小學(xué)五年級美術(shù)教學(xué)反思(精選14篇)
作為一位到崗不久的教師，教學(xué)是我們的工作之一，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，教學(xué)反思要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)五年級美術(shù)教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)五年級美術(shù)教學(xué)反思 篇1
本課是“設(shè)計.應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，日歷在生活中不僅具有實用性，同時還能滿足人們的審美需要。通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生體驗到設(shè)計與生活的密切關(guān)系，學(xué)會留心觀察生活，并引導(dǎo)學(xué)生對生活用品的設(shè)計產(chǎn)生興趣，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)的目的。
新課伊始，我出示活頁式臺歷問學(xué)生“這是什么？”生答“掛歷，臺歷”。
師及時糾正掛歷與臺歷區(qū)別，該課運用二課時，一節(jié)臺歷課設(shè)計，第二節(jié)是掛歷設(shè)計（我準(zhǔn)備打孔器提供學(xué)生使用，學(xué)生自備彈簧）在設(shè)計制作過程中，為突出臺歷個性與多樣性，避免設(shè)計的千篇一律，我與學(xué)生互動共同分析臺歷構(gòu)思、造型、圖案、色彩等設(shè)計要素等�？ㄍㄔ煨褪�，折疊屏風(fēng)式……運用空間想象進行創(chuàng)作。最后根據(jù)物理學(xué)原理研究臺歷擺放方法。如：支架制作法，考慮怎樣制作使它要平穩(wěn)，這就引出學(xué)生設(shè)計觀念多元化、人性化、個性化風(fēng)格。
重點強調(diào)相互交流啟發(fā)時要注意時間，日期、陰歷、陽歷書寫格式，并增強學(xué)生的`時間觀念，學(xué)會觀心他人，學(xué)會時刻提醒珍惜每一天，學(xué)生創(chuàng)作之前共同欣賞教材13頁學(xué)生作品，從不同角度表現(xiàn)或用自己的語言表述自己的想像力和創(chuàng)造力。
四個班從整體上看效果較好，材料基本上都一樣是大眾彩紙，卡紙。只是造型、圖案、色彩可真是五花八門，各個都具有藝術(shù)特點，及個別的同學(xué)設(shè)計臺歷超出你的想像。如：五年三班卞育豐設(shè)計圖案蝴蝶并不是平面，而是運用重疊法逐層蝴蝶越來越小，真的如她所說翩翩起舞的彩蝶戀臺歷，還有的同學(xué)運用動物造型設(shè)計臺歷，色彩對比強烈，臺歷功能繁多，可見同學(xué)們以前在學(xué)習(xí)過程是如何認(rèn)真，如何熱愛美術(shù)課！
小學(xué)五年級美術(shù)教學(xué)反思 篇2
這是一節(jié)了解色彩基礎(chǔ)知識的課程，第一個教學(xué)目標(biāo)就是使學(xué)生理解色相環(huán)上距離近的顏色就是鄰近色；第二使學(xué)生體會到鄰近色搭配組合都是和諧的。
欣賞——貫穿教學(xué)新授環(huán)節(jié)，本課中欣賞色彩和諧的圖片，自然而然地引導(dǎo)學(xué)生逐步地在欣賞中產(chǎn)生興趣、理解新知并掌握新知。經(jīng)過本課教學(xué)實踐看也的確取得了這樣的效果。
首先，用幻燈片播放的幾幅色彩和諧的圖片，使學(xué)生感受到色彩和諧的美，在學(xué)生欣賞過程中學(xué)生被美麗的圖片深深地吸引，達(dá)到了我這一環(huán)節(jié)的目的。也自然地過度到下一環(huán)節(jié)——分析圖片為什么會給人舒適，和諧的感覺，即理解什么是色彩的和諧！ 其次在第二環(huán)節(jié)，通過欣賞向?qū)W生說明和諧的含義和感受。圖片整體的和諧效果的欣賞，學(xué)生感受到色彩和諧的圖片看著使人很舒服、很美！那么這就是和諧，學(xué)生真切地體會到色彩和諧的含義；接著把色彩和諧的.圖片放大，學(xué)生直觀地分析出和諧的色彩是由相鄰顏色構(gòu)成的，那么這些相鄰的顏色就是鄰近色，而且通過觀察學(xué)生真正理解了鄰近色構(gòu)成的畫面都是和諧的。
總之，欣賞貫穿整個新授知識的環(huán)節(jié)，直觀明確，尤其是電腦無限放大圖片的簡單功能在分析色彩時卻起到了意想不到的效果，放大分析圖片的色彩是本節(jié)課最簡單有效的手段，也是本節(jié)課一個亮點，是最成功之處！
小學(xué)五年級美術(shù)教學(xué)反思 篇3
《星光燦爛》一課面對的是五年級學(xué)生，五年級學(xué)生有一定的美術(shù)素養(yǎng)，喜歡上美術(shù)課，對一些簡單的創(chuàng)意和手工制作方法都有所掌握。分析能力，觀察能力，動手能力和語言表達(dá)能力，都達(dá)到較為成熟的層次。喜歡自由組合進行合作學(xué)習(xí)，喜歡在探究中獲取知識和經(jīng)驗。對于學(xué)習(xí)折紙有一些經(jīng)驗，有一定的識圖能力。對于凸折線和凹折線是第一次接觸，所以在制作紙浮雕“星”還是有一點困難�；谝陨戏治�，本課主要采用了，情境創(chuàng)設(shè)法、直觀演示法、引導(dǎo)觀察法。
