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中小學(xué)語文教學(xué)反思

時(shí)間:2023-04-07 11:09:05 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

中小學(xué)語文教學(xué)反思(通用15篇)

  身為一名到崗不久的人民教師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長,借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那要怎么寫好教學(xué)反思呢?以下是小編幫大家整理的中小學(xué)語文教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

中小學(xué)語文教學(xué)反思(通用15篇)

中小學(xué)語文教學(xué)反思1

  本課教學(xué)在細(xì)讀第一自然段的過程中,我讓學(xué)生通過“趕回”一詞,體會陳毅對母親的關(guān)心之情。結(jié)合前一課的《奶奶的白發(fā)》中學(xué)生的體會:“父母無論多忙,身在何處,只要接到自己在學(xué)校不舒服的電話,都會以最快的速度趕來學(xué)校!迸c自己的親身感受相結(jié)合,體會陳毅元帥的.焦急、孝敬之情。

  針對這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),我是這么想:低年段的閱讀教學(xué),重在通過理解生字詞來理解課文的內(nèi)容。第一自然段中,“陳毅”、“元帥”、“母親”、“故鄉(xiāng)”都是生字詞,其中,“元帥”、“故鄉(xiāng)”在理解上有一定難度,在此可結(jié)合語境來幫助學(xué)生理解,“元帥”是國家軍隊(duì)的高級將領(lǐng),說明陳毅的地位很高,平時(shí)工作非常忙碌!肮枢l(xiāng)”就是自己的家鄉(xiāng),陳毅元帥平時(shí)日理萬機(jī),工作很忙,但一聽說母親生病了,就連忙趕回故鄉(xiāng)探望,說明陳毅的焦慮與孝敬之心,水到渠成,也幫助學(xué)生理解了生字詞,事半功倍,可以提高教學(xué)效率。

中小學(xué)語文教學(xué)反思2

  回顧多年的教學(xué)生涯,我發(fā)現(xiàn)最近幾年的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)理念真可謂是日新月異,稍不留神就跟不上教學(xué)改革的步伐。如何改變舊的教學(xué)模式和樹立新的教學(xué)理念呢?在聽過優(yōu)秀教師們充滿活力的語文課后,我慢慢的體會到我今后的教學(xué)工作將要行走的方向和目標(biāo)。

  一、給學(xué)生一個“情感的課堂”。

  1、一個語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”。一個沒有激情的教師,如何能調(diào)動學(xué)生的情感,能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激情的我”,陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”。

  2、尊重“需要”,注重“激趣” 通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī),創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。

  3、教學(xué)活動中要注重師生于課文、作者、情景之中,也就是“溶情”!暗巧絼t情滿于山,觀海則意溢于海”,教學(xué)當(dāng)中的`“情”猶如教與學(xué)的“催化劑”,有了它,學(xué)生才會在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。

  二、給學(xué)生一個“交流的課堂”

  以前的語文課堂,學(xué)生只是可憐的傾聽者,談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個交流的課堂,實(shí)現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。

  三、給學(xué)生一個“開放的課堂”

  1、讓孩子去展示自己。

  “教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺,他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么?課堂是景情燃燒的動感地帶,是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺,是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的,關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡直是我們難以想象的:在聽王梅老師的語文課時(shí)讓我的感受頗為深刻。對于如何讓孩子們記熟這些字母的時(shí)候,王老師并沒有用死記硬背的方法,而是放手讓學(xué)生自己去觀察字母的外形加以想象,從而找到熟記的小竅門。而孩子們的想象力和創(chuàng)造力也沒讓老師失望,他們用了各種各樣的想象,找到了適合他們熟記這些字母的方法。于是我理解到,只要老師放手讓學(xué)生去創(chuàng)造,學(xué)生們一定會讓老師有意外的驚喜。

  2、在生活中學(xué)習(xí)語文。

  “讓語文走進(jìn)生活,在生活中學(xué)習(xí)語文”。一直以來,有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,使孩子們深切地感受到:語文離他們很近很近。這樣,孩子們便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí)。在生活中識字的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就是很好的證明。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,眼里有資源,心里有教育,課程資源就無處不在。

  四、給學(xué)生一個 “感悟的課堂”

  1、把人家的情感變成自己的情感。

  描寫原始的自然風(fēng)光的文章,如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢?通過圖片、錄象資料展示美麗雪峰、湖泊、瀑布,而后,引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感,飽含著對家鄉(xiāng)的無比的熱愛之情贊美著……這樣,孩子們自然就感悟到作者的情感,同時(shí)也將自己深深地感動。

  2、把人家的語言變成自己的語言。

  3、把別人的文章當(dāng)參謀,把自己的人生當(dāng)軍師。每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同感悟的地方,而每一個人的所的是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時(shí),不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己,感悟自己,感悟人生,“把別人的文章當(dāng)參謀,把自己的人生當(dāng)軍師”!

  總之,我力求每一節(jié)語文課都能讓孩子們在快樂中獲得知識的積累和感悟。

中小學(xué)語文教學(xué)反思3

  《用目光傾聽》是北師大版第十冊第四單元的一課,他通過媽媽對孩子教導(dǎo)的話語,教會孩子應(yīng)該如何與人交往。通過這樣一篇富有哲理的美文,也讓我們的讀者明白在交流時(shí)要予人尊重,要予人真誠!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀是個性化的行為,不應(yīng)以教師的'分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。

  在讀中整體感知課文內(nèi)容,在讀中感受語言文字的美。教師的評價(jià)點(diǎn)撥是能更好的給學(xué)生個性化朗讀更大的空間,讓他們在體驗(yàn)中把對語言文字獨(dú)到的理解感悟,通過讀張揚(yáng)出來,從而形成語感。在本課中,我將更多的時(shí)間放在了朗讀文本當(dāng)中。

  比如在讀---“聽別人說話是一種交流.交流最需要的是真誠.”這兩句時(shí)。關(guān)注學(xué)生朗讀時(shí)的語氣和情感,他讀的突出“交流”一詞,說明他覺得人與人之間要多交流溝通;突出“最需要”時(shí),說明他是希望引起我們重視交流時(shí)要注意的問題;突出“真誠”時(shí),就是告訴我們和人說話時(shí)要真心誠意地去對待別人。教師要善于發(fā)現(xiàn)和把握學(xué)生自己獨(dú)特的體驗(yàn)并加以正確引導(dǎo)。

