教學時給學生的思維空間和活動范圍可以再大點,教學的評價手段也應多樣化，以鼓勵、贊揚為主。在教學過程中，或許我們會取得成功，或許我們會失敗，但只要我們認真鉆研教材、挖掘教材，熱愛學生，苦心尋求激發(fā)學生興趣的手段，就能達到教學的理想境界。

　　小學一年級數(shù)學上冊教學反思篇2

　　最初打開一年級的數(shù)學教材，給我的印象是：它就象是一本卡通故事書，每一課學習內容、每一道練習題都可以用一個小故事來把它表達出來，并把知識融入到學生的生活當中，與學生的實際生活緊密相連。在實際教學中，我注重培養(yǎng)學生良好的學習方式和學習習慣，初步學會用數(shù)學的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實生活，用數(shù)學的方法去解決一些日常生活中的`問題，還有學生獨立性、互動性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng)。

　　怎樣才能使學生愿意學并學好數(shù)學呢？經(jīng)過一段時間的實踐，我覺得在我的教學當中，有如下幾點感受：

　　1、培養(yǎng)學生主動學習的愿望。剛入學的一年級孩子，大部分都受到學前教育，所以說，他們對數(shù)學并不是一無所知，但對于學習數(shù)學的興趣卻是不盡相同的。因此，在上第一節(jié)數(shù)學課《生活中的數(shù)》時，我先讓學生觀察他們新的學習環(huán)境——教室，讓他們尋找教室中的數(shù)，又領學生到校園進行參觀，尋找校園中的數(shù)，然后告訴學生：這就是數(shù)學，其實數(shù)學就在我們身邊，使學生對數(shù)學逐漸產(chǎn)生了親切感。并且在以后的教學中，讓學生不斷的反思自己的學習，有哪些收獲，有哪些感受。一定讓學生說出來才好，不僅僅說給老師聽，還有說給父母聽，更重要的是說給同學聽，渲染大家學習的氣氛，所以我教的孩子對數(shù)學還是比較的有興趣的，興趣是最好的老師，當然學生學習起來就主動了，愛學習了！

　　2、引導學生從不同角度去觀察、思考、解決問題。大家都知道本冊數(shù)學教材的練習題中，有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時機，鼓勵學生多動腦筋，勤思考。

　　3、培養(yǎng)孩子的生活實踐能力。數(shù)學如果不能與生活有效地聯(lián)系起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數(shù)學教學中培養(yǎng)孩子的生活實踐能力也是至關重要的。

　　總之，這冊教學也使我對新教材有了更高層次的認識，在以后的教學中，會更加努力的！

　　小學一年級數(shù)學上冊教學反思篇3

　　學了數(shù)的大小比較以后，在做練習的時候常常發(fā)現(xiàn)學生對這兩種符號分辨不清，雖進行了強化記憶，效果也不明顯。學生常出現(xiàn)這樣的情況：一種是說的對，但寫的不對，如說得是4大于3，寫出來的'卻是4＜3；另一種是寫得對，讀得卻不對，如寫得是4＞3，讀得卻是4小于3。真是讓人苦惱。后來在網(wǎng)上查閱了許多教師的教學案例，發(fā)現(xiàn)了許多有效地方法。

　　一是利用順口溜。

　　“開口對大數(shù)，尖尖對小數(shù)�！蓖ㄋ滓锥�，形象直觀。

　　二是讓學生用手勢表示大于和小于號。

　　左手出2，手心對自己，然后橫過來，表示小于號；換成右手表示大于號。用手勢表示很形象，學生在出手勢的練習過程中自然而然就掌握了。

　　縱觀老師們的方法，有一個共同特點就是注重形象直觀。

　　是呀，小學生的思維活動具有很大的具體形象性，而數(shù)學內容的高度抽象使學生接受起來比較困難，這就要求我們數(shù)學教師要善于運用生動、具體的形象。在今后的教學中，我一定多加注意，用心去設計教案，采用適合學生年齡特點的教學方法，化抽象為直觀，為學生創(chuàng)造一個輕松愉快的學習氛圍。

