小學(xué)班主任教學(xué)反思(9篇)
作為一名優(yōu)秀的教師,我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力,通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn),那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?下面是小編收集整理的小學(xué)班主任教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)班主任教學(xué)反思1
老師的辦公室里都立有一面鏡子,上課前照一下正衣冠。掛在墻上的鏡子可以幫助我們保持得體的外在形象。對(duì)內(nèi)心世界的修繕,我們還需要更多面鏡子的幫助,而這樣的鏡子往往可遇不可求。
作為成年人,我們都盡量讓周圍人在與我們交往中覺得舒適,很少有人會(huì)一針見血的反映出別人身上的問題。作為我們自己,需要怎樣的自律和自省,才能不斷的與內(nèi)心的自己相遇,客觀的看待自己。
所幸我們的職業(yè)是教師,我們所面對(duì)的每一位學(xué)生都會(huì)真實(shí)的反映出我們內(nèi)心世界的某些方面。我們所做之事,究竟對(duì)學(xué)生有怎樣的影響,就算我們自己無知無覺,學(xué)生們也是敏感的,他們會(huì)幫我們知覺,并且真實(shí)的反饋給我們。
從20xx年8月30日接待新生起,就開始了毫無頭緒的工作,整個(gè)9月忙亂就是主題。班級(jí)有同學(xué)去學(xué)生處舉報(bào)其他同學(xué)交往過密,而我是很久以后才得知此事。這件事逼迫我變得強(qiáng)勢(shì)起來。在此之前,我一直覺得應(yīng)該充分尊重個(gè)體的特別之處,只會(huì)聽話會(huì)使孩子喪失自己作出判斷的能力。卻忽視了,怎樣才能使人做出正確的判斷。一個(gè)內(nèi)心有信仰的人、有道德人,對(duì)自己有控制力、約束力的人,一個(gè)知曉真理的'人,才會(huì)在面對(duì)紛繁事物時(shí)仍然堅(jiān)定的做出正確、自由的判斷。
第一學(xué)期期末考試前兩天,班級(jí)同學(xué)平日積累的矛盾突然激化。這是男生和女生之間的矛盾,我一直認(rèn)為男生被說兩句不會(huì)在乎,結(jié)果,平時(shí)的誤會(huì)加上關(guān)鍵時(shí)刻的偏袒,男生們集體站在了我的對(duì)立面。隨著寒假的到來,這件事情被擱置了下來,一直到本學(xué)期4月中,他們彼此依然在暗中較勁,不僅影響學(xué)習(xí),更加影響團(tuán)結(jié)。直到我開始面對(duì)他們之間的矛盾,下午大掃除的時(shí)候,把雙方都約到一起,開誠(chéng)布公的暢所欲言,從唇槍舌戰(zhàn),到彼此真誠(chéng)的、平和的訴說自己最真實(shí)的內(nèi)心感受,到后來握手言和。那天晚上練習(xí)方塊隊(duì)時(shí)大家格外認(rèn)真,為了班級(jí)榮譽(yù)出謀劃策、編排隊(duì)形。休息時(shí)間,曾經(jīng)對(duì)立幾個(gè)月的雙方,坐在一起愉快的聊天,笑顏舒展。這樣我才懂得,作為老師要真正做到公平的對(duì)待每一位學(xué)生是多么的不容易,同時(shí)是多么的重要。
這樣的鏡子的是好的,但想要依據(jù)鏡子的反映做出改變,就得改變我們的認(rèn)知和習(xí)慣。在此過程中,會(huì)難以面對(duì),會(huì)感覺疲累,但是,人在突破舊我的束縛,重塑新我的過程中,怎么會(huì)不累,怎么會(huì)感覺自由,怎么會(huì)舒適暢快。當(dāng)我們從原本的驅(qū)殼中掙脫出來的那一刻,才是輕盈的、自由的、暢快的、喜悅的……所以錢鐘書說,快樂在人生里,好比引誘小孩子吃藥的方糖,更像跑狗場(chǎng)里引誘狗賽跑的電兔子。幾分鐘或者幾天的快樂賺我們活了一世,忍受著許多痛苦。
這樣說來,學(xué)生才是我們的老師,是我們修正內(nèi)心的一面面鏡子。幾十個(gè)學(xué)生感知一個(gè)老師,一定比一個(gè)老師感知幾十個(gè)學(xué)生更加客觀、完整。當(dāng)我們走進(jìn)學(xué)生,我們不但能夠了解學(xué)生,更加能夠看清自己。
小學(xué)班主任教學(xué)反思2
本學(xué)期,在班主任工作中,我主要從小事抓起,抓好常規(guī)管理,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。這個(gè)月,我就根據(jù)班中的實(shí)際情況,明確了各個(gè)崗位的負(fù)責(zé)人。如:紅領(lǐng)巾;张鍘z查員、兩操檢查員、班級(jí)衛(wèi)生檢查員、紀(jì)律檢查員等。同時(shí),我利用班隊(duì)、晨會(huì)讓全班同學(xué)討論,明確小學(xué)生應(yīng)做到哪些,不能做哪些,并且確定了一些加分、扣分項(xiàng)目。
加分項(xiàng)目:
1.我是小老師,同伴有不懂,我來教一教,加1元;
2.把尺子、橡皮等文具借給同伴加1元
3.同伴不在,幫他值日加1元。
4.早晨到校,認(rèn)真讀書加1元(楊全波具體負(fù)責(zé))。
