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小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)連加連減教學(xué)反思（精選11篇）
身為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)連加連減教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)連加連減教學(xué)反思 1
《連加連減》這一課，是在學(xué)生已經(jīng)掌握10以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上展開(kāi)的。主要教學(xué)重點(diǎn)在學(xué)生能借助具體情境理解連加連減的含義以及掌握其計(jì)算方法。為了讓學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序和方法，教學(xué)時(shí)，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)層次：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 為了讓學(xué)生充分理解連加、連減的含義，我將書(shū)上靜態(tài)的例題，用課件以搬南瓜這一故事情節(jié)呈現(xiàn)，變成一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，通過(guò)先搬來(lái)2個(gè)南瓜，小女孩又搬來(lái)1個(gè)南瓜，讓學(xué)生感受"添上、再添上"。然后又通過(guò)摘絲瓜這一事件，先摘了3條絲瓜，又摘了1條絲瓜，讓學(xué)生感受到"去掉、再去掉"的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然，展示了知識(shí)的連續(xù)性，也吸引了學(xué)生的'注意力。
二、引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)畫(huà)面的意思 在看懂圖的基礎(chǔ)上，我沒(méi)有直接讓學(xué)生列出算式，而是采用講故事的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生之間將看到的情景以小故事的形式講出來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，最主要的是學(xué)生在講的過(guò)程中對(duì)連加、連減的含義理解的更深刻了，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
三、教方法，熟記運(yùn)算順序 為了解決連加、連減時(shí)，學(xué)生往往容易忘掉第一步得數(shù)，或者由于看不見(jiàn)第一步得數(shù)而造成第二步計(jì)算的困難這一難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)我教給了學(xué)生一個(gè)好方法，主要是通過(guò)在第一步算式下畫(huà)橫線來(lái)確定運(yùn)算的順序，然后記下第一步的得數(shù)，用第一步的得數(shù)再接著往后算，從而解決了這一難點(diǎn)。在讓孩子回答口算答案時(shí)也要多強(qiáng)調(diào)計(jì)算步驟，滲透有序思考的數(shù)學(xué)方法。
數(shù)學(xué)是民主化、個(gè)性化和活動(dòng)化的課程，因此在教學(xué)本課內(nèi)容時(shí)一定要多提供數(shù)學(xué)活動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。另外需要改進(jìn)的地方是在教學(xué)過(guò)程中，我自己的教學(xué)語(yǔ)言有時(shí)重復(fù)較多，這點(diǎn)還需要注意，語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)精煉簡(jiǎn)短，課堂效率才能有所提高。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)連加連減教學(xué)反思 2
前幾天，上了《連加連減》這一課，為了讓學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序和 方法，教學(xué)時(shí)，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)空間
空間一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
為了讓學(xué)生充分理解連加、連減的含義，我將書(shū)上靜態(tài)的例題，用課件以喂小雞這一故事情節(jié)呈現(xiàn)，變成一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，通過(guò)跑來(lái)2只小雞，又跑來(lái)1只小雞，讓學(xué)生感受“添上、再添上”，通過(guò)小雞吃飽了，跑走2只，又跑走2只，讓學(xué)生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然，展示了知識(shí)的連續(xù)性，也吸引了學(xué)生的注意力。