為了優(yōu)化教學(xué)過程，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)有效教學(xué)，本節(jié)課我們總體設(shè)計了：創(chuàng)設(shè)情境——發(fā)現(xiàn)方法——掌握規(guī)律——創(chuàng)造表現(xiàn)——評價遷移五個環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境
我們首先設(shè)計了創(chuàng)設(shè)情境這一環(huán)節(jié)，因為興趣是學(xué)習(xí)的動力之一。引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本圖片，把學(xué)生帶入美輪美奐的星空，盡情感受星空的美麗。使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作愿望后，同時出示課題、示范作品，介紹浮雕這一知識點，激發(fā)學(xué)生用美術(shù)語言進行創(chuàng)作的興趣。
（二）發(fā)現(xiàn)方法
接著我們設(shè)計了發(fā)現(xiàn)方法這一環(huán)節(jié)。因為自主探究、合作交流是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，它可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和合作意識，所以，我們先用引導(dǎo)觀察的方法，讓學(xué)生通過識圖，進入到自主探究學(xué)習(xí)中，嘗試折疊紙浮雕的方法。再請出小老師演示折疊的方法，進行交流，發(fā)現(xiàn)凸折和凹折的基本方法。
�。ㄈ┱莆找�(guī)律
基本的折疊方法學(xué)會后，其余的星星造型都是在此基礎(chǔ)上變化的。因此，我們將事先準(zhǔn)備好的示范作品以摘星星的方式發(fā)到各個小組，使學(xué)生通過合作交流發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律。并對照折紙圖介紹自己發(fā)現(xiàn)的變化方法。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)造表現(xiàn)
這時每個學(xué)生手中至少都有一件完成的作品了。因為學(xué)生的成長經(jīng)歷，知識層面，生活環(huán)境的不同，他們的創(chuàng)造能力也不同，所以，在創(chuàng)造表現(xiàn)的環(huán)節(jié)中，我們不強求制作出與書中方法不同的星星，但是要以激勵的語言，調(diào)動學(xué)生在折疊規(guī)律的基礎(chǔ)上，選擇自己喜歡的方法自主設(shè)計，制作出一個折疊浮雕星星。
�。ㄎ澹┰u價遷移
評價是促進學(xué)生發(fā)展的.重要環(huán)節(jié)。課標(biāo)也要求采用多種評價方式評價學(xué)生的作業(yè)。因此，在評價遷移環(huán)節(jié)中，我們主要采用了小組內(nèi)交流評價的方法，學(xué)生在小組內(nèi)與身邊的同學(xué)說一說、評一評選出小組中制作巧妙、精美的作品展示到集體的星空中。
總之，本節(jié)課力求創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠主動積極的學(xué)習(xí)，掌握折疊的方法和技巧，體驗美術(shù)課的快樂。
小學(xué)五年級美術(shù)教學(xué)反思 篇4
《有趣的剪紙娃娃》是九年義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)課本(嶺南版)第四冊的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中通過欣賞、了解北方民間剪紙形象--抓髻娃娃的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)對稱的剪紙娃娃，在本課的教學(xué)設(shè)計中我貫徹法國教育家第斯多惠的教學(xué)觀點:“教師總是通過一些影響學(xué)生認(rèn)識能力的問題來引起他們的主動性，并且不斷地激發(fā)他們，引導(dǎo)他們獲得新的知識和產(chǎn)生新的思想”;以及新課程倡導(dǎo)的理念：以學(xué)生為主體，教學(xué)應(yīng)以充分調(diào)動學(xué)生的主動性。因而在設(shè)計教學(xué)的環(huán)節(jié)時，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的氣氛，把問題分設(shè)在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在問題中，在老師的啟發(fā)下主動地探索。
一、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)興趣
愛因斯坦說“興趣是最好的老師�！惫湃艘嘣疲骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分��！迸d趣是推動學(xué)習(xí)的動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實、最活躍的因素。因此，在引入時，運用學(xué)生喜歡的游戲形式引入，營造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。讓學(xué)生帶著老師提出的問題(每小組對照黑板上相對應(yīng)的半張剪紙作品，把另一半找出來，補充完整。)完成游戲，并從游戲的過程中，對稱圖形有著一個潛移默化的認(rèn)識。
