小學(xué)五年級下冊英語教學(xué)反思（通用13篇）
作為一名人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的小學(xué)五年級下冊英語教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)五年級下冊英語教學(xué)反思 1
本節(jié)課的教授內(nèi)容是小學(xué)英語五年級下冊第一單元《This Is My Day》A Let’s learn部分，教授的對象是五年級的學(xué)生。今年五年級的學(xué)生所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是五年級下冊的總共四個單元。本節(jié)課我所教的內(nèi)容是五年級下冊的第一單元的第一課時，我感覺整體上教材的跨度比較大，到了五年級，對于學(xué)生的要求又提升了一個階段，不再是以前的單詞拼背了，而是現(xiàn)在的詞組短語的拼背，其中的難度逐漸加大了。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能聽說讀寫五個四會詞組，即do morning exercises（晨練），have English class（上英語課），play sports（進(jìn)行體育活動），eat breakfast（吃早飯），eat dinner（吃晚飯），及句子When do you？I usually 。的對答。難點(diǎn)集中在個別短語中單詞的讀法，如exercises和usually讀起來都較拗口。
由于五年級的條件有限，沒有多媒體設(shè)備，在教授過程中，我采取全身反應(yīng)法，結(jié)合動作來進(jìn)行短語的教學(xué)。在教學(xué)過程中，我和孩子們商量如何做動作，采納他們的意見來設(shè)計(jì)短語動作。如：晨練一短語，我們就做做操的動作，然后邊做動作邊念短語，孩子們不僅做得起勁，學(xué)得也起勁。對于幾個有點(diǎn)難度的單詞短語，我采取不同的操練方法，這樣就能避免了一味的.讀單詞所帶來的枯燥。
另一個重點(diǎn)內(nèi)容是句型的問答，本節(jié)課的句型比貼近實(shí)際，詢問幾點(diǎn)做什么事情以及其回答。在教授的過程中我發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)集中在時間數(shù)字的英文表達(dá)，對于英文數(shù)字，很多的學(xué)生還是只停留在1到10，并且是用手指數(shù)數(shù)后才表達(dá)出來的，對于這個問題，我在熱身環(huán)節(jié)中，詢問學(xué)生時間的句型，讓其操練，從而達(dá)到復(fù)習(xí)數(shù)字的目的。
不難發(fā)現(xiàn)隨著年級的提高和課文內(nèi)容的加深，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣在逐漸的降低，畏難的情緒在逐漸的提升，需要我們不斷地下功夫去幫助他們克服這些問題。
小學(xué)五年級下冊英語教學(xué)反思 2
這個學(xué)期五年級的英語成績稍有進(jìn)步，但三年級的成績有所下降，出現(xiàn)這樣的結(jié)局與老師付出的多少、師生關(guān)系等有著很大的關(guān)系，因?yàn)槲冶旧韼е迥昙壍陌嘀魅�，對于五年級兩個班級學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等都比較的熟悉，上課時和學(xué)生之間的配合默契也比較好，所以大部分同學(xué)還是能學(xué)進(jìn)去一點(diǎn)知識，可是，對于三年級的孩子來說，我們平時接觸的.并不是很多，有時一個星期才剛剛兩節(jié)課，也就是說我們一個星期有時只見兩次，這么少的接觸機(jī)會，我談何去了解三年級的學(xué)生呢？這就導(dǎo)致了我對三年級學(xué)生情況的把握不到位，有的學(xué)生上課搗亂紀(jì)律，批評之后呢，不起任何的作用，可是，如果是他們的班主任來上課，教室里真的是鴉雀無聲，紀(jì)律好的很！
另外就是平時班級管理上的事情比較多，經(jīng)常要到班里去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，一天有的時候差不多去十幾次，因?yàn)樵谖迥昙壍臅r間比較多，也就有更多的時間和精力去輔導(dǎo)五年級的學(xué)生的學(xué)習(xí)！從而對于五年級就會不知不覺的付出比較多一些！