空間二：引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)畫(huà)面的意思
在看懂圖的基礎(chǔ)上，我沒(méi)有直接讓學(xué)生列出算式，而是采用同桌合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生之間將看到的情景以小故事的形式講出來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，最主要的是學(xué)生在講的過(guò)程中對(duì)連加、連減的含義理解的更深刻了，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
空間三：教方法，熟記運(yùn)算順序
為了解決連加、連減時(shí)，學(xué)生往往容易忘掉第一步得數(shù)，或者由于看不見(jiàn)第一步得數(shù)而造成第二步計(jì)算的`困難這一難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)我教給了學(xué)生一個(gè)好方法，主要是通過(guò)在第一步算式下畫(huà)橫線來(lái)確定運(yùn)算的順序，然后記下第一步的得數(shù)，用第一步的得數(shù)再接著往后算，從而解決了這一難點(diǎn)。由于10以內(nèi)加減法學(xué)生掌握的比較熟練，所以這節(jié)課效果比較好。通過(guò)幾天的練習(xí)，學(xué)生大部分都能熟練的算出連加，連減題。
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本節(jié)課比較成功之處，我覺(jué)得是注重計(jì)算順序的指導(dǎo)，我采用給大量時(shí)間讓學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程，先算什么，再算什么。并提問(wèn)：“要計(jì)算這道題，你得把哪個(gè)數(shù)記��？你是怎么記的？”強(qiáng)調(diào)在先計(jì)算的兩個(gè)數(shù)下面劃一橫線，并把得數(shù)記錄在橫線下面，這樣就能記住。使學(xué)生對(duì)算理掌握得比較扎實(shí)。課中引導(dǎo)學(xué)生用自己的'語(yǔ)言來(lái)表達(dá)畫(huà)面的意思，廣泛提問(wèn)，以致在后面的練習(xí)中，大多學(xué)生能看懂題意，會(huì)敘述，做題效果好。
在教學(xué)連減時(shí)，學(xué)生根據(jù)連加的運(yùn)算順序自主探究連減的運(yùn)算順序。學(xué)生大膽地去嘗試各種方法，從中體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而不斷獲得成功的體驗(yàn)。學(xué)生在觀察、思考、交流、活動(dòng)中探索新知識(shí)，感受數(shù)學(xué)的作用，經(jīng)歷了探討“連加連減”的過(guò)程。在練習(xí)的處理上，注重把握練習(xí)的層次性，形式吸引孩子，讓孩子在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)。
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這節(jié)課的內(nèi)容是本單元教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，主要難在計(jì)算過(guò)程上，計(jì)算時(shí)都要分兩步計(jì)算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用第一步算出的得數(shù)做加數(shù)或被減數(shù)。學(xué)生往往容易忘掉第一步的得數(shù)，或者由于看不見(jiàn)第一步的得數(shù)而造成第二步計(jì)算的困難。為了突破這一難點(diǎn)，我采取了兩項(xiàng)措施：
一、把連加、連減的情境圖制成了動(dòng)畫(huà)課件，動(dòng)態(tài)地演示小雞來(lái)吃米和離去的先后順序，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面的動(dòng)態(tài)過(guò)程理解“5+2+1”，“8—2—2”的意義和計(jì)算順序。然后組織學(xué)生討論連加、連減的算式可以先算什么，再算什么。緊接著引導(dǎo)學(xué)生按照從左到右的順序計(jì)算，算出第一步的得數(shù)后提問(wèn)：第二步怎么算？以此提醒學(xué)生第二步應(yīng)根據(jù)第一步的.得數(shù)進(jìn)行計(jì)算。這樣使學(xué)生較順利地掌握了連加、連減的計(jì)算順序，并克服了看不見(jiàn)第一步計(jì)算得數(shù)的計(jì)算障礙。
二、增加了學(xué)生的學(xué)具拼擺練習(xí)，讓他們?cè)趯W(xué)具拼擺的活動(dòng)中解決兩個(gè)問(wèn)題：
1、根據(jù)擺的過(guò)程填寫(xiě)連加算式中前兩個(gè)加數(shù)的和、連減算式中前兩個(gè)數(shù)的差。
2、根據(jù)擺的過(guò)程說(shuō)算式，并說(shuō)出相應(yīng)的計(jì)算過(guò)程。通過(guò)學(xué)具的拼擺，加深了學(xué)生對(duì)連減連減算式的意義和計(jì)算順序的理解。
