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小學三年級上冊數(shù)學教學反思

時間:2023-04-10 09:58:39 小學教學反思 我要投稿

人教版小學三年級上冊數(shù)學教學反思(匯編15篇)

  身為一名剛到崗的教師,教學是重要的工作之一,通過教學反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點,教學反思要怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的人教版小學三年級上冊數(shù)學教學反思,希望能夠幫助到大家。

人教版小學三年級上冊數(shù)學教學反思(匯編15篇)

人教版小學三年級上冊數(shù)學教學反思1

  本節(jié)課的教學,重在啟發(fā)學生運用已經(jīng)學過的周長的含義,自己去解決問題。放手讓學生通過尋求策略、嘗試計算、交流、討論,自己找到計算長方形和正方形周長的方法。在這個過程中,學生交流各自的算法,教師允許學生用自己喜歡的方法計算,較好地培養(yǎng)了學生的觀察、比較和分析推理能力。每個環(huán)節(jié)都是學生個體自主參與、合作探究的過程,通過學生動手實踐,自主探索,在合作交流中互相啟發(fā),互相激勵,共同發(fā)展。給學生以充分的思考時間,對問題進行探索、嘗試、討論、交流,充分發(fā)揮學生的主體作用,學生對怎樣求長方形和正方形周長有更具體的感受,他們真正成為了學習活動的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,品嘗到成功的.喜悅。課伊始,讓學生帶著做花邊至少需要多少邊框料這個問題,展開求周長策略的探究,對于學生提出的各種方法,教師沒有簡單地加以肯定或否定,而是讓學生從實踐的角度對其可行性加以思考、比較和取舍。

  在策略的比較中,促進了學生認知能力的發(fā)展。接著,學生自主量一量,算一算,在交流算法時,充分讓學生發(fā)表自己的想法,互相補充,使思維得到共同提高。到正方形周長的計算方法,學生的思維迸出了火花,培養(yǎng)了學生的遷移類推能力。

人教版小學三年級上冊數(shù)學教學反思2

  二年級學生已掌握了退位減法,本節(jié)課的重點是被減數(shù)連續(xù)有幾位不夠減,都要從前一位退1,同本位上的數(shù)加起來再減,這節(jié)課是三位數(shù)連續(xù)退位減法中的一個難點。

  在教學中我分五個層次進行教學,第一層次我先帶孩子們一起回憶了兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法,這些回顧性的復(fù)習不僅是對知識的回憶,更是為完成本課的教學任務(wù)作好鋪墊。第二層次自己利用課件出示美麗云南情景圖根據(jù)情景圖讓學生自學數(shù)學書22頁的內(nèi)容,提出自學要求,學生有計劃,有步驟地去學習從而列出一個減法算式,并且知道為什么用減法計算。第三層次估算,你能估算出結(jié)果嗎?把你的想法給同桌說說,交流估算方法。第四層次筆算517-348=,連續(xù)退位減法并沒有很多新知識,一部分孩子已掌握了,但一部分學生正處于跟著教師走,思維逐步訓練發(fā)展的階段,我先讓學生嘗試筆算,再交流算法,學生們各抒己見,同桌說,小組說,個別說,最后老師把算法打到課件上,學生對著課件說,達到讓每個學生都說出筆算方法,被減數(shù)連續(xù)有幾位不夠減該怎么辦,每個學生都很清楚,從而大家總結(jié)出連續(xù)退位減法的筆算法則,第五層次當堂訓練自己設(shè)計三個挑戰(zhàn),挑戰(zhàn)一做一做,挑戰(zhàn)二數(shù)學醫(yī)院,挑戰(zhàn)三送信。

  這節(jié)課存在的不足:

  1、課后發(fā)現(xiàn)學生對于連續(xù)的'退位減法還有一些問題,需在今后多加練習,同時繼續(xù)培養(yǎng)學生的互幫互查的學習習慣。

  3、在利用數(shù)學的方法解決數(shù)學問題的意識方面還有待今后不斷提高。

  改進建議:師生共同交流、分析計算過程:個位上7減8不夠減,從十位退1當十,個位就變成了17,17減去8等于9;十位退了1還剩下0,0減4也不夠減,從百位退1當十,10減去4等于6;百位退了1還剩下4,4減去3等于1。應(yīng)該再多讓學生多說、采取全班說,同桌說、四人小組說,及時鞏固。

人教版小學三年級上冊數(shù)學教學反思3

  以往加減法的驗算,是放在加法和減法的計算中分別學習的,現(xiàn)在采用加減法驗算集中編排,加法和減法的集中驗算方法集中出現(xiàn),以利于學生通過加減法的互逆關(guān)系理解和掌握加減法的驗算方法,體現(xiàn)方法的多樣化。本節(jié)課,我的教學目標是:

  1、通過獨立思考討論交流等活動,使學生掌握加法的驗算方法,經(jīng)歷與他人交流的過程,能正確驗算。

  2、引導學生感受加法驗算方法的多樣化,啟發(fā)學生敢于說出自己的想法。

  3、能結(jié)合具體情況提出問題,并運用所學知識解決一些簡單的實際問題。在這節(jié)課的教學中,有如下的感受。

 、、計算與解決實際問題緊密結(jié)合。根據(jù)《課標》中提出的要求,要讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學,將應(yīng)用問題與計算有機結(jié)合。課始,我創(chuàng)設(shè)了這樣的教學情境:讓學生認真看主題圖,講了一件什么事?你能提出哪些數(shù)學問題?引導學生在購買運動服和運動鞋的情境中學習。并在課后練習中也安排了解決實際問題的題。不僅理解算理與掌握方法,而且鞏固提高學生分析理解、解決實際問題的能力。

  ②、扎扎實實地培養(yǎng)學生良好的學習習慣。學生良好的'學習習慣的養(yǎng)成,有益于他們的一生,但也不是一朝一夕能養(yǎng)成的,要從小抓起,循序漸進。完整的表述題意,F(xiàn)在的教材和一些練習的片子中,很多的解決實際問題的題,都是圖與文字配合出現(xiàn)的,教師要引導學生完整的表述題意,有利于學生分析理解,而且堅持下來,能形成方法與習慣。

人教版小學三年級上冊數(shù)學教學反思4

  學生在探究過程中需要認真地觀察,反復(fù)地比較、猜測,獨立地思考、歸納、分析和整理。這一切都需要時間作保證。“以高效的課堂教學,促進學生的實效發(fā)展“已經(jīng)成為我們的共識和追求的目標。因此,我們應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)有利的學習情境,鼓勵學生大膽探索,使學生真正成為學習的主人。教師要全心全意的',創(chuàng)造性地給他們營造發(fā)揮自主性、能動性的`環(huán)境和條件,創(chuàng)設(shè)充分展示創(chuàng)造思維的機會和舞臺。

  在學生借助自己的鐘表體驗1秒時,我讓學生聽、看自己的鐘表1秒鐘是怎么表示的,然后全班交流,通過這個有趣的過程,學生不知不覺的體驗了1秒鐘的時間,接下來設(shè)計一個動作表示1秒,更強化了1秒鐘的時間觀念……在整個學習過程中,學生始終處在有趣的活動中,但這個活動始終為教學目標服務(wù),興趣是的老師,所以學生始終是主動的。這樣,學生在主動探究的過程中真正理解和掌握了數(shù)學知識、數(shù)學思想和方法。同時,在這一過程中實現(xiàn)了真正的發(fā)展。

人教版小學三年級上冊數(shù)學教學反思5

  本節(jié)課的教學目標是借助實物、圖形、直觀認識幾分之幾,認識分數(shù)各部分組成的名稱,并且知道幾個幾分之一就是幾分之幾,發(fā)展分數(shù)的概念。讓學生體會分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,積極參與數(shù)學活動,產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。這節(jié)課的'教學重點及難點就是幾分之幾的認識。