二、帶著問題觀察，靈活的思考
愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”。課堂提問是課堂教學(xué)的'常規(guī)手段，問題設(shè)計的好壞直接關(guān)系到一堂課教學(xué)的質(zhì)量。在教學(xué)的第二環(huán)節(jié)中，我沒有直接把抓髻娃娃的寓意告訴學(xué)生，而是通過年畫寓意的提示，讓學(xué)生提出的問題(剪紙作品中的娃娃手里抓著雞象征什么?“雞”和什么字讀音相似?)思考、探究“抓雞”象征的寓意，在逐步的引導(dǎo)下了解中國傳統(tǒng)吉祥圖案所表達(dá)的方式，也了解抓髻娃娃，以及它所表達(dá)的寓意、用途、文化內(nèi)涵。這體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。
三、帶著問題欣賞，創(chuàng)新意識
美術(shù)欣賞的教學(xué)功能是對學(xué)生進行審美教育，在欣賞的過程中學(xué)生都會帶著問題有目的的去欣賞，并在欣賞作品中，在形式、造型、方法等受到啟發(fā)。因而在選擇欣賞作品時，選擇與學(xué)生的認(rèn)知水平和欣賞水平相近、以及學(xué)生熟悉的形象的作品，并設(shè)計新穎、巧妙、有趣的問題，讓學(xué)生易于接受，創(chuàng)意得到啟發(fā)，問題也迎刃而解。學(xué)生更不會盲目的模仿范畫、老師、同伴的作品，不會局限在一個模子里。學(xué)生對“有趣”的娃娃形象，形成了創(chuàng)新的答案。學(xué)生沉浸在活躍、快樂的創(chuàng)作氛圍中，充分享受創(chuàng)造的樂趣，親身體驗創(chuàng)造的神奇，學(xué)生創(chuàng)出的作品充滿有趣而又各自不同的畫面。
四、師生合作，靈活解決問題
美術(shù)教學(xué)是一種直觀形象的教學(xué)，教學(xué)中的示范起著舉足輕重的作用，教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)、以及學(xué)生的理解能力、技能水平設(shè)計示范教學(xué)方法，目的是拓展學(xué)生的思維，形成創(chuàng)新意識，也讓學(xué)生快速地掌握剪紙的方法。在這一環(huán)節(jié)中，示范過程是師生共同完成的，由師生討論折紙方法、教師啟發(fā)創(chuàng)作思維，師生共同分析、比較構(gòu)圖問題，教師引導(dǎo)紋樣的裝飾的一系列過程，都體現(xiàn)出新課標(biāo)的教學(xué)理念。另外，在教學(xué)中美術(shù)教師不但要有扎實的美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)，還要具備良好的現(xiàn)場應(yīng)變能力，能用精準(zhǔn)的語言，靈活的回答學(xué)生提出問題，在這環(huán)節(jié)中，學(xué)生在構(gòu)圖上的回答出乎意料，不是我們所期待的答案，但我不直接否定學(xué)生，而是靈活的運用對比、引導(dǎo)的方式解決學(xué)生在構(gòu)圖問題上的誤區(qū)。體現(xiàn)了師生平等，相互尊重的良好關(guān)系。
小學(xué)五年級美術(shù)教學(xué)反思 篇5
想讓孩子又創(chuàng)意的火花我們的啟發(fā)很重要。讓孩子創(chuàng)造首先就要讓孩子腦子里有東西，有向往。通過欣賞畢加索的作品《牛頭》，讓孩子猜一猜，孩子的答案很豐富，雖然偏離正確答案，課孩子在思考已經(jīng)有創(chuàng)造了。學(xué)生感嘆畢加索的創(chuàng)造力和想象力，同時也發(fā)現(xiàn)身邊普普通通的物品都能夠作為藝術(shù)創(chuàng)作的材料，學(xué)生們明白了其實藝術(shù)離我們很近。
所以我及時的拿出了幾個衣架不斷的變換方向請孩子進行想象，多少孩子就有多少想法，孩子的答案是豐富多彩的。我又把衣架進行了組合再請孩子猜，孩子的回答依然有激情。順勢而上我讓孩子上來組合，孩子積極性相當(dāng)高。
光有想法還不夠還是要落實到動手上，我又讓孩子看了幾件做好的'實物，請孩子觀察如何裝扮，孩子很快的了解到用寫廢品在衣架的重點部分進行裝扮，突出所要表現(xiàn)物品的特點。
學(xué)生們的創(chuàng)作積極性很高，通過對一個或幾個普通衣架進行反復(fù)的、全方位的觀察和組合，進而展開聯(lián)想，產(chǎn)生了一些比較不錯的創(chuàng)意，但畢竟局限性較大，受材料所限，學(xué)生們的作品形式出現(xiàn)較多重復(fù)，作品質(zhì)量沒有達(dá)到預(yù)期效果。
小學(xué)五年級美術(shù)教學(xué)反思 篇6
核心提示：本課是湖南美術(shù)出版社五年級上冊第五課的繪畫課，是以造型表現(xiàn)為主，結(jié)合作品欣賞的綜合課程，以學(xué)習(xí)繪畫中的人物動態(tài)的基本知識為本課的主要內(nèi)容。結(jié)合五年級學(xué)生的特點，在借助周末生活的情境設(shè)置中引導(dǎo)學(xué)生掌握人...