　　小學一年級數(shù)學上冊教學反思篇4

　　20xx年秋季，我擔任了一年級的數(shù)學教學工作任務。本屆一年級學生人數(shù)多，底子薄，基礎差，從一開始，我便深深地感受到自己肩上擔子的重要。所以，我對自己的這份工作絲毫不敢怠慢，認真學習，深入研究，立足現(xiàn)在，放眼未來，取得了一定的成績和進步。本學期已經(jīng)近結束，為了更好地總結過去，迎接下學期的工作，現(xiàn)對本學期教學工作作如下總結：

　　一、做好課前準備——備好課

　　在備課的過程中，我根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課前、課后及時對該課作出分析和總結，寫好教學反思。

　　二、增強上課技能——上好課

　　在上課中，我做到講解清晰化、條理化、準確化、條理化、準確化、情感化和生動化，注重調動學生的積極性，加強師生之間的交流。我還特別注意以知識本身吸引學生，巧妙引入，精心設疑，造成學生渴求新知識的心理狀態(tài)，激發(fā)學生學習的積極性和主動性。

　　三、做好課后輔導工作

　　在自習課上為不同層次的'學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生需求，同時加大后進生的輔導力度，對后進生的輔導并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績首先要激發(fā)他們的學習興趣，有人說：“興趣是最好的老師�！币荒昙壓⒆幽挲g小特別喜歡愛表揚，抓住他們的閃光點，越表揚他就會越學越好，在提高興趣的同時還要教給他們學習的方法，并認真細致的做好查漏補缺工作，在課堂上抓住機會提問他，鼓勵他，表揚他，這樣他們就會學得輕松學的愉快。進步越快。

　　四、認真批改作業(yè)。

　　布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

　　五、注重培養(yǎng)學生認真書寫的習慣

　　有人說：“認真書寫不僅能提高作業(yè)的準確率，而且對端正學生的學習態(tài)度，養(yǎng)成認真的吸光有積極的意義�！痹谧鰯�(shù)學作業(yè)時要求學生書寫格式規(guī)范，阿拉伯數(shù)字和符號的書寫也要規(guī)范，對作業(yè)的書寫以典型示范、表揚為主。

　　六、教學中的不足和反思

　　1、對小組合作意識的培養(yǎng)還不夠到位。

　　2、一部分學生對學習的目的不夠明確，學習態(tài)度不夠端正。

　　3、復習這段時間，我發(fā)現(xiàn)學生不看題目要求就開始做題，做完之后不會檢查。

　　4、學生的知識結構還不是很完整，小學的知識系統(tǒng)還存在很多真空，這些都有待以后改進。

　　一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，在總結本學期經(jīng)驗教訓的基礎上，把下學期各方面的工作做得更好。

　　小學一年級數(shù)學上冊教學反思篇5

　　10是一個特殊的數(shù)，既是計數(shù)的結果，又是計數(shù)單位，在計算中以10來進位和退位，所以是小朋友認數(shù)的一個重點內容，也是20以內進位加法的基礎。本節(jié)課知識點多，容量大，面對厭靜好動的低齡兒童，我力求為學生營造一個怡人、精美的課堂環(huán)境，激發(fā)學生的積極性和主動性，使學生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。于是我從學生熟悉的生活情景出發(fā)，應用了生動有趣、直觀形象的熟悉活動。

　　在一開始，利用故事引入，調動學生的積極性，使學生既復習了9以內數(shù)字的大小，又引起了新的數(shù)學思考：用什么辦法不讓9這么驕傲，幫一幫傷心的0，很自然的引出了今天要學習數(shù)“10”。同時，學生在這個過程中感悟到了兩個數(shù)字可以組合成一個新的數(shù)，數(shù)與數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。

　　在數(shù)數(shù)的時候，創(chuàng)設大量的情境：數(shù)人物，數(shù)鴿子，數(shù)珠子，數(shù)刻度等內容都是讓學生在生動的情境中學習，學生的學習興趣高，教學效果好。在教學10的組成時，我采用了小組合作、實際操作等方法進行教學。因為學生在學習2--9的認識時，已經(jīng)對數(shù)的分解有一定的方法了，所以，讓他們自己去探索和學習，發(fā)散了學生的思維。同時這也是對初入學的小學生合作學習能力的.一次培養(yǎng)。在回報完答案之后，又讓學生說說看到什么，就能想到什么，找出各個分解式之間的聯(lián)系，培養(yǎng)了學生的歸納概括能力。