  依據(jù)學生的認知規(guī)律,傳授新知識之前,我先進行復(fù)習導入,讓學生溫故幾分之一的內(nèi)容:把一個整體平均分成幾份,每一份就是這個整體的幾分之一。從而為學習新知識做鋪墊。在傳授新知識的時候,我注重學生的探究性學習,同時培養(yǎng)學生的口頭表達能力。比如讓學生說說這個分數(shù)各部分的名稱以及它底表示什么意思。然后通過適當?shù)木毩曨}鞏固所學知識。在學生做練習的時候,我仍然讓學生思考每道題的意圖和如何解答。力求做到讓學生知其然還要知其所以然。

  當然,這節(jié)課我還有很多地方需要改進的地方,教學重點基本上把握,但花的力氣不夠,需要反復(fù)強調(diào)和講解。學習分數(shù)的一個重要方面就是“平均分”,做好使學生在動手中深刻的體會到“平均分”,并且驗證自己的觀點,并通過小組間的討論與合作,得出結(jié)論。這些方面的缺憾都值得我今后思考和改進的。

人教版小學三年級上冊數(shù)學教學反思6

  1、注重知識前后之間的內(nèi)在聯(lián)系,充分尊重學生的主體地位,注意調(diào)動學生已有的知識經(jīng)驗,運用知識的遷移使學生自己探索計算方法,總結(jié)規(guī)律,解決問題。這樣不僅使學生很好地掌握了三位數(shù)減三位數(shù)的計算方法,掌握一定的計算技能,而且通過學生的學習活動很好地落實了過程性目標。

  2、本課時教學提倡學生個性化的學習,變“學方法”為主動地構(gòu)建方法。整個教學過程中,由于創(chuàng)設(shè)了生活情境,極大地激發(fā)了學生的學習興趣,積極主動地投入到學習中去。在對新知識的探究中,采用以舊帶新,由淺入深、循序漸進的方法,符合學生思維活動的特點,同時運用合理、多樣化的學習方法,把獨立思考與合作交流有機結(jié)合,激發(fā)了學生的主體意識,使學生獲得成功體驗,有利于促進學生發(fā)展。

  3、在整個教學過程中,我始終把自己放在組織者和引導者的`位置,加強對學生學習方法的指導。但在學習評價上還做得不夠,評價比較單一,語言的激勵性還不夠,因此缺乏一種感召力,今后應(yīng)更加注意評語的激勵作用。

人教版小學三年級上冊數(shù)學教學反思7

  計算教學是很枯燥的教學內(nèi)容,但又是必不可少的一個內(nèi)容。如何讓枯燥的內(nèi)容變得生動、富于活力呢?我認真鉆研了教材和教參,采用了以下方法來學習本單元內(nèi)容:

  1、從學生已有知識經(jīng)驗出發(fā),給學生創(chuàng)設(shè)思考與交流的空間。

  新課標提出“引導學生獨立思考與合作交流”,“加強估算,鼓勵算法多樣化”。在探索筆算乘法的過程中,我先讓學生估算,培養(yǎng)學生估算的能力,接著,放手讓學生用自己已有的知識經(jīng)驗去計算,學生積極地投入到交流討論當中,不少同學的口算能力很強,用口算的方法算出了結(jié)果,在交流中學生充分的體驗到了成功的喜悅。在此基礎(chǔ)之上,我又引導學生試著用豎式解決這一問題,有了口算的基礎(chǔ),學生通過認真的思考與合作交流得出了筆算乘法的方法。從學生運用已有知識解決問題,到相互交流探索筆算方法,學生始終處于學習的主體地位,在活動中學生經(jīng)歷了筆算乘法的計算方法的得出過程,體會了計算的用處,真正成為了學習的主人。這一過程是學生自己的成果,而不是老師強加給他們的,學生樂于接受,易于接受。

