小學一年級分與合教學反思10篇
作為一名優(yōu)秀的人民教師,教學是我們的工作之一,在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤,那么大家知道正規(guī)的教學反思怎么寫嗎?下面是小編幫大家整理的小學一年級分與合教學反思,歡迎大家分享。
小學一年級分與合教學反思1
主題內(nèi)涵
課堂是學生生活的一個空間,學生在課堂這個生活空間中不僅僅是以認知、記憶存在的智能有機體,而且是有血有肉有靈魂的生命有機體。新型的課堂教學應強調(diào)的是平等、民主、和諧與人性化。作為教師,要以尊重的教育為理念,創(chuàng)造性地進行教學,為學生的自我覺醒,自我實現(xiàn)營造一個值得生活于其間的世界。
案例描述
上課鈴聲過后,我走進教室,像往常一樣按照教學計劃進行正常的教學?墒菦]過幾分鐘,我發(fā)現(xiàn)靠窗邊的兩個男同學正趴在窗口上全神貫注地往外看著,嘴里還不時地說著什么,“王佳禹,你們在干什么?”“老師,外面有兩只好漂亮的風箏”王佳禹天真地笑著說。這句話的聲音雖不大,但卻使得教室里所有學生的目光轉(zhuǎn)向了外面——的確,兩只風箏正在天空中自由地飛翔著!巴,風箏!”學生興奮地叫了起來。有一個學生說:“老師,我最喜歡放風箏了,我經(jīng)常和爸爸一起去放風箏。”“老師,我也是……”一時間,教室里熱鬧起來了,學生們眉飛色舞地議論著。這可怎么辦呢?風箏一直吸引著他們的注意力,如果這時候硬把學生的注意力拉回來,他們的心思肯定還在外面,并且還會不時地往窗外望。哎,這些小家伙真是給我出了道難題。
就在他們高興不已,而我還在犯難之時,突然,我的眼前一亮,對了,現(xiàn)在正是春天,是放風箏的大好季節(jié)。而人民教育出版社出版的教材中正好有一課是關于春天的,課題為《春天來了》,學唱的歌曲是《郊游》。我何不趁著這個機會,將計就計,滿足這些小家伙的愿望呢。于是,我設計了以下的教學環(huán)節(jié):
師:小朋友,風箏漂亮嗎?
生:漂亮。
師:你們喜歡放風箏嗎?
生(高興地、大聲地):喜歡。
師:你們知道什么季節(jié)放風箏最合適嗎?
生:春天。
師:在你們眼中春天是怎樣的?
生1:春天小草都發(fā)芽了。
生2:春天小河里的冰都融化了。
生3:春天到了,冬眠的動物都醒來了。
生4:春天,大自然一片綠色。
師:你們想不想去看看校園里的春天。
(學生一邊歡呼,一邊跑出教室,幾分鐘后帶著滿足感跑進教室)
師:春天我們不僅可以感受到大自然的美景,還可以進行很多有趣的活動,比如放風箏。小朋友討論一下,還可以進行哪些有趣的活動?
(這時,學生的注意力已被我的問題所吸引,他們興致勃勃地討論著春天里有趣的活動,課堂氣氛十分活躍。)
師:請小朋友來說一說。
生1:老師,春天天氣暖和了,小河里的冰融化了,我最喜歡到公園里的小河上劃船。
生2:老師,春天我最喜歡和爸爸媽媽一起去野外郊游,因為這個時候,到處盛開著鮮花,還可以看到許多小鳥。
師:其他小朋友想不想去郊游呢?
生:想。
師:那么我們首先來學唱《郊游》這首歌曲,然后老師和你們一起去郊游,好嗎?
生:(全班高興地歡呼)好!