5.上課舉手,被喊到一次1元錢,三次以上5元錢。
6.中午認(rèn)真午讀加1元。(小組長(zhǎng)負(fù)責(zé))
7.吃中飯光盤加1元。
8.吃午飯、排隊(duì)安靜。
9.午睡安靜。
10.主動(dòng)撿垃圾加1元。
11.值日組長(zhǎng)一天2元;組員一天1元。(得到流動(dòng)紅旗每人再加2元)
12.值日班長(zhǎng)一天2元。
13.課代表一天1元。
14.歸零同學(xué)一天1元。
15.節(jié)能員一周3元。
16.搬水的同學(xué)一次2元。
17.圖書管理員一周3元。
18.擦黑板一周3塊。
19xx長(zhǎng)一周10元,拿盆子、筷子、碗5元。
20xx景、帶書一件1元。
21.澆水一周2元;
22.作業(yè)優(yōu)加星1元;默寫100分一元
23.當(dāng)天舉班牌的同學(xué)加1元;
24.圖書管理員一周5元;
25.要背誦的課文能夠及時(shí)背給組長(zhǎng)聽加1元;
26.幫助班級(jí)外墻布置,絲絨黑板布置加2元;
27.大課間,仰臥起坐,女生一分鐘()個(gè)加1元,跳繩()個(gè)加1元
男生一分鐘()個(gè)加1元,跳繩()個(gè)加1元
28.當(dāng)上學(xué)校最美學(xué)生加5元。
扣分項(xiàng)目:
1.沒帶紅領(lǐng)巾胸卡扣1元一件
2.不做作業(yè)(包括口頭作業(yè))扣5元;
3.上課不認(rèn)真聽,甚至影響其他同學(xué)聽課?20xx(取消換購(gòu))
4.到走廊玩扣1元
5.不帶運(yùn)動(dòng)器材扣1元
6.不午睡扣1元
7.轉(zhuǎn)筆的轉(zhuǎn)一次扣1元;
8.輪到值日卻沒有值日的扣2元;
9.周一升旗儀式?jīng)]有穿校服扣2元;
10.不做眼保健操扣1元
11.離開教室出去上課時(shí),沒有做好歸零,給其他同學(xué)帶來麻煩的扣1元;
12.放學(xué)后,桌肚沒歸零的扣1元;
說明:
1.每天的.加錢,扣錢情況自己在發(fā)下去的本子上紀(jì)錄,做到誠(chéng)實(shí);
2.每周三晚上回家自己統(tǒng)計(jì)好這一周以來自己賺得的錢,在本子上寫上總數(shù);
3.周四中午吃過飯,有組長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)好你們組組員賺得錢的總和,并按順序做好記錄:
第一,XXX,賺()元
第二,XXX,賺()元
第三.XXX,賺()元
第四,XXX,賺()元
第五,XXX,賺()元
第六,XXX,賺()元
總計(jì)()元
4.每周四的班隊(duì)課,或者夕會(huì)課時(shí)間,以小組為單位進(jìn)行智慧幣的兌換,綠色代表20xx黃色代表10元,紅色代表100元,橙色代表20xx。
賺錢最多的小組優(yōu)先進(jìn)行智慧幣的兌換,在兌換過程中,其他小組進(jìn)行安靜閱讀,否則取消資格。
5.每個(gè)月最后一周的周三,每位同學(xué)統(tǒng)計(jì)好本周自己賺了多少錢;
6.每個(gè)月最后一周的周四中午,組長(zhǎng)算好你們組本月賺得錢的總和,仍按照上面的格式順序做好記錄。
7.每個(gè)月最后一周的周四班隊(duì)課或者夕會(huì)課進(jìn)行“換購(gòu)”活動(dòng)。賺得錢最多的小組優(yōu)先換購(gòu),小組成員按照自己賺錢從少到多的順序排好隊(duì)進(jìn)行換購(gòu),其他小組安靜閱讀,否則取消資格。
8.以上是四(5)班常規(guī)細(xì)則說明,如有添加意見,可與班主任老師及時(shí)說明。
小學(xué)班主任教學(xué)反思3
一、一個(gè)教學(xué)案例簡(jiǎn)述或一節(jié)課的實(shí)錄:
周三的體育課結(jié)束之后,正值放學(xué)時(shí)間,可是孩子們卻不同以往,遲遲才回到了教室,緊接著就有幾名學(xué)生跑來向我“告狀”,說我班的體育委員被老師換掉了。話還沒說完,就看到體委氣沖沖地回來坐到自己的座位上,眼眶里還含著淚。可是他卻沒有收拾書包,只是坐在那里,我以為是體育老師把他留下了,就一邊讓其他學(xué)生收拾書包一邊向他了解情況。可是只知道了體育老師并沒有留他,其他的他卻怎么都不肯說,只說他很委屈。這孩子有些倔強(qiáng),自尊心極強(qiáng),怎么都不愿去找體育老師解釋。為了安全不能把他單獨(dú)留在教室里,可又不能耽誤其他孩子放學(xué),我只得答應(yīng)等他明天冷靜下來,再一起去找體育老師說明情況。
下午,我找到體育老師問明了情況,原來寒假回來之后,體委就一直有些松散,上體育課時(shí)不注意聽講,練習(xí)時(shí)卻跑去玩蒲公英,老師認(rèn)為他不具備當(dāng)一個(gè)體育委員的素質(zhì),因此換掉了他。確實(shí),這孩子有些淘氣,一年級(jí)時(shí)原班主任為了培養(yǎng)他的責(zé)任意識(shí),增強(qiáng)自我約束的能力,而他又非常喜歡體育課,便讓他當(dāng)了我班的體委。這孩子在班級(jí)中很有威信,只是不太擅長(zhǎng)管理其他學(xué)生,更不會(huì)約束自己。因此體育老師決定再給他一次機(jī)會(huì),讓體委明天去找他談一談。