  2、給學生一個跳躍的機會,讓學生在課堂中逐步掌握學習的方法并有效的運用到以后的學習中去。

  在學生學會簡單的乘法后我讓學生自己試著算稍難的算式,讓學生試著自主學習,思考計算方法,利用新知的遷移來完成學習。

  每一堂課都有成功和不足之處。雖然每節(jié)課中我為學生搭建了自由展示、自主合作的平臺,但對一些學生的.關(guān)注時間和空間不夠,例如,平時一些發(fā)言少的、內(nèi)向的孩子,在合作交流中,參與的深度就遠遠不及活潑開朗的孩子,這就需要我在今后的教學當中不斷地總結(jié)經(jīng)驗,改進方法,真正做到“人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。

  多位數(shù)乘法的教學讓我對計算教學有了新的認識,我會在今后的教學中揚長避短,爭取好的教學效果。

人教版小學三年級上冊數(shù)學教學反思8

  能把《新課程》的新理念在課堂上得以充分的體現(xiàn),打破原有的教學方式,組織學生開展自主、合作、探究的學習活動。老師和學生是平等的對話關(guān)系,真正把主體地位還給學生。例如:在學生在解決問題時,給學生充分的思考空間,讓每個學生都能在趣味中學習,享受到成功的喜悅。 課堂上我盡可能的`把更多的時間歸還給學生,把我提出的問題作為誘餌,引導學生去思考和探索,并給予適時的引導,協(xié)助學生歸納總結(jié)。這樣有利于培養(yǎng)學生解決問題的能力。 教師在教學中是引導者、合作者、組織者。讓學生自由地說,發(fā)現(xiàn)問題時讓其他的同學幫忙,或者是師生一起解決。課堂上學生學習熱情高漲,學生解決問題的能力得到了提高,在大家的努力下一起學習新知,同時也培養(yǎng)了學生團結(jié)合作的精神。

人教版小學三年級上冊數(shù)學教學反思9

  我的一節(jié)數(shù)學課《分數(shù)的初步認識》,真正做到了以學生為主體,讓學生去說、去做,最大限度地去挖掘?qū)W生的思維與創(chuàng)造能力。

  講課中,我讓學生用自己準備的長方形、正方形、圓形紙對折,再用陰影畫出一部分,說出這是幾分之幾,又讓他們貼在黑板上。孩子們折呀、畫呀,說出了許多。貼的時候個子小,夠不著,我把孩子一個個抱起來讓他們貼。每發(fā)現(xiàn)有孩子說出一個新分數(shù),我都要夸獎一番:“你真聰明。”“你真了不起!”雖是一聲很平常的贊語,但卻極大地激勵了孩子的自信心。

  講分數(shù)各部分名稱時,我不是膚淺、生硬地去講分數(shù)線、分子、分母。而是生動地打比方:我們開頭把一個大圓月餅從中間切開,平均分成兩份,這一刀啊就代表平均分,用一橫表示,咱把它叫分數(shù)線。平均分成兩份的“2”寫在下面叫“分母”。這一半月餅是兩份中的一份,就寫在上面。它和下面的分母關(guān)系密切,該起個什么名呢?學生天真地說:“叫分兒!薄敖蟹峙!蔽椅⑿χ嬖V孩子:“你們想象得很好,等你們長大了也許會創(chuàng)造出新的數(shù)學公式,命名為‘分兒’‘分女’,咱們今天先叫它分子,同意嗎?”我感到:這不是無足輕重的兒戲之舉,它體現(xiàn)了對學生的尊重,點燃的是智慧與創(chuàng)造的點點火花。

  下課鈴聲響了。孩子們纏著我再講一會兒,不愿讓老師下課。在依依不舍地停止了授課后,孩子們一個個爭著告訴我:“老師,你的教材好!薄袄蠋煟覑勰!”這充滿稚氣又帶著真摯情感的童言,打動了我的心。樸素的'感情是最美的,它是孩子對老師的最高獎賞。我激動地說:“孩子們,我也愛你們!蔽蚁嘈,這群孩子會把我永遠銘記在心,終生難忘。