……
案例分析:
在教學過程中,因種種原因而不能按照原定的教學方案實施教學,這是經(jīng)常發(fā)生的現(xiàn)象。這時教師必須作出臨場應變處理,采取針對性的,更加靈活的教學方法,乃至把教學內(nèi)容作局部性的調(diào)整。尤其是本節(jié)課所面對的是一群
好奇、好動的一年級學生。在課堂上,哪怕有那么一丁點令他們感到稀奇的事,便會控制不住情緒,笑笑鬧鬧,跑跑跳跳,使課堂難以安靜,這時教師更要運用教學機智,采用即興教學策略,根據(jù)學生的心理、生理需求,因勢利導,將學生的注意力、興趣點引導到有序的學習活動中來,使其在富有趣味的'活動中逐漸形成良好的學習習慣。
在本節(jié)課上,學生發(fā)現(xiàn)了兩只“風箏”在天空中自由地飛翔,興奮不已,注意力已經(jīng)游離了音樂課的教學目標,如果這時停下課來批評學生,把學生的注意力強拉回來,自始至終按教師計劃的教學思路進行,不僅教學效果不佳,而且會影響師生之間的融洽關系。為了不讓這群小家伙失望,我毅然放下了已備好的教案,沒有按課前設計的教學步驟進行,而是大膽地嘗試跟著學生的思維走。由“風箏”引入了“春天”這一話題,課堂很快安靜下來,這種隨機的誘導方式,既順應了孩子的心理,滿足了他們的好奇心,而且孩子的情感也得到了最大程度的釋放,調(diào)動了學生的學習積極性。同時,也感受到了以人為本,給課堂帶來的巨大活力。
課堂中,學生發(fā)現(xiàn)了風箏后,心思已很難留在教室里,為了滿足他們的愿望,我又設計了請學生欣賞“校園的春天”這一環(huán)節(jié),讓學生走出課堂到大自然中感悟春天,請他們傾聽小鳥的歌唱,感受蔥綠映襯的樹干,高曠湛藍的天空,明媚燦爛的陽光,嗡嗡飛舞的蜜蜂以及綻開花朵的芬芳,極大地調(diào)動了學生的積極性。
小學一年級分與合教學反思2
《10的分與合》教學反思
10的分與合是在學生學習了2—9的數(shù)的組成的基礎上教學的,教學重點是自主探索、并熟練掌握10的組成。教學難點是使學生在相互交流中探索簡單規(guī)律,逐步提高語言表達能力。為了突出重點,突破難點,在教學方法上我主要采用情境教學和引探教學法。例如:教學一開始創(chuàng)設情境采用游戲的形式,讓學生摸珠子,我來猜剩下幾顆珠子,經(jīng)過這樣一猜一摸,學生的求知欲立刻被提起,在教學10的分法的有序性時,我在珠子圖上畫一畫、涂一涂,示范、引導給大家看,然后放手讓學生自主的探索剩下的珠子怎么涂,再說出10可以分成幾和幾,在后面的鞏固游戲活動中,也是采用了先引后放的教學策略。
在學法上采用合作交流的'學習方式,以小組為單位鼓勵學生開放式探索出10根小棒的不同分法,讓小組成員上臺展示本組其中一種分法,讓小組長匯報小組內(nèi)同學的每一種分法,這樣使得每個學生都有一種成功的感覺,讓學生從聽眾變?yōu)橹魅,由消極接受變?yōu)榉e極發(fā)現(xiàn),給學生創(chuàng)造充分說的環(huán)境,讓學生在說中理解,說中感悟,品嘗成功的快樂。
數(shù)學來源于生活,同時應用于生活,為了更好的理解10的分與合,將感性認識上升到理性認識階段,能和實際生活聯(lián)系起來,這節(jié)課中動口說占了很大的比例,例如,上臺展示10的某一種分法時,要邊擺邊說;組長匯報時,要說說組里其他同學的每種擺法分法;學完10的有序分法后,讓學生用生活中的實例說說10的每種分法,讓
學生在交流中進一步體會10的分與合,更好的去體現(xiàn)數(shù)學來源于生活,同時應用于生活。