第二天,我本擔(dān)心體委會(huì)不愿來上學(xué),卻發(fā)現(xiàn)他與平時(shí)沒什么兩樣。下課時(shí),我找他了解情況,體育老師也與他談了話。可是,到了體育課,他又怎么都不愿去了。
二、當(dāng)時(shí)的應(yīng)對(duì)方法及策略:
1、調(diào)查事情的經(jīng)過:我詳細(xì)了解了事情的經(jīng)過和原委,首先找體育老師了解情況,了解清楚后再找班級(jí)的同學(xué),最后找體委了解情況時(shí),先讓他把事情講出來,無論他說得有沒有道理,都耐心地傾聽。
2、換位思考:轉(zhuǎn)天,體委的情緒穩(wěn)定下來后,我跟他做來角色扮演的游戲。我扮演他,他扮演體育老師,把事情的全過程通過扮演重現(xiàn)一遍。目的是讓他了解老師當(dāng)時(shí)的心情,理解老師。
3、主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤:首先讓他想想自己到底有哪些地方做得不對(duì),評(píng)價(jià)自己的行為。然后對(duì)他說:“這個(gè)時(shí)候你既然錯(cuò)了,你應(yīng)該怎么做呢?”讓他向體育老師和全班同學(xué)道歉。同時(shí)也要體育老師找他再靜下心來談一談,提出以后對(duì)他的要求和希望。
4、督促改正:體委的教育工作是長(zhǎng)期的,他的自我約束力不強(qiáng),沒有明確的目標(biāo)和人生夢(mèng)想,需要從學(xué)習(xí)、生活上關(guān)心他,讓他從紀(jì)律上找到成功感,從而尊重老師,學(xué)會(huì)配合老師管理學(xué)生。同時(shí),我與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系,共同幫助他成為合格的.體育委員。
三、感受與反思:
班主任是班集體的核心人物,對(duì)于班集體的建設(shè)和學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)都起著十分重要的作用。但是反過來,班集體和學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)的好壞又不全取決于班主任,是受諸多因素影響、作用的結(jié)果。記得有位教育家說過:如果有五個(gè)能力較弱的教師團(tuán)結(jié)在一個(gè)集體里,受著一種思想,一種原則,一種作風(fēng)的鼓舞,能齊心一致地工作的話,那就比十個(gè)各隨己愿的單獨(dú)行動(dòng)的優(yōu)良教師要好得多。由此可見,班主任與任課教師之間協(xié)調(diào)好關(guān)系也是十分重要的。維護(hù)良好的師生關(guān)系,化解學(xué)生與任課教師之間的矛盾,是班主任協(xié)調(diào)工作的重頭戲。由于學(xué)生年幼無知,在日常教育教學(xué)活動(dòng)中容易與任課教師產(chǎn)生一些誤解、矛盾甚至沖突,如果處理不當(dāng),很可能造成師生之間的對(duì)立,不利于教學(xué)工作的正常開展。因此,當(dāng)任課教師與學(xué)生因某種原因出現(xiàn)對(duì)立情緒,班主任一定要妥善處理學(xué)生與任課教師的矛盾,要堅(jiān)持實(shí)事求是,尊師愛生的原則,及時(shí)疏導(dǎo)協(xié)調(diào),使雙方主動(dòng)化解。而班主任協(xié)調(diào)、解決師生沖突的過程,實(shí)際上是對(duì)自己能力的鍛煉,也是班主任的重要角色內(nèi)容之一。只有在工作中不斷積累經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)教訓(xùn)、及時(shí)反思,才能早日成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任。
小學(xué)班主任教學(xué)反思4
一、“權(quán)威”與“平等”。
一個(gè)教師在教學(xué)的實(shí)踐過程中,沒有權(quán)威是不行的,但“權(quán)威”過高也是不可取的,這里我所說的“權(quán)威”,是指老師在學(xué)生心目中的地位,也就是說老師能說話算數(shù)。但如何在學(xué)生中樹立起老師的“權(quán)威”呢?我認(rèn)為首要的是親近學(xué)生,和學(xué)生打成一片,當(dāng)然這就要求老師曉之以理,動(dòng)之以情,用愛來感動(dòng)學(xué)生的心靈。比如,學(xué)生生活中有什么困難,當(dāng)班主任的首先要去詢問,去解決實(shí)際困難,讓學(xué)生從中體味到老師慈母般的愛和溫暖,在學(xué)習(xí)中有什么困難時(shí),老師應(yīng)該耐心細(xì)致,循循善誘去開導(dǎo)他們,去指導(dǎo)他們,使他們?cè)诤惋L(fēng)細(xì)雨的溫暖中逐漸茁壯成長(zhǎng)。這樣一來學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)和信任也就更高了,“親其師,信其道”學(xué)生就會(huì)對(duì)你言聽計(jì)從,不僅學(xué)生的成績(jī)會(huì)提高,無形中也就樹起了老師的“權(quán)威”。老師切忌用簡(jiǎn)單粗暴的訓(xùn)斥或變相的體罰,這樣很可能使學(xué)生受到精神上的創(chuàng)傷或者一起學(xué)生的逆反心理,從而導(dǎo)致師生感情僵化,甚至視而不見,聽而不聞地遠(yuǎn)離老師,疏其師,就會(huì)離其道,不僅學(xué)生學(xué)不好,老師的“權(quán)威”也就無從談起了。
