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小學(xué)二年級(jí)音樂教學(xué)反思

時(shí)間:2023-03-26 08:59:00 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)二年級(jí)音樂教學(xué)反思集錦15篇

  作為一位優(yōu)秀的老師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn),怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的小學(xué)二年級(jí)音樂教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)二年級(jí)音樂教學(xué)反思集錦15篇

小學(xué)二年級(jí)音樂教學(xué)反思1

  一、課題分析

  《貓虎歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人音教材音樂第四冊(cè)《獸王》中的一個(gè)教學(xué)主題,教材內(nèi)容取材于一則民間傳說故事,刻畫了一只聰明狡黠的貓的形象,幽默詼諧,極富童趣,迎合了低年級(jí)學(xué)生喜愛小動(dòng)物的天性,突出了趣味性。通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生感受音樂所描繪的音樂形象,教育學(xué)生愛護(hù)人類的朋友——?jiǎng)游铩?/p>

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、通過聆聽和演唱,感受音樂所描繪的動(dòng)物形象,教育學(xué)生愛護(hù)人類的朋友——?jiǎng)游,提高保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力,積極與同學(xué)合作編創(chuàng)表演,表現(xiàn)本課主題。

  3、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》,并有感情地進(jìn)行表現(xiàn)。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  1、結(jié)束句的節(jié)奏掌握。

  2、通過多種體驗(yàn)活動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,用多種形式編創(chuàng)表現(xiàn)貓和虎的故事。

  四、教學(xué)過程

  (一)、創(chuàng)設(shè)情境,

  1、媒體展示大森林場(chǎng)景,小動(dòng)物們?cè)诹种墟覒。教師用語言描繪畫面場(chǎng)景。

  2、提問:誰是森林之王?(媒體出示老虎畫面)

  3、用多種方式表現(xiàn)老虎的形象。

 。1)教師提出要求:你能唱唱關(guān)于老虎的歌嗎?

  (2)教師提出要求:用聲音、動(dòng)作或打擊樂器模仿老虎的神態(tài)和表情。

 。ㄍㄟ^模仿老虎的神態(tài)和表情這一實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),一方面滿足了學(xué)生的表演欲,又使學(xué)生初步感知老虎是強(qiáng)大的這一概念,為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)

  4、表現(xiàn)小貓的形象。

  師:有一種動(dòng)物和老虎長(zhǎng)的很像,你知道是什么嗎?(引出小貓)

  師:你能用聲音、動(dòng)作或打擊樂器模仿小貓的神態(tài)和表情。

 。ㄒ唬、故事導(dǎo)入引出課題

  1、教師講述故事:小朋友們剛才的.表現(xiàn)真是太棒了,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,老師就給大家講個(gè)關(guān)于小貓和老虎的故事。(媒體展示貓和老虎的圖片)在很久很久以前,有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學(xué)本領(lǐng)。貓師傅就將本領(lǐng)一一傳授給了老虎,老虎想到自己的本領(lǐng)已經(jīng)學(xué)到手,就神氣活現(xiàn)專門欺侮森林里的小動(dòng)物們。弄得小動(dòng)物們都很害怕,此時(shí)老虎就更加威風(fēng)凜凜了。這時(shí)候狡猾的狐貍給老虎出了個(gè)主意說:大王大王,你如果能吃掉貓,那你可就“天下第一”了,老虎一想:哎!這可是好主意啊!第二天,森林里的動(dòng)物們正在森林里玩的熱鬧,一聲大吼,嚇得小動(dòng)物們都瑟瑟發(fā)抖,一個(gè)個(gè)都逃走了。貓沒料到老虎會(huì)來吃它,當(dāng)老虎要撲向“師傅”的瞬間,但貓卻沒有被老虎吃掉,你們想:貓師傅用了什么好辦法智斗老虎的呢?

  (提示:師要邊說邊表現(xiàn)出貓的聰明和老虎的神氣活現(xiàn),威風(fēng)凜凜的形象)

  (通過老師講故事這一實(shí)踐活動(dòng),一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),另一方面也激發(fā)了學(xué)生的表演欲望,會(huì)下面的表演做好鋪墊。)

  2、學(xué)生展開討論,自由發(fā)表自己的意見。

 。ㄌ崾荆涸诖艘紤]到學(xué)生的發(fā)散的多種思維,進(jìn)行巧妙的評(píng)價(jià),并能把這種思維很好的收集回來)[如貓師傅留下一招“爬樹”的本領(lǐng)沒有教給老虎,貓兒靈巧地爬上了樹,老虎的野心沒有得逞等等]

 。ǘ、寓教于樂

  設(shè)疑導(dǎo)入,學(xué)唱歌曲

  師:過渡語:哇,大家都很能干!幫貓師傅想了好多辦法!這貓師傅到底用了什么好辦法呢?,我們一起來聽一聽!

  1、播放范唱《貓虎歌》,學(xué)生聆聽感受。

  (設(shè)置懸念,激發(fā)了學(xué)生的好奇心,讓學(xué)生能帶著疑問學(xué)習(xí)歌曲。)

  2、師生討論歌詞內(nèi)容。

  方法一,說:"獅子豹子都是貓,把老虎被弄得稀里糊涂哎"。

  A、學(xué)生模仿老虎被弄得稀里糊涂的樣子。

  B、指名學(xué)生邊演邊讀歌詞,"老虎被弄得稀里糊涂哎".

  C、老師按節(jié)奏范讀"老虎被弄得稀里糊涂哎"。

  D、集體按節(jié)奏朗讀該句歌詞。要求有猶豫,疑惑的口氣

  方法二、我是你的師傅"森林之王你服不服!

  師:過渡語:老虎被弄得稀里糊涂哎,乘老虎發(fā)愣的時(shí)候,小貓迅速爬上了大樹,大聲地問老虎;森林之王,你服不服!

  A、指名學(xué)生學(xué)一學(xué)小貓說"森林之王你服不服!"這句話的語氣。

  B、師生評(píng)議得出結(jié)論:神氣、得意。

  C、學(xué)生按節(jié)奏齊讀該句歌詞

  D、啟發(fā)學(xué)生想象小貓?jiān)诟吒叩臉渖舷驑湎吕匣⒑霸挼那榫,讓學(xué)生掌握"王"字的時(shí)值。

 。ㄟ@一環(huán)節(jié)讓學(xué)生說出貓斗老虎采用的方法,化解和突破了歌詞的節(jié)奏難點(diǎn),加深了學(xué)生對(duì)歌詞的理解。用學(xué)唱歌曲打下了基礎(chǔ))

  3、教師小結(jié),揭示課題:這真是一只聰明機(jī)智的小貓,讓我們?cè)賮戆研∝堉嵌反罄匣⒌倪^程回味一下,唱一唱并演一演(再次播放范唱錄音)。

 。1)師慢速?gòu)椙,學(xué)生輕聲哼唱第一段歌詞。

 。2)師范唱第一段歌詞,學(xué)生聆聽學(xué)唱

 。3)生提出在演唱上需要幫助的地方,請(qǐng)會(huì)唱該句的學(xué)生唱一唱,并做小老師教一教。

  (4)集體演唱第一段歌詞

 。5)同樣的方法學(xué)唱第二段歌詞

 。6)完整演唱全曲

 。7)請(qǐng)兩組學(xué)生分別演唱歌曲,其他學(xué)生評(píng)議。要求掌握兩個(gè)結(jié)束句的節(jié)奏難點(diǎn),以及唱出貓和老虎的語氣和神態(tài)。