  什么是師生平等、民主討論,什么是激發(fā)學生的積極性、創(chuàng)造性和學習興趣最佳方式,從這節(jié)課里我找到了答案。那就是真誠地愛學生,尊重學生,一切為了孩子獲取知識,設(shè)法培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識和興趣。愛心是敬業(yè)的根本,博學是付出的源泉。把講臺讓給學生,把學習、思維的更大空間留給學生,這樣,也就把成功,把美好未來交給了學生。

人教版小學三年級上冊數(shù)學教學反思10

  一、活用教材,內(nèi)容生活化

  《數(shù)學廣角》是人教版小學數(shù)學三年級上冊的內(nèi)容,教材中的主情境是“配衣服”,后來,在教導主任和年級組成員的共同商討下,把例題與習題交換,覺得這樣更符合孩子的生活實際。這樣,把例題、做一做、課后練習題整理成一個情境串,學生從開始到結(jié)束,把知識不知不覺地體現(xiàn),學得自然新鮮。內(nèi)容取材于生活,如衣服的搭配、早餐的搭配、電話號碼的選擇、尋找生活中“0”在前面的數(shù)字排列,寓教于樂于生活實際,學生學得輕松有趣。

  二、讓學生體驗數(shù)學的價值

  早餐的搭配、衣服的搭配、電話號碼是學生身邊經(jīng)常接觸到的,通過這幾個活動,不但鞏固了所學的知識,而且聯(lián)系生活實際,使學生體會到學習數(shù)學的意義,體現(xiàn)了數(shù)學的應(yīng)用價值。

  三、給學生充足的探究空間

  本節(jié)課的教學中,通過組織學生參與“擺一擺”、“連一連”、“寫一寫”、“畫一畫”、“猜一猜”等數(shù)學活動,充分調(diào)動了學生的多種感官協(xié)調(diào)合作,感悟了新知,發(fā)展了數(shù)感,體驗了成功,獲取了數(shù)學活動經(jīng)驗,真正體現(xiàn)了學生在課堂教學中的主體作用。

  總之,我想讓學生在輕松愉快的活動中,理解搭配的思想方法。然而,課堂教學是一門遺憾的藝術(shù),本節(jié)課的教學實踐中,也存在著問題:

  首先就是目標的把握,還是有點沒拿準,比如,要不要引導學生計算一共有幾種搭配的方法。當初在研討的過程中,我們與主任也探討過這個問題,如果要學生掌握算法的話,那么就要引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,然后再總結(jié)算法。但是這樣在時間安排上就得調(diào)整,難度也會提高,估計一部分學生會有困難。

  其次,在教學例1的`時候,雖然我一直在有意識地強調(diào)要先確定一種事物,但實踐中,孩子還是沒有很好地建立起這個有序的思考過程,所以在做題的過程中,仍有學生不按順序搭配,出現(xiàn)遺漏和重復(fù)的現(xiàn)象。造成這個后果的原因還有一個就是因為公開課,特別是操作課,課堂氣氛很熱烈,優(yōu)生會搶著演示、發(fā)言,有意注意差一些的孩子就成了觀眾和聽眾。我班的劉宇桐同學就是,當我說到:“······為她準備了豐富的早餐······“時,他也不聽我下面的要求了,就東張西望地找。所以,讓學生踏實地上好一節(jié)課,也是值得思考的一個問題。