　　雖然我打破了傳統(tǒng)陳舊的教師講、學生聽的教學模式，但是在同桌合作交流討論及評價等方式來組織教學活動時，做得還不夠，收放得不夠自如，似乎有點擔心一年級小朋友沒有完全養(yǎng)成良好的行為習慣，不能很好地完成某些教學環(huán)節(jié)，上完這節(jié)課后，我覺得很多的擔心是不必要的，一個成功的好老師就是要在教學上敢于突破和創(chuàng)新，我應該大膽放手讓學生去操作、去探索，今后我也會努力地朝這個方向去做。

　　小學一年級數(shù)學上冊教學反思篇6

　　《0的認識和加減法》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學第一冊第三單元“1-5的認識和加減法”。0在生活中應用廣泛，在此之前，學生對“0”已有初步的感知。根據(jù)新課標的要求，結合學生的實際，我確定了本課的教學重點：理解0的含義，并能正確書寫。難點：學會計算有關0的加、減法。

　　為了實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點，突破難點，我設想通過多種情景來經(jīng)歷“具體－－抽象－－具體”的認數(shù)過程，在學生的知識、技能、心理特點等因素基礎上，營造情境氛圍，架起現(xiàn)實生活與數(shù)學學習之間，具體事物與抽象概念之間的橋梁，讓學生積極參與、體驗0的含義。在已有知識經(jīng)驗的支持下，能主動探索，學習0的有關加減法。

　　在本節(jié)課的教學活動中，我與學生共同收獲著成功的喜悅，主要體現(xiàn)在以下幾點：

　　一、運用多種手段，活躍課堂氣氛，使學生快樂學習。

　　例如：引導學生理解“0”表示沒有這一含義，首先通過多媒體課件展示“三毛掉毛”這一動畫情境讓學生從視覺上初步感知0的第一個含義，表示什么也沒有；接著，讓學生猜罐子里的硬幣加深對印象；最后，還讓學生舉例說明，用放磁鐵強調。這樣，學生在快樂、輕松的'氛圍中認識了0表示沒有的含義。

　　二、充分放手，讓學生自主探究，使學生主動學習。

　　例如：有關0的加減法，為了讓學生發(fā)現(xiàn)兩個相同的數(shù)相減，結果等于0；一個數(shù)加0，結果等于這個數(shù)本身；一個數(shù)減0，結果也等于這個數(shù)本身的規(guī)律。我先讓學生看圖列出有關算式，再舉生活中例子讓學生列有關算式，最后讓學生自己舉出類似的算式，在此基礎上引導學生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

　　課堂教學永遠是一門遺憾的藝術，在本節(jié)課的教學實踐中我感覺到的不足，主要表現(xiàn)在：

　　一、課堂上的組織教學還不夠到位。由于學生首次到學校五樓多媒體教室上課對周邊一切都很好奇，加上多媒體教室相對教室大得多我沒帶擴音器，學生在課堂上表現(xiàn)出紀律較渙散、注意力集中時間較短，減少了課堂教學的有效性。在今后的課堂教學中，我應該做到一手抓組織教學，一手抓學科教學，兩手都不能誤。

　　二、調控課堂的能力需要進一步的提高。教學預案在課堂教學實施過程中，會遇到各種各樣的情況，需要教師隨時進行調整，從而更好地為學生獲取知識服務。但在本節(jié)課的課堂教學過程中，因為考慮到課件的問題，所以在個別環(huán)節(jié)顯得啰嗦。如，“三毛掉毛”環(huán)節(jié)，學生說三根毛都掉了，頭上沒有一根頭發(fā)，成了光頭，我應該順勢引出：沒有一根頭發(fā)用哪個數(shù)來表示�？煽紤]到下一張課件，卻做到一再啰嗦三毛頭上有三根頭發(fā)用幾來表示，二根頭發(fā)用幾表示，一根頭發(fā)用幾來表示，而后才問沒有一根頭發(fā)用幾來表示，致使教學顯得啰嗦。