所謂“平等”是指學(xué)生與老師的人生地位。這與《未成年人保護(hù)法》相一致,但平等不等于庸俗,老師在學(xué)生中既是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo),又是學(xué)生的朋友,要與學(xué)生同學(xué)習(xí)、同勞動(dòng)、同玩耍。老師要展現(xiàn)出為人師表的風(fēng)范,要使學(xué)生既親近老師,又尊重老師;既感隨便,又感謹(jǐn)慎,這樣師生情感交融,就會(huì)其樂無窮。
二、身教與言教
古人云:“身教重于言教”。誠(chéng)然我們?cè)诮虒W(xué)中體會(huì)到用自己言行去感染、熏陶學(xué)生比說教更顯行之有效,身教的內(nèi)容多了,它包括老師的一言一行,言談舉止,所以當(dāng)班主任的不管任何時(shí)候,任何地方言談舉止都要文明,清正廉潔,不卑不亢,儀表端莊。俗話說有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生,老師的言行直接感染于學(xué)生,往往學(xué)生的舉止言談和個(gè)性就近似于老師,一個(gè)好勝的老師,他的學(xué)生往往也個(gè)性強(qiáng),這就表明老師的身教十分重要。
當(dāng)然了言教也不可忽視,并不是說有了身教就可以無言教,身教與言教是相對(duì)而言的,言教是傳播知識(shí),教書育人不可缺少的手段。從某種意義上講身教比言教更有說服力,更有鮮明性和形象性。
三、關(guān)愛與班風(fēng)
一個(gè)班的班風(fēng)好壞與班主任老師有著密切的關(guān)系,一個(gè)班至少幾十人,各有各的個(gè)性和性格。當(dāng)然就難免出現(xiàn)一些不理想,不符合中學(xué)生日常行為規(guī)范的行為,一旦出現(xiàn)了這些現(xiàn)象擋板主人的要沉著,冷靜地去分析,解決問題。解決問題的只有一個(gè)辦法,那就是用“愛”去化解矛盾,去緩解他們的創(chuàng)傷,去感化他們的心靈,去激發(fā)他們的求知欲望。當(dāng)班上有學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí),班主任要及時(shí)用關(guān)心愛護(hù)的態(tài)度給他們講諒解和寬厚待人的做人道里,講人生征途中有益的重要,從而使學(xué)生受到啟發(fā)而認(rèn)識(shí)到自己行為的不當(dāng);當(dāng)某學(xué)生受到委屈,班主任要與之交談,了解疾苦,根據(jù)具體情況去寬慰,去溝通他們的感情,去架起人生的橋梁,去揚(yáng)起征途的風(fēng)帆;當(dāng)某同學(xué)出現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正時(shí),班主任要尊重學(xué)生,不要歧視或者施加壓力,要鼓勵(lì)學(xué)生樹立戰(zhàn)勝困難的信心,要細(xì)致入微的關(guān)心,孜孜不倦的教誨,和風(fēng)細(xì)雨的誘導(dǎo)。這樣加深師生的感情,從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)。除此之外,班主任要特別注意善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn),一旦出現(xiàn),班主任要及時(shí)抓住閃光點(diǎn)給以表揚(yáng)和鼓勵(lì),使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力使他們感受到自身的價(jià)值和樹立起學(xué)習(xí)的'信心。有一個(gè)同學(xué)他是我們班的一個(gè)后進(jìn)生,平時(shí)作業(yè)馬馬虎虎。有一次,我忽然發(fā)現(xiàn)他的語文作業(yè)字跡工整,板書整潔,當(dāng)時(shí)我就吃了一驚,此時(shí),我及時(shí)抓住這一閃光點(diǎn),在班上表揚(yáng)了他學(xué)習(xí)態(tài)度端正,作業(yè)認(rèn)真,并把他的作業(yè)舉起來讓同學(xué)們看,有的同學(xué)說,可能不是他做的。有的同學(xué)說,他做的真好,一聲聲夸獎(jiǎng)映入他的耳朵,頓時(shí)他的臉上露出自信而又羞澀的笑意。從此,他的作業(yè)十分認(rèn)真,學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷提高。由此看來,班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),用愛去滋潤(rùn)學(xué)生的心田,去啟迪學(xué)生的求知欲望,就能起到事半功倍的教書育人效果。