人教版小學三年級上冊數(shù)學教學反思11

  《可能性》是人教版小學數(shù)學三年級的內(nèi)容。是要求學生在實踐活動中,也就是通過游戲的形式,從而感受最基礎(chǔ)的知識“可能性”幾種情況。

  我的這一節(jié)課一開始,首先設(shè)計了一個“摸球”的游戲,從而激發(fā)了學生的極積性。第一步讓學生從全部是白球的盒子摸球,這樣摸出的一定是白球,再提出一個問題:能摸出一個黃球嗎?讓學生試著摸一摸,結(jié)果學生發(fā)現(xiàn)是摸不到的。第二步讓學生從裝有白球和黃球的盒子里摸球,小組成員倫流摸,摸了以后又放回去,學生發(fā)現(xiàn)可能摸出兩種顏色的球。這活動既簡單又有趣,一下子把學生的注意力吸引到“一定”、“可能”、“不可能”的學習內(nèi)容上。通過摸一摸、猜一猜、說一說等一系列探究活動,進行實驗、比較、分析、猜想,使學生親歷事件發(fā)生的必然性和隨機性,嘗到探索成功的樂趣。再讓學生判斷事件發(fā)生的可能性。然后說一說生活中事件發(fā)生的可能性。全過程無處不是“可能性”的學習和判斷,可以說活動貫穿全課,“可能性”也融貫全課。

  本課教學,使學生通過數(shù)學學習,不只是學到一些數(shù)學知識,更重要的是有效地提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。首先培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光去觀察自然界,了解生活中的事物很多與數(shù)學有關(guān),學習用數(shù)學可以解決很多問題,由此而愛好數(shù)學。其次,培養(yǎng)學生怎樣用數(shù)學去分析問題,使學生懂得用比較準確的數(shù)學語言去描述事物。這節(jié)課中,加強學生對隨機事件的.口頭表達能力、對“可能性”的判斷和爭辯等。從這節(jié)課看,三年級的學生已經(jīng)有較好的數(shù)學語言表達能力、數(shù)學分析能力,而且還有一定的科技知識基礎(chǔ)。另外,學生在這節(jié)課中了解到操作、比較、猜想、實驗、驗證對認識事物、數(shù)學分析都有重要作用。所以這些,說明這樣教學會較有效地提高學生的數(shù)學素養(yǎng),使學生有較扎實的數(shù)學基礎(chǔ)并聰明起:來。不足的是:學生對“一定”的含議了解得不是很好。因為有的同學這樣寫到:我的實驗一定能成功。

人教版小學三年級上冊數(shù)學教學反思12

  此課之前,學生們已經(jīng)認識長方形和正方形的基礎(chǔ)特征,并初步理解了周長的含義,本節(jié)課重點是讓學生們探索并掌握長方形和正方形周長的計算方法。

  課上我主要分以下幾步驟進行教學:

  一、“比眼力”讓學生通過猜想激發(fā)探究興趣。

  首先出示兩個長方形的圖形,讓學生們觀察猜測哪個周長短一些,為了驗證學生們的猜測,引出學生計算長方形的周長計算方法的探究。這樣激發(fā)了學生學習的興趣。

  二、為學生創(chuàng)設(shè)自主探索的學習空間。

  周長的計算方法,我把教學的重點放在了如何引導學生通過自主探索和交流獲得解題方法上,以學生的自主探索、合作交流為主,因為有了前面周長的認識,學生自主探索并不困難,關(guān)鍵是對各種算法的溝通、比較和理解。在學生交流算法時,我一方面讓學生充分展示解決問題的多種方法;一方面引導學生理解不同算法間的相互聯(lián)系,注意引導學生對照圖形,說出每個算式各部分的實際意義,數(shù)形結(jié)合理解算理。我始終抓住問題的本質(zhì)——不管怎樣列式,都是求圍成長方形的四條邊長度的.總和。幾種方法中,長加寬的和乘2是學生理解的難點,我利用區(qū)分兩組長和寬的顏色來幫助學生理解。由長方形的長逐漸變短,變到正方形。自然的引導學生們探索正方形的計算方法。這樣不僅有助于鞏固周長的概念,同時可強化長、正方形特征的表象。

  三、注意方法優(yōu)化,總結(jié)周長公式。

  在總結(jié)長、正方形周長公式時,讓學生經(jīng)歷從特殊到一般的抽象過程,體會數(shù)學的抽象和簡潔。學生在探索大量具體圖形的周長經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,抽象概括出長、正方形周長的計算公式。