面對這樣的情況，如果想提高三年級的成績，那就必須要在三年級多花一些時間，平時的上課時間就那么多，所以，就必須要把握好午休和大課間的時間，并且每天要做到和孩子們見兩次，希望能依此來了解三年級學(xué)生的性格特點(diǎn)，從而采取好的方法來保持課堂紀(jì)律！
除了這些之外，還要多請教三年級班主任老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，虛心學(xué)習(xí)！
在每個班級內(nèi)確定好幾位重點(diǎn)轉(zhuǎn)化的對象，每天都要去檢查他們的作業(yè)、他們對于知識點(diǎn)的掌握情況！另外，還要設(shè)立幫扶小組，在老師沒時間檢查的時候，由幫扶小組的成員來充當(dāng)教師的角色，幫助他們好好學(xué)習(xí)，但是老師要每天去詢問他們的學(xué)習(xí)情況！
雖然，五年級的成績略有進(jìn)步，但是仍然還有上升的空間，應(yīng)該激勵他們好好學(xué)習(xí)，取得更大的進(jìn)步！五年級存在不少基礎(chǔ)特別差的學(xué)生，面對這樣的學(xué)生好好學(xué)習(xí)，上課遵守紀(jì)律就好！
而在我自身方面去考慮，對于五年級的課本我相對比較熟悉一些，對于考點(diǎn)的把握比較有自信，面對三年級的新課本，知識點(diǎn)的把握不是很準(zhǔn)確，另外就是知識點(diǎn)的考查類型也懂的不多，在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)未能給予孩子們針對某一知識點(diǎn)的專項(xiàng)復(fù)習(xí)，導(dǎo)致孩子們在做題時感到很陌生。這些都提醒著我要不斷的提升自己的知識結(jié)構(gòu)，跟上時代進(jìn)步的步伐！
小學(xué)五年級下冊英語教學(xué)反思 3
20xx年3月10日，我展示了一堂小學(xué)五年級的英語示范課 。我執(zhí)教的新路徑小學(xué)英語四年級下冊教材的第二單元第一課。回顧我上課的過程，收獲還是挺多的，有成功之處可供人借鑒的，也有值得探討尚需改進(jìn)的地方。
一、充足的課前準(zhǔn)備。我認(rèn)真鉆研教材，確定了教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)。仔細(xì)研讀文本，深入了解教材編排的特點(diǎn)、意圖及文本折射出的深層次的內(nèi)涵，大膽取舍與整合。精心制作課件，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)與導(dǎo)學(xué)案。
二、充分的個人素質(zhì)展示。本人上課情緒飽滿，充滿激情，常常與學(xué)生同歡笑，共憂愁。 本堂課伊始，我給學(xué)生看了2分鐘的動物世界視頻以引入新課，學(xué)生 快樂地看完視頻輕松的進(jìn)入了新知識的學(xué)習(xí)。我還努力運(yùn)用全英語的課堂教學(xué)用語組織教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個聽英語、說英語的環(huán)境。
三、多種形式的教學(xué)和操練。本課時主要是詞匯教學(xué)和句型教學(xué)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分利用多媒體課件并加上形象化的動作和語言，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我還采用了情境教讓學(xué)生身臨其境，調(diào)動了學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力。
四、成功的激勵、獎勵機(jī)制。 充分利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，及時的為每一個小組加分，為孩子們的每一次努力鼓勁。 操作簡便，效果較好。
五、遺憾的教學(xué)過程與教學(xué)效果。本人設(shè)計(jì)的游戲活動偏少，使練習(xí)環(huán)節(jié)顯得單一，枯燥。
記得曾經(jīng)看過一本書叫做《蘇霍姆林斯基的一百個建議》，其中有一個故事講到有一位老師上了一節(jié)非常精彩的公開課，不光學(xué)生，就連聽課老師都聽入迷了，聽課筆記都忘了記。課后一位聽課老師問他，這么精彩的課，一定花了不少時間準(zhǔn)備吧。這位老師的回答讓我既震撼又感動。他說：對于這節(jié)課我準(zhǔn)備了一輩子，我的'每一節(jié)課都是用一輩子的時間去準(zhǔn)備的。我直接花在準(zhǔn)備這節(jié)課的時間是十五分鐘。是啊，用一輩子的時間去準(zhǔn)備一節(jié)課，還有什么課上不好呢。也正因?yàn)橛辛艘惠呑拥姆e累，所以他十五分鐘就能備出一節(jié)精彩的公開課。因此作為一老師，尤其是一名年輕老師，需要不斷的看書，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自己，只有這樣才能在教學(xué)上得心應(yīng)手。