  但是本課出現(xiàn)的問題也很多,雖然讀的時(shí)間較多,但是每次的讀缺少一定的目的性,教師沒有更好的調(diào)動學(xué)生的積極性,缺少師生互動,生生互動的環(huán)節(jié),沒有更深的打動學(xué)生的心靈。這還需要老師更深一步的挖掘教材,再提煉精華,將詩歌教學(xué)上得更精,更有味道。

中小學(xué)語文教學(xué)反思4

  本期我擔(dān)任一年級語文教學(xué)工作,平均年齡比較小,遇到困難就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。低年級的語文教學(xué),要力求做到有情有趣,尤其是拼音的教學(xué),因?yàn)槠匆艚虒W(xué)一直是重點(diǎn),也是難點(diǎn)。以往學(xué)習(xí)的枯燥很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,影響以后的學(xué)習(xí)。為此,我遵循新課程改革的理念和素質(zhì)教育的精神,在拼音教學(xué)課堂上,我合理地運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在拼音王國里快樂地遨游,以達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。面對這些問題我常常反思。

  一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語文素養(yǎng)

  語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂,從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

 。ㄒ唬、注意新課導(dǎo)入新穎。

  “漂亮從頭開始”,在導(dǎo)入新課上,我力求讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)習(xí)語文。因此要根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式進(jìn)入課文……,總之要讓學(xué)生產(chǎn)生對課文的興趣,因?yàn)榕d趣是最好的老師。新穎的課文導(dǎo)入比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

  (二)、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。

  在語文教學(xué)中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與他自身的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽的展開想象。在思考討論中,教師要起到穿針引線的作用,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的討論中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識的積累等發(fā)表不同的見解。讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識自然,懂得知識是無窮的,體會學(xué)習(xí)是永無止境的道理。

  二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來。

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生輕松愉快的教學(xué)氛圍是有效組織教學(xué)的首要條件,教學(xué)一開始創(chuàng)設(shè)了去“拼音王國”游玩的情境,通過觀、比較、分析,讓學(xué)生體會、找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn),有利于幫助學(xué)生讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,符合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),學(xué)生積極性高。

  巧設(shè)教學(xué)游戲,在游戲中學(xué)拼音。低年級學(xué)生好奇好動,仍保留著學(xué)前兒童游戲的興趣,甚至企盼游戲活動。作為教者要巧計(jì)游戲,吸引學(xué)生。如:教完23個聲母后,我設(shè)計(jì)了"排隊(duì)"這個游戲,我把聲母卡片分給學(xué)生,然后說:"現(xiàn)在我請聲母來排隊(duì)。看誰站得又對又快。"這個游戲不但能鞏固以前所學(xué)知識,而且訓(xùn)練了學(xué)生注意力集中、思維敏捷、動作迅速,一舉兩得。諸如此類行之有效的游戲方式還有很多:"點(diǎn)名字"、"摸字卡"、"摘星星"、"拼讀游戲"、"擊鼓傳花"、"變魔術(shù)"……

  二、圖畫導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  教學(xué)剛開始,出示拼音圖,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),一方面,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,另一方面,以圖為憑借認(rèn)識相應(yīng)的拼音,為拼音找家,學(xué)生會聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)完成貼圖,并以此為契機(jī)運(yùn)用,學(xué)生在饒有興趣中完成了從聲母、韻母到拼讀,既遵循了認(rèn)知規(guī)律,又讓學(xué)生學(xué)得主動。

  學(xué)生可以組織兩人合作,在合作中學(xué)拼音。如讓同桌兩人互當(dāng)"小老師"的活動,一個讀拼音,一個當(dāng)小老師,互考互問,學(xué)生們在小老師和學(xué)生的角色互換中興趣不減,體驗(yàn)著當(dāng)老師的'成就感和學(xué)習(xí)的樂趣。在拼音的拼讀教學(xué)中兩人合作學(xué)習(xí)更能激發(fā)興趣。如:"找朋友"游戲,同桌兩人一個拿聲母卡片一個拿韻母卡片,老師說一個音節(jié),學(xué)生們在《找朋友》的音樂中找出聲母和韻母,再一起拼讀。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中興趣濃、勁頭足,并且參與面廣、效果好。還有很多合作學(xué)習(xí)的方式,如:學(xué)習(xí)小組合作、大組合作等。

  三、 探究發(fā)音,自編口訣。

  借助兒童已有的口語經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn),使之與所學(xué)的字母相聯(lián)系,并讓學(xué)生自主探究發(fā)音方法,從而將拼音教學(xué)化難為易,寓學(xué)于玩中,增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!秮碓从 論文先生網(wǎng)www.lwsir.com》

  如:嘴巴張大a a a 嘴巴圓圓o o o 嘴巴扁扁e e e

  一只公雞j j j一個氣球q q q 切西瓜x x x

  小樹枝zh zh zh 想吃就吃ch ch ch 小獅sh sh sh

  一輪紅日r r r等等,

  生動的語言描述給枯燥的漢語拼音蒙上了一層童話色彩,拼音教學(xué)的有效方法需要我們來創(chuàng)造,只要我們善于把字符變活,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,多采用學(xué)生喜聞樂見的方法,創(chuàng)設(shè)一些情境,設(shè)計(jì)一些游戲,化枯燥無味為生動形象,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂,在快樂中鞏固拼音,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生,相信我們的學(xué)生定能在拼音王國里盡情馳騁并樂此不疲!