四、活動(dòng)與興趣
“興趣”是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,是揚(yáng)起航行的風(fēng)帆,是學(xué)生獲得知識(shí)的催化劑,一個(gè)學(xué)生一旦對(duì)某種活動(dòng)或者事物產(chǎn)生了“興趣”,他就自然會(huì)對(duì)該活動(dòng)去追求,去拼搏。反之,則肆無忌憚置之不理。班主任對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng),以我之見,興趣來源于活動(dòng),比如學(xué)生寫作文時(shí),總是覺得沒什么可寫,無從下筆,即使老師給了題目和材料,但學(xué)生還是覺得無話可寫,寫來也不過三言兩語罷了。這就說明學(xué)生對(duì)事物的過程想象不出來。如果事先開展了活動(dòng),學(xué)生對(duì)活動(dòng)的過程有了深刻的印象,寫起作文來也就胸有成竹,有話可說,有事可寫了,這樣不但使學(xué)生對(duì)活動(dòng)記憶猶新,而且激發(fā)了學(xué)生對(duì)活動(dòng)和寫作產(chǎn)生濃厚的興趣,寫出的文章既敘述清楚又內(nèi)容充實(shí)具體。
班主任工作中,如何安排學(xué)生開展一些有目的,有意義的教學(xué)活動(dòng)十分重要,它有利于學(xué)生思維的拓展與發(fā)揮,有利于學(xué)生的身心健康和發(fā)展,有利于教育教學(xué)的整體提高。由此看來,知識(shí)來源于勤奮、勤奮來源于興趣而興趣來源于教學(xué)活動(dòng)的開展。
小學(xué)班主任教學(xué)反思5
寫在正文前——我想,我真的太久沒有寫東西了,好不容易有一些感慨竟然寫不出來,枉費(fèi)我上了四年大學(xué)。以后還是要勤快一些,多動(dòng)手,多反思,就從今天起。
今天,重慶下雪了,十幾二十年難得一見的大雪,我很喜歡雪,尤其喜歡看著雪花從空中飄落下來,多么美麗的景象,多么神奇的事情;今天,學(xué)校舉辦了全校教職員工團(tuán)拜會(huì),相當(dāng)熱鬧。說句實(shí)話,這是我工作以來最開心的一次,在那熱鬧紛繁的節(jié)目里,我好像也跟著大家一起開開心心,哈哈大笑,但其實(shí)我知道,我的內(nèi)心是憂慮的,我整個(gè)心思都未曾忘記過此次考試帶給我的影響。
我們班從年級(jí)第一變成了倒數(shù)第三,說句實(shí)在話,我有點(diǎn)兒不能接受這個(gè)事實(shí),尤其是我的同事還有代課老師(不是說代課老師怎樣,只是覺得自己不能比代課老師差),我確實(shí)應(yīng)該好好反思了。就從這次考試成績(jī)說起吧。
我想孩子們烤得糟糕的原因之一是因?yàn)槲覍?duì)他們不夠嚴(yán)厲,大概是我個(gè)性使然,幾乎所有的老師都認(rèn)為我好像很溫柔,偶爾和孩子們打成一片,孩子們也不怕我,有些事情如果不是我強(qiáng)行規(guī)定,他們就不會(huì)“乖乖就范”,所以真正實(shí)踐過了才知“嚴(yán)師出高徒”并不是一句空話。下學(xué)期,我該對(duì)我們班兒的孩子們嚴(yán)厲一些了。
其次,我忽略了復(fù)習(xí)對(duì)他們而言的重要性?荚嚽耙粋(gè)月我們就進(jìn)入了復(fù)習(xí),每天聽寫,默寫,考試,反復(fù)循環(huán)著,就連我自己都感到相當(dāng)枯燥無味,所以,在考試前一個(gè)周,我基本都是讓他們自己復(fù)習(xí),沒有強(qiáng)行規(guī)定了,但我忘了,他們只是小學(xué)二年級(jí)的孩子,無論多能干,都有貪玩忘事的時(shí)候。下學(xué)期要重視期末復(fù)習(xí)。
再者,我在班級(jí)管理方面存在一定的問題,因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)他們?cè)缱x和排隊(duì)都退步了,我不善于培養(yǎng)小干部,小老師,我想我應(yīng)該向書本或者別的老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)一下,否則這樣的壞習(xí)慣一定會(huì)影響他們一生,也會(huì)影響我的'一生。
要不是說到上面一點(diǎn),我差點(diǎn)要忘了我最大的毛。簯。我已經(jīng)很久沒有靜下心來看過一本書或者哪怕一本雜志?臻e的時(shí)候,我永遠(yuǎn)都在玩微信,看新聞。昨天和幾個(gè)比我小的同事聊天,k歌,突然發(fā)現(xiàn)別人都好努力,好認(rèn)真,好上進(jìn),和他們相比,我心態(tài)就是快要退休的人的心態(tài),真的一點(diǎn)兒上進(jìn)心都沒有,是改變心態(tài),改變看法,改變行動(dòng)的時(shí)候了。我應(yīng)該成為一個(gè)樂觀,開朗,積極向上,有進(jìn)取心的人,不應(yīng)該因?yàn)槟承┤说挠绊懢碗S波逐流。
從明天開始,做一個(gè)積極向上的人,不斷學(xué)習(xí),加強(qiáng)反思,充實(shí)自我,努力向前!