  (8)集體歌表演《貓虎歌》

 。ㄈ、創(chuàng)造表現(xiàn)

  師:過渡語:歌中的小貓遇到老虎后,憑著自己的聰明、機(jī)智地救了自己,那么小貓?jiān)儆龅嚼匣r(shí),它們之間還會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?下面我們分組來編一編,講一講,演一演。

  A講故事

  1、學(xué)生分組創(chuàng)編故事

  2、分組講一講所編故事,師生隨機(jī)評(píng)議

  B演故事

  師:過渡語,小朋友講得真精彩,讓大家知道了許多發(fā)生在貓和老虎之間的故事,你能通過以下形式把你的故事演一演嗎?(打擊樂器、情境劇、小品、啞劇等)

  3、生自由選擇節(jié)目形式,分組排練,教師分發(fā)鑼、鼓、镲、三角鐵、碰鈴、沙球和自制的打擊樂器,隨時(shí)為學(xué)生提供幫助。

  四、完美結(jié)課

  同學(xué)么這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了歌曲《貓虎歌》,這是一首民歌風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲,幽默風(fēng)趣詼諧,極富童趣。

  【教學(xué)反思】

  《貓虎歌》是一首趣味性很強(qiáng)的歌曲,它是由故事改編的,于是我設(shè)計(jì)的導(dǎo)入就是“老虎拜師”的故事。把故事講得生動(dòng),把表情做到位,有時(shí)也讓學(xué)生說一說,讓學(xué)生大概把握住貓與老虎的個(gè)性特征。在學(xué)唱結(jié)束后,我讓學(xué)生上來表演歌曲,以便來鞏固。因?yàn)橛辛饲懊娴墓适伦鲣亯|,學(xué)生們對(duì)貓和老虎的性格把握的比較好。

  在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,我利用各種手段努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,并且安排了打擊樂伴奏、歌曲表演等教學(xué)內(nèi)容,形成以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的音樂課堂教學(xué)模式,使學(xué)生整堂課都沉浸在歡快的氣氛中。在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上注重培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣與創(chuàng)造能力,讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)音樂,感受音樂,表現(xiàn)音樂。在編創(chuàng)活動(dòng)中,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新,從而引起感情的升華。但整節(jié)課下來也有一定的遺憾,比如在歌曲教學(xué)中安排時(shí)間較少,拓展和導(dǎo)入部分過多;在對(duì)聲音要求上沒做到細(xì)致到位。

  實(shí)踐證明,低年級(jí)音樂課的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的深厚興趣。通過這一課的教學(xué),我深深地感受到在教學(xué)過程中,教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo),利用學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問的心理特征,并緊密結(jié)合音樂課的特點(diǎn),運(yùn)用各種手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,使他們?cè)谏鷦?dòng)、活潑、愉悅、和諧的氣氛中引起積極的情感共鳴,從而獲得最佳的教學(xué)效果。

小學(xué)二年級(jí)音樂教學(xué)反思2

  《山谷回音真好聽》歌曲是簡(jiǎn)潔、樸實(shí),描繪了孩子們眼中的大自然景象,刻畫了孩童的好奇心理,生動(dòng)模仿了聲音在山谷間回蕩的自然現(xiàn)象。我在設(shè)計(jì)這一節(jié)課時(shí),結(jié)合本單元主題“到郊外去”,引用導(dǎo)語:“春天來了,萬物復(fù)蘇,春暖花開,春天也是個(gè)郊游的好季節(jié),讓我們一起隨著歌曲《火車開了》動(dòng)起來,想象著你都來到了哪些美麗的地方?”伴隨著輕快的歌曲學(xué)生邊唱歌曲邊做律動(dòng),老師將他們帶到了一個(gè)神奇而美麗的地方——南山寺、平天山。同時(shí)學(xué)生們也發(fā)現(xiàn)了山谷里一種有趣的自然現(xiàn)象——回音。師問:你們?cè)谀抢锫犨^“回音”?同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的`回答在空曠的田野、在大橋下,在山洞里、在樓道里等。為了讓學(xué)生更真實(shí)的體會(huì)到山谷回音,于是我乘勝追擊,告訴學(xué)生將我們教室當(dāng)成是一個(gè)大山谷,用游戲的形式,開始人與自然、兒童與大山的對(duì)話,模仿了山谷回音,也讓學(xué)生感受了聲音的強(qiáng)、弱。用不同的演唱形式,模仿山谷回音的效果。同時(shí),讓學(xué)生在雙休日,或假期間和父母一起到山谷去親自體驗(yàn)回音,積極引導(dǎo)學(xué)生參與音樂活動(dòng),體驗(yàn)、感受、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂的美,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得知識(shí)。因?yàn)閷W(xué)生成了主動(dòng)學(xué)習(xí)者,所以在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生不僅思維活躍,而且歌曲的強(qiáng)弱關(guān)系表現(xiàn)得非常準(zhǔn)確。

  在教學(xué)中運(yùn)用低年級(jí)年齡段的心理特征,用多種形式進(jìn)行教學(xué),才能提高學(xué)生上課的興趣。在學(xué)唱歌曲時(shí),我通過提問讓學(xué)生理解并記住歌詞,再分角色對(duì)唱讓學(xué)生更進(jìn)一步熟悉歌曲,有了對(duì)唱的比較,這促使學(xué)生能夠更好地唱好歌曲。通過《山谷回音真好聽》的學(xué)唱,再讓學(xué)生自編歌詞,來體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造與表現(xiàn)能力。

  新課程要求我們體現(xiàn)學(xué)生的自主與合作。不論是在編創(chuàng)歌詞,還是在創(chuàng)編與活動(dòng)中,我都讓學(xué)生自主去參與、去表現(xiàn)。如在編創(chuàng)歌詞中讓他們小組合作,自編自排,再演唱表演,讓學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)、教師給予最后總評(píng),給學(xué)生一個(gè)正確的評(píng)定結(jié)果。讓他們?cè)谝院蟮木巹?chuàng)中知道怎樣與同學(xué)合作,才能取得成功。 本節(jié)課以南山寺、平天山這條旅游線為主線,讓學(xué)生走近大自然,感受大自然的美麗風(fēng)景,聆聽大自然的各種聲音,從而體會(huì)大自然的回音效果,通過回音模仿、聆聽歌曲、演唱、創(chuàng)編舞蹈讓學(xué)生在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中,發(fā)現(xiàn)美、尋找美、創(chuàng)造美,從而使學(xué)生明白美妙的音樂并不遙遠(yuǎn),我們只要認(rèn)真觀察,隨時(shí)可以發(fā)現(xiàn)。本節(jié)課以學(xué)生為中心,一切以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),取得了很好的效果。

