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小學(xué)三年級音樂教學(xué)反思

時間:2023-10-17 11:25:04 晶敏 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)三年級音樂教學(xué)反思(精選22篇)

  身為一位優(yōu)秀的老師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編收集整理的小學(xué)三年級音樂教學(xué)反思,歡迎大家分享。

小學(xué)三年級音樂教學(xué)反思(精選22篇)

  小學(xué)三年級音樂教學(xué)反思 1

  再次進入三小的新學(xué)期,“新”這個加在教師前面屬于我們的形容詞,在這個學(xué)期或許將漸漸離我們遠去,學(xué)校也把我們定格為了青年教師,所以,這個學(xué)期在自己的專業(yè)和教學(xué)等各個方面來說都是一個不小的挑戰(zhàn)。

  上星期我接到了區(qū)教育局的‘約課”活動,心里既高興又緊張。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能把這次寶貴的機會提供給我這樣的一個新老師,真是不勝感激。另一方面,我又很是緊張,上學(xué)期教育局的領(lǐng)導(dǎo)孫悅老師聽過一次我的課,那么經(jīng)過了一學(xué)期的歷練,這個學(xué)期就要有所突破,因此,自己非常重視也給自己很大的壓力。年輕人有壓力是好的,因為沒有壓力就沒有動力。

  根據(jù)聽課要求,我選擇了很適合學(xué)生演唱和表演的.歡快活潑的兒童歌曲《春天舉行音樂會》,這首歌曲也很符合三年級六班學(xué)生活潑好動的性格特征。在研讀教參后確定了本課的教學(xué)目標,教學(xué)重難點。在認真學(xué)習觀看一些優(yōu)質(zhì)課視頻后,確立了適合三年級六班的教學(xué)方法。又和師傅和王月老師一起討論,制作了本課的教具。感謝二位老師的指導(dǎo)和支持。

  講課結(jié)束后,孫悅老師,佟主任和王月老師,都對我這堂課提出了實用性的意見與建議。綜合各位老師的寶貴意見,對于本堂課我做出以下幾點反思,給自己的進步指明了方向:

  1、本課可以采用情境教學(xué),讓學(xué)生們都融入到“春天的音樂會”這個場景中來,讓每個學(xué)生都參與,感受音樂會的歡樂場面。

  2、播放《嘀哩嘀哩》時,讓學(xué)生做他們喜歡的動作,不能抑制住孩子們的天性。

  3、發(fā)聲練習時教師可以再強調(diào)的生動具體一些?梢园选昂魡敬禾臁钡沫h(huán)節(jié)用在發(fā)聲練習里面。

  4、在教師范唱期間不能讓學(xué)生拍手,拍錯節(jié)奏的學(xué)生既影響老師又影響其他同學(xué)。

  5、學(xué)唱歌曲,處理歌曲情緒的時候,應(yīng)該讓學(xué)生自己體驗,如:教師演唱用不同的情緒演唱一句,讓學(xué)生分辨出哪一種情緒,力度適合。讓學(xué)生成為學(xué)習的主體。

  6、教育是被發(fā)現(xiàn)的,頓音記號處的學(xué)習,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)這個記號,這樣學(xué)生的印象更深,記住的更牢固。如:同學(xué)們,你們有沒有發(fā)現(xiàn)有一個小節(jié)和別的小節(jié)不一樣等等

  7、本節(jié)課學(xué)生動起來的還不夠,要全班集體參與表演?梢苑纸巧中〗M進行表演。這樣學(xué)生們都能參與進來,感受一節(jié)課的快樂。打擊樂器伴奏也要以班級為單位,學(xué)生們集體配合。

  8、本節(jié)課最后一遍演唱全曲沒有意義,應(yīng)再換一組學(xué)生進行打擊樂器伴奏表演。

  經(jīng)歷了這次聽課和細致的評課后,我覺得自己又成長了不少。我要每天反省自己:昨日的時光是否虛度,昨日的夢想是否依然,舞動的青春是否還在飛揚?

  小學(xué)三年級音樂教學(xué)反思 2

  環(huán)節(jié)一:本堂課中采用了學(xué)生喜歡的猜謎活動作為導(dǎo)入,告訴學(xué)生我們要學(xué)習一首關(guān)于謎語的歌曲,觸發(fā)了他們的好奇心,激發(fā)了他們的學(xué)習興趣。

  環(huán)節(jié)二:因為歌曲《搖船調(diào)》中一共問了四個問題,我先范唱了歌曲中的第一段歌詞,先讓學(xué)生自己在畫面中找出答案,接著學(xué)生聆聽歌曲的第二段歌詞,和自己的答案做一下比較。為了讓學(xué)生記住歌詞,我采用了一問一答的形式,我來問,學(xué)生按節(jié)奏進行回答,很快就掌握住了歌曲中的'難點節(jié)奏,提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。這首歌曲中出現(xiàn)了反復(fù)跳越記號,為了讓學(xué)生掌握它的用法,我采取的方法是利用身邊上體育課立定跳遠的踏板進行模擬講解,從而使學(xué)生輕松地掌握反復(fù)跳越記號的用法。

  環(huán)節(jié)三:通過欣賞《搖船調(diào)》動畫,運用律動讓學(xué)生體會“搖船”的動作,感受其音樂形象,使學(xué)生了解并掌握船歌的特點。通過介紹美麗的臺灣,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,使學(xué)生能夠融入自己的情感,從而更好的表現(xiàn)歌曲。

  需要改進的地方:在課堂中對學(xué)生的評價語言過于簡單,在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)中對于演唱技巧上與表達音樂上應(yīng)更好,更充分的挖掘?qū)W生的潛能。

  小學(xué)三年級音樂教學(xué)反思 3

  《春天舉行音樂會》是人音樂版三年級小學(xué)音樂第二單元的內(nèi)容,在教學(xué)中,我注重以學(xué)生為主體,以音樂為核心,運用多種形式,讓學(xué)生體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂的美,積極引導(dǎo)學(xué)生參與各種活動。

  本課以“春天的歌”為題,主要是讓學(xué)生通過律動、欣賞、演唱、表現(xiàn)等多種教學(xué)手段,充分調(diào)動學(xué)生積極性,激發(fā)學(xué)生自覺性和創(chuàng)造性的學(xué)習情緒。結(jié)合自己身邊的景物變化,引領(lǐng)學(xué)生一步步走進春意盎然的音樂世界。通過模仿春雨、春風、春雷和春水的'聲音帶學(xué)生進入音樂情境。接著通過觀看春景的圖片,感受春天的色彩,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。進入教學(xué)中以模仿聲音為突破口,將教學(xué)中的難點解決。在歌曲教學(xué)中運用了啟發(fā)引導(dǎo)、相互探討、個人表演、小組表演、發(fā)現(xiàn)再創(chuàng)造等方式進行教學(xué)。最后是與歌曲相關(guān)知識的拓展,開擴學(xué)生的眼界,達到了較好的學(xué)習效果。