本課是湖南美術(shù)出版社五年級上冊第五課的繪畫課，是以造型表現(xiàn)為主，結(jié)合作品欣賞的綜合課程，以學(xué)習(xí)繪畫中的人物動態(tài)的基本知識為本課的主要內(nèi)容。結(jié)合五年級學(xué)生的特點，在借助周末生活的情境設(shè)置中引導(dǎo)學(xué)生掌握人物動態(tài)表現(xiàn)的基本方法，并有意識地用這一美術(shù)語言表達(dá)自己的所見所聞、所購所想，傳遞自己的思想情感。在周末生活的繪畫中，人物的動態(tài)表現(xiàn)是難點，因此在本課的教學(xué)中我通過作品欣賞，配合簡筆畫的人物動態(tài)圖例解析等，讓學(xué)生在輕松有趣的課程中自我體驗，發(fā)現(xiàn)問題解決問題。我主要從一下幾點談?wù)勎覍@節(jié)課的一些體會反思：
1、情境設(shè)置：上課前，我通過交流學(xué)生從家中帶來的周末生活的圖片來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己介紹照片所反映的周末快樂生活，并引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在周末中喜歡開展的活動及所經(jīng)歷的或看到的印象深刻的事情，談?wù)勛约旱恼鎸嵏惺堋?/p>
2、講授新課：畫人物動態(tài)是本課學(xué)生需掌握的知識技能內(nèi)容，也是本課的學(xué)習(xí)難點。在教學(xué)中，我通過學(xué)生帶來的`照片及教材中的圖片、范作來創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在周末中喜歡開展的活動及所經(jīng)歷的或看到的印象深刻的事情，談?wù)勛约旱母惺�。提示學(xué)生帶問題觀察，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：如圖片、作品中表現(xiàn)的是什么事情?相關(guān)人物的動作有什么不同?具體到人物的站、坐、蹲等不同動作所產(chǎn)生的不同姿勢變化。學(xué)生在表現(xiàn)人物動態(tài)時，困難最大的是坐或蹲的不同動作表現(xiàn)。
3、人物動態(tài)分析：我通過簡筆畫游戲，讓學(xué)生了解人物的結(jié)構(gòu)的組成，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生很容易了解人物的動態(tài)變化基本原理，借助簡筆畫不失為一種化難為易的好辦法�？头藢W(xué)生的為難情緒，但是后面的畫面分析沒有讓學(xué)生自主分析探究，主要還是設(shè)計時候欠缺考慮，今后要多在這方面努力探求，提高課堂效率。
4、交流感受，自主表現(xiàn)：雖然有了之前的分析探究基礎(chǔ)，但是學(xué)生對人物動態(tài)繪畫表現(xiàn)還不是很熟練，通過看多媒體欣賞讓學(xué)生盡可能的了解人物動態(tài)，并在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主模仿表現(xiàn)，探索發(fā)現(xiàn)。首先讓學(xué)生通過自己的身體動作體驗來尋求動態(tài)表現(xiàn)，同學(xué)雙人合作進行，互相交流、觀察表現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。于是,我適時提出問題：如果我們也來把自己周末里美好時光記錄下來，一定非常有意義！播放音樂，學(xué)生創(chuàng)作實踐中體驗著學(xué)習(xí)的樂趣。在作品展示這一環(huán)節(jié)，效果不是非常的理想，人物動態(tài)比較僵硬、畫面不夠飽滿，因此教師指導(dǎo)方面還應(yīng)該多加引導(dǎo)。
看到孩子們的快樂，我感受到了寓教于樂的喜悅。在今后的教學(xué)中，我將不斷努力用美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對于生活的感受，引導(dǎo)他們藝術(shù)去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力。，在美術(shù)課堂教學(xué)這條道路中，我還有很多不足的地方，在以后的教學(xué)過程中，我還將會繼續(xù)不斷提高自身的美術(shù)素質(zhì)，不斷的改進自己的教學(xué)方法，爭取認(rèn)真上好每堂美術(shù)課。
小學(xué)五年級美術(shù)教學(xué)反思 篇7
低年級美術(shù)側(cè)重探索美化自身與生活能力。教學(xué)生終身學(xué)習(xí)和美術(shù)素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。鼓勵學(xué)生多觀察、思索、發(fā)現(xiàn)、出新，鼓勵嘗試、實踐與創(chuàng)造。