小學(xué)五年級下冊英語教學(xué)反思 4
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)有關(guān)四個季節(jié)的單詞。在教學(xué)中利用多媒體進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生用英語對自己的喜愛的季節(jié)進(jìn)行描述，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行語言交流，展開交際活動。
本堂課的成功之處：
一、目標(biāo)達(dá)成的比較好：
在教學(xué)過程中，通過多媒體呈現(xiàn)，以及歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠掌握本課的新授單詞spring，summer，fall，winter，season及句型：What’s your favourite season？并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。
二、能夠與學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行緊密結(jié)合：
這些詞匯與小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)。同時，這些單詞都比較簡單，易于上口，學(xué)生樂學(xué)，積極性非常高，潛移默化中會想起這些單詞，在真實(shí)的情景中會運(yùn)用，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的發(fā)展學(xué)生語言運(yùn)用能力的目的。
三、課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?/strong>
在教學(xué)快要接近尾聲的'時候，發(fā)現(xiàn)還多出一些時間，因此又想出了一個游戲：讓一個學(xué)生到前面看圖表演動作，然后由其他同學(xué)猜出這是哪個季節(jié)的活動。這一活動的設(shè)計(jì)，學(xué)生很感興趣，反而成為教學(xué)的一個亮點(diǎn)了。
本堂課的不足之處：
一、形式比較單一：
本堂課在教學(xué)新授單詞的整個過程中，形式非常單一，就是呈現(xiàn)，朗讀，拼讀，問顏色，問活動……這樣一個順序，使學(xué)生學(xué)得比較枯燥乏味。可以用不同的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，比如夏季等，可以聲音等其他方式進(jìn)行引入。
二、沒有充分調(diào)動學(xué)生的興趣：
整堂課，沒有太高潮的地方。學(xué)生沒有興奮點(diǎn)，一直都是很平的，其實(shí)在歌曲教學(xué)時，應(yīng)該是可以調(diào)動學(xué)生積極性的。另外在開頭導(dǎo)入部分，可以通過season的flash動畫進(jìn)行引入，這樣學(xué)生可能一開始就可以很好的進(jìn)入學(xué)習(xí)四個季節(jié)的興奮狀態(tài)。
三、拓展的比較少：
無論是教師的輸入語言，還是學(xué)生的輸出語言，都比較平乏。本來想在詢問學(xué)生：What’s your favourite season？在學(xué)生回答之后，在問一個：why？但是由于在試教的時候，學(xué)生都不太會說，因此也就沒有在這個班進(jìn)行鋪開的詢問。在今后的教學(xué)中，我會不斷總結(jié)課堂得失，更多考慮學(xué)生的接受能力，尋找更適合他們的教學(xué)方式，爭取取得更大的進(jìn)步。
小學(xué)五年級下冊英語教學(xué)反思 5
本課單詞為cat，dog，chicken，duck。單詞簡單，為學(xué)生們所熟知。在教學(xué)中我減少了單詞練習(xí)的時間，學(xué)生們也能熟練掌握。在教學(xué)單詞時從語音入手，如hot——- dog，duck——-chicken，bus——-duck，apple——-cat，引導(dǎo)學(xué)生完成知識的遷移。