小學(xué)二年級(jí)音樂教學(xué)反思3

  《小樹快長(zhǎng)高》是二年級(jí)下冊(cè)第二課的一節(jié)以唱歌、表演為主的新授課,對(duì)于二年級(jí)這個(gè)年齡階段的學(xué)生來說,激發(fā)培養(yǎng)音樂興趣、引導(dǎo)體驗(yàn)音樂美感、鼓勵(lì)參與創(chuàng)造性的音樂實(shí)踐活動(dòng),是本階段總的教學(xué)目標(biāo)。

  因此在設(shè)計(jì)本課時(shí),我的教學(xué)思路是從聽覺入手,教師以提問題為前提,注重學(xué)生情感體驗(yàn),使學(xué)生積極主動(dòng)而富有創(chuàng)造性的進(jìn)行歌曲學(xué)習(xí)活動(dòng)。 首先從創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課:《嘀哩嘀哩》是學(xué)生們最最熟悉的.歌曲,為吸引學(xué)生注意力,引發(fā)興趣,師生在音樂的伴奏下共同在春天這個(gè)美好的季節(jié)里活動(dòng)活動(dòng)筋骨(師生律動(dòng)),創(chuàng)設(shè)一種氛圍、情境,學(xué)生們積極地表現(xiàn),抓住時(shí)機(jī)我以春天是一個(gè)植樹的季節(jié)為話題,為學(xué)生們種上一棵“快樂成長(zhǎng)樹”很自然得導(dǎo)入了新課。 其次在音樂互動(dòng)中充分感受體驗(yàn)歌曲:在這一環(huán)節(jié)中我非常注重學(xué)生的歌詞朗讀,因?yàn)檎_、有感情、有節(jié)奏地朗讀非常有利于學(xué)生的演唱。

  教師首先讓學(xué)生自讀,然后再讓一個(gè)學(xué)生朗讀,最后教師有節(jié)奏地朗讀,讓學(xué)生來仿讀,這時(shí)學(xué)生再來學(xué)唱歌曲就會(huì)得心應(yīng)手、水到渠成。 在歌曲處理部分,首先通過老師動(dòng)情的范唱,來感染學(xué)生、激發(fā)學(xué)習(xí)歌曲的欲望。

  緊接著教師轉(zhuǎn)過身去讓學(xué)生聆聽,區(qū)分哪一種聲音好聽。用游戲“你是我的小鏡子”的形式讓學(xué)生知道好的表情就會(huì)發(fā)出好的聲音。我們唱歌的時(shí)候應(yīng)該以情帶聲,培養(yǎng)良好的唱歌習(xí)慣。

小學(xué)二年級(jí)音樂教學(xué)反思4

  我在教歌曲《兩只懶烏鴉》時(shí),主要采用了學(xué)歌與游戲相結(jié)合的教學(xué)方法,發(fā)現(xiàn)這樣來施教,是一種寓教與樂的方式。特別是剛開始課的導(dǎo)入的時(shí)候,我以講故事的形式一邊出示圖片一邊講《兩只懶烏鴉》的故事,以激發(fā)他們的興趣,并且讓學(xué)生說說兩只烏鴉懶在什么地方?為什么?我們要不要學(xué)習(xí)他們?及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,讓他們知道今天的事情要今天完成,小洞不補(bǔ)會(huì)成大洞。接著反復(fù)的讓學(xué)生聽錄音范唱,對(duì)于低年級(jí)的`孩子來說,只有反復(fù)的聽,才能刺激他的活躍腦細(xì)胞,先讓他對(duì)音樂產(chǎn)生足夠的興趣和印象,然后告訴他把歌曲唱會(huì)了之后,老師會(huì)帶著大家做游戲,這樣一來孩子們學(xué)習(xí)歌曲的`勁頭馬上大增,不僅僅是與你配合,而且是拼命的想要表現(xiàn)自己,想讓老師發(fā)現(xiàn)他,讓他來做游戲。經(jīng)過分句教唱之后,讓孩子們跟原唱再唱幾遍,然后播放歌曲伴奏,請(qǐng)會(huì)唱的孩子主動(dòng)嘗試自己跟伴奏演唱,教師用游戲來激勵(lì)孩子們的表現(xiàn)熱情,孩子們的積極性可想而之了。

  最后將演唱歌曲與游戲相結(jié)合,老師請(qǐng)一部分唱得好的學(xué)生來唱歌,一部分同學(xué)來表演,感興趣的孩子們踴躍舉手。這樣的課堂效果就顯而易見了,學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺地學(xué)會(huì)了歌曲,也懂得了許多道理,真是一舉兩得。

小學(xué)二年級(jí)音樂教學(xué)反思5

  課時(shí)目標(biāo):

  1.在兩首相同主題,不同表現(xiàn)形象的歌樂曲中體會(huì)大海的變幻莫測(cè)。

  2.能用圖形表現(xiàn)出自己聽到的不一樣的`海。

  教學(xué)重點(diǎn):

  感受音樂豐富的表現(xiàn)力

  教具準(zhǔn)備:

  教學(xué)磁帶,錄音機(jī),鋼琴

  教學(xué)過程:

  一.組織教學(xué)

  二.復(fù)習(xí)歌曲《!

  三.聆聽《大海搖籃》

  1.師課前將歌詞板書出來,但留部分空白

  2.談話導(dǎo)入:剛才我們演唱的海是什么樣的海?(溫柔,寧?kù)o的),你們知道生長(zhǎng)在海邊的小朋友喜歡把海比作什么嗎?

  3.生有感情地朗讀歌詞,在歌詞中找出答案。

  4.初聽歌曲,仔細(xì)聽將歌詞補(bǔ)充完整。

  5.復(fù)聽歌曲

  設(shè)問:從歌中你感受到小朋友對(duì)大海是什么感情?

  6.再次復(fù)聽,生在“啊,大海搖籃”的地方一起演唱,體會(huì)作者對(duì)大海的熱愛。

  7.小結(jié):為什么作者把大海比作搖籃?

  四.聆聽《海上風(fēng)暴》

  1.設(shè)問:你們見過大海的另一種模樣嗎?是什么樣的?

  2.完整地聆聽管弦樂曲

  設(shè)問:在音樂中你感受到大海有什么變化?你的心情怎樣?

  邊聽邊引導(dǎo)學(xué)生想象,感受。

  3.復(fù)聽

  你能用線條表示出你此時(shí)聽到的大海嗎?