中小學(xué)語文教學(xué)反思5

  《勞動的開端》節(jié)選吳運(yùn)鐸的《把一切獻(xiàn)給黨》。文章的篇幅比較的長,給學(xué)生的閱讀理解帶來拉很多的障礙,特別是閱讀能力差的學(xué)生!叭绾巫寣W(xué)生抓住中心內(nèi)容迅速的進(jìn)入文章”在課前我一直思考著。經(jīng)過對教材的研究和理解,以及教學(xué)的情況來分析,就此問題,有以下兩點(diǎn)感受。

  一、抓題眼,奔重點(diǎn)。

  我們的語文教學(xué),應(yīng)從學(xué)生剛接觸課題開始,就啟發(fā)他們圍繞課題提出疑問,一早就讓學(xué)生的思維動起來。教學(xué)第一課時(shí)時(shí),我以審題為第一教學(xué)步驟,抓住“開端”,讓學(xué)生自己理解詞意,書喲課題的`意思。在這一環(huán)節(jié)后讓學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生質(zhì)疑的問題基本上是集中的。

  1、作者第一次勞動從事的是什么勞動?2、是怎么勞動的?3、第一次勞動的感覺是怎樣的?4、勞動以后又怎樣了?這些問題就是這篇課文的學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生給自己提出了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上,我再組織學(xué)生閱讀文本。學(xué)生帶著心中的疑問,去與文本充分的接觸,閱讀的目的性強(qiáng)了,思維的馬達(dá)發(fā)動了,效果也明顯了。經(jīng)過交流,學(xué)生對文章的重點(diǎn)有了把握,這樣就更有利于對文章的理解了。學(xué)生順著問題,找到了課文的重點(diǎn)段落,即作者第一天挑煤的經(jīng)過。

  這為隨后的學(xué)習(xí)帶來了不少的方便。陸九淵曰:“為學(xué)無疑,疑則有進(jìn),小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)!痹谡麄教學(xué)環(huán)節(jié)中,我抓住題眼,由學(xué)生質(zhì)疑,理清了課文的脈絡(luò),把握了課文的重點(diǎn),幫助了學(xué)生很好的去學(xué)。這不是簡單的“告知”與“被告知”,而是一個積極主動,建設(shè)性的過程。

  二、抓文眼,悟中心。

  在教學(xué)《勞動的開端》的第2課時(shí)中,抓住學(xué)生第一課時(shí)中質(zhì)的疑“第一次勞動的感覺怎樣?”引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文。學(xué)生在自己閱讀文本的基礎(chǔ)上,交流了自己所感受到的作者第一次勞動的感覺。學(xué)生對文本的自我感悟,有助于與文本產(chǎn)生共鳴。

  當(dāng)問及作者對第一次勞動的感覺時(shí),學(xué)生都找到了“艱難”這個詞!捌D難”是這篇課文的“文眼”,課文的整體內(nèi)容,包括具體涉及到的體現(xiàn)的詞句也比較的多。

  而這些可以讓學(xué)生很好地感悟到課文的中心。接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)是在學(xué)生找到文眼的基礎(chǔ)上,以文眼為切入點(diǎn),以“文中哪些具體的詞句讓你感受到那份艱難的?”為引領(lǐng),進(jìn)入課文的中心內(nèi)容,反復(fù)揣摩,朗讀,感悟中心。

中小學(xué)語文教學(xué)反思6

  《兩個農(nóng)夫》是五年級第二學(xué)期第八單元的閱讀課文,這篇課文寫的是兩個農(nóng)夫在秋收后都從自己的角度出發(fā),一個認(rèn)為趁天冷之前買?梢詮闹蝎@利,另一個認(rèn)為天冷前買牛省錢。買賣成交后,兩個農(nóng)夫卻分別得到了不同的后果。這個故事以小見大,講的日兩個農(nóng)夫之間計(jì)謀和才智的較量,揭示了看待問題,處理事情不僅要從自己的角度出發(fā),還要換個角度從別人的立場審視問題,從長遠(yuǎn)打算經(jīng)過深思熟慮后再作出決定。

  同時(shí)還要預(yù)測一些偶然的因素。教學(xué)中,我緊緊抓住文章的主要內(nèi)容,以課后思考題圍契機(jī)讓學(xué)生弄懂文章的內(nèi)容后理解故事中蘊(yùn)含的道理。在導(dǎo)入部分,我用學(xué)生熟悉的生活問題激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生理解了角度的意思。

  在讀中訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的掌握。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)詞句含義,從文中的中心出發(fā)來給兩個農(nóng)夫提建議,學(xué)生在交流中更加理解了文中蘊(yùn)含的哲理。教學(xué)這篇課文,我和學(xué)生能做到互動,把生活中遇到的實(shí)際問題和文章的內(nèi)容結(jié)合起來受到了良好的效果。恰當(dāng)?shù)脑谖恼驴偨Y(jié)部分拿出東方電視塔的各角度圖片給學(xué)生直觀感受。

  起到深化的作用。在教學(xué)中我還有不如意的地方,就是在學(xué)生讀的方面還要多下功夫,培養(yǎng)學(xué)生讀的能力!繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方法!秮G失的`駱駝》教學(xué)反思《丟失的駱駝》是五年級第八單元拓展閱讀中的一篇課文。

  在教學(xué)伊始,我要求學(xué)生用自己喜歡的讀書方式自由地讀課文,要求學(xué)生把課文讀正確,讀通順,對難讀的詞句可重點(diǎn)練習(xí)。在學(xué)生整體感知課文后,我讓學(xué)生說說課文主要講件什么事。而后,我要求學(xué)生帶著如下問題自讀課文:四兄弟非常詳細(xì)地說了駱駝的哪些情況,四兄弟是根據(jù)什么知道這些情況的?當(dāng)學(xué)生通過自讀課文,合作探究弄明白這些問題后,我再要求學(xué)生想想:四兄弟為什么能幫商人找到丟失的駱駝?學(xué)生聯(lián)系上下文,略加思索,自然就能明白因?yàn)樗男值苌朴谟^察、認(rèn)真思考,從眼前的事物做出合理的推斷,所以能幫商人找到丟失的駱駝。

  我再引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,說說從這個故事從受到什么啟發(fā),幫助學(xué)生深化認(rèn)識。最后,我又以演戲的形式來表現(xiàn)了法庭上的一幕,讓學(xué)生通過活動更深入地了解人物的內(nèi)心世界。在整個課堂教學(xué)中,我講得很少,都以學(xué)生的讀、寫、討論、活動為主,學(xué)生都能在愉快中學(xué)習(xí),因此收到了不錯的教學(xué)效果。