教材中精心選擇的課程為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)與表現(xiàn)、創(chuàng)造的機會。但學(xué)生在平常生活中的素材，教師的教學(xué)經(jīng)驗也是課程里的一大資源，學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，師生交流啟發(fā)也是課程資源。我教《我家的菜籃子》這一課前細(xì)心研究教材，領(lǐng)會其中含義，分析二年級的學(xué)生目前已知道多少知識，再通過老師講解又能掌握多少知識。抓住低年級的好奇心作為切入點，激發(fā)他們對生活的體驗，回家看爸爸媽媽買的蔬菜，從名稱、顏色、形狀了解蔬菜，同時向父母詢問蔬菜里含的營養(yǎng)成分，這樣不僅在平時生活中不經(jīng)意學(xué)到知識，而且還增進家庭成員之間地情感和睦，在融洽地交流氣氛中感受父母的關(guān)懷。同時學(xué)會了關(guān)注家庭生活美，引發(fā)珍惜幸福生活的情感。(平時大部分學(xué)生吃飯只知道好吃的菜，哪管含什么維生素，營養(yǎng)成分等，認(rèn)識的蔬菜種類也不多)。
本課的設(shè)計我采用直觀教學(xué)，把色彩鮮艷，外形豐富的蔬菜按大小比例用彩色紙根據(jù)菜本身的顏色剪下粘貼給學(xué)生看，(提供觀念新穎、趣味性和沖擊力較強的視覺形象)解決課中多種蔬菜前后遮擋關(guān)系的難點，學(xué)生看到這么逼真的蔬菜特感興趣和興奮。(剪貼比繪畫更直接易出效果)。經(jīng)過精心設(shè)計的板書給學(xué)生一目了然，靜中有動，色彩醒目，清晰的過程貫穿著整個課程。(這對小學(xué)生很必要)。在課本中我設(shè)計了4種不同裝蔬菜的工具：案板、(平時放洗干凈準(zhǔn)備切的菜)小筐子、(用柳條編的，菜買回來存放在里面)籃子(用竹子編的有提手，造型有方、有圓，買菜時常用)(同時提示學(xué)生關(guān)注菜市場人們?yōu)E用塑料袋的不良現(xiàn)象，提倡學(xué)生關(guān)注家庭日常生活中不可忽視的環(huán)保意識。)我用這4種不同的工具設(shè)計，分別分配給各個組，讓學(xué)生把制作好的蔬菜往里裝，看誰組裝得快又多。這種活動吸引了學(xué)生的.好奇心，又鼓舞了學(xué)生的競爭意識，啟到了學(xué)生人人動手參與，各小組互動的學(xué)習(xí)方式。但也有遺憾，(因看到學(xué)生們個個爭先恐后，有的手中的作品沒能來得急貼，小臉做出無奈的表情。)畢竟一節(jié)課時間有限，每人只能做出一、兩種蔬菜。慢的，還來不及展示自己作品呢�？吹酱蟛糠謱W(xué)生在欣賞自己的“成果”時那個叫高興啊。這方面我還應(yīng)在平時加強能力上的訓(xùn)練，提高制作速度。
最后的游戲，讓學(xué)生在歡快中總結(jié)性的結(jié)束。我設(shè)計8個不同卡通蔬菜造型，并分別在蔬菜中寫上：要想長得快，離不開蔬菜!帶同音樂一個個跳出來展示在屏幕上。師生共同拍手帶押韻的讀出。從他們一張張喜悅地笑臉上，拍著小手，我看到了——他們成功、輕松地喜悅。
小學(xué)五年級美術(shù)教學(xué)反思 篇8
美術(shù)可以陶冶人們的情操，給人以美的情趣和藝術(shù)的熏陶。美術(shù)課對于培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、評價各種美的能力，促使學(xué)生全面發(fā)展，具有特殊的作用。我們小學(xué)美術(shù)教師必須對美術(shù)課高度重視。要想使每個學(xué)生都學(xué)好美術(shù)這門課程，首先要培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣.美術(shù)教學(xué)活動要富有趣味性，學(xué)生參加起來才有主動性和積極性。我發(fā)現(xiàn)融音樂性、知識性、趣味性為一體的游戲，更能激發(fā)學(xué)生的激情，以及他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓他們在愉悅中不知不覺地掌握所學(xué)的知識，使美術(shù)教學(xué)變得更加生動、有趣，從而使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。
同時在美術(shù)課堂教學(xué)中，進行“小老師教學(xué)”，讓學(xué)生體驗做“小老師”，能為學(xué)生創(chuàng)造開放思維、自主表現(xiàn)和創(chuàng)新表演的時間和空間。在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生利用自己的優(yōu)勢，運用已有的知識和經(jīng)驗創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，自主的探索和實踐，在體驗中獲得知識，提高綜合素質(zhì)。教師也可以運用多種方法與學(xué)生一起活動并體驗審美帶來的愉悅和成功感。當(dāng)學(xué)生要做“小老師”了，要把別人沒看過的'作品展示出來，或者要把別人看過的作品講清楚，要把自己對內(nèi)容的理解告訴同學(xué)，這對于學(xué)生來說，可不是一件容易的事。這樣學(xué)生在教和學(xué)得過程中的積極性提高了對美術(shù)課的學(xué)習(xí)就更認(rèn)真了。
小學(xué)五年級美術(shù)教學(xué)反思 篇9