小學(xué)二年級(jí)音樂教學(xué)反思6

  《不再麻煩好媽媽》是一首二年級(jí)的一首歌曲,主體是為了喚起學(xué)生心靈深處最真摯和最純潔的愛。它涉及的內(nèi)容比較貼近生活,所以設(shè)計(jì)這一節(jié)課時(shí),注重體現(xiàn)“以人為本”的教育思想,立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)組織教學(xué)活動(dòng),把學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。這節(jié)課我主要是讓學(xué)生在音樂中體會(huì)勞動(dòng)帶給我們的樂趣。通過勞動(dòng)的形式,讓學(xué)生在快樂中不斷地感受音樂,體驗(yàn)音樂;同時(shí)領(lǐng)悟到,音樂就在我們的身邊。

  整節(jié)課下來,整體印象是:學(xué)生熱情,課堂上回答問題積極踴躍,絲毫沒有拘束感;最重要的是,我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維和想象力非常豐富,他們的回答經(jīng)常出乎我的意料之外。所以,有了他們的密切配合,讓我很順利地完成了我的教學(xué)內(nèi)容。

  教學(xué)中,首先從學(xué)生生活中的小事入手,“你的媽媽平時(shí)在生活中是怎么樣關(guān)心和愛護(hù)你的呢?”勾起學(xué)生對(duì)媽媽在生活中無微不至照顧自己的回憶。繼而讓學(xué)生想一句知心的.話送給媽媽,學(xué)生紛紛舉手“媽媽您辛苦了!薄皨寢屛覑勰!薄皨寢屇煤眯菹⒁粫(huì)”。。。從他們的言語中,我可以感受到媽媽是他們最愛是的人。在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)就帶入了情感,比如說“你對(duì)媽媽是愛很深很長(zhǎng),所以找個(gè)地方要唱得悠長(zhǎng)深情,唱三拍!蓖瑫r(shí),我用手輔助,將媽字保持唱三拍。接著通過學(xué)生的肢體語言創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)歌曲,并分“媽媽”和“孩子”的兩種角色進(jìn)行表演,讓學(xué)生更直接地帶來的情感的體驗(yàn)。在這節(jié)課中,正是抓住學(xué)生質(zhì)樸純潔的愛,抓住了學(xué)生的動(dòng)情之處,在理解音樂的基礎(chǔ)上,在演唱歌曲方面達(dá)到了情感共鳴。教材提供了學(xué)生情感抒發(fā)的機(jī)會(huì),給了學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感的空間,豐富了音樂課堂。

  但這節(jié)課我的遺憾就是在教學(xué)中,一些同學(xué)搶著發(fā)言,意猶未盡,而另一些性格內(nèi)向的學(xué)生往往得不到表達(dá)的機(jī)會(huì)。還有,在創(chuàng)編完歌詞后進(jìn)行表演時(shí),我光顧聆聽學(xué)生創(chuàng)編的內(nèi)容,而忽略了學(xué)生表演能力的培養(yǎng)。如果我能在這方面做一下正確的引導(dǎo),效果就更好了。另外由于這節(jié)課有許多老師來聽課,自己有些緊張,在組織語言方面不夠精煉,還有在語速方面有時(shí)略顯快了一點(diǎn)。我以后應(yīng)該好好把握語速或快或慢的節(jié)奏,更好得去吸引學(xué)生。

小學(xué)二年級(jí)音樂教學(xué)反思7

  《哈里羅》是一首特立尼達(dá)民歌。具有濃郁的拉丁美洲音樂風(fēng)格,4\4拍,歌曲的結(jié)構(gòu)方整,是由四個(gè)樂句組成的的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的旋律包含四個(gè)小節(jié)的樂句。第二句是對(duì)第一句的模進(jìn),第三句則是第一句的重復(fù),第四句又與第二句節(jié)奏有小不同。結(jié)合這些特點(diǎn)和以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我先讓學(xué)生充分欣賞,感受歌曲風(fēng)格、熟悉旋律。第一遍提問抓情緒聽,第二遍抓內(nèi)容聆聽,第三遍找相同旋律聽。在這些基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)學(xué)生聽琴音在空中畫出旋律線,再幫助學(xué)生在黑板上畫出旋律線,這樣每句旋律的模糊感受有了視覺的認(rèn)識(shí),聽看結(jié)合,以聽為主引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小指揮家為歌曲指揮(其實(shí)就是雙手在空中畫出旋律線)重點(diǎn)指正了。

  一、四句的不同。

  緊接著又在畫旋律線的表演基礎(chǔ)上加入了節(jié)奏練習(xí),這樣一首歡快的《哈里羅》已經(jīng)在熱鬧的表演中將難題成功解決。接下來唱詞環(huán)節(jié),我直接彈奏旋律、學(xué)生試唱歌詞,效果明顯。大部分學(xué)生能開口唱詞,節(jié)奏旋律都唱的較為準(zhǔn)確。在鞏固環(huán)節(jié)我采用接龍唱的形式,并設(shè)計(jì)背唱歌詞比賽環(huán)節(jié),學(xué)生積極性高,參與性高,掌握的很好。在拓展環(huán)節(jié)我嘗試讓學(xué)生唱譜,不僅鞏固了

  二、四句的旋律和節(jié)奏,還提高了學(xué)生對(duì)樂譜學(xué)唱的積極性。

  在學(xué)習(xí)中,我提倡學(xué)生可以用自己的動(dòng)作隨意進(jìn)行表演,只要?jiǎng)幼髂軌驕?zhǔn)確跟著歌曲的節(jié)奏就可以了。這樣能使學(xué)生沉浸在快樂的氛圍之中,而且也緩解了學(xué)生的'緊張情緒。為課堂之后的表演環(huán)節(jié)進(jìn)行鋪墊。切分節(jié)奏是這節(jié)課的難點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)的解決,我采用了在學(xué)習(xí)歌曲之前進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)的方法。重點(diǎn)解決切分節(jié)奏。先讓學(xué)生聽老師拍節(jié)奏、感受節(jié)奏。再讓他們?cè)嚺模詈笤偌由线m當(dāng)?shù)脑~說節(jié)奏,這樣切分節(jié)奏這一難點(diǎn)就很快被解決了。

  在教學(xué)中,我還充分運(yùn)用肢體語言感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂,大大地激發(fā)了學(xué)生的興趣,使全課教學(xué)達(dá)到了高潮。

  整堂課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊,連接巧妙,課堂效率高。但是也有不足,應(yīng)該多找些相關(guān)文化素材欣賞做鋪墊,這樣孩子們的學(xué)習(xí)就更多樣,認(rèn)識(shí)更豐富。

小學(xué)二年級(jí)音樂教學(xué)反思8

  隨著動(dòng)感十足的《星光恰恰恰》音樂表演進(jìn)教室,馬上引入了同是星光題材的樂曲《星光圓舞曲》,鋼琴演奏出動(dòng)人的三拍子旋律。我請(qǐng)孩子們參考圖上的動(dòng)作和同桌跳一跳自創(chuàng)的雙人舞。有幾組孩子跳得真的很不錯(cuò),雖然是即興的,卻味道十足。也發(fā)現(xiàn)了幾處問題,比如有幾組同桌想要在跳的時(shí)候轉(zhuǎn)個(gè)圈,卻不知道應(yīng)該松開一只手,結(jié)果轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去總覺得別扭。在我的稍稍提點(diǎn)下,他們又高興地跳開了。

