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小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《歡慶》教學(xué)反思

時(shí)間:2023-03-05 18:00:32 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《歡慶》教學(xué)反思匯編5篇

  身為一名到崗不久的人民教師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《歡慶》教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《歡慶》教學(xué)反思匯編5篇

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《歡慶》教學(xué)反思1

  《歡慶》的重難點(diǎn)是把朗讀與想象結(jié)合起來(lái),以讀為主,讀中想象,讀出層次,讀中感悟各族人民為母親過(guò)生日的情景,從中體會(huì)喜慶、歡樂(lè)的氣氛。在揭題解題之后,我就引導(dǎo)學(xué)生朗讀:十月一日——祖國(guó)媽媽的生日。在課堂快要結(jié)束,學(xué)生的感情得以共鳴時(shí),我又引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀:十月一日——祖國(guó)媽媽的生日,十月一日——是個(gè)美好的日子。這是朗讀的主線,也是情感升華的主線。

  在學(xué)生能夠很清楚地分出歡樂(lè)和樂(lè)曲時(shí),我就讓學(xué)生找到文中相應(yīng)的句子進(jìn)行朗讀:大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲。大海會(huì)奏什么樣的歌曲,你能唱一唱嗎?并在欣賞圖片中進(jìn)行有感情地朗讀。我認(rèn)為僅僅通過(guò)課件圖畫展開想象是不夠的,還可以適機(jī)提出問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的想象力。在學(xué)生找到有田野、楓林、藍(lán)天、大海為祖國(guó)歡慶時(shí),設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題:你最喜歡哪一處景色,為什么?學(xué)生們各有所愛,但部分學(xué)生還是無(wú)法展開想象說(shuō)出自己喜歡的理由。在此基礎(chǔ)上又設(shè)計(jì)有啟發(fā)性的問(wèn)題:田野上會(huì)有哪些果實(shí),它們會(huì)是什么樣子呢?如果你是飛翔的.鴿子,你會(huì)對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)什么呢?這樣更能幫助學(xué)生展開想象融入詩(shī)歌。這節(jié)課中,孩子們的朗讀是充分的,絕大部分的學(xué)生都投入到了詩(shī)歌當(dāng)中,到最后,他們能脫口而出:花園獻(xiàn)上美麗的花朵,小溪唱起動(dòng)聽的歌曲……

  課堂教學(xué)是一門很深的藝術(shù),雖說(shuō)在本堂課的教學(xué)中,出現(xiàn)了幾處讓人很想鼓掌的精彩,但也有讓人深感遺憾的地方,比如說(shuō)寫字的指導(dǎo)不是很到位,后進(jìn)生沒(méi)有很好地激發(fā)。在今后的教學(xué)中,我會(huì)努力探索創(chuàng)新自己的教學(xué)方法,有效地幫助學(xué)生突破難點(diǎn),做一個(gè)智慧的語(yǔ)文教師。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《歡慶》教學(xué)反思2

  一、換種方式提問(wèn),提高教學(xué)實(shí)效

  在以往的生字教學(xué)中,我常常問(wèn)學(xué)生:“這個(gè)字你是怎么認(rèn)識(shí)的?”“你有什么好辦法記住它?”剛開始學(xué)生個(gè)個(gè)踴躍,爭(zhēng)相做答,但久而久之,這種刺激的效果越來(lái)越弱,部分學(xué)生的惰性開始顯露。于是,在這節(jié)課上,我嘗試著換了一種提問(wèn)方式“你發(fā)現(xiàn)了什么?”“你提醒大家要注意什么?”鼓勵(lì)學(xué)生去探究去發(fā)現(xiàn)。結(jié)果在這堂課上,我又看到了學(xué)生按捺不住的興奮。在讀字音時(shí),學(xué)生提醒到“慶”是后鼻音,“幟”是翹舌音,“曲”在課文里讀第三聲。書寫時(shí),學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“歡”是左窄右寬,“慶”字廣字旁的橫不宜太長(zhǎng),這樣的學(xué)習(xí)情景,這樣的學(xué)習(xí)效果只有在興奮的.情緒狀態(tài)下,在思維得到了極大激活的情況下才能出現(xiàn)。