新時期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，因為在整個人類社會歷史中，美術(shù)本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生發(fā)展的;小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動學(xué)習(xí)，強調(diào)情感體驗，注重學(xué)習(xí)的過程，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過美術(shù)實踐活動提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，終身受益。就這堂美術(shù)課課堂教學(xué)方法及評價我注重了以下幾方面：
一、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和探究習(xí)慣：
在具體的教學(xué)中不要過早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生，采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的探究和觀察習(xí)慣。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和豐富的想像力：
傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞"看畫"或"臨畫"為主要內(nèi)容展開的，最終都是大同小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。如我在教《高個子大胖子》時，讓大家盡量敞開心扉，大膽想象，大膽著筆，畫出自己最想畫的、最喜歡畫的一切。這里的大膽想象最為重要，想象的過程就是思維的過程，兒童心目中五彩繽紛，五花八門，內(nèi)容豐富。
三、注重調(diào)動學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的積極性：
素質(zhì)教育與生活緊密相連，激發(fā)了學(xué)生的需要強度，并依賴目標(biāo)誘因的出現(xiàn)，提高學(xué)生需要的自我意識水平，滿足了學(xué)生聯(lián)系生活，美化生活的`物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。
四、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)評價：
在教學(xué)中，我也特別注重對學(xué)生的綜合評價，在知識的理解與表現(xiàn)中，學(xué)生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個學(xué)生潛在的能力，我因材施教，根據(jù)學(xué)生個性及作品造型特點的不同，分別進行鼓勵和引導(dǎo)，評價以肯定為主，老師評價和同學(xué)及學(xué)生自己評價有機結(jié)合，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一個學(xué)生都得到個性的張揚�，F(xiàn)代化教育對美術(shù)教學(xué)在調(diào)動學(xué)生積極性的需要、動機、目標(biāo)、態(tài)度等各方面都采取了切實可行的措施、方式和方法，改進了原來美術(shù)課程和教學(xué)中存在的不足，從課程建設(shè)的角度，促進了美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變，促進了美術(shù)教材模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和課程評價方式的變革，有效地運用各種資源，增強了美術(shù)教學(xué)的效果，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。
小學(xué)五年級美術(shù)教學(xué)反思 篇10
《精細(xì)的描寫》是小學(xué)美術(shù)第十冊第三課，通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)靜物線的美感，進一步學(xué)習(xí)寫生及用線進行精細(xì)描寫的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力線造型能力及畫畫的組織能力。同時引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中相互交流，培養(yǎng)合作與探究意識。
這是一節(jié)線描課，學(xué)生以往已接觸過，但是因為平時運用的比較少，所以技法方面還不熟練，不知道如何用線進行精細(xì)的描寫。在授課時我注意引導(dǎo)學(xué)生通過對物象的觀察與分析，發(fā)現(xiàn)物象中線的美感，學(xué)習(xí)如何用線進行精細(xì)的描寫。
為了使學(xué)生創(chuàng)作時能心中有數(shù)，我啟發(fā)學(xué)生想想生活中有沒有線條豐富的物品可供表現(xiàn)，并將學(xué)生的目光轉(zhuǎn)移到教室內(nèi)，使他們學(xué)會注意觀察生活。