對話教學(xué)：本課重點(diǎn)句為—Is it a xxx？Yes，it is. No，it isn’t.學(xué)生很容易理解Is it a xxx？問句，能反應(yīng)出用Yes和No回答，但在對肯定和否定完整回答上有較大難度。
在教學(xué)和練習(xí)單詞時反復(fù)滲透句子Is it a xxx？學(xué)生能理解句意，在接下來的答句教學(xué)中困難重重。學(xué)生在發(fā)音上存在問題。把本課重點(diǎn)放在兩個答句的教學(xué)上很枯燥，難度也很大。接下來讀課文時又出現(xiàn)了問題，將Is it a xxx？讀成It’s a xxxx.的大有人在。因?yàn)椤爸卮鹁漭p問句”導(dǎo)致學(xué)生答句也學(xué)不會，問句說不對的現(xiàn)象。
在接下來兩個班的.教學(xué)中我調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容。第一課時，單詞教學(xué)后聽歌曲，引入句子的學(xué)習(xí)，先重點(diǎn)講授問句，用單詞反復(fù)練習(xí)，可穿插游戲練習(xí)，小組輪流猜詞，學(xué)生積極性很好。本課學(xué)生對問題作出簡單回應(yīng)即可。在下次課的。學(xué)習(xí)中會繼續(xù)教授完整回答。這樣調(diào)整了內(nèi)容以后，學(xué)生學(xué)的更扎實(shí)，有對舊知識消化吸收的時間，為新知的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
小學(xué)五年級下冊英語教學(xué)反思 6
在小學(xué)的英語教學(xué)的過程中，我有時往往為了培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)常會利用游戲，因?yàn)橛螒蚴艿綄W(xué)生的喜愛。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂中接受我預(yù)設(shè)的價值取向。但時間一久，我發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生原有的最初的`學(xué)習(xí)熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在，他們會因?yàn)橛行┯螒虻闹貜?fù)，而顯得無精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會遇到這樣的情況：課前我精心設(shè)計(jì)游戲來吸引學(xué)生興趣；課上學(xué)生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，往往一堂課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解；長此以往，學(xué)生捧著課本迷惑地望著我，不知道自己到底要學(xué)習(xí)和掌握書上的哪些內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績往往大家都不滿意。面對如此頻頻告急的教學(xué)危機(jī)，這不能不引發(fā)我的反思。
我個人認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：
一、 面向全體，分層教學(xué)
在游戲教學(xué)過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設(shè)計(jì)的游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與�？梢愿鶕�(jù)學(xué)生的個人素質(zhì)，性格特點(diǎn)，記憶力反應(yīng)速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。
二、組織得法，嚴(yán)謹(jǐn)有序
做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性愛游戲，爭強(qiáng)好勝，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則。紀(jì)律要求，評分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，在集體活動中，大家應(yīng)該遵守規(guī)則。
三、 適時適度