  這時(shí)一個(gè)男孩子跑過來拉著我的`手,眼睛透過眼鏡的玻璃片看著我,“老師,我不會(huì)跳!彼耐栏谏砗螅瑹o辜地看著我!澳氵@么乖,怎么會(huì)呢,來老師跟你一起跳!比缓笪覡恐氖,跟著音樂帶著他跳了幾步(雖然只是簡(jiǎn)單地隨音樂扭著),并教給他怎么樣可以順利地轉(zhuǎn)圈;緯(huì)了后,把手交給他的同桌,“來,你們來試試!蔽疫沒轉(zhuǎn)身呢,又拉著我的手,輕聲得說“可是,老師,我害羞!”哈哈,真是可愛的孩子,他認(rèn)真的表情,真讓人不舍得走開!昂,那你們跳,老師在旁邊看著。”他在跳時(shí),一直拿眼睛看我,我給以肯定的眼神,并用微笑鼓勵(lì)他,終于我覺得他不再害羞了。在別的舞蹈者中間穿梭時(shí),并不忘時(shí)時(shí)來看望他,他開始放心大膽地跳了。

小學(xué)二年級(jí)音樂教學(xué)反思9

  今天我們學(xué)習(xí)了一首新的歌曲《大頭娃娃》。在學(xué)習(xí)的過程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)大頭娃娃的形象很感興趣,但學(xué)習(xí)歌曲的旋律并不是特別有勁。于是我選擇了兩段分開式的教學(xué)方法。這樣一來孩子對(duì)歌詞的記憶就明顯增強(qiáng),但對(duì)于兩段的連接性卻還不夠能分辨出來。為此,我覺得單獨(dú)的一首歌曲教學(xué)是不太可行的。因?yàn)閷W(xué)生的前提基礎(chǔ)沒有鋪墊,有點(diǎn)突然蹦出一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)的感覺,從而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)強(qiáng)制機(jī)械的記憶。

  因此,我覺得學(xué)校音樂活動(dòng)應(yīng)該情景化、主題化。以學(xué)生喜歡的文學(xué)作品、體育競(jìng)賽、勞動(dòng)、節(jié)日等為核心創(chuàng)設(shè)情景,并選擇與之相匹配的形式多樣的音樂作品,開展唱歌、律動(dòng)、游戲、欣賞、打擊樂等音樂活動(dòng),讓學(xué)生在具體的情景中體驗(yàn)音樂與人、環(huán)境、材料的關(guān)系,促進(jìn)音樂與學(xué)生之間互動(dòng)。創(chuàng)設(shè)的情景可以是單一的,也可以是疊加的。這樣每個(gè)作品再也不是孤立的存在,而是集中體現(xiàn)了音樂作品與生活情景的聯(lián)系。

  另外,創(chuàng)設(shè)的情景可以是真實(shí)的,也可以是虛擬的'。學(xué)生的世界是亦真亦幻的,他們常常把想像當(dāng)成現(xiàn)實(shí),把童話等同于生活,因此創(chuàng)設(shè)的情景可以是虛擬的,這樣更符合學(xué)生的心理特點(diǎn),更容易喚起學(xué)生的興趣。這樣,學(xué)生完全沉浸在一個(gè)虛擬情景中,體驗(yàn)音樂帶來的各種情感,用形體和語言表達(dá)對(duì)音樂的理解和想像。

小學(xué)二年級(jí)音樂教學(xué)反思10

  《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數(shù)民族風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲,四二拍,一段體,五聲宮調(diào)式。曲調(diào)清新、優(yōu)美,自然、流暢,似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步,姿態(tài)翩翩……整首歌曲描繪了一幅秀麗的圖畫,給人留下美好的遐想與回味。根據(jù)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合這首歌曲及二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我設(shè)定了兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo):能用優(yōu)美、柔和的聲音演唱歌曲;學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的傣族孔雀舞的動(dòng)作,并能用簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作表演唱歌曲。為此,在課堂中我開展了“觀孔雀——仿孔雀——唱孔雀——跳孔雀——賞孔雀”這一系列的活動(dòng)。

  一、觀孔雀

  通過復(fù)習(xí)歌曲《草原就是我的家》引入到歌曲《金孔雀輕輕跳》,在教師的清唱中,學(xué)生能更為清晰地知道歌曲唱的是傣族的孔雀,通過觀看孔雀以及孔雀舞蹈的圖片,學(xué)生了解了傣族人民對(duì)孔雀的喜愛以及傣族的孔雀文化,知道了孔雀舞蹈的特點(diǎn),為下面的模仿孔雀打下了良好的基礎(chǔ)。

  二、仿孔雀

  由于在觀孔雀的活動(dòng)中學(xué)生對(duì)孔雀舞蹈的手型已經(jīng)有了了解,所以學(xué)生的手型基本正確。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)了孔雀鶴立、孔雀開屏等簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。學(xué)生通過觀察、模仿,孔雀舞手勢(shì)都能做的有模有樣,可是一和舞步結(jié)合起來,問題就顯露出來,手上動(dòng)作和腳上動(dòng)作不是那么協(xié)調(diào),整體動(dòng)作顯得有些生硬。通過細(xì)致的講解、示范、糾正,學(xué)生已基本掌握了簡(jiǎn)單的孔雀舞動(dòng)作。這也給了我一個(gè)提醒:在今后的歌曲教學(xué)中要適當(dāng)教授一些正規(guī)的舞蹈動(dòng)作,不能一味地讓學(xué)生自己根據(jù)歌曲編創(chuàng)動(dòng)作,否則學(xué)生在編創(chuàng)動(dòng)作方面不會(huì)有很大的提升。

  三、唱孔雀

  模仿孔雀的舞蹈動(dòng)作后,學(xué)生明顯有些累了,這時(shí)候正是讓學(xué)生坐下來欣賞歌曲的好時(shí)機(jī),于是,我就讓學(xué)生靜靜聆聽歌曲,感受歌曲的情緒及速度,然后再次聆聽歌曲,并采用強(qiáng)拍拍手,弱拍孔雀舞手勢(shì)的方式感知歌曲的特點(diǎn),鞏固孔雀舞的手勢(shì)。在隨琴哼唱歌曲中,感知歌曲的難點(diǎn)部分——歌曲最后兩句旋律,這兩句旋律由于節(jié)奏、歌詞相同,后兩小節(jié)音稍有變化,學(xué)生很容易唱混,通過節(jié)奏拍念、旋律模唱,學(xué)生很快就掌握。音樂是聽覺的藝術(shù),通過多次的聆聽、模唱,歌曲的演唱自然就水到渠成地學(xué)會(huì)了,并且學(xué)生也能自己處理出歌曲的`演唱情緒。