　　學無止境，在今后教學中我將把有效組織課堂教學、隨機調整預案，使教學達到最佳效果，作為努力的一個方向。

　　小學一年級數(shù)學上冊教學反思篇7

　　《認識鐘表》這一節(jié)課是學生第一次接觸時間的知識，我把本節(jié)課的教學目標定位于知道鐘面上有時針、分針、12個數(shù)，會看整時和大約幾時。通過這節(jié)的教學，我想教學目標已經(jīng)達到了。為了充分調動學習的主動性，吸引學生的注意力，我在課的一開始，讓學生在鐘表的滴答聲中猜謎語。接著分步實現(xiàn)教學目標：

　　首先，通過鐘面模型讓學生，并結合多媒體課件來認識時針、分針，達到初步認識鐘面的目的。在這個環(huán)節(jié)中，我完全讓學生通過觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)，老師在其中只是引導而已，當然學生在這個環(huán)節(jié)也表現(xiàn)的很好，很詳細的匯報了自己的發(fā)現(xiàn)。然后學生對鐘面有了一定的了解以后，我開始進行教學——認識整時，這也是本節(jié)課的教學重點，通過學生觀察、交流，以及練習的比較，讓學生掌握“分針指著12，時針指著幾就是幾時”。

　　其次，在整時的練習中，最后放了一道大約幾時的鐘面，目的是：1、培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣；2、教學大約幾時。這個教學設計，很多學生一口說出“7時”，通過再次觀察，發(fā)現(xiàn)是7時還沒有到，應該讀作“大約7時”，同時出示7時過一點的鐘面，讓學生明白“7時不到一點或者7時過一點，都可以說成是大約7時”。在大約幾時的練習中，穿插了一個9時的鐘面，看學生是不是掌握了整時和大約幾時，同時通過這樣的練習培養(yǎng)學生的仔細觀察能力。

　　由于時間是比較抽象的概念，學生學習起來可能有一定的難度，因此需要大量的操作活動學習。所以我給每個學生準備了鐘面的學具，在他們認識整時和大約幾時以后，讓他們動手撥撥時間，這樣可以加深學生的`印象，同時也形象直觀地理解整時和大約幾時的區(qū)別。

　　最后還設計了一個讓學生動手畫針的環(huán)節(jié)，雖然我給學生做了師范，但是在動手操作時，有些學生短短的分針畫得不是很明顯，所以要適時提醒短的是時針，長的是分針。同時我故意將畫錯的展示出來，加深學生對不同時刻時針的認識，更深刻地認識時間。

　　在新課程改革的旗幟下，僅僅教會學生書本的知識是遠遠不夠的，讓學生在學習書本知識的同時，能感受到數(shù)學的魅力，熱愛數(shù)學，主動學習數(shù)學！

　　小學一年級數(shù)學上冊教學反思篇8

　　加減法對現(xiàn)在的一年級學生來說也許已經(jīng)不是初步的認識，因為大多數(shù)學生都上過學前班或幼園大班，特別是有的幼兒園為了討家長的歡心都在教學10以內的加減法，他們已經(jīng)把計算訓練得很快了。但是我個人認為這其中有些是機械化的，學生不太理解到底什么是加法，什么又是減法。如有些學生會說多了就用加，少了就用減。

　　作為一個一年級的數(shù)學老師，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣就顯得尤為重要的。良好的學習興趣能激發(fā)學生的學習熱情，讓學生愿學，愛學，樂學。這節(jié)課是教學減法的初步認識，既是學生學習減法運算的開始，也是減法應用題的啟蒙課。而興趣是學生的老師，故一開始我就創(chuàng)設情境，讓學生在有趣的且切合他們的年齡與生活實際的情境中學習。

　　課一開始我便出示情境圖，用帶著激情，且富有童趣的語言講述：通過畫面與言語的結合充分地調動學生的各種感官，讓學生在不知不覺中領悟了減法的意義，也不會給學生一種舊知識重新學習的枯燥感，且無形中培養(yǎng)了學生的學習興趣。