我認(rèn)為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù)，當(dāng)他成為一種擺設(shè)，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了他的魅力了。
小學(xué)五年級下冊英語教學(xué)反思 7
和同組老師交流之后，發(fā)現(xiàn)一個很有趣的現(xiàn)象，在三個不同的班級上課，第二班的效果總是最好的，因?yàn)樵诘谝粋�班并沒有完全的理清思路，到了第二個班思路清晰，知道了改進(jìn)的措施，到了第三個班由于總總原因總是不及第二個班，因此，在今后的上課過程中可以適當(dāng)調(diào)整每個班的課，雖然每個班的`課都是同一天完成，但是可以適當(dāng)改變進(jìn)度讓每個班都有“第二節(jié)課”可以上。
一開始的the shapes song還是很吸引學(xué)生的注意力，他們能集中精力地聽一首歌并且準(zhǔn)確地說出其中的圖形，而且要求再聽一遍，我當(dāng)然愿意為他們play it again.為了部分學(xué)生不厭煩，我提了一個問題，What instrument do you know from this song?后來的課堂我意識到學(xué)生能從歌曲里聽出有什么樂器嗎？不如這首歌結(jié)束了直接問Do you like to sing a song?多問幾個學(xué)生然后直接板書I like to sing a song進(jìn)而引出play the guitar play the piano，在講到語法知識時，我讓學(xué)生在書上記了這樣一筆，“樂器前面要加the，球類前面不加the”以前的課堂上幾乎很少讓學(xué)生記這樣的知識點(diǎn)，基本上是說一說，自從上次和同事溝通過之后，我意識到了這一點(diǎn)，基本的英漢互譯要有，基本的書寫要有，課上不能只注重課的形式和樂趣，學(xué)生該會的必須要求會。而我也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生也喜歡記錄這樣的小知識。所以，課堂就該扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)知識。
課文第二部分的歌曲學(xué)生并不是特別喜歡，一遍過后，只有4-5個學(xué)生在跟著哼唱，也許是曲調(diào)不上口，也許是時間太短，我覺得最主要的原因還是學(xué)生對于歌詞的不熟悉，所以，要想學(xué)會一首歌，必須先過歌詞關(guān)。
小學(xué)五年級下冊英語教學(xué)反思 8
我在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中,我的側(cè)重點(diǎn)首先是讓學(xué)生能理解,會說課文的單詞,句子,同時提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣。目標(biāo)要求可能不太高,學(xué)生家長或者不重視,或者雖然重視,但也只能監(jiān)督其子女學(xué)習(xí),小孩子學(xué)習(xí)外語的環(huán)境就缺少了，習(xí)得的機(jī)會就少了，自然所學(xué)知識就不夠牢固。在設(shè)計(jì)的的同時，我也關(guān)注學(xué)生的年齡特征：活潑好動，愛唱愛跳，表演欲強(qiáng)，爭強(qiáng)好勝，所以讓他們在動中學(xué)，在唱,跳中鞏固，在表演中擴(kuò)展，讓學(xué)生不但愛在課上學(xué)英語，更愛在課余時間用英語。這節(jié)課，學(xué)生每個環(huán)節(jié)都很投入，但由于我對學(xué)生估計(jì)過高的.因素吧，操練得不是很到位，從而部分學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容掌握的不熟,影響了后來的擴(kuò)展,幸好學(xué)生的興趣很濃,課后都積極地練習(xí)課上老師創(chuàng)設(shè)的情景，不懂的也跑來問我或回家聽錄音學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，這也提醒我要在教學(xué)設(shè)計(jì)中努力想些生動，與他們的生活息息相關(guān)的情景。在以后的教學(xué)中,我會更加注重這方面的深入研究。
同時，人都有感情，喜歡被別人肯定，小孩子更為明顯。我們的校長說，“寧愿表揚(yáng)99個，也不要批評1個”。所以只要他們做好了，我就豪不吝嗇的表揚(yáng)他/她，并且我和他們一起表揚(yáng)他/她，讓他/她能感受我們大家對他/她的認(rèn)可，內(nèi)心產(chǎn)生一股動力，有助于學(xué)好知識；也能對其他同學(xué)有一份促進(jìn)作用。