為了鞏固所學知識,我最后設計了內(nèi)容豐富、形式多樣的練習。例如:拍手游戲、開火車、找朋友等,在師生互動、生生互動的過程中,學生手腦并用,多種感官協(xié)同參與學習,在愉快的情境中有效的鞏固了10的分與合,集知識性、趣味性、活動性與一體,使學生在知識和情感方面達到雙重升華。
小學一年級分與合教學反思3
這節(jié)課是本單元的起始課,學生第一次接觸分與合,我想把知識講得很細,便花了兩節(jié)課的時間。
課前我作了很充分的準備工作,自己準備了小棒、例題上的桃子和盤子、各色小圓片等,也讓學生每人準備了小圓片。
1、教學4的分與合時,讓學生探索不同分法,讓他們充分地展示后,初步認識4可以分成幾和幾,接著讓學生根據(jù)分的結果說說幾和幾合成4。
2、教學5的分與合時,讓學生通過圓片探索不同分法,重點引導孩子從實際操作時的一種分法推想出另一種分法。
3、整節(jié)課重視讓學生多說。通過“大挑戰(zhàn)”、“找朋友”等活動調(diào)動孩子的學習積極性,記憶這些數(shù)的`分與合。
學生對分與合已有一些認識(幼兒園學過),學起來相對比較輕松,于是我便對孩子提出了更高的要求,我讓他們按順序記住這些分與合的式子。兩節(jié)課結束,大部分學生能按順序(三種)背4和5的分與合的式子,有的還特別快。個別學生學起來覺得吃力,需個別指導。
小學一年級分與合教學反思4
《10的分與合》教學反思
——賴自倫
本節(jié)課是分與合單元最后一個新授課,由于前面學生已經(jīng)學習了2~5、6、7的分與合、8、9的分與合,再學習類似內(nèi)容,學生可能會沒覺得新鮮感,但是這一節(jié)課又顯得十分重要,因為10的分與合是用“湊十法”教學進位加法和用“湊十法”教學退位減法的基礎。所以,基于以上兩個沖突,我在教學時,組織學生多樣化的學習,讓學生在多樣化的學習活動中感受學習數(shù)學的快樂,學好本節(jié)課。為了突出重點,突破難點,在教學方法上我主要采用情境教學和引探教學法。
一、創(chuàng)設情境 、導入新課。
這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設了猴媽媽帶猴寶寶到果園里收果,請學生幫忙分9只猴寶寶的生活情境,把學生從嚴肅的課堂氣氛中帶入到實際生活中,以此來調(diào)動學生學習的積極性,使學生產(chǎn)生強烈的`學習欲望,從而形成良好的學習動機,為學習10的分與合教學作了很好的鋪墊。
二、 主動探索、學習新知。
這一環(huán)節(jié)我先讓學生數(shù)每串智慧珠有幾個,并同時板書“10的分與合”。接著我讓學生觀察,比一比,第一串和其它四串有什么不同?記得有這樣的一句話 “兒童的智慧在他的手指尖上” ,所以我有目的、有意識地安排了讓學生分一分、涂一涂、說一說等實際操作,啟發(fā)學生學會用手操作、用眼觀察、用腦思考、動口歸納的學習方法。接著讓學生說看到了10的這五種分法,還能想到什么?我根據(jù)學生說
出的不同分法,板書10的另外五種分法, 接著引導學生觀察第一種方法從大到小的順序;第二種方法從小到大的順序。
這一層次我注重讓學生自主探究,主動遞構建知識結構,注意讓學生自己動手實踐,積累感性認識,并經(jīng)過大腦的加工思考,達到理性的認識。學生不僅有序地分,自己總結出了對10的分與合的有序表述和有序記憶的方法,而且獲得了數(shù)學活動的經(jīng)驗。