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教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生初步理解連加連減的含義，掌握連加連減的計(jì)算順序。下面，就《連加連減》教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，談?wù)勎业捏w會(huì)和思考。
1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念。因此，精心創(chuàng)設(shè)情境是提高課堂教學(xué)有效性的一種重要教學(xué)策略。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼n堂情境，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力和思維能力，使課堂真正成為學(xué)生自由發(fā)展的主陣地。這堂課，我創(chuàng)設(shè)了小明喂小雞的情境，一下子就把學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，很快就投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。
2、動(dòng)態(tài)感知，靜態(tài)領(lǐng)會(huì)
為了讓學(xué)生能更好的體驗(yàn)連加、連減的意義，本課通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在不知不覺(jué)中對(duì)連加連減有了初步的動(dòng)態(tài)感知，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察靜態(tài)的主題圖，讓學(xué)生在靜態(tài)中再次領(lǐng)會(huì)連加的意義；學(xué)習(xí)連減時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生初步動(dòng)態(tài)感知連減的意義，再定位觀察靜態(tài)圖畫(huà)，讓學(xué)生在靜態(tài)觀察中再次領(lǐng)會(huì)連減的意義。
為了讓學(xué)生通過(guò)事情的發(fā)生，體會(huì)理解算式的含義，我把書(shū)上2道靜態(tài)的例題，以喂小雞課件的形式動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，變成一個(gè)運(yùn)動(dòng)的`過(guò)程，通過(guò)跑來(lái)2只小雞，又跑來(lái)1只小雞，讓學(xué)生感受“添上、再添上”，通過(guò)小雞吃飽了，跑走2只，又跑走2只，讓學(xué)生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然，也吸引了學(xué)生的注意力。同時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)畫(huà)面的意思，在看懂圖意的基礎(chǔ)上，列出算式，再用課件動(dòng)態(tài)展示喂完小雞后的情景，將連加連減這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，像動(dòng)畫(huà)片一樣娓娓道來(lái)，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又展示了知識(shí)的連續(xù)性，學(xué)生很快就列出了連加連減的算式，教學(xué)難點(diǎn)自然也就迎刃而解，這一新授環(huán)節(jié)處理的可謂得心應(yīng)手。
3、重視算法，突破難點(diǎn)
連加、連減是學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的重要基礎(chǔ)，也是本單元的難點(diǎn)之一。連加、連減，難在計(jì)算過(guò)程中它們都需要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，學(xué)生往往容易忘掉第一步得數(shù)，或者由于看不見(jiàn)第一步得數(shù)而造成第二步計(jì)算的困難。
因此，本課設(shè)計(jì)時(shí)重點(diǎn)通過(guò)畫(huà)符號(hào)確定運(yùn)算的順序，并記下第一步的得數(shù)，然后再接著往后算，從而解決了這一難點(diǎn)。我在教學(xué)做一做的兩道題目時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)了幾種不同的算式方法：一種是先算左邊和中間的小棒，再加上右邊的小棒；另一種是先算出右邊和中間的小棒，再加左邊的小棒；還有一種是先算左右兩邊的小棒，再加中間的小棒。在解決這道題時(shí)，我提倡算法多樣化，允許學(xué)生用不同的算式來(lái)解決問(wèn)題，充分尊重了學(xué)生主體意識(shí)，給學(xué)生更多展示自己創(chuàng)造性思維的機(jī)會(huì)。
4、開(kāi)放應(yīng)用，凸現(xiàn)價(jià)值。