  不足是:如果為學(xué)生提供一些打擊樂器,那學(xué)生進行音樂再創(chuàng)造時選擇的范圍就可以更大一些。

  小學(xué)三年級音樂教學(xué)反思 4

  對于這堂課我的教學(xué)設(shè)計思路是以三年級學(xué)生的學(xué)習能力出發(fā),以他們的體驗為教學(xué)起點,把抽象的音樂具體化、形象化、引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)音樂、參與音樂、認識音樂、喜愛音樂、理解和表現(xiàn)音樂,體會音樂豐富的內(nèi)涵。通過具有引導(dǎo)性、挖掘性的提問,啟發(fā)學(xué)生積極思考,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,引導(dǎo)他們進行自由探索,培養(yǎng)他們對音樂的感知力、理解力和表現(xiàn)能力。

  開始部分從他們熟悉的樂曲導(dǎo)入,通過律動讓學(xué)生帶著愉快的情緒進入教室,加深3/4拍拍號的印象,同時為歌曲學(xué)習作鋪墊,開始下一個環(huán)節(jié)的教學(xué)過程。對于三年級學(xué)生的音樂教學(xué)來說,要從多方面來發(fā)揮他們的主動性、創(chuàng)造性,讓學(xué)生在課堂中展示自己的才能。尊重學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成的學(xué)習習慣,建立和諧的師生關(guān)系,使學(xué)生在輕松、自然的狀態(tài)下進行,因此課堂上十分注重情境創(chuàng)設(shè)激起學(xué)生主動學(xué)習的積極性。

  貝殼之歌是一首旋律瑯瑯上口的.兒童歌曲,我將教學(xué)目標定為:學(xué)生能用自然、輕快的聲音演唱歌曲,并嘗試為歌曲設(shè)計舞蹈動作進行展示。果然不出我所料,孩子們都非常喜歡這首歌曲,三(2)班的孩子表現(xiàn)突出,他們各顯神通,表演的非常精彩!在課的設(shè)計上,始終圍繞本課教學(xué)目標,通過觀看大海的掛圖和老師生動的講解,學(xué)生初步認識大海和貝殼,激發(fā)學(xué)生學(xué)習歌曲的興趣。通過范唱,再次感受音樂風格,熟悉旋律,來體驗音樂所表達的情景。根據(jù)歌曲的內(nèi)容,通過合作表演,加強相互之間團結(jié)協(xié)作的能力,學(xué)生在學(xué)會歌曲后,很希望能用自己喜歡的方式來再現(xiàn)歌曲,在和諧、平等的評價中,老師根據(jù)學(xué)生的特長,給每個學(xué)生一個屬于自己的舞臺,做學(xué)習的真正主人。

  綜上所述,這節(jié)課達到了既定的教學(xué)目標,但也存在一些問題,如:課堂上老師的語言還不夠精煉,需要加強平時的積累和訓(xùn)練。對于學(xué)生演唱時的要求還不夠細致,聲音位置、氣息的要求不多,在以后的教學(xué)中,我一定要認真踏實地上好每一節(jié)課,提高自己的教育教學(xué)水平。

  小學(xué)三年級音樂教學(xué)反思 5

  這一節(jié)課,我主要以《課程改革標準》的理念為原則,積極圍繞著學(xué)生發(fā)展性評價為核心,以發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生。無論是我和學(xué)生之間,還是學(xué)生和學(xué)生之間的評價,我都有針對性的以不同類型、不同手段及形式來激發(fā)學(xué)生積極評價學(xué)會評價。例如在整個學(xué)習過程中我時刻注意學(xué)生的每一次發(fā)言,對學(xué)生的表現(xiàn)給予了不同層次的評價,制作了小笑臉標志利作為獎品,大大鼓勵了學(xué)生,關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習過程。其次,我還在教學(xué)中注重了把學(xué)生的自評、他評、互評作為評價的重點,讓學(xué)生自己說出對自己、對他人的想法。特別在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中,給予了學(xué)生最寬松、和諧、團結(jié)的評價空間,學(xué)生能暢所欲言,體現(xiàn)了評價的民主性。結(jié)果,有的孩子會說:“我覺得他們設(shè)計得很好!”,有的則說:“我覺得……小朋友表演得最好,歌聲很好聽!”,還有的卻說:“那個……他唱得不夠大聲,如果能再大聲些就更好了!钡鹊,就這樣通過評比、獎勵的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,通過自評、同學(xué)評、老師評的'評價手段,讓孩子們知道自己的優(yōu)點與不足,促進自己的學(xué)習,讓他們更加愛上音樂課,更喜歡、更有信心的表現(xiàn)自己。

  課上完后,我感到自己在教學(xué)中稍微有些遺憾的地方是還有一些學(xué)生不能夠熟練的演唱這首歌,但是一節(jié)課的時間有限,但是我覺得課已停——意尤存!

  小學(xué)三年級音樂教學(xué)反思 6

  這堂課中我有兩點收獲:

  首先,簡化理論知識。根據(jù)新課標的理念,不給孩子灌輸復(fù)雜的音樂理論,而是簡化其并轉(zhuǎn)化成有趣、生動的形式,讓孩子在游戲中學(xué)習。本課就先通過讓學(xué)生聽、唱、吹、奏來感受音的時間長短,在無形中接受了這個感知后,然后再用簡單的語言讓學(xué)生知道長短音的基本概念。

  再是做到主動參與,合作學(xué)習。能否讓學(xué)生在教學(xué)活動中主動地學(xué)習是一節(jié)課成功與否的'關(guān)鍵之一。在情境提示中讓學(xué)生主動地去記歌詞,并不是讓學(xué)生去硬背歌詞。根據(jù)學(xué)生實際情況,我用這樣的方法來調(diào)動學(xué)生用打擊樂器表現(xiàn)長短音。先讓幾個比較積極的學(xué)生來表演,以此給其他學(xué)生做榜樣,這樣就能調(diào)動起全班的表演欲望,在往下的分組創(chuàng)編表演能夠順利地進行。因為在這個部分之前已試過讓他們表演打擊樂器,他們的學(xué)習已被調(diào)動起來,因此學(xué)生們都顯得很積極主動。在合作學(xué)習過程中,讓學(xué)生學(xué)會與人合作的能力,為小組作努力取得好成績,同時增強了與人互相協(xié)調(diào),互相配合的團體合作精神。