  二、整體吟誦的高效

  本詩(shī)內(nèi)容可以分為兩部分,一是自然景物用自己的方式歡慶祖國(guó)媽媽的生日,二是由物及人,十三億的孩子歡慶這美好的日子。如何讓學(xué)生領(lǐng)悟這部分的內(nèi)容,我選擇了整體感悟的方式,一起出示這四句話,讓學(xué)生不斷誦讀,避免了逐句講解的支離,避免了詩(shī)意美感的破碎。詩(shī)是語(yǔ)言的精華,言簡(jiǎn)意豐,一首詩(shī),就是一幅畫或多幅畫使讀者可以展開各自富有個(gè)性的想象,在自己的頭腦中構(gòu)建出形象生動(dòng)的畫面。因此,在吟誦中引導(dǎo)學(xué)生想象,讓詩(shī)中景、詩(shī)中物在學(xué)生腦海里浮現(xiàn),展現(xiàn)一幅幅立體的圖景,引導(dǎo)學(xué)生步入詩(shī)境。本課教學(xué)中,我讓學(xué)生在誦讀中說(shuō)說(shuō)“眼前出現(xiàn)了什么景,心中出現(xiàn)了什么物?”同時(shí)展開想象“你仿佛聽到各自在說(shuō)著什么話呢?浪花會(huì)唱什么歌?”給學(xué)生建立了語(yǔ)言與形象的聯(lián)系,同時(shí)自然地滲透了誦讀的方法,即讀書的時(shí)候,只要眼前有景,心中有物,就能讀出感情,達(dá)到了整體的高效。

  三、真誠(chéng)的課堂對(duì)話,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的歡樂(lè):

  教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話中進(jìn)行,真誠(chéng)的課堂對(duì)話能喚起學(xué)生的歡樂(lè)的課堂情趣。例如:“老師寫不好,等會(huì)你們寫的要比老師好!薄胺砰_聲音讀,小朋友讀書的聲音最好聽了!薄霸僮x讀課文,肯定比上一次好!薄白x好了,就讀給同桌聽,讀正確了,就翹起大拇指,夸夸你的同桌,或著沖他笑一笑!钡,這真誠(chéng)的語(yǔ)言,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)上歡樂(lè)多多,童心無(wú)限,才使得本課誦讀聲聲,氣氛濃濃,才使的以學(xué)定教的思想得以落實(shí)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《歡慶》教學(xué)反思3

  《歡慶》是小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文第三單元的一篇課文,本篇課文以一首小詩(shī)的形式來(lái)贊頌祖國(guó),描寫為祖國(guó)媽媽慶生的場(chǎng)景。

  識(shí)字寫字是低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)重點(diǎn),所以在教學(xué)本課時(shí),我針對(duì)低年級(jí)的教學(xué)要求,在課堂中安排了帶拼音識(shí)字,詞中識(shí)字、文中識(shí)字、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。所以在進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記課題中的生字時(shí),采用自主識(shí)字的方法,引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記一記,并進(jìn)行全班交流,交給學(xué)生識(shí)字方法,做到靈活識(shí)字,從而培養(yǎng)他們的識(shí)字能力和識(shí)字興趣。

  在課文的教學(xué)中,我抓住幾個(gè)重點(diǎn)句子和詞語(yǔ),讓學(xué)生在朗讀感悟中體會(huì)為祖國(guó)媽媽慶生的喜悅之情,例如重點(diǎn)體會(huì)“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí),楓林舉起火紅的旗幟,藍(lán)天飛著潔白的鴿子,大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲!边@一句話,通過(guò)反復(fù)的朗讀和課件圖片的'直觀觀看體會(huì)其中的熱鬧場(chǎng)景。在指導(dǎo)朗讀中通過(guò)教師范讀、小代表朗讀等多種形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)讀出感情。

  課堂中,我一直努力創(chuàng)造一種民主的氣氛,時(shí)時(shí)與學(xué)生對(duì)話,鼓勵(lì)激勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題。在學(xué)生有了良好的表現(xiàn)時(shí)及時(shí)鼓勵(lì),當(dāng)學(xué)生在課堂上遇到困難時(shí),把信任的目光投向每一位學(xué)生。通過(guò)熱愛和尊重學(xué)生的行為,創(chuàng)造出寬松的教學(xué)氛圍,使學(xué)生產(chǎn)

  生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài),輕松愉快地參與學(xué)習(xí)

  總結(jié)本課的教學(xué),還有許多需要改進(jìn)的地方,例如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)應(yīng)該更深入一些,讓學(xué)生的朗讀效果更好。此外,應(yīng)該加深自身的學(xué)習(xí)和能力的提升,力爭(zhēng)在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中做到游刃有余,為學(xué)生做好表率。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《歡慶》教學(xué)反思4