把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。本課練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)具有開(kāi)放性的問(wèn)題：想一想，在我們生活中有沒(méi)有用連加連減計(jì)算的例子？
5、遵循規(guī)律，寓教于樂(lè)一年級(jí)學(xué)生注意力易分散，要將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂40分鐘是需要很大技巧的。不管是在新知設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，還是練習(xí)環(huán)節(jié)都要符合一年級(jí)孩子的心理特征與認(rèn)知特征。因此在練習(xí)部分設(shè)計(jì)了智力闖關(guān)。在這個(gè)過(guò)程中主要采用游戲形式來(lái)鞏固學(xué)生剛學(xué)到的新知，重點(diǎn)突出運(yùn)算順序。
在以后的教學(xué)中需要改進(jìn)的地方：在比較連加連減的運(yùn)算順序時(shí)，我還可以放手一些，讓學(xué)生去觀察，去表達(dá)，盡管學(xué)生有時(shí)表達(dá)得不到位，也給予充分的肯定，因?yàn)檫@是孩子們思維的萌芽，老師的肯定會(huì)使他們覺(jué)得自己是個(gè)了不起的發(fā)明家，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
1．在理解圖意時(shí)，我可以再放手一些，讓學(xué)生大膽去觀察、去表達(dá)，盡管學(xué)生有時(shí)表達(dá)得不到位，也給予充分的肯定，因?yàn)檫@是孩子們思維的萌芽，老師的肯定會(huì)使他們覺(jué)得自己是個(gè)了不起的發(fā)明家，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
2．在教學(xué)例題8-2-2=4時(shí)，有位學(xué)生說(shuō)：“因?yàn)?和2組成4，8-4就是4”，這體現(xiàn)了數(shù)學(xué)算法的多樣性和靈活性，我未能很好地抓住這一教學(xué)資源，進(jìn)行拓展教學(xué)，說(shuō)明我課堂教學(xué)機(jī)智和掌控能力還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)連加連減教學(xué)反思 6
在本次小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)連加連減的教學(xué)過(guò)程中，有收獲也有不足，以下是我的教學(xué)反思。
在教學(xué)方法上，我主要采用了情境導(dǎo)入的方式。通過(guò)展示小雞在草地覓食的動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景，吸引了孩子們的注意力。草地上先來(lái)了 2 只小雞，接著來(lái)了 3 只，最后又來(lái)了 1 只，問(wèn)孩子們一共有幾只小雞。這種生動(dòng)的情境讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀易懂，孩子們能夠快速理解連加的'含義，即把三個(gè)部分的數(shù)量合起來(lái)。在講解連減時(shí)，我同樣利用了這個(gè)情境，比如有 6 只小雞，先走了 2 只，又走了 3 只，還剩幾只。這種連貫性的情境設(shè)計(jì)有助于孩子們建立起知識(shí)之間的聯(lián)系。
在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)孩子們自主探索。讓他們自己嘗試用小棒擺一擺、數(shù)一數(shù)，來(lái)計(jì)算連加連減的算式。通過(guò)動(dòng)手操作，孩子們對(duì)計(jì)算過(guò)程有了更深刻的體驗(yàn)。例如，在計(jì)算 2 + 3 + 1 時(shí)，孩子們用小棒分別擺出 2 根、3 根和 1 根，然后再把它們合在一起數(shù)，這樣能清晰地看到是把三個(gè)數(shù)相加。
然而，教學(xué)中也存在一些問(wèn)題。在練習(xí)環(huán)節(jié)，部分孩子對(duì)計(jì)算順序還是容易混淆。尤其是在連減運(yùn)算中，當(dāng)減數(shù)較多時(shí)，他們可能會(huì)先減后面的數(shù)。這反映出我在教學(xué)計(jì)算順序時(shí)，強(qiáng)調(diào)得還不夠深入，沒(méi)有讓每一個(gè)孩子都完全理解從左到右依次計(jì)算的重要性。另外，在課堂節(jié)奏把控上，由于留給孩子們自主探索的時(shí)間較多，導(dǎo)致后面的練習(xí)時(shí)間有些緊張，沒(méi)有充分讓孩子們?cè)诓煌愋偷念}目中鞏固所學(xué)知識(shí)。
在今后的教學(xué)中，我會(huì)針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)。在講解計(jì)算順序時(shí)，可以增加更多的對(duì)比練習(xí)，讓孩子們明確連加連減和以前所學(xué)加減法計(jì)算順序的一致性。同時(shí)，更加合理地安排教學(xué)時(shí)間，保證孩子們既有足夠的時(shí)間自主探索，又能充分練習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)連加連減教學(xué)反思 7