三、智慧闖關游戲活動,應用拓展。
在練習鞏固的“想想做做”中的習題,我以智慧闖關游戲活動, 因為一年級的學生剛從幼兒園過渡到小學,他們注意的穩(wěn)定性和持久性較差,所以這一環(huán)節(jié)我利用課件設計了五關闖關游戲,再次激發(fā)學生參與學習的積極性。例如:學唱兒歌誰最棒,猜一猜、摘果游戲、芝麻開門、開火車。讓學生在愉快的情境中有效鞏固了10的分與合,集知識性、趣味性、活動性為一體,使學生在知識和情感反面達到雙重升華。
在課堂作業(yè)中,我發(fā)現(xiàn):學生基本上會做有關10的分與合的練習,(只有兩個學生由于智力問題沒能掌握),并能有次序的記住10的分與合。我認為本節(jié)課能突破教學重難點。
不足之處:學生的個性沒有得到充分的發(fā)揮。在上新課的環(huán)節(jié)怕維持不了紀律,沒能讓學生進行討論,今后要逐步改變,在教學中要讓學生學會在合作交流中學習。
今后打算:我將進一步加強自身的業(yè)務知識水平,并加強學生的教學常規(guī)訓練。
小學一年級分與合教學反思5
《10的分與合》教學反思
本節(jié)課是分與合單元最后一個新授課,由于前面學生已經(jīng)學習了2~5、6、7的分與合、8、9的分與合,再學習類似內(nèi)容,學生可能會沒覺得新鮮感,但是這一節(jié)課又顯得十分重要,因為10的分與合是用“湊十法”教學進位加法和用“破十法”教學退位減法的基礎。所以,基于以上兩個沖突,我在教學時,組織學生多樣化的學習,讓學生在多樣化的學習活動中感受學習數(shù)學的快樂,學好本節(jié)課。
課始,我出示一個袋子,里面裝了塑料球,讓學生玩抓球游戲,并且告訴學生老師能很快猜出袋子里剩下的個數(shù)。這可樂壞了學生——既可以玩,又可以考老師。面對每次抓球情況,老師都能準確猜出所剩個數(shù),他們既好奇又欽佩。借此,我引出今天的課題。
導入讓學生摸一摸、抓一抓,進而提出有關數(shù)學問題,既激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣,又明確了這節(jié)課的學習任務。
在新授部分,我一改往日形式,前幾次學習分與合,我以不同的形式讓學生去分一分,這次我讓學生在涂畫中學習新知。出示學生熟悉的珠子,讓學生先數(shù)一數(shù)共有幾串珠子,每串有幾顆;接著觀察第一串珠子分成哪兩部分(左邊9顆珠子沒涂色,右邊1顆涂好了顏色),從那邊開始涂色的;在讓學生看懂圖意后,再提出問題:“你能把下面幾串有次序地涂一涂色嗎?”讓學生自己完成接下來的4串珠子。
在學生涂好后,提問:“根據(jù)第一串珠子的不同顏色,你能把10分一分嗎?”填寫書上的第一個式子,填后提問:怎么想到這樣填的?接下來讓學生根據(jù)另外4串珠子的顏色,把下面的式子填寫好;再讓學生說說根據(jù)這些式子還能想到什么。最后讓學生想一想怎樣把10的分與合有次序的說出來。由于已學過2~9的分與合,學生各有自己的好方法。有的'學生是由一個分的式子聯(lián)想到另一個式子,一組一組地按順序說,有的把分成的第一個數(shù)按由大到小的順序說,還有的把分成的第一個數(shù)按從小到大的順序說。
這一層次我注重讓學生自主探究,主動遞構建知識結構,注意讓學生自己動手實踐,積累感性認識,并經(jīng)過大腦的加工思考,達到理性的認識。學生不僅有序地分,自己總結出了對10的分與合的有序表述和有序記憶的方法,而且獲得了數(shù)學活動的經(jīng)驗。