　　數(shù)學生活化，不僅僅要求教師運用學生已有的生活經(jīng)驗來學習數(shù)學，還要讓學生學會將數(shù)學知識應用到生活中過。這樣培養(yǎng)出來的人才是具有終身發(fā)展能力的人，才是適應新社會的新人類。在教學中我是比較注重這方面的'，在這節(jié)課中就有體現(xiàn)。當學生對減法的意義有了初步的理解之后，我便接著問像這種5-2的現(xiàn)象，在我們的生活中出現(xiàn)過嗎?這樣一下子激活了學生的思維，打開了學生的話匣子，讓學生在說中進一步領悟減法的意義。我覺得這樣的課堂輕松，學生無學習的負擔，只有學習的樂趣。

　　這樣的一節(jié)課上下來，我自我感覺上認為學生的作業(yè)正確率應該是高的，但從作業(yè)反饋情況看每班都還有4、5個學生沒能很好理解。經(jīng)過反復思考之后，我覺得，教學加減法的初步認識的起始課時，就應該滲透數(shù)量關系，讓學生理解的更深。情境也好，生活實例也好，是在給學生提供了一定的鋪墊而理解的，我們在上課的時候應該在學生舉的例子中接著問每個數(shù)在你的這個例子中指什么，我想這一環(huán)節(jié)的增加定會極大地降低這方面的錯誤率。

　　小學一年級數(shù)學上冊教學反思篇9

　　核心提示：今天上第一節(jié)新課——數(shù)一數(shù)，問題有很多，最大的問題就是節(jié)奏慢，教學任務只完成了一半。新課上完了，習題沒來得及做。主要原因是維持課堂秩序，培養(yǎng)學生的課堂紀律意識，塑造良好的課堂紀律行為。

　　今天上第一節(jié)新課——數(shù)一數(shù)，問題有很多，最大的問題就是節(jié)奏慢，教學任務只完成了一半。新課上完了，習題沒來得及做。主要原因是維持課堂秩序，培養(yǎng)學生的課堂紀律意識，塑造良好的課堂紀律行為。當然還有我的教學語言過于啰嗦，話多，實在值得反思。

　　4班上課伊始，課前準備有待加強。收拾學具盒，擺好數(shù)學課本花了一些的時間。然后就是各種整紀律，但是效果卻是一般般，我一方面舍不得花太多時間整紀律，一方面孩子太鬧，又不得不停下來整紀律。這就導致紀律沒整透，孩子依然鬧。今天我用了投影，結果很多孩子很好奇，一直問：老師這是什么？上課的時候，郭林軒就在講臺前跑來跑去，一會兒動動幕布，一會兒摸摸投影機，我在展示學生作業(yè)的時候，郭林軒就在碰投影，擾亂正常的教學秩序。我就應該停下來好好整治他，只是隨便說一說，沒什么效果，他依然我行我素。最氣人的是郭林軒一會兒碰這個，一會兒碰那個，帶著其他小朋友也開始鬧騰。龔文軒就是極受影響的一個，今天很開心地在講臺上跑來跑去，被我吼回去了。5班的許睿聰也是，一直要上廁所，聲音很大，直接走到你面前，想不理他都不行。所以今天總結下來就是一半的時間在整紀律，但是也沒整透。

　　一年級的課堂要做到以下幾點：

　　1、使勁表揚。不只是回答得好的同學要發(fā)積分，只要站起來回答了問題，和答案相關的就可以發(fā)積分。像郭林軒只要他坐得住就可以發(fā)積分，安安靜靜地坐在課堂上就行。許睿聰也是。不要吝嗇，要用獎勵調動大家的積極性。

　　2、不要吼孩子。才開始不能吼，不僅自己嗓子受不了，孩子也會對你厭惡。整紀律的時候一定要達到效果，不能因為時間問題就放松要求，我讓你們在什么時間內做完什么事情就要做完。切記拖拖拉拉。

　　3、有些問題可以一帶而過，學生精彩的.回答要大肆表揚，今天周優(yōu)悠回答數(shù)小鳥的時候就說2個2個地數(shù)，已經(jīng)會分群數(shù)數(shù)了，有乘法的基礎在里面。