  小學(xué)三年級音樂教學(xué)反思 7

  《拍皮球》一課是一首輕快活潑的兒童歌曲,二四拍,表現(xiàn)了小朋友們拍皮球時的愉快心情,歌曲第一句用后半拍休止的節(jié)奏表現(xiàn)出皮球運動時的彈性與動感,附點節(jié)奏則表現(xiàn)了小朋友們愉快的心情。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己拍球的感受唱好這首歌。

  在教學(xué)過程中,我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和孩子好動及參與性強的`特點,把拍皮球的活動和學(xué)唱歌曲巧妙地結(jié)合在一起,內(nèi)容上相互穿插,相互促進,形式上動靜交替,讓學(xué)生既學(xué)會了歌曲又加強了律動,使學(xué)生的學(xué)習興趣很濃,積極參與的意識很強,整個教學(xué)活動自始至終都是在一種學(xué)中玩,玩中學(xué)的氛圍中進行。首先欣賞《運動員進行曲》,用律動感受《運動員進行曲》情緒的同時,創(chuàng)設(shè)運動場的情景,進入正題的學(xué)習。接著從隨意的拍皮球到隨音樂拍球,引入到音樂的節(jié)拍要素上,使學(xué)生感受音樂的節(jié)拍特點,并能感受歌曲的強弱規(guī)律。通過有節(jié)奏的讀歌詞讓學(xué)生熟悉歌詞到有彈性的演唱歌曲。最后在拉拉隊的口號訓(xùn)練時,進行二聲部訓(xùn)練時培養(yǎng)學(xué)生合作意識,也創(chuàng)設(shè)情景將整個課堂的氣氛推向高潮。

  小學(xué)三年級音樂教學(xué)反思 8

  《只怕不抵抗》這節(jié)音樂課帶給我很多想法,我有了很深的思考。本課體現(xiàn)了以音樂審美為核心,重視音樂實踐活動的教學(xué)理念,結(jié)合自身專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì),通過生動活潑富有情感的教學(xué)語言和創(chuàng)新的音樂設(shè)計,將一堂普通的音樂課上的十分生動活潑,強調(diào)以音樂為本,注重情感體驗,所有的教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊圍繞本課的教學(xué)目標,采用了情境、游戲等有趣的教學(xué)方式,取得了很好的教學(xué)效果。

  一、以學(xué)生為主體,注重音樂拓展。

  學(xué)生是教學(xué)的主體,只有讓教學(xué)的主體主動參與學(xué)習才能取得好的教學(xué)效果。本課成功的一點就在于音樂教學(xué)一開始,創(chuàng)設(shè)了激發(fā)愛國情感的情境,讓學(xué)生在聽催人奮進的革命歌曲中走進教室。在教學(xué)隱線設(shè)計上,突出單元主題——愛祖國。如:演唱《只怕不抵抗》欣賞《救國軍歌》欣賞管弦樂《紅旗頌》演唱《國歌》等,板書恰當自然,這樣學(xué)生在表演上內(nèi)容不至于單一,形式又有所變化。

  二、以情感人,以美育人。

  “美”是這節(jié)音樂課的特色之一,給學(xué)生以完整、優(yōu)美的音響聆聽。從開始的《只怕不抵抗》的音樂美,表演動作美,到學(xué)生的歌聲美,《紅旗頌》的音樂美,《國歌》的莊嚴美整節(jié)課節(jié)奏張馳有度,注意細節(jié),營造美的氛圍,讓學(xué)生在美中學(xué),情中愛,真正從音樂課上體驗到創(chuàng)造美感的樂趣,激發(fā)了愛國主義熱情,培養(yǎng)了他們愛國主義情懷,陶冶美的情操。

  三、教學(xué)設(shè)計清晰、巧妙,采用了層層遞近、逐步深入的`教學(xué)策略。

  從齊唱《只怕不抵抗》到體驗音樂,表現(xiàn)音樂加入二聲部(噠和咚)的演唱,欣賞管弦樂《紅旗頌》,演唱《國歌》,清新自然的體現(xiàn)了這一特點,讓學(xué)生在輕松愉快的情境中,感受音樂,提升了三年級學(xué)生歌唱技能。

  四、激發(fā)興趣,深入淺出。

  在《只怕不抵抗》(二聲部的學(xué)習)、輪唱等環(huán)節(jié)中,我通過利用生動的教學(xué)課件,活潑有趣的教學(xué)語言,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)情境,使學(xué)生獲得感性認識,啟發(fā)了思維,培養(yǎng)了音樂能力,提升了演唱技能,歌唱水平,既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣,也使課堂氣氛十分活躍。

  小學(xué)三年級音樂教學(xué)反思 9

  《搖啊搖》是三年級上冊的第一課《童年》中的一首表演歌曲。這是一首孩子們熟悉的、搖籃曲體裁的上海童謠,歌曲6/8拍,宮調(diào)式。歌曲旋律平穩(wěn)、安靜,富有水波蕩漾、小船搖動的韻律感,詞曲結(jié)合朗朗上口。歌詞非常...

  《搖啊搖》是三年級上冊的第一課《童年》中的一首表演歌曲。這是一首孩子們熟悉的、搖籃曲體裁的'上海童謠,歌曲6/8拍,宮調(diào)式。歌曲旋律平穩(wěn)、安靜,富有水波蕩漾、小船搖動的韻律感,詞曲結(jié)合朗朗上口。歌詞非?谡Z化,像媽媽在哄寶寶睡覺時的語言和歌唱。

  這首歌很多學(xué)生都熟悉它兒歌朗讀的方式,因此歌曲教學(xué)的重點和難點我主要放在指導(dǎo)學(xué)生用清晰的聲音歌唱。為幫助學(xué)生表達歌詞的意境,我設(shè)計了“劃小船到外婆家、用甜美的聲音喊一喊外婆、聞一聞饅頭的香味”等情境。學(xué)生在愉快的師生互動、生生互動中自然地感受并表現(xiàn)出了搖籃曲式的風格。歌曲的難點在于兩句“搖到外婆橋”,雖然他們的歌詞一樣,但是旋律不一樣。同學(xué)們很容易思維定勢,唱了上行的旋律后就再也下不來導(dǎo)致2句歌詞唱同一個旋律。為此我先讓同學(xué)們找到歌曲中相同的歌詞部分。然后讓他們聽對比他們之間的區(qū)別,然后再唱。同時我用手勢引導(dǎo)學(xué)生進行演唱,第一句是上行,第二句下行,這樣很容易就克服了這個毛病。另外,這首歌曲很簡單,但是它的節(jié)拍卻是三年級學(xué)生從沒有接觸過的。6/8拍的時值怎么走學(xué)生根本無從下手,我就通過和34拍的對比教學(xué)來讓他們明白。通過重點對節(jié)拍節(jié)奏的訓(xùn)練加深他們對6/8拍的認識,也取得了一點效果。我想下節(jié)課再鞏固一下學(xué)生應(yīng)該能初步掌握了。