本次一年級(jí)連加連減的教學(xué)結(jié)束后，我進(jìn)行了深入的思考，對(duì)教學(xué)過(guò)程有了更清晰的認(rèn)識(shí)。
從成功的方面來(lái)看，我在教學(xué)中充分利用了直觀教具。例如，使用了彩色的圓形卡片，在講解連加時(shí)，先在黑板上貼出 3 個(gè)紅色圓形，代表第一組物體數(shù)量，接著貼出 2 個(gè)藍(lán)色圓形代表第二組，再貼出 4 個(gè)綠色圓形代表第三組，然后引導(dǎo)孩子們觀察一共有多少個(gè)圓形。這種方式讓孩子們能夠直觀地看到連加是將幾個(gè)部分合起來(lái)的過(guò)程。在連減教學(xué)中，同樣用圓形卡片演示拿走的過(guò)程，幫助孩子們理解減法的意義在連減中的'體現(xiàn)。而且，我在課堂上積極鼓勵(lì)孩子們發(fā)言，對(duì)于回答正確的孩子給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)，這極大地提高了孩子們的積極性和參與度。
不過(guò)，教學(xué)中也暴露出了一些不足之處。在教學(xué)連加連減的算式讀法時(shí)，部分孩子掌握得不夠扎實(shí)。比如對(duì)于“3 + 2 + 4”讀作“3 加 2 加 4”，有些孩子會(huì)讀錯(cuò)順序或者讀得不流暢。這說(shuō)明我在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)上沒(méi)有給予足夠的練習(xí)和鞏固。同時(shí)，在引導(dǎo)孩子們理解連加連減的意義與實(shí)際生活的聯(lián)系時(shí)，雖然情境設(shè)置起到了一定的作用，但還可以更加深入。比如可以讓孩子們自己舉例說(shuō)說(shuō)生活中的連加連減現(xiàn)象，這樣能更好地強(qiáng)化他們對(duì)知識(shí)的理解。
針對(duì)這些問(wèn)題，在后續(xù)教學(xué)中，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)算式讀法的專項(xiàng)練習(xí)，可以通過(guò)開(kāi)火車讀、小組讀等多種方式，讓每個(gè)孩子都能熟練掌握。在聯(lián)系生活實(shí)際方面，會(huì)增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)孩子們積極思考，培養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的能力。此外，我還會(huì)關(guān)注那些在課堂上理解較慢的孩子，給予他們更多的輔導(dǎo)，確保每個(gè)孩子都能跟上教學(xué)進(jìn)度。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)連加連減教學(xué)反思 8
在教授小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)連加連減這部分內(nèi)容后，我進(jìn)行了深刻的反思。
在教學(xué)過(guò)程中，我注重從生活情境引入。通過(guò)展示小朋友們?cè)谵r(nóng)場(chǎng)喂小雞的場(chǎng)景，先有 5 只小雞，來(lái)了 2 只，又來(lái) 1 只，讓學(xué)生直觀地感受到數(shù)量的變化，從而引出連加算式 5 + 2 + 1。這種情境導(dǎo)入方式有效地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，大部分學(xué)生能夠積極參與到對(duì)情境的觀察和討論中。
然而，在教學(xué)方法上也存在一些不足。在講解連加運(yùn)算順序時(shí)，雖然我反復(fù)強(qiáng)調(diào)要先算前面兩個(gè)數(shù)相加，再加上第三個(gè)數(shù)，但仍有部分學(xué)生理解困難。我意識(shí)到對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，單純的口頭講解過(guò)于抽象。應(yīng)該更多地運(yùn)用實(shí)物操作或者畫(huà)圖的方式。例如，可以讓學(xué)生用小棒代替小雞，先擺 5 根，再擺 2 根，最后擺 1 根，然后把它們合起來(lái)數(shù)一數(shù)，通過(guò)這種直觀的操作，讓學(xué)生明白運(yùn)算順序。
在練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異表現(xiàn)得較為明顯。一些學(xué)生能夠快速準(zhǔn)確地完成連加連減的計(jì)算，而部分學(xué)生則容易出錯(cuò)。對(duì)于那些掌握較慢的學(xué)生，我在課堂上沒(méi)有給予足夠的個(gè)別指導(dǎo)。課后我認(rèn)識(shí)到，在今后的教學(xué)中，應(yīng)該在練習(xí)過(guò)程中多關(guān)注這些學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的.問(wèn)題，比如有的學(xué)生是計(jì)算不準(zhǔn)確，有的是對(duì)運(yùn)算順序不熟悉，然后針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。