小學(xué)班主任教學(xué)反思6
上周五在班里一頓雷霆,至今想想很愧疚,感到自己工作中的不足和方法的不得當(dāng)。經(jīng)過幾天的仔細(xì)考慮,反思自己在教育中的不足,如今總結(jié)如下:
1、首先,自己的情緒沒有好好控制。想想一些事的不開心、郁悶,其實(shí)很多是自己能調(diào)節(jié)的。周六看過的一篇文章給我很大啟發(fā)。它說,假如你聽到有關(guān)對(duì)你的負(fù)面言論,一定不要像海綿一樣全部吸收,而應(yīng)該像在玻璃的水珠,讓它自行滾落。一時(shí)間有醍醐灌頂?shù)母杏X。是啊,我總是往往太在于別人對(duì)我的評(píng)價(jià),太害怕別人的議論——雖然我沒做錯(cuò)什么。但在中國(guó)這樣一個(gè)國(guó)度里,流言蜚語或說三道四是中國(guó)人的強(qiáng)項(xiàng),我沒法改變,只能潔身自好而不去理它了。最重要的是,自己的壞情緒會(huì)影響工作及對(duì)學(xué)生的態(tài)度。假如那天我把情緒調(diào)控,也許我會(huì)寬容,也許我做的.會(huì)理智和藝術(shù)一些。
2、作為教師的人格修養(yǎng)需要進(jìn)一步加強(qiáng)和提高。昨晚在看教師的人格修養(yǎng)問題,心生很多感慨,一邊學(xué)習(xí)一邊反思自己的`不足。作為教師,良好的人格修養(yǎng)像吸鐵石一樣會(huì)深深吸引學(xué)生,被學(xué)生愛戴和尊崇。學(xué)生們正值好動(dòng)的年齡,應(yīng)體諒寬容學(xué)生的錯(cuò)誤,退一步海闊天空,一聲輕輕的惋惜或嘆息可能比大發(fā)雷霆效果會(huì)更好。如今想想,我的修養(yǎng)真不夠。
3、愛學(xué)生是前提,教育學(xué)生是藝術(shù)。曾聽說過:“想當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的班主任,就一個(gè)字足夠,那就是——愛!比缃瘢(jīng)過實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)這句話不完全對(duì)。其實(shí),相當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任,僅僅有愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。有時(shí)你愛的很辛苦很無奈,但仍有學(xué)生根本不吃你那一套,而且會(huì)把你對(duì)他的愛當(dāng)作他違規(guī)犯紀(jì)的砝碼。所以對(duì)學(xué)生應(yīng)有愛,但要理智地愛,更需要教育藝術(shù)。在管理學(xué)生藝術(shù)方面我仍有很大欠缺。
4、學(xué)生錯(cuò)誤再大,再讓你生氣,也不能大發(fā)雷霆。一個(gè)愛發(fā)脾氣的老師說明他教育的無能。那天晚上我反思自己,自己情緒低落,加上學(xué)生的不自覺,的確讓我惱火。但是學(xué)生再大的錯(cuò)需要他從內(nèi)心感到愧疚,我這一發(fā)火只是讓他們感覺自己錯(cuò)了,但受到老師訓(xùn)斥已經(jīng)受到懲罰了,他的靈魂不會(huì)再有愧疚之感,也許他認(rèn)為兩清了。我想,優(yōu)秀的班主任不會(huì)用這種慣常的低級(jí)手段來解決問題的。今后需要我理智需要我內(nèi)省。
要當(dāng)好班主任不是簡(jiǎn)單的事,我將在摸索中努力去完善它。
小學(xué)班主任教學(xué)反思7
擔(dān)任班主任工作將近一年的時(shí)間了,在這近一年的時(shí)間里,我感受到了人生中從未感受過的心境。感慨、感動(dòng)、激動(dòng),或者偶爾的小憤怒,這些復(fù)雜的情感無一不是貫穿在每一天的生活里。
自從擔(dān)任班主任之后,談話幾乎成了每天必做的工作。一次次與學(xué)生的交流讓我感悟到,每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都是一片值得挖掘的寶藏,每個(gè)孩子的世界里都有屬于他們自己的一片天空。
有的時(shí)候跟一個(gè)學(xué)生尤其是很多老師、同學(xué)眼中的差等生敞開心扉談完一番話之后會(huì)感觸很深,他們的內(nèi)心世界其實(shí)很豐富,會(huì)有自己獨(dú)特的想法和見解,會(huì)說出讓我意想不到的道理和觀點(diǎn),會(huì)表現(xiàn)出與他們年齡并不相符的成熟與深刻。但是說到底,他們還是孩子,很單純,很善良。他們向往公正,期待關(guān)懷。只可惜有的時(shí)候在一些條條框框的規(guī)矩問題上他們并沒有達(dá)到我們的要求。但是,規(guī)章制度無法衡量一個(gè)人的全部,她們調(diào)皮搗蛋分?jǐn)?shù)不高也并不能證明就是一個(gè)壞孩子。一個(gè)不守紀(jì)律常被我訓(xùn)斥的學(xué)生在清掃衛(wèi)生時(shí)的埋頭苦干,一個(gè)家境不好成績(jī)不佳的學(xué)生在拾到金錢后第一時(shí)間交到我手里……在這樣的瞬間,孩子那張純真的笑臉讓我覺得,不論其他,這一刻,他們是最優(yōu)秀的,我為有他們而驕傲。