  通過課前精心的設(shè)計和課堂上靈活的施教,本課取得了較好的教學(xué)效果。但是,孩子們對紹興的童謠很陌生,因此在歌曲《搖啊搖》的學(xué)唱之后,我向?qū)W生們推薦欣賞了幾首紹興傳統(tǒng)的弄堂童謠,并結(jié)合生活實際讓學(xué)生說一說、玩一玩現(xiàn)在流行的一些健康有益的童謠游戲,引導(dǎo)學(xué)生喜愛紹興地方音樂,擴展了他們的音樂視野。

  小學(xué)三年級音樂教學(xué)反思 10

  春天的腳步姍姍來遲,上節(jié)課我們學(xué)習了《春天來了》,那么在那里么呢?柳樹的嫩芽了;流動的小溪里;布谷鳥的叫聲里;這節(jié)課我和同學(xué)們一起尋找春天的腳步。

  首先音樂倒入,活躍氣氛。《春天在哪里》是篇歡快、活潑的課文。在本堂課的教學(xué)中,我以學(xué)生為主體,充分面向全體學(xué)生,注重人人參與。教學(xué)一開始我沒有按照常規(guī)先學(xué)課文,而是播放了學(xué)生熟悉的歌曲《春天在哪里》,把學(xué)生帶入了濃濃的春天的氣氛中,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。因為大多數(shù)學(xué)生對這首歌曲較為熟悉,在這種情況下,學(xué)生想唱歌,想展示自己的欲望就非常強烈地表現(xiàn)出來。學(xué)生在對音樂的欣賞與演唱中學(xué)習的積極性得到了大大的提高。

  其次,為了激發(fā)學(xué)生興趣,利用動畫吸引。動畫是孩子們最感興趣的,它能激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性。在這里,我把課文的難點通過動畫的形式展示出來,在學(xué)生們一問一答的朗讀中,學(xué)生興趣高漲、精神專注,不知不覺中課文中的`難點就解決了。

  再次,為了更好的熟練歌曲,分組對比更顯效果。如何才能讓學(xué)生更深層次的理解課文內(nèi)容?我認為僅僅學(xué)會課文是不夠的,教師還應(yīng)深挖教材中蘊含的更深層的東西。這篇課文中四段內(nèi)容用類比性的寫法,便于學(xué)生對課文的創(chuàng)編,加之學(xué)生在這方面的生活經(jīng)驗也不少,我把精心搜集到的關(guān)于春天的素材通過多媒體展示在學(xué)生面前,聲、畫并茂,強烈的刺激著學(xué)生的感官,激發(fā)著學(xué)生的創(chuàng)作欲望。通過教師的肯定、鼓勵性的語言,通過小組討論、大組交流,學(xué)生們暢所欲言,當了回小詩人,說出了自己所知道的春天在哪里,學(xué)生充分體會到了創(chuàng)作的樂趣,也從中體會到了創(chuàng)作帶來的自豪感和成就感。既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的自主性,又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和合作學(xué)習的精神。

  小學(xué)三年級音樂教學(xué)反思 11

  音樂課不僅是對學(xué)生進行一次學(xué)習興趣的培養(yǎng),而且是讓學(xué)生在音樂活動中感受“美”的熏陶。作為一名音樂教師,我們應(yīng)充分發(fā)揮音樂教育中美的作用,讓音樂課成為感受美、創(chuàng)造美的殿堂,再讓美貫穿音樂課堂。在三年級這一年的音樂教學(xué)中我頗有體會。

  上學(xué)期我們欣賞課中有一首《DO RE MI》的歌曲, 在組織學(xué)生欣賞歌曲《DO RE MI》的教學(xué)活動中,我就在想,這是一首外國的電影插曲,孩子們肯定不是很熟悉,怎樣才能讓孩子們盡快地接受教學(xué)內(nèi)容,并且還非常輕松的完成教學(xué)任務(wù),成為我最大的一個困惑。后來參考教師用書并且在電腦上查資料,有了一個大概的輪廓。首先簡要的向孩子介紹電影《音樂之聲》,并選出孩子們喜歡的電影片段組織孩子們觀看,為此,還緊緊抓住孩子喜歡模仿的特征,運用多媒體課件,讓孩子觀看電影《音樂之聲》的片段,特別是以主人翁美麗的修女瑪利亞帶領(lǐng)孩子郊游時,和孩子創(chuàng)編歌曲《DO RE MI》的過程。以此引起了學(xué)生的興趣。接下來組織學(xué)生聆聽音樂、觀賞電影片段,引導(dǎo)學(xué)生從視覺和聽覺上進入了音樂情境,讓其在聆聽過程中,體驗、感受作品在創(chuàng)編“DO ER MI“的過程中所產(chǎn)生的“美”。尤其是在學(xué)習歌曲《DO ER MI》時,學(xué)生敢于表現(xiàn)“美”的積極性,學(xué)唱和表演同時進行,孩子們在快樂中學(xué)習唱歌和表演舞蹈,充分的體現(xiàn)了這堂課取得的成效。

  這節(jié)課主要“以學(xué)生為本”的`原則進行構(gòu)思,在使學(xué)生獲得審美體驗的同時,關(guān)注并參與音樂活動,以提高他們音樂鑒賞能力、藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。每一個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞主題循序漸進地展開,注重環(huán)節(jié)之間的銜接自然流暢,主題鮮明。在音樂資料的選擇上即考慮符合教材課題的要求,又能讓學(xué)生歡喜和接受,使整個教學(xué)過程更加生動活潑。很好地利用多媒體課件展示,為整個教學(xué)增添了美感。整個教學(xué)過程在輕松愉快的氣氛中進行,使學(xué)生對音名有了一定的認識,并能合理運用,達到了較好的教學(xué)效果。