同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)可以在課堂中增加一些趣味性的競(jìng)賽活動(dòng)。比如小組之間進(jìn)行連加連減計(jì)算比賽，這樣可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣。
通過(guò)這次教學(xué)，我明白了對(duì)于一年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)，要充分考慮他們的認(rèn)知特點(diǎn)，盡量采用直觀、形象的教學(xué)方法，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在練習(xí)中鞏固知識(shí)，增加學(xué)習(xí)的趣味性，才能更好地幫助學(xué)生掌握連加連減這一重要的數(shù)學(xué)知識(shí)。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)連加連減教學(xué)反思 9
連加連減是一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，上完這節(jié)課后，我對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了全面反思。
在知識(shí)傳授方面，我首先利用動(dòng)畫(huà)演示的方式，向?qū)W生展示連加連減的過(guò)程。例如在連減教學(xué)中，展示 8 個(gè)氣球，飛走了 3 個(gè)，又飛走了 2 個(gè)，讓學(xué)生清晰地看到總數(shù)的變化，進(jìn)而列出 8 - 3 - 2 的算式。這種方式有助于學(xué)生理解連加連減的含義，從課堂反饋來(lái)看，大部分學(xué)生能夠根據(jù)演示列出正確的算式，對(duì)概念的理解達(dá)到了預(yù)期效果。
但是，在引導(dǎo)學(xué)生理解連加連減運(yùn)算順序的過(guò)程中，遇到了一些問(wèn)題。盡管我在黑板上詳細(xì)地書(shū)寫(xiě)了計(jì)算步驟，但還是有部分學(xué)生不能很好地掌握。后來(lái)我認(rèn)識(shí)到，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，他們更需要在實(shí)踐操作中去體會(huì)。如果能讓學(xué)生親自用計(jì)數(shù)器或者小方塊等學(xué)具來(lái)進(jìn)行操作，比如在計(jì)算連加時(shí)，先在計(jì)數(shù)器上撥出第一個(gè)數(shù)，再加上第二個(gè)數(shù)，最后加上第三個(gè)數(shù)，邊操作邊說(shuō)計(jì)算過(guò)程，這樣能讓學(xué)生更深刻地理解為什么要從左到右依次計(jì)算。
在課堂組織方面，由于一年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間較短，在教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生在后半段出現(xiàn)了注意力分散的情況。我應(yīng)該設(shè)計(jì)更多形式多樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，如穿插一些小游戲，像“開(kāi)火車”計(jì)算連加連減算式，讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，從而更好地吸引學(xué)生的注意力，提高課堂參與度。
在作業(yè)批改和課后輔導(dǎo)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在書(shū)寫(xiě)連加連減算式時(shí)格式不規(guī)范，這反映出我在課堂上對(duì)書(shū)寫(xiě)規(guī)范強(qiáng)調(diào)不夠。今后在教學(xué)過(guò)程中，要更加注重書(shū)寫(xiě)規(guī)范的'示范和要求，讓學(xué)生從一開(kāi)始就養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
總的來(lái)說(shuō)，這次教學(xué)讓我深刻認(rèn)識(shí)到一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，注重教學(xué)方法的多樣性和趣味性，關(guān)注細(xì)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和訓(xùn)練，這樣才能讓學(xué)生更好地掌握連加連減的知識(shí)和技能。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)連加連減教學(xué)反思 10
在完成小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)連加連減的教學(xué)后，我對(duì)這堂課進(jìn)行了深入的反思。
成功之處
1. 情境導(dǎo)入激發(fā)興趣