  本節(jié)課的重難點(diǎn):朗讀與想象結(jié)合起來(lái),以讀為主,讀中想象,讀中促悟,體會(huì)國(guó)慶喜慶歡樂(lè)氣氛,從而達(dá)到背誦的目的。

  我主要通過(guò)以下環(huán)節(jié)突破的,還需有很多改進(jìn)和加強(qiáng)的地方。

  1、在學(xué)生說(shuō)出初讀收獲后,先學(xué)習(xí)第二句詩(shī),為學(xué)生感受十三億孩子歡慶祖國(guó)的氛圍,充分的朗讀,相機(jī)出示國(guó)慶60周年的大典場(chǎng)面,創(chuàng)設(shè)情境然后刨根問(wèn)底,激發(fā)學(xué)生激動(dòng)情感。

  2、 情感得到渲染后,再學(xué)習(xí)第二句,讓生想象讀(閉眼聽聲音、看圖片),師生接讀,讀中促悟。感覺在學(xué)習(xí)“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)”時(shí),教師指導(dǎo)有些局限,應(yīng)讓學(xué)生超越文本對(duì)“金黃”有更深的理解,“金黃”不僅是一種顏色,更是一種豐收的.象征。

  3、 課堂接近尾聲時(shí),設(shè)計(jì)讓學(xué)生展示為祖國(guó)媽媽準(zhǔn)備的禮物時(shí),由于時(shí)間倉(cāng)促,沒(méi)有珍視學(xué)生的言語(yǔ)智慧,在整堂課感情基調(diào)達(dá)到高潮時(shí),教師卻欲言又止,處理不是很恰如其分,如果將學(xué)生有代表性的禮物貼在板書的旁邊更能輔助背誦,這本是我的設(shè)計(jì)意圖。

  日后要更加合理安排課堂時(shí)間,課前要很好的預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問(wèn)題,提高駕馭學(xué)生的能力,特別是教師的一些過(guò)渡語(yǔ)、評(píng)價(jià)語(yǔ)要非常的及時(shí),努力創(chuàng)設(shè)開放有活力的課堂。

  《我選我》第一課時(shí)教學(xué)反思

  本節(jié)課的重難點(diǎn)是:識(shí)字寫字,正確流利的朗讀課文,從而整體感知課文內(nèi)容。

  在實(shí)施教學(xué)中,學(xué)生能運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法(形聲字特點(diǎn)、字義、換偏旁)來(lái)識(shí)字。由字到詞,然后在課文中分層認(rèn)讀生字,達(dá)到識(shí)字的目的。

  但是也有很多不盡人意的地方:

  1、學(xué)生在輪讀課文展示中,邊讀邊讓其他學(xué)生記住里面

  的好詞好句,得到收獲的同時(shí),解決課前提出的問(wèn)題,求同存異。之后,再讓學(xué)生通篇讀一次課文,整體感知課文,效果會(huì)更好。

  2、教師應(yīng)讓學(xué)生多觀察字的間架結(jié)構(gòu),最好在黑板上引領(lǐng)示范,這樣執(zhí)筆姿勢(shì)和運(yùn)筆學(xué)生會(huì)一目了然。這樣才能把字寫整潔、美觀。對(duì)于本環(huán)節(jié)的實(shí)施教師很不滿意。需要補(bǔ)充教學(xué)。

  寫字是一項(xiàng)重要的基本功,一要堅(jiān)持寫字姿勢(shì),執(zhí)筆方法的指導(dǎo);二要循序漸進(jìn)進(jìn)行筆畫、筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)的書寫指導(dǎo),直到每個(gè)學(xué)生寫的正確、端正。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《歡慶》教學(xué)反思5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解國(guó)慶節(jié)的來(lái)歷,復(fù)習(xí)鞏固生字詞語(yǔ)。

  2.理解課文,正確流利有感情的朗讀課文,學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。查找和搜集慶祝國(guó)慶的圖片和

  文字資料,課外閱讀愛國(guó)詩(shī)篇。

  3.激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感,培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力,養(yǎng)成查找資料,搜集處理信息的習(xí)慣,愛讀

  詩(shī)歌。

  教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀、背誦課文,讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。

  教學(xué)難點(diǎn):了解國(guó)慶節(jié)的來(lái)歷, 激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.玩登山游戲。復(fù)習(xí)生字。說(shuō)對(duì)一個(gè)字,并組詞,就可以登上一個(gè)臺(tái)階。

  2.師:你們還記得十月一日是什么節(jié)日嗎?后天我們就要?dú)g慶祖國(guó)媽媽的第61個(gè)生日了。你們開不開心,內(nèi)心激動(dòng)嗎?那就讓我們帶著歡快而又激動(dòng)的心情大聲地齊讀課題吧!