另外，我注意加強畫法示范，解決學(xué)生構(gòu)圖不飽滿，缺乏美感的.問題。但是我忽略了對構(gòu)圖定位方法的講解，學(xué)生安排畫面時隨意性仍很普遍，構(gòu)圖不合理的作品大量存在。
在教學(xué)中我沒有將線描與素描的區(qū)別指出來，學(xué)生容易產(chǎn)生混淆。
用線條造型對遮擋關(guān)系的表現(xiàn)是學(xué)生易出現(xiàn)錯誤的地方，所以教學(xué)中必要的點撥是不可少的。初教時我給漏掉了，后經(jīng)上級老師的指導(dǎo)，復(fù)教時，我抓住了以上幾點，使教學(xué)產(chǎn)生了更好的效果。
總之，我認(rèn)為自己在教學(xué)中之所以會出現(xiàn)一些問題，就是沒有吃透教材。今后我要努力改進。
小學(xué)五年級美術(shù)教學(xué)反思 篇11
《重復(fù)的美》是贛版小學(xué)美術(shù)五年級第12課的內(nèi)容，這是一節(jié)平面構(gòu)成設(shè)計課，學(xué)習(xí)簡單的圖案設(shè)計。讓學(xué)生初步了解關(guān)于平面構(gòu)成的現(xiàn)象和知識，不斷豐富和增強學(xué)生的設(shè)計思維。首先，通過欣賞、回憶、體會重復(fù)的美感來讓學(xué)生了解重復(fù)圖形的`概念。列車的車窗、士兵的隊列、放牧的牛羊，無不是一種重復(fù)的現(xiàn)象。在平面設(shè)計中，反復(fù)而多次使用同一的視覺元素及關(guān)系元素而使形狀相同、空間相等的形象得以反復(fù)排列就稱之為重復(fù)構(gòu)成，形成重復(fù)的美。然后讓學(xué)生通過欣賞兩幅圖找出重復(fù)圖案不同的排列方式，
（1）分析特點：圖形大小相同、有規(guī)律排列
�。�2）排列順序：橫、豎、斜、交叉變方向排列等。圖例理解
�。�3） 組織形式：具象圖形重復(fù)構(gòu)成： 幾何圖形重復(fù)構(gòu)成：利用骨格線重復(fù)，形成正方形、三角形、平行四邊等。
（4）色彩： 黑白、彩色 并讓學(xué)生小組合作探究，把準(zhǔn)備好的幾何形狀擺出各種不同的重復(fù)圖案，這一活動不僅可以提高學(xué)生自主探究的積極性，也有利于培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力。接下來就把放下去的活動收上來，展示學(xué)生的探究成果，并對探究出的方法進行歸納總結(jié)與補充。最后請同學(xué)們根據(jù)步驟自己來設(shè)計一幅重復(fù)的形。這節(jié)課上下來，我認(rèn)為課堂傳授的只是不需要過于專業(yè)化。從事基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)，應(yīng)注重對學(xué)生美術(shù)意識的培養(yǎng)，美術(shù)情趣的陶冶，努力讓他們學(xué)會發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中感受到快樂，雖然每個學(xué)生的作品都有自己的特別之處，我們應(yīng)該看到他們的閃光點。從而體驗《重復(fù)的形》產(chǎn)生的秩序感和節(jié)奏感。嘗試用不同的基本形進行創(chuàng)作，來表現(xiàn)這些重復(fù)的美，體驗造型的樂趣。
小學(xué)五年級美術(shù)教學(xué)反思 篇12
我的教學(xué)過程兼顧了觀察性繪畫和想象性繪畫的特點，因為孩子們寫生時常常把眼前看到的物體進行主觀創(chuàng)造，所以我一方面引導(dǎo)學(xué)生觀察寫生，讓學(xué)生了解植物因種類、生長速度的不同而產(chǎn)生的高矮、強弱、粗細(xì)、大小、翻轉(zhuǎn)等形態(tài)變化。在一片草叢中，植物的排列有前有后、遮擋穿插關(guān)系。整節(jié)課我將鏡頭拉近，給小草來了一個全方位的特寫，教學(xué)由欣賞美——發(fā)現(xiàn)美——表現(xiàn)美——創(chuàng)造美四個環(huán)節(jié)組成，引導(dǎo)學(xué)生對單棵草、多棵草、和草叢特征的認(rèn)識和理解。通過觀察、記憶、想象的形式表現(xiàn)不同草的特點，用前后遮擋的方法畫出茂密的草。在課堂中，通過大量的圖片欣賞，引導(dǎo)學(xué)生體會畫家是如何用繪畫語言表達(dá)對草的主次關(guān)系、疏密關(guān)系，以及近大遠(yuǎn)小的關(guān)系的處理。通過大量的圖片感受小草的茂密，千姿百態(tài)的美感。
在認(rèn)識草的轉(zhuǎn)折穿插關(guān)系時，我由淺入深先觀察一片草葉的轉(zhuǎn)折變化，再到完整的`一棵草所體現(xiàn)的穿插關(guān)系，然后我再范畫，讓學(xué)生形象的感受草葉的變化，再設(shè)置改畫三片草葉的環(huán)節(jié)，使學(xué)生的認(rèn)知得到了練習(xí)和鞏固。
在處理畫面的空間關(guān)系時，我采用了對比的方法，由單棵草到兩棵草再到多棵草和草叢，不同的畫面草的大小比例，主次遮擋效果各不相同，學(xué)生通過畫面直觀了解，效果很好 .不過，教學(xué)中也留下不少遺憾，例如教學(xué)中要多啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)葉子的各種動態(tài)變化，引導(dǎo)學(xué)生注意線的疏密組織；用線處處都密，必然主次不分；用線處處都稀松，畫面必然空洞；用線有疏有密，畫面才有節(jié)奏感。