  在教學(xué)實施過程中,我覺得老師除了要具有很高的音樂素養(yǎng)、專業(yè)能力以外,還應(yīng)具備其它一些綜合素質(zhì)。如怎樣很好地拉近老師與學(xué)生之間的距離,使得整個教學(xué)環(huán)境更加和諧融洽,這對能否達到很好的教學(xué)效果是至關(guān)重要的。除此之外,老師還應(yīng)具備很強的應(yīng)變能力,每個學(xué)生條件不同,所表現(xiàn)的情感反應(yīng)也會不同,有的會超出老師的預(yù)想,而有的卻達不到教師設(shè)定的目標,這些是老師預(yù)測不了的,因此,教師應(yīng)時刻貫徹“以學(xué)生為本”的原則,以事先設(shè)計的教學(xué)構(gòu)思為基礎(chǔ),但不受其局限,在整個教學(xué)過程中善于觀察學(xué)生、了解學(xué)生,并能及時對教學(xué)環(huán)節(jié)進行調(diào)整,選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方式進行教學(xué)。只有這樣真正以學(xué)生為主體,完整的上好整節(jié)課。

  小學(xué)三年級音樂教學(xué)反思 12

  歌曲《小酒窩》,本來主題童年就和小酒窩有些聯(lián)系,我就根據(jù)教材從幸福的童年引出可愛的小酒窩。我先在課前給學(xué)生播放《童年的回憶》,繼而引出童年的回憶有高興、悲傷、淚水,但更多的是歡笑;再請出三個學(xué)生表演老師所提出的三個表情,課堂氛圍被調(diào)動了起來,繼而引出笑容——小酒窩,引到課堂主題上。

  在新課教授環(huán)節(jié),我盡可能的讓學(xué)生多聽多唱,在每一遍聆聽時都帶著一個問題深入聆聽,目標明確;在學(xué)唱時也是,每一遍都解決一個難點;循序漸進;學(xué)生不會覺得很困難;最后讓男女生分段演唱歌曲,利用競爭激勵的`方法,提高學(xué)生的積極性。

  在演唱這首歌曲時,學(xué)生流露出喜悅之情,同時也很激動,所以有些男生易“喊唱”。為了避免這種情況,我讓學(xué)生想象如果此時這首歌曲唱給爸爸媽媽聽,用什么樣的聲音才能讓他們用輕松的心情來欣賞呢?這樣學(xué)生們就明確了自己的演唱方法,改變了“喊唱”的不良習慣。

  在拓展延伸環(huán)節(jié),讓學(xué)生聽音樂分組編排舞蹈,不僅鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造能力,還鍛煉了學(xué)生的團隊合作能力,團隊意識很強。

  在講《小酒窩》的這幾遍中,每一遍都有收獲,都有提高,在課堂上有時課堂應(yīng)急不夠機靈,出現(xiàn)無法自然銜接的現(xiàn)象,這些都有待我今后在工作中不斷努力,不斷學(xué)習,不斷更新自己的知識和思想,積極探索,向有經(jīng)驗的老師請教!

  小學(xué)三年級音樂教學(xué)反思 13

  一、成功之處。

  《噢,蘇珊娜》整堂課,總體還是完整、有效的。學(xué)生在寬松的課堂氛圍中順利地學(xué)會了這首歌,并能進行歌曲處理。感覺這幾方面做得還可以:

  1.歌聲優(yōu)美動聽。

  應(yīng)該說,這節(jié)課的閃光點,就是歌曲的教學(xué)很順暢,特別是學(xué)生的聲音有彈性,非常純凈,給聽課老師留下很深印象。其實在每節(jié)音樂課上我都能培養(yǎng)學(xué)生的歌唱興趣,看著學(xué)生一點一滴的進步,聽著學(xué)生的聲音越來越動聽,感覺非常欣慰。

  2.注重節(jié)奏訓(xùn)練。

  整堂課的重點和難點解決得很好,弱起小節(jié)和附點節(jié)奏是本課的重點和難點,但是在教學(xué)中我并沒有強調(diào)哪個是難點、重點,而是在讓學(xué)生選擇喜歡的樂句中去解決,花的時間并不多,因為是帶著喜歡的心情來唱的,所以學(xué)生樂于接受。

  3.課堂氣氛輕松而愉快。

  課一開始我讓學(xué)生就沉浸在鄉(xiāng)村音樂的氛圍中,給學(xué)生營造了濃郁的美國鄉(xiāng)村音樂風味的氛圍,學(xué)生都不由自主的動了起來。整個課堂洋溢著快樂、親切、自然,師生一起沉浸于音樂、享受著音樂。我在教學(xué)這首歌曲的時候發(fā)現(xiàn),這首歌曲的歌詞比較拗口,學(xué)生學(xué)唱起來很困難,我并沒有沒有要求學(xué)生讀歌詞,而是在聽和跟著音樂一起唱唱自己喜歡的樂句,我覺得這樣處理已經(jīng)讓學(xué)生在充分的聽、唱、拍節(jié)奏、跳舞的音樂活動中越來越深入地從聽覺到內(nèi)心感受,而不是用語言解釋風格,因為語言是永遠也無法概括的。

  二、不足之處

  每節(jié)課上下來總會有這樣那樣的缺點的,不可能是完美無缺的,我想關(guān)鍵在于課前的備課,所以在平時我們還是要好好的.把歌曲和欣賞的內(nèi)容仔細鉆研,爭取做到帶著詳細的、設(shè)計全面的教案進教師上課,這樣以來,我想以后我們的課堂教學(xué)就會在平時扎扎實實的教學(xué)中而有所提高,真正做到讓音樂成為學(xué)生喜歡的一門課。

  教學(xué)是一種藝術(shù),音樂教學(xué)是一種藝術(shù)的藝術(shù),在今后的教學(xué)中,我將更加努力,讓平時的課堂教學(xué)生輝,讓音樂課成為學(xué)生體驗美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的舞臺!

  小學(xué)三年級音樂教學(xué)反思 14

  今天在三年級一班上音樂課,讓我印象最深刻的是一個男孩---孔虹潺,這個孩子平時自控力比較差,上課不認真聽講,愛做小動作,作業(yè)完成的慢,經(jīng)常愛招惹其他同學(xué),如果其他學(xué)生在玩,他一定跟他們一起玩,也經(jīng)常被同學(xué)打小報告,在老師、同學(xué)眼中的不是好學(xué)生,但他不是個心眼壞的孩子,上節(jié)音樂課,因為他又調(diào)皮,我讓他在前面站著,我們學(xué)唱并表演了歌曲《春天舉行音樂會》,這是一首旋律輕快、活潑的歌曲,歌詞中有很多春天大自然中的聲音,我引導(dǎo)孩子們用肢體和身邊的物品為大自然中的這些春天的聲音伴奏,孩子們非常的開心,由于離得近,我竟然聽見孔虹潺也在唱,以前他從不唱,而且經(jīng)常不帶課本,愛做小動作,所以我很驚訝,更驚訝的是,在今天的課上,他主動舉手要來唱這首歌,我?guī)е诖男那椋o了他一次機會,結(jié)果真讓我說是震驚,他竟然唱的'很好,沒一句跑調(diào),我很激動,說,同學(xué)們,我們該給他掌聲嗎,結(jié)果,全班想起了熱烈的掌聲,場面真的很感動,當時我就覺得,如果我當時不該他這次機會,我可能永遠不會知道他會這么好,同學(xué)們也不會對他刮目相看,今天,我相信他自信了,我更相信,他以后會更出色。

  相信每個孩子身上都會有閃光點,只要你愿意相信,愿意給他被相信的機會,他就一定會發(fā)光,會讓你刮目相看,孩子也會因為你的成全變得更加出色!