  四、跳孔雀

  根據(jù)歌曲的內(nèi)容結(jié)合學(xué)過的孔雀舞蹈動(dòng)作,讓學(xué)生自己為歌曲編創(chuàng)舞蹈。說實(shí)話,在這一環(huán)節(jié)中,我是比較擔(dān)心的,學(xué)生的孔雀舞動(dòng)作學(xué)習(xí)的時(shí)間有點(diǎn)短促,動(dòng)作還不是很熟練,運(yùn)用到歌曲動(dòng)作的編創(chuàng)中還是有一定的難度,恐怕很多學(xué)生會(huì)舍棄所學(xué)的孔雀舞動(dòng)作,自己想一些動(dòng)作編創(chuàng),這就違背了我想讓學(xué)生在律動(dòng)方面有所提高的初衷。可是沒想到大多數(shù)學(xué)生雖然動(dòng)作不是那么優(yōu)美,可是還是努力地把所學(xué)的動(dòng)作編創(chuàng)到自己的舞蹈中?吹綄W(xué)生不太自然卻盡力做好每一個(gè)動(dòng)作時(shí),我為他們這種努力提升自己、不放棄的精神而感到驕傲,同時(shí)我也告誡自己,對(duì)待每一位學(xué)生都不能放棄,因?yàn)樗麄兌加幸活w進(jìn)取的心,只不過花期不同,我們唯有靜待開花,才能迎來春色滿園。

  五、賞孔雀

  在這一環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生欣賞了有“孔雀”之稱的楊麗萍老師所表演的《雀之靈》,讓學(xué)生在欣賞優(yōu)美的舞蹈中,感受楊老師所演繹的孔雀舞,提升他們對(duì)孔雀舞的理解,拓展他們的視野,對(duì)他們?cè)俅伪硌莩枨彩且粋(gè)提升。

  這一節(jié)課,學(xué)生的參與度很高,課堂氣氛活躍,很好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù),我和學(xué)生都收獲很多,但也存在一些遺憾:安排的內(nèi)容有點(diǎn)多,留給學(xué)生琢磨孔雀舞蹈動(dòng)作的時(shí)間不是太多,有部分學(xué)生的舞蹈不是那么優(yōu)美;另外害怕時(shí)間不夠,很多需要學(xué)生自己觀察、思考的地方都由我一言帶過,沒有很好地啟迪學(xué)生的思維。我會(huì)認(rèn)真改進(jìn)不足之處,愿學(xué)生能在我的課堂中體驗(yàn)到收獲的快樂!

小學(xué)二年級(jí)音樂教學(xué)反思11

  課時(shí)目標(biāo):

  1.嘗試用輕柔的聲音表現(xiàn)出云的輕盈和飄逸。

  2.嘗試將課本的歌謠編創(chuàng)完整,并準(zhǔn)確讀出。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在撕云,唱云,跳云的過程中感受歌曲輕柔的情緒。

  教具準(zhǔn)備:

  鋼琴,錄音機(jī),教學(xué)磁帶,紙

  教學(xué)過程:

  一.組織教學(xué)

  二.復(fù)習(xí)歌曲《!

  三.編創(chuàng)與活動(dòng):編創(chuàng)歌謠

  1.課前板書好歌謠

  2.生看黑板試?yán)首x歌謠

  3.師生討論,在歌謠中缺少的地方應(yīng)填什么?

  4.生匯報(bào)自己的編創(chuàng)結(jié)果。

  5.生邊讀邊拍,讀準(zhǔn)節(jié)奏

  四.表演《云》

  1.師手工剪紙表演導(dǎo)入

  師變魔術(shù)用一張白紙剪出一朵云,出示:老師剪的是什么?

  2.設(shè)問:云給你的感覺是輕飄飄的?還是沉甸甸的?

  3.指導(dǎo)學(xué)生用紙也撕出一朵云來,氣息訓(xùn)練

  設(shè)問:用手捏著你的“云”的一端,怎樣吹,才能讓云飄動(dòng)但又不會(huì)飛走?

  4.生嘗試練習(xí):緩緩地吹出

  5.生邊讀邊拍,讀準(zhǔn)節(jié)奏。

  五.表演《云》

  1.師手工剪紙表演導(dǎo)入

  師變魔術(shù)用一張白紙剪出一朵云,出示:老師剪的是什么?

  2.設(shè)問:云給你的感覺是輕飄飄的?還是沉甸甸的?

  3.指導(dǎo)學(xué)生用紙撕出一朵云來,氣息訓(xùn)練。

  設(shè)問:用手捏著你的“云”的一端,怎樣吹,才能讓云飄動(dòng)又不會(huì)飛走?

  4.生嘗試練習(xí):緩緩地吹出。

  5.師在琴上彈奏歌曲前八小節(jié)旋律,請(qǐng)學(xué)生用“U”輕輕哼出,感覺就像輕輕吹動(dòng)天上的云。

  教學(xué)反思

  整一堂課,學(xué)生基本能積極地參與到我的課堂,課堂氣氛也相對(duì)輕松愉悅,但在教學(xué)目標(biāo)達(dá)成上還存有遺憾,難點(diǎn)的解決沒有很好的體現(xiàn)出音樂性以及難點(diǎn)的滲透在之前的環(huán)節(jié)落實(shí)的也不夠理想,有些課堂評(píng)價(jià)語沒有體現(xiàn)出有效性。

  《云》這首歌曲我的主要目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲,并通過自己對(duì)歌曲的理解,與美術(shù)學(xué)科進(jìn)行整合,通過學(xué)生動(dòng)手制作云來更深層次的理解歌曲。

  在課的設(shè)計(jì)時(shí),我針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和心理需求出發(fā),抓住學(xué)生們愛游戲、愛看動(dòng)畫的.特性,因此,在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和安排上,注意激發(fā)學(xué)生的興趣,采用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,使他們?cè)诟惺芤魳返耐瑫r(shí),學(xué)到知識(shí),發(fā)展想象力、模仿力和記憶力。課的一開始,我就用變魔術(shù)的方式,吸引學(xué)生的注意力,通過老師動(dòng)手用紙撕云,激起學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的欲望,同時(shí)也達(dá)到了點(diǎn)題的效果,為了讓學(xué)生更好的、更準(zhǔn)確的理解歌詞、學(xué)習(xí)歌曲,在學(xué)生年齡小的情況下,通過制作出形象、生動(dòng)的Flash動(dòng)畫,用直觀的畫面幫助學(xué)生記憶、學(xué)習(xí)。

  《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)于音樂課程的價(jià)值提到這樣一個(gè)方面,那就是:審美體驗(yàn)價(jià)值。音樂教育以審美為核心,主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價(jià)值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng),是學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)含于音樂音響形式中的美和豐富的情感……我在進(jìn)行備課的時(shí)候就充分地考慮到了音樂的特點(diǎn),考慮到了音樂課應(yīng)該以音樂為主,以學(xué)生的聽賞感受為主。因此自己的教案設(shè)計(jì)能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生為主體的音樂學(xué)習(xí)活動(dòng),突出了對(duì)情緒、情感的感受和體驗(yàn),在實(shí)施過程中也切實(shí)地感受到這樣的設(shè)計(jì)還是很有效的,學(xué)生在音樂聲中所進(jìn)行的多種活動(dòng)都能夠幫助學(xué)生感受和理解歌曲,同時(shí)學(xué)生也為音樂的優(yōu)美旋律所吸引。下課后,好多孩子都問我說老師下一次我們還聽不聽?但是我還是覺得有一點(diǎn)遺憾,那就是對(duì)最后一首歌的欣賞沒有盡興,因?yàn)闀r(shí)間的緣故,沒有再進(jìn)一步更深一層地去聽賞、體驗(yàn)歌曲的情感。