  四、練習的設(shè)計,應(yīng)有層次和坡度。

  我設(shè)計了四種題型。搶答、口算、選擇、解決問題。但由于時間關(guān)系只完成了兩道題。這是教師教學時間把握的失控,還有習題不符合學生們的認知規(guī)律,沒有循序漸進。

  整節(jié)課上下來,我認識到自己還存在很多不足:一是對于教材的鉆研不夠透徹,二是教學用語不規(guī)范,三是教學組織方法不當,四是練習沒有達到鞏固的實處,只注重了結(jié)果沒有問過程。在今后的教學中我要注意先提升自身的專業(yè)素質(zhì),修煉自己的語言,嚴格要求自己,嚴格要求學生,多動腦思考。

人教版小學三年級上冊數(shù)學教學反思13

  《認識方向》是在認識了東、南、西、北,知道了平面圖上的方向是上北、下南、左西、右東的基礎(chǔ)上認識東南、東北、西南、西北,能在現(xiàn)實的情境或者平面圖上辨認上述幾個方向。

  通過課前預(yù)習調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)學生中對這四個方向了解的同學約60%。于是我通過復(fù)習舊知入手,試圖找到學生的知識生長點,通過復(fù)習,我發(fā)現(xiàn)學生對東、南、西、北這四個主要方向掌握的還挺不錯,全班只有兩三位個同學不能正確指出圖中的東、南、西、北,所以學生都能夠說出平面圖上的方向(根據(jù)學生的回答板書這四個方向)。于是我開始引入新課,問:右上角、右下角、左上角、左下角是什么方向?(請同學們用學過的上北、下南、左西、右東進行對應(yīng)。)下面比比誰能夠通過一節(jié)課就學會,好嗎?激發(fā)學生興趣,增加學生學好方向的信心。

  出示課件后,我先是引導學生觀察這幅圖上有些什么地方,要求學生說說汽車站、火車站、電影院、少年宮分別在學校的哪面?再要求學生像老師一樣提出誰在誰的哪面這樣的問題,當學生提到如“超市在學校的哪面”的問題時,我及時評價,這個問題提的好,今天我們就來研究下像這樣不是正對著的`問題,引導學生觀察超市是在哪兩個方向的中間,接著介紹這是右上角(東北方向,并畫箭頭板書出這個方向),用右上是東北面幫助學生記憶這個方向。然后再提出你還能提出一個也不是正對著的問題嗎?有了前面的基礎(chǔ),學生都能仿照前面的同學提出問題,這個環(huán)節(jié)我讓學生自己說是什么方向,如果有學生說是“北西”、“南西”等說法時及時糾正(先橫著讀在豎著讀,簡記先橫后豎)。在這個環(huán)節(jié)后,我又提出了這樣的要求,說方向,如:電影院在少年宮的哪面?學校在超市的哪面等,通過多認多說進行鞏固,最后再進行練習。

  在練習的環(huán)節(jié),最后一道練習情況并不良好,我忽略了學生層次的差異和方向板的合理利用。因為生活中的方向與平面圖上的方向不相吻合,如何將平面圖上的方向正確引入到生活中,這是一個關(guān)鍵。學生習慣上知道上北下南,于是教學生面對實際方向,按“東南西北”四個字的順序沿順時針方向90度90度的轉(zhuǎn)動。這樣仍然有一部分同學難以掌握,需以后解決。

人教版小學三年級上冊數(shù)學教學反思14

  一、教學設(shè)計:做到“目中有人”

  “為了每一位學生的發(fā)展”是新一輪課程改革的核心理念。因此,教師在進行課堂設(shè)計時應(yīng)凸顯“以人為本”的理念,既需要心中有教材,更需要目中有學生!斗謹(shù)的初步認識》這節(jié)課的設(shè)計,我關(guān)注了學習者的“初始狀態(tài)”,對教學內(nèi)容的確定,教學方式的選擇都以適合學生的“初始狀態(tài)”為原則。