另外，課堂口令指示語也是很重要的，簡單而清楚的課堂口令，常常收到事半功倍的效果。學(xué)生一聽到，就可以馬上作出反應(yīng)，否則等到花兒也謝了，才等到老師說完，一來，課堂節(jié)奏變慢，二來危害更大的是學(xué)生一點(diǎn)激情也沒有了。有些老師不是不想在課堂上搞活動，而是怕一旦放開，收不回來，那么這時我會給10秒時間他們讓回到位置上坐好，而不用扯大嗓門叫他們安靜。雖然是小學(xué)生，他們也怕別人笑話他們反應(yīng)慢，所以大家也可用一用。
小學(xué)五年級下冊英語教學(xué)反思 9
我教的是五年級，有四個班，在講十七課時，前面兩個班我只是把單詞和句型教了一遍，然后讓學(xué)生讀了幾遍，感覺學(xué)生的積極性不高，所以在第三節(jié)課時我做了充分的準(zhǔn)備，明信片和信的實(shí)物，電子郵件的圖片，利用這些實(shí)物向大家介紹新的單詞和句子，如：我利用電子郵件的圖片向大家介紹：This is an e-mail.You write an e-mail on a computer.我先說幾遍，然后問學(xué)生：What’s this?學(xué)生回答：This is an e-mail.和學(xué)生多做幾遍這樣的練習(xí)。然后領(lǐng)著他們說幾遍這兩個句子，接著讓幾名同學(xué)到前面來手指電子郵件的圖片向大家介紹這兩個句子，由于句子比較簡單，所以學(xué)生的積極性很高，我先讓幾個英語較好的學(xué)生先來介紹，這樣一來就連平時成績不是很好的學(xué)生也爭先恐后的舉手，我則給予了這部分學(xué)生更多的'機(jī)會，同樣的方法，我教授了有關(guān)明信片和信這兩部分的句子，學(xué)生的情緒依舊高漲，但由于時間有限，我就讓學(xué)生兩人一組來介紹這些新概念，效果非常好。
這節(jié)課之所以效果這么好，主要是在講授新單詞和句型時利用了實(shí)物和圖片，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有我在讓學(xué)生介紹之前先領(lǐng)著學(xué)生多說幾遍，學(xué)生熟悉了，難度降低了，同時還讓學(xué)生到前面來介紹，既充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，也為那些英語不是很好的學(xué)生提供了證實(shí)和展示自我的機(jī)會，這樣也能逐漸樹立他們的自信心。
小學(xué)五年級下冊英語教學(xué)反思 10
十月份是我校一年一度的秋季教研活動月。本次我參加講課的內(nèi)容是五年級上冊unit4 what can you do ?第一課時的內(nèi)容。本課主要要求學(xué)生掌握幾個做家務(wù)的四會短語。要求教師靈活運(yùn)用各種教具，積極組織學(xué)生通過小組活動以及各種游戲來掌握what can you do ? I can ….的用法及問答。課后我們英語教研組對本次講課進(jìn)行了評價。大家一致認(rèn)為我這節(jié)課的重要問題是教師沒有組織好Group work的小組活動，學(xué)生表演時其他同學(xué)沒有認(rèn)真聽，導(dǎo)致課堂紀(jì)律有些混亂。我個人也對自己本階段的教學(xué)進(jìn)行了反思，反思如下：
一、教學(xué)中需要樹立正確的觀念
1、始終樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣第一的觀念，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐，體驗(yàn)成功，樹立學(xué)習(xí)英語自信心。
2、教學(xué)中必須通過學(xué)習(xí)主體的積極體驗(yàn)、參與、實(shí)踐，以及主動地嘗試與創(chuàng)造，獲得認(rèn)知和語言能力的發(fā)展。遵循兒童的心理、生理的特點(diǎn)和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，通過聽做、說唱、玩演、讀寫和視聽等多種活動方式，達(dá)到培養(yǎng)興趣、形成語感和提高交流能力的目的。
3、教學(xué)中要重語感、重語音語調(diào)基礎(chǔ)、重交流能力。要通過多聽、多模仿，在有意義的語境中進(jìn)行訓(xùn)練，奠定語音語調(diào)的`基礎(chǔ)。要培養(yǎng)學(xué)生交流能力就要創(chuàng)設(shè)交流的情景，使學(xué)生通過交流發(fā)展交流的能力。