在課程開(kāi)始，我通過(guò)展示小朋友們?cè)谵r(nóng)場(chǎng)喂小雞的動(dòng)畫(huà)情境引入教學(xué)。這種生動(dòng)有趣的情境迅速吸引了一年級(jí)學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。孩子們能夠積極主動(dòng)地參與到對(duì)情境中數(shù)學(xué)問(wèn)題的觀察和思考中，為后續(xù)的連加連減運(yùn)算學(xué)習(xí)打下了良好的情感基礎(chǔ)和認(rèn)知鋪墊。
2. 實(shí)物演示輔助理解
在講解連加連減的運(yùn)算過(guò)程時(shí)，我利用了小棒等實(shí)物進(jìn)行演示。比如在講解 2 + 3 + 4 時(shí)，先拿出 2 根小棒，再拿出 3 根小棒，讓學(xué)生直觀地?cái)?shù)出一共是 5 根，然后再拿出 4 根，讓學(xué)生明白要把這三個(gè)數(shù)合起來(lái)。對(duì)于連減也是如此，從一堆小棒中先拿走幾根，再拿走幾根，讓抽象的運(yùn)算過(guò)程變得可視化。通過(guò)這種方式，大部分學(xué)生能夠較好地理解連加連減的含義和運(yùn)算順序。
3. 多樣化練習(xí)鞏固知識(shí)
在練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)題。有書(shū)面的簡(jiǎn)單計(jì)算練習(xí)，讓學(xué)生鞏固計(jì)算技能；還有通過(guò)游戲形式，如小組競(jìng)賽，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)一步熟悉連加連減運(yùn)算。這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的計(jì)算能力，還培養(yǎng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。
不足之處
1. 個(gè)別學(xué)生關(guān)注不夠
在課堂教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分基礎(chǔ)較弱的'學(xué)生在理解連加連減運(yùn)算順序時(shí)存在困難。在小組活動(dòng)和整體練習(xí)環(huán)節(jié)，我沒(méi)有能夠充分地關(guān)注到這部分學(xué)生，給予他們足夠的指導(dǎo)和幫助，導(dǎo)致這部分學(xué)生在后續(xù)的練習(xí)中出現(xiàn)較多的錯(cuò)誤。
2. 對(duì)運(yùn)算意義的拓展不足
雖然通過(guò)情境和實(shí)物演示讓學(xué)生理解了連加連減在當(dāng)前簡(jiǎn)單情境下的意義，但沒(méi)有進(jìn)一步拓展到更多生活場(chǎng)景中，限制了學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。如果能讓學(xué)生自己舉例說(shuō)說(shuō)生活中的連加連減現(xiàn)象，他們對(duì)運(yùn)算意義的理解會(huì)更加深入。
改進(jìn)措施
1. 加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)
在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加留意那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。在課堂上，可以多給他們一些回答問(wèn)題和展示的機(jī)會(huì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的問(wèn)題并當(dāng)場(chǎng)解決。課后，針對(duì)他們的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助他們跟上班級(jí)整體的學(xué)習(xí)進(jìn)度。
2. 深化運(yùn)算意義教學(xué)
增加更多生活中的連加連減案例，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和思考。比如購(gòu)物算賬、分水果等場(chǎng)景，鼓勵(lì)學(xué)生用連加連減來(lái)解決問(wèn)題，讓他們感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，從而更好地掌握運(yùn)算意義和提高解決問(wèn)題的能力。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)連加連減教學(xué)反思 11
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)連加連減的教學(xué)已經(jīng)告一段落，這次教學(xué)讓我收獲頗豐，同時(shí)也讓我意識(shí)到了一些需要改進(jìn)的地方。
教學(xué)優(yōu)點(diǎn)
1. 循序漸進(jìn)的教學(xué)流程
在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我遵循了一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從簡(jiǎn)單的加法、減法運(yùn)算過(guò)渡到連加連減。先讓學(xué)生回顧單個(gè)數(shù)字的加法和減法，然后通過(guò)逐步增加運(yùn)算符號(hào)和數(shù)字的方式引入連加連減。例如，從 2 + 3 到 2 + 3 + 4，從 5 - 2 到 5 - 2 - 1。這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生能夠在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，平穩(wěn)地接受新知識(shí)，降低了學(xué)習(xí)的難度，大部分學(xué)生能夠較好地跟上教學(xué)節(jié)奏。