  3.多媒體播放1949年10月1日,毛主席在天安門城樓宣布“中華人民共和國(guó)成立了”的視頻,師介紹國(guó)慶節(jié)來(lái)歷。

  二、精讀課文

  1.齊讀這首詩(shī)歌。

  2.指導(dǎo)朗讀,并在文中標(biāo)一標(biāo)停頓和重讀的地方。

  3.指名再讀,作為送給祖國(guó)媽媽的第一份禮物。

  4.問(wèn)學(xué)生,你們的生日是怎樣慶祝的?那么祖國(guó)媽媽的生日是怎樣慶祝的?(播放60周年的閱兵儀式)

  在這美好的日子里,不僅海軍、空軍、陸軍來(lái)歡慶這美好的日子,全國(guó)人民都在歡呼中度過(guò)。(課件播放每一年人民歡呼慶祝的圖片)

  5.這么多人在歡慶,我們書本中用了——13億孩子。這里的孩子指誰(shuí)?在祖國(guó)媽媽眼里,祖國(guó)的人民都是祖國(guó)媽媽的孩子。

  6.在祖國(guó)美好的日子里,除了13億孩子在為祖國(guó)媽媽慶祝生日,連祖國(guó)的壯麗河山也在為祖國(guó)媽媽慶祝生日呢!

  自由讀詩(shī)歌,并劃出誰(shuí)在送祖國(guó)媽媽禮物?(田野、楓林、藍(lán)天、大海,并相機(jī)板書)

  7.它們分別送了什么禮物?(果實(shí)、旗幟、鴿子、樂(lè)曲)。

  (1)田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)

  A指名讀。

  B田野向祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上哪些金黃的果實(shí)呢?學(xué)生自由交流。

  C課件出示圖片,師引:梨樹掛起——稻海——

  你還看到了什么果實(shí)?

  D田野還會(huì)獻(xiàn)上怎樣的`果實(shí)?

  看圖填空:田野獻(xiàn)上()的果實(shí)。

  真是五谷——瓜果——,一派豐收的景象。

  師:祖國(guó)媽媽收到了田野送上的這份五光十色的、散發(fā)著瓜果香味的禮物,此時(shí)此刻,她的心情一定是——(高興、激動(dòng)、開心)

  那就請(qǐng)你來(lái)讀一讀(讀出豐收的開心)

  (2)楓林舉起火紅的旗幟

  A楓林怎么會(huì)舉起火紅的旗幟?

  B出示:楓樹。讓我們一起去看看楓樹吧。

  C師:無(wú)數(shù)片火紅的楓葉在秋風(fēng)中飄揚(yáng),像是舉起的一面面紅旗在歡慶祖國(guó)媽媽的生日呢,美嗎?

  誰(shuí)來(lái)美美的讀一讀?

  8.老師也為祖國(guó)媽媽準(zhǔn)備了一份神奇的禮物,但是需要大家的幫忙。(板書:畫一朵沒(méi)有顏色的花)

  找一找,都有哪些顏色呢?(生說(shuō),師涂色)

  我們給花朵涂上了顏色,可花朵卻還是愁眉苦臉,原來(lái)它們聽不到藍(lán)天的白鴿和大海獻(xiàn)禮時(shí)的聲音,讓我們幫助花兒開心,好嗎?

  (1)藍(lán)天飛著潔白的鴿子

  A出示藍(lán)天(藍(lán)天飛著潔白的鴿子)。

  小朋友,現(xiàn)在你就是小鴿子,我們?cè)谧鎳?guó)媽媽的藍(lán)天上飛啊飛,飛過(guò)了高山,飛過(guò)了田野,飛過(guò)了黃河,飛過(guò)了農(nóng)村,你聽到它說(shuō)什么呢?

  B指導(dǎo)朗讀

  師:是啊,祖國(guó)大地真是風(fēng)景優(yōu)美,祖國(guó)媽媽的孩子也過(guò)著美好幸福的生活,連白鴿都陶醉了。

 。2)大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲

  A課件大海。問(wèn):你聽見了什么?

  B大海在這歡慶的日子里在給祖國(guó)媽媽唱歌呢。會(huì)唱什么歌呢?