中小學(xué)語文教學(xué)反思7

  《用目光傾聽》是鄂教版五年上冊語文第六單元的一課,他通過媽媽對孩子教導(dǎo)的話語,教會孩子應(yīng)該如何與人交往。通過這樣一篇富有哲理的詩文,讓我們的讀者明白在交流時(shí)要給予人真誠。

  初次試講的時(shí)候自認(rèn)為這一首詩歌簡短有簡單,于是就隨意地引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式去讀,因?yàn)楣湃嗽啤皶x百遍其義自見”嘛。但是最后問學(xué)生:你知道“用目光傾聽是什么意思嗎?”整個教室安靜得連一根針掉到地上都可以聽見。

  課后,肖老師問我:“你知道他們?yōu)槭裁礇]有回答出來?”我無語。接著,肖老師告訴我,這一篇課文看起來很短很簡單,其實(shí)在這簡單的文字背后卻蘊(yùn)藏許多豐富的內(nèi)容。他建議我將這一篇文章當(dāng)做一篇精讀課文,好好醞釀如何引導(dǎo)學(xué)生層層分析領(lǐng)悟、感受字里行間所表露的真誠。不要太過隨意。

  經(jīng)過肖老師多次的“打磨”后,我明白了“行成于思而毀于隨”的真正含義。

  1、斟酌肖老師修改的教案,讓自己先走進(jìn)文本,讓教案走進(jìn)我的心里。老師在課堂上不可以“隨性而為”。

  2、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,讓他們明白詩歌所要表達(dá)的真正的含義——表面是寫作者在聽別人講話的時(shí)候眼睛要看著別人,體現(xiàn)他對人的真誠,而實(shí)際上作者是想告訴讀者人與人之間的交流最需要的是真誠。

  3、在引導(dǎo)學(xué)生理解這首詩歌的時(shí)候,肖老師特意強(qiáng)調(diào)作者的意圖老師只能夠通過教學(xué)讓學(xué)生意會而不是教化。因此,在讀完課題以后,我引導(dǎo)針對課題質(zhì)疑,學(xué)生提出了怎么樣用目光傾聽?和為什么要用目光傾聽?這兩個問題。再通過學(xué)習(xí)媽媽最平常的一句話,在讀中,讓學(xué)生感受到了媽媽真誠的關(guān)愛讓作者受益匪淺,并心存感激。接著引導(dǎo)學(xué)生理解“我用耳朵,也用目光傾聽”,讓學(xué)生理解到作者“真誠”的傾聽讓別人感受到了他的目光“勝似千言萬語”,讓傾訴的人感受到了“春天般的溫暖”!皹I(yè)精于勤而荒于嬉”呀!

  雖然工作了很多年,也很喜歡語文這樣一門學(xué)科。但是真正的進(jìn)行這樣大型的授課活動的時(shí)候,也因?yàn)樽约浩綍r(shí)不是很精于“修行”,出現(xiàn)很多的不和諧的音符。

  1、感受完作者給人的真誠勝似春天般的溫暖的時(shí)候,預(yù)設(shè)了這樣的一個問題“你做這樣的`傾聽者或者是你遇到過這樣的傾聽者嗎?”目的是想引導(dǎo)學(xué)生走出文本,走進(jìn)生活。但是,卻將這環(huán)節(jié)遺漏。

  2、“都說眼睛是心靈的‘窗子’,我的‘窗子’永遠(yuǎn)明亮燦爛。”這是詩歌中的一個比喻句。老師啰嗦的語言占據(jù)了學(xué)生理解的空間,如果能夠讓學(xué)生自己去理解,或許更能夠讓學(xué)生自己體會到——眼睛與心靈是相通的。

  3、感謝肖老師不辭辛勞的一次一次的修改教案,在每一次領(lǐng)悟肖老師的教案精髓的時(shí)候,我身臨其境的感受到了“業(yè)精于勤”。多次在內(nèi)心里告誡自己要做一個好的語文老師就要如此的修行自己。

中小學(xué)語文教學(xué)反思8

  一、主要工作和成績

  我始終按照語文學(xué)科管理制度嚴(yán)格管理學(xué)生,注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中,始終以一個老教師的身份要求自己,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),切實(shí)做好一切教學(xué)常規(guī)工作,尤其是在備、講、批、輔、考等方面,兢兢業(yè)業(yè),從不敷衍了事,并堅(jiān)持做好培優(yōu)扶差工作,在常規(guī)檢查都得到肯定。

  1、做好備課工作。

  在教學(xué)中,我始終堅(jiān)持預(yù)先備好課,課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法。能圍繞本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、要求,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,把復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行變換,取其精華,有取有舍;環(huán)節(jié)齊,有后記。

  2、上好每一節(jié)課。

  課堂教學(xué)能做到:教學(xué)目標(biāo)明確,能認(rèn)真鉆研教材,了解學(xué)生,研究教法,突破重難點(diǎn),善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,能有序地開展教學(xué)活動,體現(xiàn)分層教學(xué),各類學(xué)生主動地發(fā)展。嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)。

  3、作業(yè)布置做到合理,習(xí)題精練

  有代表性和啟發(fā)性,注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),重復(fù)死板的作業(yè)不做。能及時(shí)批改作業(yè),字跡工整,并做好成績登記。

  4、抓好培優(yōu)扶差工作。

  我認(rèn)識到要想提高教學(xué)質(zhì)量,培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要,只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了,優(yōu)秀率才能升高,班級才有榜樣;也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好,才能提高合格率,并為營造一個良好的班集體掃清障礙,利于班級良好學(xué)風(fēng)的形成。因此,我堅(jiān)持做到有計(jì)劃、有效果、有記錄、有輔導(dǎo)、有鼓勵、努力提高合格率和優(yōu)秀率。

  5、通過一學(xué)期的努力,學(xué)生達(dá)到了開學(xué)初制定的學(xué)習(xí)目標(biāo),掌握了以下知識:

 、耪J(rèn)識450個字,會寫350個字。要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音,結(jié)合詞句了解意思。要求會寫的字能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解意思,正確書寫,練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。