我們都要求學(xué)生做一個(gè)正直的人,那么我們作為學(xué)生在一個(gè)階段里的直接負(fù)責(zé)人和標(biāo)桿,是不是更應(yīng)該為學(xué)生做好示范,用自己正直的品行去感染學(xué)生,用無聲的行動(dòng)去告訴學(xué)生,什么叫正直,怎樣去做人。我們千萬不要只為了所謂的“量化考核”而忽視了對(duì)學(xué)生內(nèi)心的'關(guān)愛,我們無意中的一句話真的會(huì)影響學(xué)生很久,甚至一輩子。不要輕視甚至肆意貶低任何一個(gè)內(nèi)心善良的孩子,他們可能并沒有我們想象的那么堅(jiān)強(qiáng)。他們可能也在你看不見的地方偷偷哭泣。多抽些時(shí)間去愛你的學(xué)生吧,用心去觀察他們的一切,用心去傾聽他們的訴說,讓他們?cè)谛枰獝鄣哪昙o(jì)里感受到你的關(guān)愛,然后,你也會(huì)成為一個(gè)充滿愛和魅力的人!
小學(xué)班主任教學(xué)反思8
以前我做班主任,不外乎管管紀(jì)律,處理處理學(xué)生出現(xiàn)的問題,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面有所進(jìn)步,使用的策略無非是苦口婆心的說服教育,自從參加了“知行中國(guó)中小學(xué)班主任教師培訓(xùn)”,給我觸動(dòng)很大,通過對(duì)各個(gè)案例解決的方法的學(xué)習(xí),認(rèn)真聽取專家的分析,我才知道班主任工作需要更多藝術(shù)和技巧。
一、建立民主的班風(fēng),全員參與班級(jí)管理。
在以往的工作中,我總是把自己擺在領(lǐng)導(dǎo)者的地位上,班級(jí)無論大事小事老師說的算,學(xué)生只能服從,沒有給學(xué)生參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì),所以往往造成老師唱獨(dú)角戲,雖然老師整天忙碌,可收效甚微,通過幾個(gè)模塊的學(xué)習(xí),使我認(rèn)識(shí)到既然班級(jí)的主體是學(xué)生,就應(yīng)該營(yíng)建一個(gè)民主平等的氛圍,使每個(gè)學(xué)生將這個(gè)班當(dāng)作自己的家。讓全體學(xué)生都參與到班級(jí)管理中。要做到這一點(diǎn),首先班主任應(yīng)放下師道尊嚴(yán)的架子。要讓學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面,老師是其中的一員,與他們是平等的,那班主任首先應(yīng)表明這一觀點(diǎn),告訴學(xué)生在這個(gè)群體中,老師只不過是領(lǐng)頭雁而已,大家都是班級(jí)的小主人,我們班級(jí)大小事靠得是大家。班規(guī)大家制定,執(zhí)行時(shí),人人都是裁決者,班干部或班主任是執(zhí)行者。這樣一來,誰也不愿去違反自己作出的規(guī)定,即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭(zhēng)少犯。并在班級(jí)中實(shí)施了“首問責(zé)任制”,那就是無論何事第一個(gè)發(fā)現(xiàn)的人就要根據(jù)情況自行處理或報(bào)告老師,知情不報(bào)者要根據(jù)情節(jié)輕重追究責(zé)任。這也是在無聲的培養(yǎng)同學(xué)們班級(jí)主人翁意識(shí)。
其次,班主任做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的天平。平等地對(duì)等每個(gè)學(xué)生,關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,不偏袒優(yōu)生,漠視差生,這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過程中,優(yōu)生犯了規(guī),要嚴(yán)肅處理,差生心理脆弱,本身就有自卑感,又最易犯錯(cuò),因而處事過程中,更要心平氣和地說理教育,要學(xué)會(huì)用放大鏡看他們的優(yōu)點(diǎn)。及時(shí)給予鼓勵(lì)贊揚(yáng),讓他們找回自信。另外一個(gè)班級(jí)中,無論男女,不管優(yōu)劣,班主任都應(yīng)從生活學(xué)習(xí),思想意識(shí)等各方面地去關(guān)注。平時(shí)多走近他們,談心交流,利用班會(huì)、晨會(huì)課共同解決一些矛盾,努力走進(jìn)他們的生活,了解他們的思想,再走進(jìn)他的的心靈。因而班主任還要扮演好教師、朋友、父母等多重角色,也只有這樣才會(huì)贏得
二、重視班級(jí)組織建設(shè),發(fā)揮班干部的作用。