2. 互動(dòng)環(huán)節(jié)增強(qiáng)參與度
課堂上我注重與學(xué)生的互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)、小組討論、讓學(xué)生上臺(tái)演示等方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中。在討論連加連減運(yùn)算順序時(shí)，學(xué)生們積極發(fā)言，各抒己見(jiàn)，課堂氣氛活躍。這種互動(dòng)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。例如，有學(xué)生通過(guò)自己的理解，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言解釋了為什么要從左到右依次計(jì)算，這讓我看到了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
3. 利用兒歌幫助記憶
為了幫助一年級(jí)學(xué)生更好地記住連加連減的運(yùn)算順序，我教了他們一首簡(jiǎn)單的兒歌：“連加連減有順序，從左到右來(lái)計(jì)算。”通過(guò)反復(fù)吟唱兒歌，學(xué)生們?cè)谟?jì)算過(guò)程中能夠有意識(shí)地按照正確的順序進(jìn)行運(yùn)算。這種將知識(shí)融入兒歌的`方式，符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性。
不足之處
1. 課堂時(shí)間把控稍欠精準(zhǔn)
在講解例題和學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)，花費(fèi)的時(shí)間較多，導(dǎo)致最后拓展延伸部分有些倉(cāng)促。原本計(jì)劃讓學(xué)生嘗試用連加連減解決一些稍微復(fù)雜的生活問(wèn)題，但由于時(shí)間緊張，沒(méi)有能夠充分展開(kāi)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的拓展應(yīng)用沒(méi)有得到很好的鍛煉。
2. 對(duì)計(jì)算速度和準(zhǔn)確性的平衡不夠
在練習(xí)過(guò)程中，我過(guò)于強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生理解運(yùn)算順序和計(jì)算方法，而對(duì)計(jì)算速度的要求相對(duì)較低。這可能導(dǎo)致部分學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，計(jì)算速度無(wú)法滿足學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，在批改練習(xí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生因?yàn)榇中拇笠獬霈F(xiàn)了較多計(jì)算錯(cuò)誤，但在課堂上沒(méi)有及時(shí)針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
改進(jìn)措施
1. 優(yōu)化時(shí)間管理
在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加精確地設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間，在講解重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，做到簡(jiǎn)潔明了，避免重復(fù)啰嗦。同時(shí)，合理安排練習(xí)時(shí)間和拓展延伸時(shí)間，確保每個(gè)教學(xué)目標(biāo)都能得到充分的實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的鞏固和拓展。
2. 注重計(jì)算速度和準(zhǔn)確性的訓(xùn)練
增加一些限時(shí)計(jì)算練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算速度和注意力。同時(shí)，在批改作業(yè)和課堂練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真檢查，培養(yǎng)他們細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。對(duì)于容易出錯(cuò)的地方，如進(jìn)退位問(wèn)題，可以進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性。
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