 、茖W(xué)會了使用音序查字法,學(xué)生有了獨(dú)立識字的能力。

  ⑶大部分學(xué)生喜歡閱讀,對閱讀有興趣,能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

  ⑷通過學(xué)習(xí)能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞語。 能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成了愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

 、烧J(rèn)識了課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。學(xué)會了使用句號、問號和嘆號。

 、释ㄟ^這學(xué)期里口語交際訓(xùn)練,學(xué)生有了愿意與人交流的意識,能認(rèn)真聽別人講話,聽懂主要內(nèi)容,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方,有禮貌。

  ⑺ 在語文教學(xué)中對寫話有興趣,能把看到的'、想到的寫下來。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

  二、存在不足與今后打算:

  1、學(xué)生發(fā)展不平衡,學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng),教學(xué)成 績?nèi)匀磺吠怀,還需提高;

  2、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí),培優(yōu)目標(biāo)不明確;

  3、繼續(xù)更新觀念,努力實(shí)踐主體教學(xué);積極運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段,提高教學(xué)質(zhì)量;繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

  總之,經(jīng)過一個學(xué)期的不懈努力,本班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有所提高,今后我一定繼續(xù)努力爭取更好的成績。

中小學(xué)語文教學(xué)反思9

  學(xué)完這一課,有收獲,也有失落。

  第一課時(shí),重點(diǎn)讓學(xué)生找出信的內(nèi)容,把寫信的內(nèi)容連起來讀一讀,充分感受凡卡悲慘的學(xué)徒生活。出示重點(diǎn)段第8、10、15自然段,同桌互相合作,品讀這三個段落。從凡卡吃不飽、穿不暖、住不好、經(jīng)常挨打受氣幾方面體會凡卡的悲慘生活。再結(jié)合現(xiàn)實(shí),體會生活的幸福,思想教育得到升華。

  第二課時(shí),我主要引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出文中凡卡回憶鄉(xiāng)下生活的段落體會雖然鄉(xiāng)下生活苦,但有爺爺?shù)奶蹛,所以是快樂?,由此體會凡卡希望回到爺爺身邊的心情是多么迫切。

  接著我問學(xué)生課文為什么要插敘這些內(nèi)容?學(xué)生多半回答不上來,經(jīng)過老師的提示方才有同學(xué)說是對比、襯托的寫法,用凡卡在鄉(xiāng)下的快樂襯托他在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘。課文以夢結(jié)尾,凡卡的爺爺究竟能不能收到這封信呢?我引導(dǎo)學(xué)生從“醉醺醺”的郵差和不詳細(xì)的地址來體會結(jié)果,爺爺是收不到這封信的。即使?fàn)敔斈苁盏叫,也不會把他接回去。結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會背景引導(dǎo)學(xué)生體會到凡卡的命運(yùn)是不可能改變的。

  有一點(diǎn)我疏忽了,文中出現(xiàn)了凡卡的三次嘆氣,在課堂上我只顧著讓學(xué)生找凡卡寫信的內(nèi)容和鄉(xiāng)村回憶的部分,忽略了作者的敘述部分。凡卡的三次嘆氣非常重要,可以體會到學(xué)徒生活壓得他喘不過氣來,讓他痛苦萬分,更能激起學(xué)生對凡卡的深切同情。

  總體感覺,講得不夠細(xì)致,像文中有些細(xì)節(jié)描寫應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)揣摩,如課文的第二自然段,凡卡在寫信前,為什么擔(dān)心地朝門口和窗戶看幾眼?為什么又斜著眼看了一下那個昏暗的神像?都沒有引導(dǎo)學(xué)生深入體會,太不應(yīng)該了。

中小學(xué)語文教學(xué)反思10

  《修鞋姑娘》一文感情真摯而富有感染力,是指導(dǎo)有感情朗讀的好材料。這篇課文主要寫了一位修鞋姑娘,不計(jì)較報(bào)酬多少,熱情周到地為“我”服務(wù)。贊揚(yáng)了修鞋姑娘誠實(shí)、善良的美好心靈。本

  文首尾照應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。先寫“我”騎著自行車,到處尋覓那個來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘,接著具體些修鞋的經(jīng)過,最后寫“我”繼續(xù)在長街深巷尋找修鞋姑娘。

  在教完《修鞋姑娘》這篇課文后,我也找到了一個切入點(diǎn)。在設(shè)計(jì)這篇課文的教學(xué)時(shí),我緊扣一個“讀”字,首先給學(xué)生充足的讀書時(shí)間,通過運(yùn)用如:初讀課文、整體感知,瀏覽課文、搜集信息,默讀批注、理性思考,角色朗讀、入情入境,心靈呼喚、情感升華等多種讀書方法,讓學(xué)生在讀中感悟,在讀中理解,在讀中引領(lǐng)學(xué)生體會作者表達(dá)的思想感情,在讀中表露自己閱讀過程中體驗(yàn)到的情感,進(jìn)而表達(dá)自己的閱讀所得。因?yàn),只有學(xué)生充分的感知、感悟文本內(nèi)容,才會有自己的發(fā)自內(nèi)心的閱讀體驗(yàn),才能真正達(dá)到與文本的交流。

  講完課文之后,結(jié)尾段是這樣寫的“修鞋姑娘,你在哪兒?”聽著孩子們的讀,我感覺孩子們已經(jīng)對課文中修鞋姑娘的品質(zhì)所感動,已經(jīng)對文中關(guān)于神態(tài)、動作、心理等寫作方法的運(yùn)用胸有成竹,于是我就啟發(fā)孩子們,假如某一天作者又見到了修鞋姑娘,他會對她說什么呢?他會有什么表現(xiàn)呢?課后的小練筆,使我明白對課文的.理解有很大的關(guān)系,與老師的指導(dǎo)有很大的關(guān)系,只有激起孩子們內(nèi)心的興趣,讓孩子們找到成功的角色,這樣我們的寫作肯定會有很大的起色。