二、教學(xué)中教師采用多種途徑培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力
學(xué)習(xí)語言的最終目的是交際，是在生活中將所學(xué)進(jìn)行實(shí)踐，因此在教學(xué)中，就需要打破課堂教學(xué)常規(guī)，通過借助一些實(shí)物、圖片、場景等創(chuàng)設(shè)一些真實(shí)的或是比較真實(shí)的情境，通過活動幫助學(xué)生們在接近實(shí)際生活的情景中學(xué)習(xí)、鞏固并嘗試運(yùn)用知識。
三、今后教學(xué)中需要改進(jìn)的地方
平時的教學(xué)中也會運(yùn)用新的教學(xué)方法，但總在一段時間后會失去最開始的那種效果，糾其原因是活動需要常換常新，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
在教學(xué)中我的體驗(yàn)是在英語學(xué)習(xí)的起始階段比較奏效，隨著年級的增高，必須改變活動的角度，以學(xué)生的實(shí)際需求為教學(xué)的突破口，以學(xué)生的能力發(fā)展為教學(xué)的切入點(diǎn)，不斷轉(zhuǎn)變自我觀念,創(chuàng)造性地與學(xué)生們共同完成各種任務(wù),并適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生多種形式的合理評估，從而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最優(yōu)化。
小學(xué)五年級下冊英語教學(xué)反思 11
本課時學(xué)習(xí)單詞星期一至星期日：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，Saturday, Sunday，并且讓學(xué)生會用縮寫形式表示一周七天的表達(dá)方式，用于學(xué)寫日記及閱讀短文時找出里邊的關(guān)鍵詞，比如時間，人物等主要信息。同時如何用英語表達(dá)時間。
上課時運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)唱關(guān)于星期的英文歌來加深印象，進(jìn)入新課，學(xué)習(xí)星期的單詞。對于星期幾，學(xué)生們并不陌生，可從復(fù)習(xí)舊知入手。如，復(fù)習(xí)怎么說時間的問題，幾點(diǎn)、幾號、星期幾等。可進(jìn)行拼寫單詞競賽這樣的小游戲，因?yàn)閷W(xué)生們會很難一下子學(xué)會拼寫每一個單詞�？刹扇§`活多樣的方式巧教、趣教，以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。如，引導(dǎo)學(xué)生找出它們都含有day的規(guī)律，或者將星期二和星期四進(jìn)行比較記憶等。
學(xué)生在剛開始學(xué)的時候，領(lǐng)讀時學(xué)生都會讀，但是當(dāng)進(jìn)行個別讀時，張夢陽，張慧杰等同學(xué)會出現(xiàn)數(shù)數(shù)從一開始數(shù)，也就是從周一開始讀，向后延續(xù)著讀出我所要求的單詞，說明其對單詞還是不夠熟練，有哪次在接下來的教學(xué)中，我把單詞拆分開來，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)七個單詞的特點(diǎn)，如此一來，學(xué)生在讀的'過程中就更簡單一些。學(xué)生在熟讀單詞的情況下，能夠根據(jù)其特點(diǎn)，更容易的記憶單詞。但是對于成都較差的同學(xué)來說，還是得從單詞發(fā)音上讓學(xué)生熟讀單詞，把每個單詞的發(fā)音規(guī)律告訴他們，他們在讀單詞的過程中就更容易讀出來，并且課堂上我采用生教生的辦法，他們學(xué)起來也更輕松一些。在學(xué)生掌握了單詞之后，用句型：What do you have on Wednesdays? I have …….
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己一周的課程表進(jìn)行回答問題。本節(jié)課存在的不足之處就是個別學(xué)生在記憶單詞時容易搞混，分不清周幾和周幾，這是因?yàn)檎n堂上沒有注重練習(xí)，沒有強(qiáng)化這些單詞放在句子中的具體用法。因此在以后的課堂上要更關(guān)注這些學(xué)生，讓他們盡量在課堂上掌握單詞，以備學(xué)習(xí)Let’s talk時，為學(xué)習(xí)句型時打好基礎(chǔ)。