  C聽到了那么多歡樂(lè)的歌,我們的祖國(guó)媽媽一定很快樂(lè),很幸福。我們?cè)賮?lái)讀一讀。

  (3)詩(shī)句連讀

  指導(dǎo)朗讀:謝謝你們,花朵聽了可開心了!你們喜歡大自然送給祖國(guó)媽媽的禮物嗎?你們感受到了大自然對(duì)祖國(guó)媽媽的祝福嗎?

  指名讀,評(píng)一評(píng)。

  男女生對(duì)讀。

  詩(shī)朗誦。

  師:聽著你們的朗讀,老師的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅色彩鮮艷的歡慶圖。

  三、拓展知識(shí)

  1.祖國(guó)媽媽的六十一歲生日就在眼前,你們準(zhǔn)備給祖國(guó)媽媽送上什么禮物呢?

  2.知識(shí)競(jìng)賽。

  教學(xué)反思

  《歡慶》這首詩(shī)寫的就是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林,從藍(lán)天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂(lè)之中。金黃的果實(shí),火紅的楓葉,潔白的鴿子,陣陣的海濤,構(gòu)成了多么美麗、歡樂(lè)、祥和的圖畫!該如何讓學(xué)生來(lái)讀呢?讀得入情、讀得有滋有味呢?這次教學(xué)活動(dòng)中,我注重學(xué)生對(duì)課文的感悟和朗讀。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語(yǔ)文閱讀的基本要求“注重情感體驗(yàn)”,教師應(yīng)做到要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生讀出自己的真情實(shí)感。我在教中注意引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)能力。在理解詩(shī)文時(shí),我首先提問(wèn):“十三億孩子”指誰(shuí)?理解在祖國(guó)媽媽面前,每一個(gè)中國(guó)人都是祖國(guó)媽媽的孩子,包括你我。隨后我讓學(xué)生劃出誰(shuí)送禮,送了什么禮物,我根據(jù)學(xué)生的回答提問(wèn)

  (1)田野會(huì)送上什么果實(shí)?(2)你聽到小鴿子說(shuō)什么呢? (3)你聽見大海會(huì)對(duì)我們高唱一首什么歌曲?(4)同學(xué)們,觀看了這令人激動(dòng)的場(chǎng)面,你們心情怎樣呢?(高興、激動(dòng)、興奮……)

  新課標(biāo)要求語(yǔ)文教學(xué)從封閉走向開放,不斷引入來(lái)自社會(huì),來(lái)自大自然的活水,充分利用教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容。在本課教學(xué)時(shí)我就力求構(gòu)建一個(gè)開放的課堂,這也是新課標(biāo)倡

  導(dǎo)的理念之一。本課實(shí)現(xiàn)了三個(gè)“開放”:

  1.向課前開放,讓學(xué)生收集有關(guān)國(guó)慶的資料,這樣做的目的是培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力。

  2.向課內(nèi)開放。詩(shī)歌中所描述的自然景象離城市中的學(xué)生生活比較遠(yuǎn),學(xué)生理解上有一些困難,因此課前我收集了相關(guān)圖片、視頻資料以課件的形式出示,這樣既能拓寬學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生展開想象,使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi)。通過(guò)形象的視覺觀察、美妙的配樂(lè)享受,漸入佳境后,學(xué)生讀起課文來(lái)聲情并茂。

  3.向課后開放。教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己長(zhǎng)假中的所見所聞,說(shuō)說(shuō)“人們是如何歡慶國(guó)慶的?”學(xué)生剛過(guò)節(jié)日,正是記憶猶新的時(shí)候,所以發(fā)言十分踴躍。有的說(shuō):“我看到我們小區(qū)門口掛了橫幅,掛了紅紅的大燈籠!庇械恼f(shuō):“我看到街上、商場(chǎng)里人很多很多,好多地方插了彩旗!蔽腋鶕(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)板書詞語(yǔ),如:“張燈結(jié)彩、煙花綻放”等等。這樣“讀說(shuō)”結(jié)合,學(xué)生的語(yǔ)言文字能力得到扎實(shí)的訓(xùn)練,同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文詩(shī)歌的語(yǔ)言感受和內(nèi)化。

  這節(jié)課中,我在指導(dǎo)朗讀這一塊,做的還是不夠到位的,我是標(biāo)好后指導(dǎo)學(xué)生朗讀,應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)對(duì)文本的理解,讀出情感。在今后的教學(xué)中,我會(huì)努力改進(jìn),有效地幫助學(xué)生突破難點(diǎn),做一個(gè)智慧的語(yǔ)文教師。

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