中小學(xué)語文教學(xué)反思11

  《神奇的書》是一首短小精悍的小詩,作者以形象的比喻,簡潔的語言,熱情謳歌了書的神奇、書的魅力、書的美麗。在導(dǎo)入課題后,我讓學(xué)生讀讀詩歌,在初步了解詩的大意后,讓學(xué)生說說懂得了什么,然后帶著這種理解,再讀讀每一小節(jié),加深對詩的理解。

  之后,我讓學(xué)生聯(lián)系上下文,說說“書”的神奇表現(xiàn)在哪里,抓住重點(diǎn)詩句來理解。我還引導(dǎo)學(xué)生體會一二節(jié)運(yùn)用對比的.寫法,邊理解詩意,邊讓學(xué)生想像,還可以用哪些事物做形象的對比,來突出的書的神奇,然后讓學(xué)生仿照前兩段的寫法,再寫一寫。學(xué)生寫出了:“沒有一艘神奇的飛船,能像一冊書籍一樣,帶我們?nèi)ヌ剿饔钪娴膴W秘;也沒有一列非凡的列車,能像一部史書一樣,帶我們?nèi)ゴ┻^時(shí)空的隧道!钡仍娋洹S纱丝磥,學(xué)生對書的神奇有了進(jìn)一步的理解和體會。

  《神奇的書》反思

  這是一首外國的兒童詩,讀時(shí)瑯瑯上口,同時(shí)又意味深長,耐人尋味。全詩4個小節(jié),短小精悍卻富有哲理。作者以形象的比喻,簡明的語言,介紹了書給人們帶來了樂趣,謳歌了書的神奇、書的美麗與魅力。

  “書讀百遍,其義自現(xiàn)”,朗讀是理解詩歌的最佳手段,所以在本節(jié)課我把閱讀的主動權(quán)交給了學(xué)生,設(shè)計(jì)了自由大聲朗讀、自由讀、默讀、齊讀、同桌合作讀、接讀、比賽讀等各種形式的讀,學(xué)生在讀的過程中領(lǐng)悟了思想感情。

  在教學(xué)第一、二小節(jié)后,指導(dǎo)學(xué)生仿照前兩段寫一寫。學(xué)生展開了想象的翅膀,雖說孩子們的語言還很稚嫩,但是表達(dá)了他們的心聲,體現(xiàn)了孩子們對詩歌的理解。

中小學(xué)語文教學(xué)反思12

  在第 26 課《快樂銀行》的學(xué)習(xí)中我和孩子們在課堂中都覺得很開心。 我很想向孩子們傳遞這樣的思想: 其實(shí)一個人快樂與否全在于自己的想法。 而課文似乎 也正有這個意思。小雞原來不快樂,因?yàn)樗荒芟蛐▲喣菢釉谒镉斡。?dāng)她向快樂銀行借 出七分快樂后,她又變得很快樂了,因?yàn)樗氲阶约弘m然不會游泳,但是卻能捉蟲子吃。其 實(shí)小雞不會游泳這個事實(shí)并沒有改變, 但是小雞卻由不快樂變?yōu)榱耸挚鞓罚?改變了的是她 自己的想法。于是我把這個意思說給學(xué)生聽后,還給他們講了這樣一個故事:同樣的半杯水 放在桌上,哥哥回到家里,看到這半杯水,嘆了一口氣,說: “唉,怎么只有半杯水喝呢?” 哥哥看到這半杯水并不快樂。弟弟回到家后看到這半杯水卻很快樂: “真好, 有半杯水喝!” 然后我問孩子們: “你們能說說自己在生活中因?yàn)橄敕ú煌兊每鞓返氖虑閱??同學(xué)A說: “有一次, 我的媽媽給我和姐姐各買了一個本子。 我的姐姐不快樂, 她覺得一個本子太少了。 我很快樂, 因?yàn)檫@個本子我可以寫很多字呢!” 孩子們心中應(yīng)該有一點(diǎn)這樣的意識了吧? 后來,我又設(shè)計(jì)了這樣一個環(huán)節(jié):現(xiàn)在,胖小熊要到咱們學(xué)校來開分行了。孩子們 一聽,顯得十分興奮,有的還站起來到處張望。我接著說:胖小熊打廣告了,你有多余的快樂請存進(jìn)來,如果你不高興,請到這里來借快樂吧! 一位同學(xué)說:“我又想存快樂,又想取快樂!我的爸爸和媽媽每次回家,都會給我買好多 好多東西,還和我說很多話,這時(shí)我就非?鞓,我的快樂就可以存起來。而當(dāng)我的爸爸媽 媽走了,爺爺奶奶只管我吃飯,不管我別的'事情時(shí),我就非常不快樂了!”他的爸媽在 云南工作,可憐的孩子只有爺爺奶奶的陪伴。我說:“那好,你爸媽回來了,你就有萬分的 快樂,到我們銀行來存下九千九百九十分快樂,然后到了不快樂的時(shí)候就天天來支取吧!” 同學(xué)B說:“我也又想存快樂,又想取快樂!前些天,我的喉嚨長了一個好大的泡,很痛,現(xiàn) 在被醫(yī)生治好了,我很快樂;不過,我總是在咳嗽,這又讓我不快樂!”

  孩子們興趣很濃,紛紛說了很多。大家都是又想存快樂,又想取快樂,看來 孩子們開心與不開心的時(shí)候也挺多的嘛。真希望他們在不快樂的時(shí)候,能多想些 快樂的事情,每時(shí)每刻都開心快樂!