小學(xué)五年級下冊英語教學(xué)反思 12
本以為這節(jié)課一節(jié)課能完成，但在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)本節(jié)課需要兩課時完成。第一課時，我處理了第一部分有關(guān)運(yùn)動的四個單詞，因?yàn)橐郧皩W(xué)生都接觸過這些單詞，學(xué)起來并不困難，我也改變了自己的教學(xué)方法，即我說字母在單詞中的發(fā)音學(xué)生說字母，這樣學(xué)生既能了解字母的發(fā)音規(guī)律，又能更好地記憶單詞，同時也避免了教師在書寫單詞時學(xué)生大聲說出后面字母的現(xiàn)象，對于學(xué)生來說是一種很新鮮的學(xué)習(xí)方法。同時“詞不離句”的原則在本節(jié)課體現(xiàn)的很好，如在講到 basketball時，我會問，“Is basketball a food?” No，“Is that clothes?”No,"Yes, Its sport.后面的單詞學(xué)生都知道了.....is sport.在今后的課堂中我會繼續(xù)沿用這個辦法。不足之處在于對學(xué)生的個別關(guān)注還是不夠，學(xué)生之間的.差距很大，要多關(guān)注那些不會認(rèn)讀單詞的孩子，可以降低對他們的要求，課堂上多關(guān)注這些學(xué)生。
在第二課時教學(xué)活動中，我們學(xué)習(xí)了T－shirt,shorts,runners和句型Do you have any....?及其回答。T-shirt和shorts是以前學(xué)過的單詞，對于學(xué)生來說并不困難，runners是新單詞，但發(fā)音也不難，學(xué)生很容易就掌握了這個單詞，在學(xué)習(xí)單詞的同時我們也帶入了句型Do you have any....?在這樣看似學(xué)單詞的同時卻學(xué)會了句子，而且我還發(fā)現(xiàn)當(dāng)讓孩子們在書上做筆記如“any用于疑問句中，some用于肯定句中”記這樣的知識點(diǎn)時孩子們是很愿意寫的，也許因?yàn)橛袧h語吧也許他們喜歡做筆記，劉洋小樊都在很認(rèn)真地寫筆記，隨著年級的升高，有很多的語法知識點(diǎn)是可以讓學(xué)生做筆記的。
小學(xué)五年級下冊英語教學(xué)反思 13
萬圣節(jié)不像圣誕節(jié)那樣被學(xué)生所熟知。所以我在這節(jié)課中首先是采用了設(shè)置懸念和猜想的方法激發(fā)學(xué)生主動去了解萬圣節(jié)以及主動學(xué)習(xí)關(guān)于萬圣節(jié)的英語知識的積極性，讓學(xué)生獲得新奇的體驗(yàn)。其次是讓學(xué)生從感官上的體驗(yàn)上升到實(shí)際行動的`體驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)知活動更加深刻，使枯燥的語言生動起來。我通過This is Halloween這首歌曲導(dǎo)入課堂，不僅使課堂氣氛變得輕松活躍，也抓緊了學(xué)生的注意力。然后我通過一些圖片讓學(xué)生了解萬圣節(jié)人們都做什么。在本課中我創(chuàng)設(shè)了兩個情景，一個是購物的情景，讓學(xué)生在的情景中復(fù)習(xí)舊知，學(xué)習(xí)新知。另一個是萬圣節(jié)聚會的情景，讓學(xué)生在情景中運(yùn)用積累到的語言盡情的交流，從知識的體驗(yàn)上升到情感上的體驗(yàn)。
在新課標(biāo)中提到了一個教學(xué)的層次性。我就在想是不是以后上這節(jié)課可以把中國的春節(jié)和萬圣節(jié)相關(guān)聯(lián)一起講，由共同點(diǎn)引出不同點(diǎn)，比如：燈籠——紙燈籠——南瓜燈籠。再由此引出萬圣節(jié)聚會所需要的物品。
我這次在教學(xué)中是直接引入萬圣節(jié)的知識，這種直接灌輸脫離了課堂教學(xué)環(huán)境與學(xué)生的年齡特性，沒有找到適當(dāng)?shù)那腥肟趯⒅R與學(xué)生熟悉的生活環(huán)境聯(lián)系起來，缺乏了趣味性。小學(xué)英語教育課堂氛圍是關(guān)鍵。教師的激情才能激發(fā)出學(xué)生的激情，繼而引發(fā)課堂教學(xué)的活力，這一點(diǎn)我還存在很大的學(xué)習(xí)空間。作為一個小學(xué)英語教師，我必須不斷的發(fā)掘自己，發(fā)掘?qū)W生，爭取更大的進(jìn)步。
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