  小學(xué)三年級音樂教學(xué)反思 15

  這是一首由四個樂句構(gòu)成的一段體兒童歌曲,曲調(diào)富有濃郁的民歌風格,旋律歡快、活潑,歌詞生動,富有童趣,抒發(fā)了在溫馨家庭中孩子甜美生活的歡樂心情。第二樂句在第一樂句上進行了上移五度的旋律摸進,病分別運用了富有彈性的頓音演唱效果,歡快的情緒,即刻在我們面前浮現(xiàn)出一個長有小酒窩、甜美歡笑的可愛兒童的形象。第三樂句出現(xiàn)了八分休止符和帶裝飾音的相間的間奏,在形象與情緒上更顯天真活潑,“爸爸也喝”、“媽媽也喝”真實地表達了孩子對父母給予自己的愛而掩飾不住內(nèi)心喜悅心情的流露。歌曲的結(jié)束句重復(fù)了第四樂句,在尾音上以高八度出現(xiàn),使全曲在舒心歡笑的歌聲中結(jié)束。

  這節(jié)課的目標是要讓學(xué)生學(xué)會歌曲《小酒窩》,本來主題童年就和小酒窩有些聯(lián)系,我就根據(jù)教材從幸福的童年引出可愛的小酒窩。并且把歌曲想象成一組解讀幸福的密碼。當我說同學(xué)們的幸福都住在酒窩里時,他們都笑了,還互相指點著看,課堂氛圍就一下子活潑了。

  在初步接觸這首歌曲的時候,我對里面“左邊一個,右邊一個,成天價笑呵呵咿呀咿子喂。”的這句歌詞特別喜歡,我們每個人都有小酒窩,也同樣是左邊一個,右邊一個,所以在教唱本首歌曲的時候我遵循新課標的理念以生為本,觀察每個學(xué)生,把他們的小酒窩個個指出給同學(xué)們看,并告訴大家這是一個很自然的生理現(xiàn)象,并不是每個人都有漂亮的小酒窩,而且小酒窩的大小也不一樣。

  同學(xué)們找了好多個人上臺展示她們的小酒窩,呵呵!挺漂亮的酒窩。也為我們學(xué)習這首歌曲奠定了基礎(chǔ),起碼孩子們知道了用什么感情去演唱,在接下來的學(xué)習歌曲中,孩子們表現(xiàn)的很積極,很快這首歌曲就已經(jīng)掌握,都在迫不及待的等著回家炫耀自己的小酒窩呢!唯一不好的是我沒有照顧好沒有小酒窩的孩子,以后的注意了!

  音樂教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣和他們對美的感覺。所以在設(shè)計教案的時候,我總是盡力想讓學(xué)生學(xué)得快樂些。

  現(xiàn)在的'三年級沒學(xué)過譜子,所以他們要學(xué)唱一首歌還是有一定困難的。這時就是老師的教學(xué)方法在起作用了。

  如:這首歌的開頭兩句是一個同旋律的級進,我就采用聽一聽,找區(qū)別的方法,讓學(xué)生在無形之中熟悉歌曲的旋律。并且把歌曲中的注意點難點都放在里面,學(xué)生再唱時就不會犯這一類的毛病了。

  現(xiàn)在缺乏經(jīng)驗和這方面的見識是我最大的問題,有時課堂應(yīng)急不夠機靈,出現(xiàn)無法自然銜接的現(xiàn)象,這些都有待我今后在工作中不斷努力,不斷學(xué)習,不斷更新自己的知識和思想,積極探索,向有經(jīng)驗的老師請教!

  小學(xué)三年級音樂教學(xué)反思 16

  歌曲《小酒窩》,本來主題童年就和小酒窩有些聯(lián)系,我就根據(jù)教材從幸福的童年引出可愛的小酒窩。我先在課前給學(xué)生播放《童年的回憶》,繼而引出童年的回憶有高興、悲傷、淚水,但更多的是歡笑;再請出三個學(xué)生表演老師所提出的三個表情,課堂氛圍被調(diào)動了起來,繼而引出笑容——小酒窩,引到課堂主題上。

  在新課教授環(huán)節(jié),我盡可能的讓學(xué)生多聽多唱,在每一遍聆聽時都帶著一個問題深入聆聽,目標明確;在學(xué)唱時也是,每一遍都解決一個難點;循序漸進;學(xué)生不會覺得很困難;最后讓男女生分段演唱歌曲,利用競爭激勵的方法,提高學(xué)生的積極性。

  在演唱這首歌曲時,學(xué)生流露出喜悅之情,同時也很激動,所以有些男生易“喊唱”。為了避免這種情況,我讓學(xué)生想象如果此時這首歌曲唱給爸爸媽媽聽,用什么樣的聲音才能讓他們用輕松的心情來欣賞呢?這樣學(xué)生們就明確了自己的演唱方法,改變了“喊唱”的.不良習慣。

  在拓展延伸環(huán)節(jié),讓學(xué)生聽音樂分組編排舞蹈,不僅鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造能力,還鍛煉了學(xué)生的團隊合作能力,團隊意識很強。

  在講《小酒窩》的這幾遍中,每一遍都有收獲,都有提高,在課堂上有時課堂應(yīng)急不夠機靈,出現(xiàn)無法自然銜接的現(xiàn)象,這些都有待我今后在工作中不斷努力,不斷學(xué)習,不斷更新自己的知識和思想,積極探索,向有經(jīng)驗的老師請教!