　　4、一定要讓孩子介紹自己數(shù)的方法。讓他們說一說自己是怎么數(shù)的。

　　5、同伴交流合作的時候，左右不分。

　　6、一定要有積分獎勵、物質獎勵。

　　小學一年級數(shù)學上冊教學反思篇10

　　5以內的減法這一節(jié)課是主要的基本減法運算，要求學生在理解掌握計算方法的基礎上認識減號，會讀、寫減法算式，并能正確熟練地進行計算，掌握5以內減法的計算。

　　對于減法，學生已經(jīng)有了初步的認識，只是不能完整的表達出減法的意義。這一課的教學，我先讓學生結合具體情境，體會減法的含義。先讓學生觀察動畫情境圖，說說圖中表示什么意思。接著進一步讓他們去理解“吃掉、飛走、去掉、走掉“等等都要用減法計算，滲透減法的意義�？梢园l(fā)展學生初步的語言表達能力和與人合作交流的意識。在練習的'過程大部分學生對于5以內的減法的計算都是比較熟練了，只是對于算理就有點說不清了，需要教師著重引導他們理解減法計算的算法，我提倡算法多樣化，可以從分與合的思考出發(fā)，或者讓學根據(jù)自己從前的學習經(jīng)驗進行思考，在練習的時候，我通過運用開小火車等一些小戲，提高學生的學習積極性，提高口算的速度。

　　本節(jié)課的不足之處還有很多：對于新課的學習，我發(fā)現(xiàn)個別優(yōu)秀生不但已會正確口算而且也能達到熟練的程度，大多數(shù)學生會正確口算但不熟練，個別學困生有時還出現(xiàn)算錯的現(xiàn)象，以后應多強化訓練。另外學生合作交流還應進一步加強。

　　小學一年級數(shù)學上冊教學反思篇11

　　11—20各數(shù)的認識，它既是10以內數(shù)的認識和延續(xù)，又是100以內乃至更大的數(shù)的認識的基礎，同時也為20以內的進位加法的.學習打下算理基礎。課前了解到，學生基本上已經(jīng)會數(shù)數(shù)到20，也已經(jīng)認識11~20的數(shù)，因此我設定本節(jié)課的教學重點是使學生通過擺小棒的實踐操作，逐步理解“10個1是1個十”，掌握,1個十和幾個一表示十幾。

　　1、通過數(shù)蘋果的問題，讓學生擺一擺11根小棒，要求：怎樣擺就能讓大家一眼看出是12？學生出現(xiàn)了幾種擺法……通過學生討論，教師點撥，引導學生認識到一邊10根，一邊2根的擺法更容易看出是12。為了更方便，我們可以把10根小棒捆成一捆，表示1個"十"。從而突破10個一就是1個"十"這個難點。這樣，讓學生動手操作，親身經(jīng)歷數(shù)的概念產(chǎn)生，形成過程，不但可以充分展示才能，提供自我表現(xiàn)的機會，而且使不同層次的學生獲得不同程度的成功愉悅感。

　　2、在認識了10個一是1個十后，引導學生用1捆小棒和2根小棒擺成12，并說出1個十和2個一合起來是12的數(shù)的組成。再讓學生選擇喜歡的數(shù)字用小棒擺一擺，說一說，既發(fā)揮了學生的主體意識，又使學生加深了對11~20各數(shù)組成的理解。

　　3、感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學在生活中的價值。學生在活動中逐步形成了“１個十”的概念，教師針對性地進行了小結，并把學生的思維引入生活，以學生日常接觸過的實例讓學生充分感受到數(shù)學知識“１個十”在生活中的應用與便捷。

　　小學一年級數(shù)學上冊教學反思篇12

　　1、緊緊圍繞本人研究的子子課題《從主題圖入手——指導低年級學生自學的方法》進行教學實踐。課前我已經(jīng)設計了本課內容的自學題目，并指導學生完成這些自學題目，讓學生逐步學會怎樣去自學，同時讓學生的“先學”走在老師“教”的前面，逐步實現(xiàn)“先學后教”的教學模式。

　　2、大量的游戲、動手操作以及身體部位全方面都調動起來，不斷刺激學生的.感知覺，迫使學生去吸收，消化，形成條件反射，在大腦中形成表象記憶，如出示5，馬上想到2和3，3和2，1和4，4和1，這幾組數(shù)的組成，為后一步加減法計算鋪設極堅實的基礎。