在練習鞏固的“想想做做”中的習題,我以活動的形式呈現(xiàn),如“接受鮮花”、“驗收貨物”、 “找朋友”,并補充學生喜歡的“火車鉆山洞”的游戲,使學生在輕松愉快的氣氛中鞏固所學知識。
在課堂作業(yè)中,我發(fā)現(xiàn):到現(xiàn)在1~10各數(shù)的分與合都學了,有些學生在做題目時,不夠仔細,沒看清楚題目是將哪個數(shù)字進行分與合,還有個別學生在做填寫“寶塔”層時,還會因粗心把上下兩個數(shù)合起來,而不是左右兩個數(shù)合起來。最后一題7比( )小,比4小的數(shù)有( ),小于5的數(shù)有( ),小于6大于10的數(shù)有( )等這類型的題目由于學生第一次遇到,有些學生不知這樣的題目該怎樣思考,而有的學生不會有序的進行思考,出現(xiàn)少些數(shù)字,沒有填全?磥泶祟愋皖}目在今后作業(yè)中要多練習,以此掌握思考方法。
小學一年級分與合教學反思6
10的分與合教學反思
陳美麗
這節(jié)課學習的10的分與合,10的分與合對于學習10以內(nèi)的減法計算,學習20以內(nèi)的加法進位加和退位減,以及進一步學習認數(shù)和計算,都有十分重要的意義。
一.比較成功的地方:
1.充分調(diào)動學生各種感官,為學生創(chuàng)設情景,使學生在發(fā)現(xiàn)中學習。根據(jù)教材特點以及一年級學生的心理特征,采用了如何幫猴媽媽把10只小猴分成兩部分作為引入,并且在教學過程中也設計了很多小游戲,充分應用這些情景來開展教學,激發(fā)學生學習的積極性,充分調(diào)動了學生的無意注意,做到在發(fā)現(xiàn)中學習,在游戲中鞏固新知。
2.在操作實踐中,培養(yǎng)學生思維的靈活性。數(shù)的分與合的教學,對于學生進一步理解數(shù)的大小,數(shù)與數(shù)之間的關系,滲透加減法的意義以及掌握10以內(nèi)的計算方法都是十分重要的。為了使學生不死記硬背數(shù)的分與合,所以教學中我讓學生自己動手、動腦、嘗試體會,可以使學生在生動、活潑的學習中,培養(yǎng)思維的靈活性。
3.讓學生動手、動腦、主動參與,培養(yǎng)遷移能力。數(shù)學學習不是單純的知識接受。數(shù)學學習是一種活動,這種活動與游泳、騎自行車一樣,不經(jīng)過親身體驗,僅僅依靠看書本、聽講解、觀察他人的演示是學不會的,因此,在教學過程中我很重視讓學生經(jīng)歷新知的生成。要使學生從學會到會學,必須提高學生的能力,因此在教學中讓學生即動手又動腦,積極主動地參與,學會了用以前學過的5、6、7、8、9
的`分與合的學習方法來學習10的分與合,培養(yǎng)了他們的遷移能力。4.采用小組合作學習,讓每個孩子都有獲得成功的機會。幸福和快樂,信心與勇氣都來自成功。要讓每個學生都有機會獲得學習的成功,是新課程標準的要求,當然更是我們教師的責任。因此在教學活動中我采用小組學習的方法,讓每個孩子都去參與、去選擇,讓個學習層次的學生都得到鍛煉,得到進步,獲得成功的體驗。
5.突出“以人為本”的教育思想,面向全體學生。學生是學習的主人。教學中徹底改變了學生被動接受的學習方式,改變“教師說,學生聽”、死記硬背、機械訓練的做法,使學生形成積極主動的學習態(tài)度,敢于探索,使獲得知識與技能的過程成為一種學會學習的過程,一種學生愿意經(jīng)歷的過程,一種快樂的過程。
二.不足之處:
1、時間安排不合理。體現(xiàn)在:上課鈴響沒能按時上課;復習8、9的分與合時占用時間稍多了些。導致后面的練習、游戲沒得做 ,無法展現(xiàn)一節(jié)完整的課。
2 、學生在讀10的分時有些枯燥 。
3、因為10的合成安排在游戲中,所上內(nèi)容未能體現(xiàn)。
4、教師的兒童化語言和課堂教學的組織能力有待加強。
總之,我在備課的時候靈活的處理了教材,精心設計好每一個環(huán)節(jié),在教學中,讓學生自己動手、動腦、動口嘗試體會,使學生在生動、活潑的學習中,培養(yǎng)思維的靈活性,也收到了比較好的教學效果。
小學一年級分與合教學反思7
這個學期一過去一大半了,抱著一定要教好的心理,開始了自己全新的工作。小學一年級教學,無論是哪個科目,我想首先應該掌握的是孩子們的心理特點:對于什么事物他們都好奇,模仿能力強,好動,但是注意力很容易分散,學習持續(xù)時間不長。如何在有效時間里教會孩子們更多的知識,應該是我要追求的目標。
一年級大部分是6歲左右的孩子,剛進入學校,學習、生活習慣還不太適應,正在慢慢形成,學習新知識也需要老師一步一步手把手的教。俗語說“一口氣吃不成胖子!”我想自己這種焦急的心理忘記了孩子們還是5、6歲不懂事的小朋友,正是處于啟蒙教育階段,很多方面需要老師引導,需要耐心和細致。
欲速則不達!從常規(guī)和排隊抓起,教會孩子們記住自己上課的隊形,然后才能慢慢教孩子們學習立定跳遠,學習廣播體操,學習前滾翻,學習其他內(nèi)容。教會孩子們走,他們才會慢慢學跑,走都沒有學會,就去學跑,確實是難為他們了,這就需要老師把握好主體方向。
有些班級隊伍總是站不好,安靜不下來,特別在室外就象放飛的'鳥兒。老師上課發(fā)脾氣,對于孩子們來說也許只能鎮(zhèn)住幾分鐘,一會他們又忘記了,玩得忘乎所以。實踐教學更需要的是經(jīng)驗和方法,一個老師的人格魅力并不是在于這個老師多么嚴厲,有多高的學歷,關鍵在于如何教書育人,如何傳授知識,能夠寓教于樂,讓學生輕輕松松學到知識。平時我試著去接觸和了解孩子們,試著走進孩子們的世界,希望可以更利于自己的教學。
發(fā)現(xiàn)學生上課認真了,按照老師要求做了,哪怕是隊伍排好,并且安安靜靜了,這一天我的心情都會很好。孩子們哪天瘋玩,不聽指揮了,我也會失落一整天,不知不覺心情起伏受學生上課的態(tài)度和效果影響。有的孩子擅長畫畫,有的孩子有語言天賦,有的孩子擅長體育運動,還有的孩子擅長音樂,人有所長,尺有所短,這就需要我們老師用發(fā)現(xiàn)的眼光來看待每一個孩子的閃光點,能夠因材施教。不能總是盯著學生的缺點不放,扼殺了孩子們的天性和特長。
關于體育類教學的參考書和教學碟片太少了。正是因為體育教師之間的經(jīng)驗交流太少,才導致體育教學相對其他主科的停滯和發(fā)展不前。希望自己能夠在經(jīng)驗教訓中積累和沉淀,在教學中迅速成長,能夠獲得長足進步!為推動小學體育教學的發(fā)展獻出一份力量。
小學一年級分與合教學反思8
為了提高青年教師業(yè)務水平,幫助和促進青年教師隊伍盡快成長,提高青年教師人才培養(yǎng)質(zhì)量。日前,我們四十六中附小開展了第三屆“風采杯”課堂教學大賽暨課題研討,校際交流課活動。經(jīng)過充分的準備,附小教師賽教課于10月21日在學校多媒體階梯教室拉開了帷幕。
在這一天,我也上了一節(jié)公開課《國旗國旗真美麗》,作為一名剛剛走上工作崗位的年輕音樂教師,這是我第一次上公開課,這堂課使我收獲頗多。