  上課伊始,我以學生喜歡看《西游記》的故事導入:唐僧師傅給悟空和八戒分月餅,怎樣分才讓悟空和八戒沒意見,引出“平均分”。4個月餅好分,2個月餅也好分,1個月餅怎樣分呢?每人分得多少呢?用手勢表示。在學生“山窮水盡”時,點燃探究的欲望,引發(fā)學生思維。

  二、教學方法:做到:“樸實有效”

  《分數(shù)的初步認識》這一課我進行了多次的試講,老師們給我提出了很多的寶貴意見。在認識二分之一時,我利用了月餅實物圖片在黑板上進行了現(xiàn)場操作,加上老師的體態(tài)語和手勢語以及有效的提問,讓學生初步理解了“二分之一”的含義,再讓學生動手操作:折一折“二分之一”,并說“二分之一”的含義,讓學生進一步理解了“二分之一”的含義。學生由“不會”到“會”的.效果非常明顯。我認為課件取代了教師的演示,課件取代了學生的操作,這樣的課堂不一定高效。

  三、教師的主導性:做到“該出手時就出手”

  教師在課堂中不再是絕對的權(quán)威,唯一的主宰者,而更多地扮演組織者、引導者和共同學習的角色。在實際教學中,要充分發(fā)揮學生的主動性,不是由原來的“保姆式”變成“放羊式”。我認為教師還是要適時地點撥、講解和有效的提問,因為教師有組織、調(diào)控的責任和義務(wù)。學生在已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上停步不前時,我們教師該出手時要出手。這樣,我們的教學活動才能達到預(yù)期的目標。

  扎實有效的數(shù)學課堂需要教師苦練數(shù)學教學基本功。用樸實的教學,在真實的課堂中,一樣能開出鮮艷的“花朵”。

人教版小學三年級上冊數(shù)學教學反思15

  《數(shù)學廣角》是人教版版小學數(shù)學實驗教材三年級上冊的內(nèi)容,教材中的主情境是“配衣服”,通過這一情境活動的逐步深入,訓練學生有序思考能力,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和用數(shù)學方法解決問題的意識。

  1、放手讓學生獨立思考的基礎(chǔ)上,進行小組的交流。學生在完成這個活動的時候,我發(fā)現(xiàn)大部分學生沒有困難,只有極個別的學生有一些困難,在小組交流和全班交流的時候也解決了此問題。

  2、運用方法,引申練習。教學中,我先讓學生獨立完成,然后進行小組的交流和全班反饋,重點讓學生說從配餐的知識遷移到走路有一些困難,但在小組交流和全班交流的時候也解決了此問題,特別學生在實物投影儀前展示自己是怎么走路的時候都是都非常有順序的。

  總之,這節(jié)課我先從學生身邊的情景出發(fā),通過問題引導學生積極思考,注意聯(lián)系學生的`生活實際,拉近了數(shù)學與學生的距離。讓學生感受生活中處處都有數(shù)學,教學中,我注意處理好以下幾方面的問題:

  1、緊密聯(lián)系聯(lián)系學生的生活實際,為學生提供探索的空間,給學生創(chuàng)設(shè)更多動手實踐的機會,引導學生通過自己的實驗、操作等方式進行自主探索,在探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、感悟數(shù)學和體驗數(shù)學,大大調(diào)動學生學習的積極性。

  2、重視學生學習的過程,積極鼓勵學生獨立思考,給學生創(chuàng)設(shè)一個寬松、民主、和諧的氛圍,學生積極的參與研究與學習,教師注意走進學生,和學生一起去探究、交流,在學生有疑問的時候,幫助學生排除障礙。

  3、重視學生思維能力、口頭表達能力的培養(yǎng)。通過比較、分析,使學生的思維明晰化、條理化。

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