　　3、余文森教授說，“先學后教”是“指導——自主學習”的特征，但不能停留在“形似而神非”的表面教學上，而是要體現(xiàn)數(shù)學獨特的魅力和思維價值。因此教學中，我盡量避免面面俱到，而是突出重點，突破難點地進行教學，還有設計了具有一定思維價值的習題，以提高學生的思維水平，將“先學后教”提升到一個高度。

　　小學一年級數(shù)學上冊教學反思篇13

　　本學期，我擔任一年級的數(shù)學教學工作。學生剛剛入學，學習習慣還未養(yǎng)成，學生家庭及學生智力存在差異，為此，在教學工作中，我努力根據(jù)學生的實際狀況，采取有效的措施，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，取得了必須效果。但在教學過程中，還存在以下不足之處：對教材的鉆研深度還不是很透徹，對數(shù)學教學工作還缺乏經(jīng)驗，對學生的年齡特點知識掌握規(guī)律還不是很明了，對學生的要求還不是很到位，學生的學習成績還不夠理想。因此，在今后的教育教學中，我將努力逐步樹立素質教育的觀念，透過課堂教學主渠道去實施，以期為學生今后的發(fā)展服務。要做到：

　　一、用心落實素質教育

　　要堅持正確的教育思想，樹立與素質教育相適應的教學觀念，改變“以知識為本”的傳統(tǒng)認識，樹立“以學生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學生的探索與創(chuàng)新活動展開，呈現(xiàn)出“樂、實、活、新”的教學情境。例如：找規(guī)律;動物拼圖;我當小醫(yī)生等活動，極大的激發(fā)了學生的興趣，解放學生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng)造讓學生操作、實驗的機會。

　　二、以課堂教學為核心：

　　1、備課。要認真鉆研《數(shù)學課程標準》、教材、教參，對學期教學資料做到心中有數(shù)。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習2、上課。

　　(1)創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生思考。放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦、針對教學重、難點，選取學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)潛力。之后，學生練習不一樣程度，不一樣層次的題目，鞏固知識，構成潛力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學生自我小結學到的知識以及方法。提高學生對數(shù)學課的興趣，用心參與，對學生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。為學好數(shù)學邁出堅實的一步。

　　(2)及時復習。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時光的延長而減慢。因此，要做到：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時光。這樣就能改變低年級學生遺忘快、不會復習的短處。

　　(3)努力構建知識網(wǎng)絡。要做到一小節(jié)一整理，構成每節(jié)知識串;每單元整理復習構成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。使學生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，這樣既構成了知識網(wǎng)，又學到了方法，使學生產(chǎn)生學習遷移，給學生的創(chuàng)新、實踐帶給可能。

　　2、批改作業(yè)。

　　要針對不一樣的練習錯誤，進行面批，指出個性問題，群眾訂正共性問題。批改作業(yè)時，要點出錯題，不指明錯處，讓學生自我查找錯誤，增強學生的分析潛力。學生訂正之后，可給滿分，要養(yǎng)成鼓勵學生獨立完成作業(yè)的習慣，激發(fā)學生學習的興趣，提高學習效果。要分析練習產(chǎn)生錯誤的`原因，改善教學，提高教學的針對性。

　　3、注理對后進生的輔導。

　　對后進生，在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自我的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習自信心。

　　4、做好測試評估工作。

　　評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是了解學生學習的心理，作為改善教學的依據(jù)。在測度卷中，要增加體現(xiàn)學生思維過程的試題。測試的結果不再作為評價學生依據(jù)，而是看重學生的知識掌握狀況，學習的努力程度。在評講試卷時，要打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中錯誤較多的類型依法進行講解。期望透過這一改變，以期能讓學生從不一樣角度掌握、運用知識。

　　三、參加教育教研活動：

　　1、改變教育觀念。明確教育是為學生今后的發(fā)展服務的。閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、實踐潛力的方法和途徑。

　　2、“走出去，請進來”。到其他學校聽課，自我上公開課，大家交流、討論：在新的課程標準下如何在教學中發(fā)展學生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的、開放的情境，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、潛力和實踐潛力，明確方向，促進教學。