小學(xué)二年級(jí)音樂教學(xué)反思12

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:

  下午好 !我是zz小學(xué)的xx。

  今天我反思性說課的內(nèi)容人音版小學(xué)音樂二年級(jí)下冊(cè)第7課《跳動(dòng)的音符》中的歌曲《簫》。下面我將結(jié)合我的課堂教學(xué)實(shí)踐、課后反思后,將本課的再設(shè)計(jì)進(jìn)行說明:

  一、教材分析:

  歌曲《簫》是一首2/4拍,五聲徵調(diào)式,抒情優(yōu)美又不失愉快歡樂的漢族民歌。歌曲旋律悠揚(yáng),節(jié)奏較為寬松,以八分、四分音符節(jié)奏為主,偶爾在小節(jié)中出現(xiàn)附點(diǎn)四分音符。

  二、教學(xué)目標(biāo)分析

  結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,依據(jù)教材的編排特點(diǎn)以及對(duì)教材的分析、處理,我確定以下三維目標(biāo):

  情感目標(biāo):通過演唱歌曲《簫》,感受歌曲所表達(dá)的優(yōu)美抒情的情緒,體驗(yàn)歌曲所蘊(yùn)含的對(duì)生活的熱愛之情。

  過程與方法目標(biāo):通過聆聽、演唱、表演等形式學(xué)習(xí)歌曲、表現(xiàn)歌曲。

  知識(shí)與技能目標(biāo):能運(yùn)用連貫的氣息,用舒展、流暢和明亮的聲音演唱歌曲《簫》。在歌唱中唱好一字多音的樂句,能夠按樂句進(jìn)行呼吸。

  三.教學(xué)重點(diǎn)·難點(diǎn)分析

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過演唱歌曲《簫》,讓孩子們感受歌曲所表達(dá)的優(yōu)美抒情的情緒以及流暢舒展的旋律。能用連貫的聲音,清晰的咬字吐字來表現(xiàn)優(yōu)美抒情的歌曲。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能運(yùn)用連貫的氣息和明亮的聲音演唱歌曲《簫》,唱好一字多音。四、過程分析:

  在教學(xué)本課時(shí),我盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣;并創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生自主參與,自主探索,獨(dú)立獲取知識(shí)。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語言,使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

  首先我采用音樂導(dǎo)入法導(dǎo)入新課,先讓學(xué)生欣賞簫與鋼琴合奏的樂曲《春江花月夜》,讓學(xué)生做好思想和情緒的準(zhǔn)備,在饒有興趣的情境中投入學(xué)習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生對(duì)簫這個(gè)樂器有一個(gè)初步的感知,為接下來理解歌詞做好鋪墊。

  通過上一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生對(duì)簫產(chǎn)生了濃厚的興趣,我將歌曲《簫》的第一樂句作為發(fā)聲練習(xí)曲,讓學(xué)生在聆聽、練唱中熟悉旋律。揭示課題后通過初聽整體感知、復(fù)聽哼鳴模唱、再聽尋找相同樂句,三次的分層聆聽熟悉全曲旋律。接著通過聆聽老師范讀歌詞,讓學(xué)生記住歌曲的結(jié)構(gòu),幫助他們理解歌曲所表達(dá)的情感。在突破重難點(diǎn)時(shí)以問題“歌曲中哪一句唱起來有困難?”引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)解決歌曲的難點(diǎn)。歌曲中最后一句一字多音是本堂課的難點(diǎn),讓學(xué)生反復(fù)聽唱,引導(dǎo)學(xué)生氣息平穩(wěn)的唱歌,以及如何換氣,在哪個(gè)位置換氣。

  在歌曲感情處理方面要求聲音既要明亮、甜美,突出民歌的風(fēng)格,又要連貫、抒情,體現(xiàn)旋律的特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生初步會(huì)唱歌曲后,指導(dǎo)學(xué)生用抒情柔美的聲音演唱歌曲《簫》。教師用自己的示范表演激起學(xué)生的情感共鳴,引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)音樂的理解,充分挖掘作品所蘊(yùn)涵的音樂美;讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅,做到以美感人、以美育人。調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的'積極性,培養(yǎng)演唱的自信心,使他們?cè)诟璩憩F(xiàn)中享受到美的愉悅,受到美的熏陶。

  本節(jié)課的第三個(gè)環(huán)節(jié)拓展延伸。本單元的單元課題為“跳動(dòng)的音符”,基于不脫離單元背景的思考,我設(shè)計(jì)了音樂創(chuàng)編環(huán)節(jié)。音樂是一門及富創(chuàng)造性的藝術(shù),音樂課標(biāo)中提倡引導(dǎo)學(xué)生通過即興創(chuàng)編等音樂活動(dòng)提高學(xué)生的音樂素養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心,培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過合作游戲了解5個(gè)音的變幻能創(chuàng)造出很多美妙的旋律。

  在上這節(jié)課前,我曾精心設(shè)計(jì)了這節(jié)課的教學(xué)。在沒有進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐前總覺得這樣的設(shè)計(jì)應(yīng)該算是完美的。但是上完這節(jié)課后,感覺到有不足之處。出于對(duì)學(xué)生不熟悉,與學(xué)生配合交流不夠好。如果我能在一開始就信任我的孩子們提供給他們更多的思考空間,充分發(fā)揮孩子們對(duì)音樂的獨(dú)立見解,或許更能讓音樂變成孩子們自己的音樂 。

  有反思,就有進(jìn)步,相信我能夠在一次次的反思中成長(zhǎng)。以上是我的反思性說課。不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位專家同行批評(píng)指正。

小學(xué)二年級(jí)音樂教學(xué)反思13

  對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說,他們集中注意力的時(shí)間相對(duì)較短,所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中,應(yīng)盡量多安排一些多種多樣的活動(dòng)方式,激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣,因而對(duì)于低段學(xué)生的教學(xué),情景教學(xué)法是有益于學(xué)生學(xué)習(xí),并能提高課堂的效率的。只是在應(yīng)用是要更多的強(qiáng)調(diào)情景設(shè)計(jì)的連貫性,和與課堂知識(shí)的關(guān)聯(lián)性。

  在本課的教學(xué)中,安排了一些器樂和表演的綜合活動(dòng)。主要是意在鍛煉學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)力。在練習(xí)中,學(xué)生表現(xiàn)的都非常積極,參與討論的情緒也都非常高漲。特意安排的小組競(jìng)賽的評(píng)價(jià)方式,更加激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性,所以在最后的匯報(bào)表演中,學(xué)生都能夠自信的展現(xiàn)出自己。需要反思的問題是,在課上要給學(xué)生多少練習(xí)的時(shí)間。我認(rèn)為,一些平日課上的練習(xí)是必不可少的,在課上也應(yīng)該給學(xué)生多一些時(shí)間去對(duì)新接觸的歌曲有一些把握,并給夠時(shí)間讓每一個(gè)學(xué)生登上舞臺(tái)展示自己。所以在以后的課上,時(shí)間的分配需要更加注重。