  小學(xué)三年級音樂教學(xué)反思 17

  我把自己這幾個星期的教學(xué)心得做了一個總結(jié)和反思。

  小學(xué)三年級的音樂課即唱歌課為主,但僅僅唱會歌曲的多,唱好歌曲、唱得有滋有味的少。我覺得現(xiàn)在有這樣一種現(xiàn)象,在課堂的相當一部分時間里(特別是課的后半部分)唱歌都是“老太婆念經(jīng),有口無心”。既不用心,何來之味、又何來之情,更何從談感!音樂課里的歌不好聽、不夠味,那就要到課外去找。找學(xué)生認為好聽、夠味的歌來唱,還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里,裝在兜里,并引以為豪。我覺得音樂應(yīng)該與時俱進,把最新的資信帶進課堂,第一是可以激發(fā)學(xué)生們的積極性,第二是要跟上時代的步伐。

  在剛進入音樂教學(xué)的第一個星期,我進入了思想的誤區(qū),即音樂課即技能課?菰锓ξ丁C械訓(xùn)練的多,興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。我光片面地理解了技能,過于偏重技能,使我的音樂課成了音樂基本功訓(xùn)練課,把音樂當作機械的技能去訓(xùn)練,把小學(xué)生當作音樂專業(yè)的學(xué)生來訓(xùn)練。這樣做,可能在表面上或許在一段時間里,一部分學(xué)生會有一些效果,但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對音樂的興趣和愛好,甚至磨滅。實際上這樣的音樂學(xué)習與課堂教學(xué),從根本扭曲了音樂作為人類情感藝術(shù)、精神火花的.本性,也背棄了“國民音樂教育”的初衷,是與音樂教育的基本原理背道而馳的。所以在第二周的時候我改變了教學(xué)的方法,畢竟還是3年級的學(xué)生,不要把他們的興趣個磨滅了,技術(shù)性的東西還是要講的,但講要講得生動,而且不能過多,主要還是激發(fā)他們的興趣為主,音樂雖然在很多家長或?qū)W生的眼里不是什么重要的科目。但是,是一個人,特別是小學(xué)生情操的培養(yǎng)一個重要的途徑。

  小學(xué)三年級音樂教學(xué)反思 18

  歌曲《嘀哩嘀哩》是一首久唱不衰的老歌,孩子們耳熟能詳?shù)母枨。在備課時,為了充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)的理念,我始終以春景為主線,層層深入,循序漸進,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習空間和音樂環(huán)境。在實際的課堂教學(xué)中,首先讓學(xué)生欣賞視頻柳琴演奏的《春到沂河》,精彩的柳琴表演的畫面和動聽的樂曲。深深地感染著每一個學(xué)生,樂曲快結(jié)束的時候,我問學(xué)生:你覺得這段MTV美不美,美在哪兒?”學(xué)生有感而發(fā),自然回答得非常好,就連平時不喜歡講話的同學(xué)也能答上來,聽柳琴彈奏的效果好不好聽。接著我便導(dǎo)入本課演唱部分《嘀哩嘀哩》,我覺的本課導(dǎo)入非常成功,學(xué)生通過觀賞柳琴演奏和聆聽樂曲,有了真切感受,說起來也就簡單了。由此,我意識到,學(xué)生平時回答問題是有困難,說明他們沒有真正弄懂其中的緣由,缺乏真實的感受,回答起來就難了,或只見樹木不見森林,或不著邊際,或離題萬里。

  經(jīng)過實踐證明,學(xué)生很自然的進入角色,歌曲唱的特別動聽感人,這是他們自己找到的春天的聲音。當學(xué)生能夠優(yōu)美的`歌聲演唱《嘀哩嘀哩》后,我又讓他們自己去發(fā)掘春天的美,編唱春天的歌曲,這是本課教學(xué)的關(guān)鍵也是亮點。但在實際教學(xué)中,學(xué)生的創(chuàng)新能力沒有充分發(fā)揮,主要原因是小組之間交流的時間不夠,讓一些膽子小的孩子沒有表現(xiàn)的勇氣,這是我以后教學(xué)中應(yīng)該注意的問題。

  小學(xué)三年級音樂教學(xué)反思 19

  接觸三年級音樂教學(xué)已經(jīng)過去6周時間了,F(xiàn)將諸多感觸寫下來,反思一下以利日后教學(xué)之用。

  三年級小學(xué)生對音樂非常感興趣,實施的口風琴進課堂活動進展順利。但是通過一段時間的教學(xué)也發(fā)現(xiàn)了這一級學(xué)生諸多的問題。一是學(xué)生的'課堂紀律意識較差,課堂組織教學(xué)比四年級還要難一些。二是學(xué)生讀譜習慣不好,課堂上沒幾個孩子會唱譜,使得識譜教學(xué)成了難點。三是口風琴教學(xué)進展緩慢,很多孩子入門太難。四是學(xué)生對欣賞教學(xué)興趣不大。

  針對以上情況以后教學(xué)將采取以下幾項措施。一是在課堂上加強學(xué)生課堂紀律意識的培養(yǎng)。二是在平時唱歌教學(xué)中逐步滲透識譜和視唱教學(xué)。三是加大口風琴教學(xué)的力度,通過活動隊興趣小組等形式使得一部分同學(xué)先學(xué)會,然后帶動全體學(xué)生齊頭并進。

  小學(xué)三年級音樂教學(xué)反思 20

  《拍皮球》一課是一首輕快活潑的兒童歌曲,二四拍,表現(xiàn)了小朋友們拍皮球時的愉快心情,歌曲第一句用后半拍休止的節(jié)奏表現(xiàn)出皮球運動時的彈性與動感,附點節(jié)奏則表現(xiàn)了小朋友們愉快的心情。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己拍球的感受唱好這首歌。

  在教學(xué)過程中,我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和孩子好動及參與性強的特點,把拍皮球的活動和學(xué)唱歌曲巧妙地結(jié)合在一起,內(nèi)容上相互穿插,相互促進,形式上動靜交替,讓學(xué)生既學(xué)會了歌曲又加強了律動,使學(xué)生的學(xué)習興趣很濃,積極參與的意識很強,整個教學(xué)活動自始至終都是在一種學(xué)中玩,玩中學(xué)的氛圍中進行。首先欣賞《運動員進行曲》,用律動感受《運動員進行曲》情緒的同時,創(chuàng)設(shè)運動場的情景,進入正題的學(xué)習。接著從隨意的拍皮球到隨音樂拍球,引入到音樂的節(jié)拍要素上,使學(xué)生感受音樂的節(jié)拍特點,并能感受歌曲的.強弱規(guī)律。通過有節(jié)奏的讀歌詞讓學(xué)生熟悉歌詞到有彈性的演唱歌曲。最后在拉拉隊的口號訓(xùn)練時,進行二聲部訓(xùn)練時培養(yǎng)學(xué)生合作意識,也創(chuàng)設(shè)情景將整個課堂的氣氛推向高潮。