在上課之前,我做了相應的準備:從教學設計到教具準備,我絲毫不敢馬虎,上課前,我還把教學過程一遍一遍地記憶。但是,上完課下來,我卻發(fā)現(xiàn)自己還存在很多缺點,來聽課的老師們給我指出了不足:
一、課堂常規(guī)管理
由于平時我對學生要求不夠嚴格,課堂常規(guī)訓練不夠,所以,在公開課上,課堂常規(guī)就亂了,學生不聽指揮,我自己也教得很費勁。
二、對學生的鼓勵不夠
由于對學生的心里了解不是很透徹,我犯了一個很大的錯誤:課上我只是單純的讓學生分組表演,表演完了,就簡單總結一下,沒有獎勵性的表揚,做了兩次,學生就厭倦了,積極性被消磨,致使后面的課堂氣氛變得不那么融洽了。
三、專業(yè)素質(zhì)不夠硬
在課堂上,要用到鋼琴的地方不少,課前的發(fā)聲練習、師生問好,課上的教學生學習歌曲等,都需要彈奏鋼琴。但是由于我鋼琴功底不夠扎實,上課時,只能做簡單的伴奏,這與合格的音樂教師的標準還相距甚遠。
四、粉筆字書寫不夠美觀
由于我沒有好好練習過粉筆字,所以,現(xiàn)在真正派上用場的時候,就拿不出來了。
既然發(fā)現(xiàn)了自己的不足,那就得想辦法彌補。
我下決心要以自己的實際行動來改正不足之處:
一、狠抓教學常規(guī)
在平時的教學中,好好進行教學常規(guī)訓練,讓學生從一點一滴做起,爭取盡快把教學常規(guī)訓練好。
二、多研讀學生的心理
平時要多與學生交流,還多研讀一些有關學生心理的書籍和資料,盡量全面的了解學生,在教學中準確覺察學生的某些心理。
三、提高自身業(yè)務素質(zhì)
平時的業(yè)余時間盡量抓緊時間來進行自己的專業(yè)訓練,在鋼琴鍵盤上要狠下功夫,還要提高自己的`聲樂水平,在黑板板書上也要多下功夫,爭取早日能寫一手漂亮的粉筆字。
除了以上的缺點,在本節(jié)公開課中我也有做得較好的地方,比如教態(tài)比較自然、親切,易于被學生接受,更衣貼近學生;教學思路比較清晰等方面。
在今后的工作中,我要多學習先進的教育理念,還要多向前輩們學習請教,使自身的業(yè)務素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)不斷得到提高,從而提高自己的教學水平。爭取早日跨入優(yōu)秀教師的行列,成為一名優(yōu)秀的人民教師。
小學一年級分與合教學反思9
《太陽》是人美版一年級下冊中的第三課。上課前我查了很多資料,設計了多種教學環(huán)節(jié)!靶抡n程倡導主動學習,重視激發(fā)學習、創(chuàng)造的興趣,學生自主學習,探究的能力才能得到發(fā)展。”針對這一新課程理念,我設計了“激趣、探索、想象、創(chuàng)作”這幾個教學環(huán)節(jié)。
一、激趣導入
一年級學生好奇心強,學生們通過看到老師身上粘貼著的那么多豐富可愛的太陽形象,激發(fā)了學生對太陽的喜愛之情,向他們提供豐富的太陽獎卡,激勵性的語言,使他們的大腦接受有益的刺激,從而激起了學習興趣。
二、探索太陽
“探索”為學生提供更多地參與、活動和主動探究的機會。用提出問題考考大家的方法,課件展示既激發(fā)學習興趣豐富學生的視覺,又增加了學生間交流的廣度和深度。針對所要學習的內(nèi)容設計出具有思考價值的、有意義的問題,讓學生去思考、去嘗試解決問題。
三、想象太陽