小學(xué)二年級(jí)音樂教學(xué)反思14

  《郊游》是一首童謠,五聲宮調(diào)式,由帶再現(xiàn)的三部分組成。歌曲的旋律多以同音重復(fù)、動(dòng)機(jī)重復(fù)的手法在一個(gè)八度之內(nèi)形成,節(jié)奏緊湊,附點(diǎn)八分音符的出現(xiàn),使旋律具有一定的推動(dòng)力。歌詞樸素、單純,敘述了孩子們手牽著手去郊游,觀賞藍(lán)天、白云、青山、綠水的美麗景色。歌曲愉快親切,朗朗上口,抒發(fā)了孩子們熱愛大自然的愉快心情。

  一、對(duì)比體驗(yàn),感受情緒

  通過復(fù)習(xí)《大樹媽媽》的演唱,再次體驗(yàn)歌曲抒情柔美的`情感;接著欣賞歌曲《郊游》,體驗(yàn)它朝氣蓬勃、雄壯有力的情緒。兩首歌曲不同的情緒體驗(yàn)帶給小朋友們不同的感受,其實(shí)不用老師多說什么,孩子們自己就已經(jīng)能很好地表達(dá)對(duì)歌曲的體驗(yàn)和感受了。面對(duì)這樣的歌曲,活潑可愛的小朋友們都蠢蠢欲動(dòng)了,于是我就引導(dǎo)孩子們?cè)谟淇斓囊魳坊顒?dòng)中學(xué)習(xí)歌曲。

  二、語言渲染,表達(dá)情感

  老師優(yōu)美動(dòng)聽的教學(xué)語言不但能給學(xué)生美的享受,同時(shí)也會(huì)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感。歌曲《郊游》的第一、三部分和第二部分的情緒有所不同。我通過提問,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生開動(dòng)腦筋,找出歌曲中不同的情緒:1、3部分活潑、歡快,第2部分舒展、優(yōu)美。然后用表?yè)P(yáng)地語氣來引導(dǎo)他們:你們都是一只只百靈鳥,歌聲悅耳動(dòng)聽,在歡快的地方請(qǐng)用有彈性的聲音跳躍地唱,抒情的地方用柔美的聲音連貫地唱。孩子們都仿佛成了小百靈,歌聲變得優(yōu)美動(dòng)聽了。

  三、歌曲表演,體驗(yàn)快樂

  歌曲表演分為舞蹈動(dòng)作與樂器伴奏,舞蹈表演在第一個(gè)環(huán)節(jié)已經(jīng)加入,所以重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生用節(jié)奏為歌曲伴奏!督加巍愤@首歌有一句歌詞唱得最多:“走 走 │ 走走 走│”,在歌曲表演這一環(huán)節(jié)我安排這條節(jié)奏為歌曲伴奏使課堂推向高潮。首先用拍手為歌曲伴奏(分組進(jìn)行),然后用高位置、輕柔的聲音朗誦伴奏(首次嘗試這樣的練習(xí),朗誦與歌唱形成二聲部的音響效果,雖然有點(diǎn)難,但也有相當(dāng)一部分小朋友朗誦得很棒,畢竟只是二年級(jí),真的要為這些孩子豎大拇指。┳詈笫怯么驌魳菲鞯陌樽,孩子們興致勃勃,表現(xiàn)得非常熱情和積極,他們?cè)谘莩枨,表現(xiàn)音樂的基礎(chǔ)上,體驗(yàn)到了歌曲帶給他們的愉快心情。

小學(xué)二年級(jí)音樂教學(xué)反思15

  -----《快樂的音樂會(huì)》

  《快樂的音樂會(huì)》這首歌曲是一首讓學(xué)生喜愛的兒童歌曲,歌曲生動(dòng)有趣,活潑歡快,耐人回味。旋律收放有度,極盡得意地炫耀了小樂手吹、拉、彈、唱的技巧。風(fēng)趣的道白加入使歌曲略有停頓,引出第三句轉(zhuǎn)句,旋律干凈利落地結(jié)束在徽音上。

  我將這堂音樂課設(shè)置在了一個(gè)小動(dòng)物們開的音樂會(huì)中,把孩子們帶到了一個(gè)充滿快樂、童趣的情境里,一下子提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。用小動(dòng)物們開音樂會(huì),這條線貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)過程之中。

  歌詞較以往所學(xué)歌曲內(nèi)容繁多,不宜于低年級(jí)學(xué)生的掌握,由于三段歌詞說的是三種不同的樂器,我利用課件展示的方式,讓學(xué)生形象的了解了這三種樂器。在這過程中,我讓學(xué)生模仿樂器發(fā)出的聲音,以此來引出新歌中模仿樂器聲音部分的歌詞。同時(shí)通過模仿樂器演奏的動(dòng)作,幫助學(xué)生形象的記憶歌詞,理解歌詞。

  由于學(xué)生模仿樂器發(fā)出的聲音都是自由發(fā)揮、自己的想象,并不是一定和歌詞中描述的一致。在學(xué)唱歌詞時(shí),會(huì)有疑問,認(rèn)為歌詞模仿的樂器聲音與自己自由模仿、自己想象中的不一樣,這就需要教師作適當(dāng)引導(dǎo)。比如:流水的聲音,我們用象聲詞,嘩啦啦來模仿,所以小胡琴(二胡)我們就用滋扭來模仿樂器聲音,那么像滋扭、嘀嘀噠噠、咚咚就是一種象聲詞,用來模仿樂器聲音。讓學(xué)生明白為什么歌詞用這些詞語來模仿。

  從這一模仿聲音的`環(huán)節(jié)開始,學(xué)生會(huì)很容易在課上隨意發(fā)出樂器聲音,甚至怪聲不斷。這時(shí),教師一定要提前將要求講明,告訴學(xué)生不要隨便模仿樂器聲音,模仿聲音就到此為止。由于這首歌曲有幾處襯詞—得兒喂的地方,讀出來會(huì)很別扭,也不好聽。所以在讓學(xué)生讀歌詞時(shí),盡量不讀出來。

  在教授歌曲重點(diǎn)句時(shí),教師要仔細(xì)觀察了解學(xué)生到底學(xué)會(huì)沒有,不能只停留在形式教學(xué)上。這就要求教師在課堂上要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生,關(guān)注他們掌握知識(shí)的熟練程度和情況。歌曲的前兩句都是學(xué)生不易掌握的樂句,要重點(diǎn)進(jìn)行練唱,注意音準(zhǔn)。將一些小知識(shí)點(diǎn)都可以融入到重點(diǎn)樂句的練唱中。例如:一字對(duì)雙音,兩字對(duì)一音的地方要唱好,還要注意咬字與吐字,以及八分休止符處要唱準(zhǔn)。

  為了豐富課堂,活躍氣氛,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們都愿主動(dòng)參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)中,并熟練掌握新授歌曲,可以通過各種演唱形式,如師生接唱,生生接唱,連唱,分組分段表演唱,來達(dá)到教學(xué)效果。

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