  小學(xué)三年級音樂教學(xué)反思 21

  《我是小音樂家》是三年級下冊的一首兒童歌曲。我在設(shè)計本課時以體驗當“小音樂家”的樂趣為教學(xué)的鏈條來貫穿整堂課,把教學(xué)內(nèi)容有效的整合在這條線上,讓學(xué)生在和諧,輕松,愉快的氛圍中學(xué)習,感受和表現(xiàn)音樂。

  游戲?qū)耄裨O(shè)懸念

  通過預(yù)設(shè)的節(jié)奏練習,將歌曲中最不容易唱好的部分單獨拿出來,讓學(xué)生在模仿游戲中掌握歌曲中難點節(jié)奏,更好的調(diào)動學(xué)生的積極性。之后,三位音樂家也參與到課堂中給同學(xué)們“提問”。通過各種設(shè)問,學(xué)生知道了每種樂器的名稱,音色特點,并且還能夠用游戲中出現(xiàn)的節(jié)奏來模仿各種樂器的音色。為了吸引學(xué)生的注意力,我準備了三種樂器的模型,讓學(xué)生更為直觀的看到每種樂器的細節(jié),創(chuàng)設(shè)一定的情境,完成教學(xué)目標中認識中外樂器及了解音色的內(nèi)容。

  注重自我探究能力的培養(yǎng)

  學(xué)生的表現(xiàn)精彩,在此點題,送給他們“小音樂家”的稱號,學(xué)生們自豪的念出課題,激發(fā)當“小音樂家”的'欲 望。我在教學(xué)中主要通過“聽、模仿、唱”等要素,讓學(xué)生去體驗音樂的情緒。分別讓孩子聆聽歌曲的情緒、扮演“小音樂家”去模仿樂器的演奏,去充分聆聽,感受音樂。由于歌曲本身難度不大,在2遍聆聽后很多學(xué)生已經(jīng)能夠哼唱出歌曲,這為教唱環(huán)節(jié)做了很好的鋪墊。在教唱環(huán)節(jié)我盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題,要求自己所扮演的角色只是一個引導(dǎo)者、參與者和鼓勵者。因此不管是歌曲動作的設(shè)計,歌曲重難點的解決,還是到進一步打開思路,藝術(shù)處理歌曲,都是學(xué)生自我嘗試探究后,最終達到在實踐中學(xué)會了歌曲,解決了難點,有感情的表演唱了歌曲,又感悟到了音樂的魅力。作為老師,范唱很重要。在范唱第一段歌曲時,盡量用夸張、對比、極富表現(xiàn)力的演唱方法,讓學(xué)生感受不同樂句的情緒變化。第二、三段學(xué)生跟唱時,基本能夠唱出歌曲所要求的情緒。

  小學(xué)三年級音樂教學(xué)反思 22

  多年新課改的實踐,我感到參與、體驗音樂活動是通向?qū)W生創(chuàng)作靈感的大門。在歌曲教學(xué)中必須抓住歌曲的特點,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情,挖掘其創(chuàng)作潛能,調(diào)動他們?nèi)鎱⑴c的意識,以達到情境交融的教學(xué)境界。

  歌曲《法國號》以一個練習吹奏法國號的孩子的視角,向我們自豪地介紹了他的小伙伴——法國號。同時間接地表現(xiàn)了小主人公每天興趣十足、刻苦練習的可愛形象。歌曲使用了四分音符為主的簡單旋律和節(jié)奏,三拍子特有的律動,使整首歌曲變得既生動又活潑。本節(jié)課我以樂器為紐帶,貫穿始終.以感知三拍子為主線,引導(dǎo)學(xué)生感受體驗三拍子的強弱規(guī)律以及它起伏蕩漾的感覺.通過對比,比較,自主體驗,實踐,準確表現(xiàn)歌曲的情緒以及不同速度帶來的不同的變化,學(xué)生在輕松自然愉悅的氛圍中,感受了歌曲帶來的熱情自信.

  一節(jié)課帶給我們的有收獲,有思考,一些點滴的收獲小結(jié)如下:

  一、聯(lián)系生活實踐,展示學(xué)生音樂表現(xiàn)能力

  音樂源于生活,表現(xiàn)生活。兒童是自然之子,音樂對于他們來說,首先不是表演,不是“藝術(shù)”,而是自我流露(“這首歌很好聽”,“里面的嗡巴巴很好玩,我很想跟著唱!保,是生活的需要,是生命的一部分。因此,音樂教育,不應(yīng)將兒童束縛在狹小的由音符組成的抽象、枯燥的世界里,束縛在課堂書本里,而應(yīng)展現(xiàn)音樂與生活的有機聯(lián)系。“這條旋律線好像‘下樓梯’了;三拍子走起來象什么?哦,象紙在空中飛舞,又象小船在水面飄蕩”,正是將音樂融入生活,在活動中感受、理解、表現(xiàn)音樂,在有趣的音樂實踐中掌握基本的知識與技能,讓學(xué)生獲得審美愉悅體驗,從而提高了學(xué)習的興趣,增強學(xué)好音樂的信心,也展示了學(xué)生的表現(xiàn)能力。

  二、激發(fā)創(chuàng)造思維,鼓勵培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)造能力

  音樂藝術(shù)貴在創(chuàng)造。創(chuàng)造是音樂課程的重要教學(xué)領(lǐng)域,是豐富學(xué)生的形象思維,開發(fā)學(xué)生的的創(chuàng)造性潛質(zhì)。音樂課程提供了其他任何學(xué)科都無法比擬的巨大空間和豐富資源。在音樂教學(xué)中,學(xué)生聆聽到的不僅僅是歌唱,樂聲,還要調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的靈感,大膽地展開豐富的想象,進行審美的再創(chuàng)造。借用音樂激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,樹立學(xué)生的創(chuàng)造意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,是每位音樂教師必須面對,甚至是具有一定挑戰(zhàn)性的課題。在教學(xué)實踐中,我深刻體會到,只有將舞臺還給學(xué)生,給他們自由做主的'空間,創(chuàng)新的火花就會隨處可見。“我覺得以連貫的聲音演唱好聽”,他們?yōu)槭裁淳筒荒苷f有“彈性”的聲音好聽呢?對于學(xué)生不能隨著自己的思維去回答問題,老師有點懊惱,可當學(xué)生隨自己的意愿表現(xiàn)出他們喜歡的情緒的時候,粗暴的打斷是不理智的,當孩子們隨著老師,通過對比和有效的結(jié)合發(fā)現(xiàn)到最佳答案的時候,成功的喜悅是無法比擬的,學(xué)習的激情會更加濃烈。

  愿我們的音樂教改之樹長青!

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