中小學(xué)語文教學(xué)反思13

 。ㄒ唬┮騽堇麑(dǎo)遷移應(yīng)用

  五年級學(xué)生在校園里顯得更為活躍,他們有熱情,也顯得任性、容易沖動。有時(shí)他們會在桌面上、廁所里涂寫,幾句小詩、一行話語,好象像以此表達(dá)對學(xué)校的留念,更多的學(xué)生早在第一學(xué)期就忙著寫臨別贈言。教師如何因勢利導(dǎo),抓住學(xué)生的情感契機(jī),引導(dǎo)他們以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來呢?實(shí)踐證明:積極疏導(dǎo),把他們的心語得以外化,由此激發(fā)他們學(xué)語文、用語文的意識是有效的路徑。恰逢學(xué)校歡慶百年的盛事,校園面貌有了大改觀,組織學(xué)生為新砌的花壇寫溫馨的宣傳用語,為新建的大樓內(nèi)部選擇格言警句、寫凡人小語,為校園電視臺積極撰稿。在練筆、討論、推敲中學(xué)生樂而不疲,尊師愛校、友愛同學(xué)的美好情操得到提升。例如,為了給學(xué)校的百年紀(jì)念石碑起個悅耳的名稱。

 。ǘ┤跁炌,以一當(dāng)十

  五年級語文教學(xué)如果僅憑幾十篇課文的精講深挖、設(shè)計(jì)無數(shù)的練習(xí),由此來提高學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作水平,往往難以達(dá)到預(yù)期的效果,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提高。的確,課文只是個例子,應(yīng)由一篇文章的閱讀觸及其余,啟發(fā)學(xué)生把知識融會貫通,靈活、高效地學(xué),有趣有味地學(xué)。例如在學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》后,相機(jī)返顧或推薦《小珊迪》《小音樂家楊科》等課文,引導(dǎo)學(xué)生把幾個人物作橫向比較,培養(yǎng)學(xué)生讀書思考、分析感悟能力,這是從文章的內(nèi)容方面相串聯(lián)的;還可以從作家的系列作品拓展,在學(xué)習(xí)小組里交流安徒生這位“世界童話大王”的名作,花時(shí)少、收效高,關(guān)鍵是培養(yǎng)了學(xué)生廣讀博覽的興趣;還可以進(jìn)行讀寫知識的遷移,在閱讀教學(xué)中巧設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的情感:新年的陽光照著小女孩小小的尸體上,她的手里還捏著一把燒過了火柴梗。新年的街頭熱鬧依舊,可憐的小女孩并沒有引起人們的關(guān)注。大家展開了豐富的想象,他們的思維活動向縱深發(fā)展。由此,教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲求,讓這一久遠(yuǎn)的童話故事與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來:小女孩被奶奶緊緊地?fù)г趹牙,她倆越飛越高,越飛越遠(yuǎn),飛到那沒有饑餓、寒冷、痛苦的餓地方去了。她們向著光明和幸福飛去。看,那青青的芳草地、活潑的孩子們把她們吸引住了,她們來到了,來到了你們的中間。你會,你會,你會。在這樣的'課堂教學(xué)中,充分體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一,學(xué)生的閱讀能力得到了培養(yǎng)。

 。ㄈ╅_發(fā)課程熏陶情感

  在實(shí)際課堂中,特別是五年級語文教學(xué)中,難以聽到瑯瑯的讀書聲,如果我們基于以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫興趣為目的、以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為根本,必然會摒棄。學(xué)校廣播電視臺對五年級的這一活動進(jìn)行了全場攝像在全校播出了。這一活動的開展激發(fā)了同學(xué)們學(xué)語文、用語文的意識,豐富了學(xué)生們的校園生活:同學(xué)們覺得畢業(yè)前的學(xué)校生活是緊張有序的,也是豐富多彩的,令人回味的。在他們的習(xí)作里、日記中有生動的記錄;在他們的影集里、校園網(wǎng)里有珍貴的鏡頭;還有的以詩與畫的形式、書信的方式告訴自己的親朋好友,這是沒有預(yù)設(shè)的、水到渠成的語文學(xué)習(xí)活動。

  我想,這是在問老師,又不僅僅是,我們該認(rèn)真反思反思教學(xué)中的一些行為了。《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的探討實(shí)施決非上幾節(jié)公開課、寫幾篇文章、出幾份試卷所能含涵蓋的,我想,它的積極實(shí)施是體現(xiàn)在每個教學(xué)進(jìn)程中的,五年級的師生同在新課標(biāo)的背景下,應(yīng)共享一片艷陽天。

  實(shí)踐證明,在生動活潑、師生互動的課堂里、在豐富有趣的活動中,五年級學(xué)生的知識、能力會喜獲“雙贏”,他們的情感會得到升華,語文學(xué)科的魅力才足以得到展現(xiàn)。

中小學(xué)語文教學(xué)反思14

  這首詩是我國現(xiàn)代著名詩人臧克家為紀(jì)念魯迅逝世13周年而寫的,雖然副標(biāo)題是“紀(jì)念魯迅有感”,但是這首詩不只是單純地寫對魯迅的懷念,而是通過與魯迅截然相反的“有的人”的對比,批判了那些騎在人民頭上作威作福的人,熱情歌頌了魯迅先生為人民無私奉獻(xiàn)的可貴精神,號召人們做真正的有價(jià)值的人。詩歌語言樸素,感情深沉,蘊(yùn)涵著豐富的人生哲理,對學(xué)生樹立正確的人生觀有著深刻的教育意義。

  “有的人”是個引人深思的題目——它指的是什么人?這些人怎么樣?詩中舉出了完全對立的兩種人加以對比。而且詩中有許多句子都與魯迅的人品和文章有聯(lián)系。如,讀到“俯下身子給人民當(dāng)牛馬”時(shí),很自然地就會想到魯迅的名言“俯首甘為孺子牛”;讀到“情愿作野草,等著地下的火燒”,也會聯(lián)想到魯迅的著名散文《野草》。因此,在教學(xué)本課時(shí),我注意結(jié)合本單元學(xué)過的課文,如《我的伯父魯迅先生》、《一面》等以及相關(guān)的閱讀鏈接來理解課文,做到溫故知新。同時(shí)啟發(fā)學(xué)生思考,讓他們學(xué)有所得。如:“有的人/俯下身子給人民當(dāng)牛馬”。這句詩使你聯(lián)想到什么?(想到了魯迅先生救助車夫的情景;不讓女傭阿三干重活的情景;讓賣票的青年一元錢給他兩本書的情景……)這樣加深對詩句意思的理解和體會。