我播放了《種太陽》這首歌,聽著熟悉、優(yōu)美的旋律,同學們情不自禁地哼唱起來,我說:“播種太陽就是播種希望,每個人心目中的太陽都不一樣,請你想象一下你心目中的太陽是怎樣的?”同學們圍在一起,討論起來,“太陽像媽媽的臉,很親切!薄疤柨梢韵裎壹业男」罚芸蓯!蔽腋吲d地稱贊他們說得都不錯,真有想象力,接著我們從三方面入手,自由地想象屬于自己的太陽:第一、太陽的外形。大膽地想象,太陽可以是你喜歡的人或動物甚至其他物體的形狀,然后再想怎樣才能把太陽的形狀畫得符合你的想象,又讓別人看得出是太陽。第二、太陽的顏色。你認為哪些顏色最能代表自己想象的太陽,就把它畫出來,因為太陽本來就不是單一的紅色,它的光其實是彩虹的顏色。愛因斯坦說:“想象力比知識更重要,它是科學研究的實在因素!眱和歉挥诨孟氲',但成人往往對此嗤之以鼻,說他們瞎想,傷害了他們的自尊心和自信心。我鼓勵孩子大膽地想象自己心目中的太陽,自由地想象太陽的外形、太陽的光芒、太陽的顏色,我耐心地傾聽,充分地肯定:“太棒了,你可真有想象力!”
四、創(chuàng)作太陽
這一環(huán)節(jié)的作業(yè)要求是:“自由地想象并用自己喜歡的方法創(chuàng)作一個屬于自己的太陽”,引導學生知道“我們長得不一樣,畫的太陽也不會一樣,我們有著不同的個性,世界才如此豐富!边@樣就深入到學生的個性和心靈,使這一創(chuàng)作活動變成了學生“我想做”與自我表達的愿望。很多同學都制作了第二個、第三個,盡情的體驗著創(chuàng)造的樂趣與成功的喜悅!
小學一年級分與合教學反思10
10以內(nèi)的分與合是為以后計算加減法打基礎的。只有熟練掌握了,才不致于后面學習10以內(nèi)加減法時掰手指頭的情況,現(xiàn)談談自己的教后反思:
1、低年級孩子對于一些抽象問題的理解如果缺乏實物的演示,是很難理解的,所以動手操作演示在課堂教學中是必不可少的,這對孩子加深記憶是很有幫助的。所以在教這部分內(nèi)容時,我充分利用學具,通過學生實際動手演一演、分一分、畫一畫、涂一涂和教師的實物演示,讓學生先從感性的認識上去理解,進而更加牢固地掌握新知。有的教師擔心一年級讓孩子在課堂中擺弄學具會分散注意力,影響課堂紀律,干脆教師演示算了,我認為這樣做的教學效果沒有讓孩子自己動手效果明顯,只有讓他們經(jīng)歷了其中的.過程,印象才會更加深刻。另外,在分一分這個環(huán)節(jié),可先用學具分一分,等熟練了一些后,可讓孩子利用十個手指來分一分,最后脫離這些輔助物,從而逐步達到熟練的程度。
2、讓學生充分地說,幾可以分成幾和幾,幾和幾合成幾,最好是按分法有次序的說,一方面可幫助記憶分與合,還可培養(yǎng)學生的語言表達能力。其實語文學科和數(shù)學學科語言表達訓練的側重點不同,語文表達力好的同學不一定數(shù)學表達力就好,因為兩者的表達是兩種不同思維方式的結果。數(shù)學語言表達能力的培養(yǎng)也是對數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。特別是到以后學習應用題時,就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學語言的表達對解決問題是多么重要。
存在不足:有些孩子說的時候不能按次序地說。或?qū)⑼环N分法當成了兩種分法。
改進措施:分一分時強調(diào)要按次序來分,弄清每個數(shù)的幾種分法。
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