小學(xué)五年級美術(shù)教學(xué)反思 篇13
《拼貼添畫》是人美版小學(xué)美術(shù)第十冊“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域里的內(nèi)容。這一課的設(shè)置我認(rèn)為充分體現(xiàn)了《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)趣味性，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗和感興趣的事物，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從課前學(xué)生搜集的圖片就可以看出他們的參與熱情。從預(yù)想來看，此課學(xué)生只需依據(jù)圖片進行相應(yīng)的添畫即可，這要比學(xué)生單純繪制整幅作品要容易。但是從課堂教學(xué)效果看卻不盡人意，部分學(xué)生的作品或是拼貼羅列了一大堆圖片，幾乎沒有添畫的空間，或是把添畫當(dāng)成了涂底色，畫面缺乏創(chuàng)造力和美感�；仡櫿�(jié)課我認(rèn)為學(xué)生通過欣賞確實在感官上產(chǎn)生了一定的認(rèn)識，就是拼貼添畫是圍繞一定主題，以貼畫結(jié)合的方式完成的。學(xué)生也能依據(jù)自己準(zhǔn)備的圖片表述自己的創(chuàng)作主題。但是在貼完圖片后卻不知添畫什么，以至于干脆涂底色就行了。在啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思路時，我展示了許多優(yōu)秀的學(xué)生作品，學(xué)生也深深被吸引。怎么輪到他們自己做反而不敢動手了呢？經(jīng)過反思我認(rèn)為是對學(xué)生的能力認(rèn)識不足。多元智能理論倡導(dǎo)要通過多元化的課堂教學(xué)方式，開發(fā)每個學(xué)生的潛能，以促進每個學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生作品之所以不理想，一是沒有發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。俗話說：三個臭皮匠頂?shù)蒙弦粋�諸葛亮。這批學(xué)生自信心不足，缺少創(chuàng)造意識。如果在分配學(xué)習(xí)任務(wù)時能夠建議學(xué)生采取小組合作完成作品的.形式進行，也許效果要好得多。二是展示的范品光有好的，沒有差的，對學(xué)生不能起到很好的警示作用。我們面對的不只有好學(xué)生，也有一些基礎(chǔ)較差，容易犯錯的學(xué)生。如果范品也選擇一些具有典型性問題的作品，這樣教學(xué)展示后就會對學(xué)生提高作品質(zhì)量產(chǎn)生更大的影響。
一首詩說的好：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。”我們在教學(xué)時應(yīng)該充分了解學(xué)生的實際水平，大膽轉(zhuǎn)換教學(xué)思路，學(xué)會另辟蹊徑，也許會產(chǎn)生更有效的教學(xué)效果。我們又何樂而不為呢？
小學(xué)五年級美術(shù)教學(xué)反思 篇14
美術(shù)第九冊《畫人像》一課的重點是讓學(xué)生了解人物的發(fā)型、臉型、五官、表情和服裝的不同特點，學(xué)習(xí)用線表現(xiàn)正面人物的方法。教學(xué)過程由：導(dǎo)入新課-作品分析-探究式學(xué)習(xí)-學(xué)生活動-教學(xué)評價。在作品分析中學(xué)生了解人物特征的表現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析能力。在示范環(huán)節(jié)中，教師請一位同學(xué)做模特，用線演示人物寫生的方法步驟，引導(dǎo)學(xué)生觀察如何大膽表現(xiàn)人物的特點及線的運用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用線表現(xiàn)人物的'方法，絕大部分學(xué)生能抓住人物的基本特征進行描畫，教學(xué)目的基本達(dá)到。
在造型藝術(shù)領(lǐng)域中比例是形式美法則之一，《美術(shù)中的比例知識》正是讓學(xué)生認(rèn)識比例知識的一節(jié)課，本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識黃金比例，能在生活中發(fā)現(xiàn)比例的美，會用比例知識分析，欣賞物品。本課教學(xué)中讓學(xué)生充分的動手測量、計算，找出黃金分割比，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力及發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的能力。通過本課的學(xué)習(xí)學(xué)生們能夠知道黃金比例并且會用比例知識進行繪畫,課堂效果很好。
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