  對比是這首詩的主要寫法,詩的每一小節(jié)都用對比寫,每一節(jié)都是先反后正,這樣,使正反兩方面的形象更加鮮明,主題更突出。因此,我在朗讀指導(dǎo)中采取多種形式進(jìn)行對比朗讀,如:每一小節(jié)前后兩句話對比讀;行為和結(jié)果的對比讀;還有更加細(xì)化的.第二小節(jié)第一句和第五小節(jié)第一句(以此類推)的對比讀。通過這種對比朗讀,既能幫助學(xué)生體會詩歌的內(nèi)蘊(yùn),也能在潛移默化中學(xué)習(xí)對比的表達(dá)手法。學(xué)生對課文內(nèi)容的感悟自然也得到了提升。這樣以讀代教,讓學(xué)生在讀中品味,讀中感悟,取得了較好的效果。

  最后,在理解詩歌的基礎(chǔ)上,輻射魯迅精神,讓學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅,像他一樣關(guān)愛他人,熱愛人民,愿意俯下身子給人民當(dāng)牛馬。并呼吁學(xué)生要有一定的社會責(zé)任感,樂意為社會作貢獻(xiàn)。

  不過,我在教學(xué)這篇課文時(shí),略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)沒有得到充分體現(xiàn)。牽著學(xué)生的地方還多了點(diǎn),學(xué)生的主體作用體現(xiàn)不夠。我應(yīng)該讓他們在老師的指導(dǎo)下,嘗試運(yùn)用學(xué)習(xí)講讀課文的方法獨(dú)立閱讀,理解文章,我再適當(dāng)引導(dǎo),讓學(xué)生體會、感悟課文,從而提升認(rèn)識,升華情感,喚醒學(xué)生主體意識,使學(xué)生真正成為讀書的主人。

中小學(xué)語文教學(xué)反思15

  一、說教材

  《九色鹿》是義務(wù)教育蘇教版四年級語文第五單元的第二篇課文,這是一個民間故事,寫了九色鹿救了一個落水人,落水人發(fā)誓永遠(yuǎn)不說出九色鹿的住處,但在金錢面前,落水人背信棄義,出賣了九色鹿,最后受到了懲罰。

  全文有九個自然段,共分為三段。第一自然段為第一段,講在山林中生活著神奇的九色鹿;第二至五自然段為第二段,講有一天九色鹿救了一個名叫調(diào)達(dá)的落水者,調(diào)達(dá)鄭重起誓,絕不說出九色鹿的住處;第六至九自然段為第三段,講調(diào)達(dá)財(cái)迷心竅,帶國王的軍隊(duì)包圍了九色鹿,九色鹿怒斥小人,最后國王懲罰了調(diào)達(dá),并下令臣民永遠(yuǎn)不要傷害九色鹿。課文情節(jié)生動,語言淺顯易懂。

  《九色鹿》故事原出于《佛經(jīng)》。傳說菩薩身為九色鹿,其毛色白如雪,常在衡水邊飲食水草,與一烏鴉為知交。有一天,水中有溺者隨流而下…….該故事并繪于敦煌石窟第257窟的西壁,是莫高窟中最完整的連環(huán)式故事畫。畫面從兩頭開始,中間結(jié)束。層次清晰,中心突出,構(gòu)圖嚴(yán)謹(jǐn),是北魏的經(jīng)典作品之一。

  二、說教法

  由于這是一篇神話故事,故事情節(jié)比較簡單,課文通俗易懂。所以,我決定從培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)技能出發(fā),采用教會學(xué)生“學(xué)會評價(jià)”這種方式巧妙地將課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解和培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣結(jié)合起來。“學(xué)會評價(jià)”貫穿教學(xué)的始終,讓學(xué)生在輕松自主的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  三、說學(xué)法

  語文課以注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語言能力,思維能力、寫作能力為主要任務(wù),同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀。所以,在本課的教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的說話能力,將課文的內(nèi)容和學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力結(jié)合起來,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動學(xué)習(xí),輕松學(xué)習(xí),并培養(yǎng)正確的人生態(tài)度和情感。

  四、說教學(xué)過程

  我的《九色鹿》課堂教學(xué)可分為幾個板塊來進(jìn)行已達(dá)到教學(xué)的目的'。

  首先說說開課。俗話說:良好的開端是成功的一半。為了讓學(xué)生較快的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí),配合老師的教學(xué)工作,達(dá)到良好的教學(xué)效果,所以,開課很重要。為了達(dá)到這個目的,我采用故事激趣導(dǎo)入,一方面吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,另一方面為學(xué)習(xí)課文打下鋪墊。在教學(xué)中,我采用和學(xué)生比賽講故事的方式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)也讓學(xué)生初步知道什么叫做評價(jià),并用老師教會的方法來展開下面的學(xué)習(xí)。

  接著說說課文學(xué)習(xí)。有了前面的鋪墊,學(xué)生通過和老師講故事比賽,不僅訓(xùn)練了語言表述能力,同時(shí)也把課文通讀了一遍,并加上了自己的理解。通過回憶課文主人公,對這些人物進(jìn)行正確的評價(jià),朗讀評價(jià)這些人物品質(zhì)的語句,這樣做目的有:讓學(xué)生學(xué)會抓住課文中的重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。對人物進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候,既訓(xùn)練了學(xué)生語言表達(dá)能力,思維能力,用“老師引路”教會學(xué)生怎樣進(jìn)行評價(jià),培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀,價(jià)值觀。可謂是一舉多得。

  再說說“收課”。為了讓學(xué)生知道《九色鹿》相關(guān)的知識,我在課文講解結(jié)束的時(shí)候,告訴學(xué)生這個美麗的神話故事的來源,并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國,熱愛祖國燦爛文化的情感。

  五、說板書

  這節(jié)課教學(xué)板書是根據(jù)課文講解和學(xué)生評價(jià)相結(jié)合來體現(xiàn)教學(xué)思路的。在教學(xué)中,對九色鹿的評價(jià)和國王伸張正義時(shí)用上紅色字,以表達(dá)喜歡,敬佩之情,對調(diào)達(dá)、王妃和國王前部分表現(xiàn)用上藍(lán)色字,表明鄙視、憎恨、厭惡等情感。加上“我”對這類人的情感態(tài)度更是達(dá)到了課文和情感雙雙升華的目的。

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