班干部是班級(jí)管理的主力軍,因此我高度重視班干部隊(duì)伍建設(shè),在以前的工作中,班干部的選用一般都是根據(jù)老師的觀察,把一些有組織管理能力任命為班干部,沒有全面考慮學(xué)生的綜合素質(zhì),更沒有考慮到其他學(xué)生是否認(rèn)可,通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到這一做法的缺憾,本學(xué)期,結(jié)合學(xué)習(xí)到經(jīng)驗(yàn)在班干部任命上我就進(jìn)行了一下改革。用充足的時(shí)間來確定班干部。班干部確定下來后,我立即召開班干會(huì)議,教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感,要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則,鼓勵(lì)他們既要大膽工作,又要嚴(yán)格要求,注意工作方法,更重要的學(xué)會(huì)自我約束,樹立自己在同學(xué)們心中的威信。在日常工作中不僅讓他們?yōu)榘嗉?jí)管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,而且大膽放手讓他們開展工作,例如班級(jí)會(huì)議、主題班會(huì)、編排座位表、衛(wèi)生值日、課前準(zhǔn)備時(shí)等有關(guān)工作基本上由以他們?yōu)槭椎膸讉(gè)班干主管,并做到責(zé)任到人,各負(fù)其責(zé)。必要時(shí)我就從旁指導(dǎo),每項(xiàng)工作完成后,都及時(shí)找他們來總結(jié),給予肯定和鼓勵(lì),這樣不僅提高了孩子們的工作熱情,同時(shí)也提出存在問題及改善措施,使班干部能力得到提高。
為了能更好的發(fā)揮班干部的作用,我對(duì)班干部的`工作也作了很多的指導(dǎo),通過干部們反映上來的問題和他們一起分析問題癥結(jié)所在,并和他們一起研究解決辦法,使他們的管理能力有了很大的提高,同學(xué)們對(duì)他們的工作也表現(xiàn)出積極支持,另外,為了能讓更多學(xué)生體驗(yàn)到班干部的辛苦,把部分干部崗位實(shí)施了輪換制,讓更多學(xué)生走向干部崗位,特別是讓一些行為習(xí)慣的不好的學(xué)生擔(dān)任一屆或幾屆干部,使其從內(nèi)心感受到應(yīng)該做好每一件事,應(yīng)該尊重每位班干部。
通過兩個(gè)月的學(xué)習(xí),我對(duì)班主任工作技巧和藝術(shù)有了進(jìn)一步的了解,我將結(jié)合自身的實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn),在工作中不斷完善自己的工作方法,不斷學(xué)習(xí),不斷提高。
三、培養(yǎng)良好習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展
良好的習(xí)慣就等于成功了一半。在班主任“每一天”,“每一月”,“每一年”模塊中也著重介紹了培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣的重要意義以及有效的方法,使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到在班級(jí)管理中,只有培養(yǎng)學(xué)生具有良好的習(xí)慣,老師才能在班級(jí)管理中游刃有余。在以往的工作中,我管著學(xué)生不違反紀(jì)律,管著學(xué)生按照我的要求去做,雖然一時(shí)之間也沒有看出有多大的弊端,但也是經(jīng)常按下葫蘆浮起了瓢,老師整天忙碌于瑣事之中。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí),使我搞清了一個(gè)道理,那就是,班主任是管理者,更是是指導(dǎo)者和幫助者。班主任除了要管理班級(jí),更重要的是要指導(dǎo)、幫助學(xué)生具有良好的習(xí)慣,讓學(xué)生知道什么時(shí)候應(yīng)該做哪些事情,這些事情應(yīng)該怎么去做,哪些事情不宜在哪些場(chǎng)合去做,讓學(xué)生感覺到時(shí)時(shí)有事做,事事有人去做,只有養(yǎng)成了習(xí)慣,班級(jí)管理才能上一臺(tái)階。
另外青少年是最容易被激勵(lì)的一群人,他們有的是熱血和激情,只不過苦于找不到地方去拋灑。對(duì)青少年真正有說服力的不是功利,反而是那些聽來言簡(jiǎn)意賅的點(diǎn)破學(xué)習(xí)“價(jià)值”的激勵(lì)語言。這就好比是一名導(dǎo)游,把游覽之地的價(jià)值挖掘得越大,就越容易誘發(fā)游客前往的欲望。即使目的地是荒草萋萋的土堆,也會(huì)引發(fā)游客的無限感慨和情思。
時(shí)下很流行“精神家園”一說,其實(shí)每一個(gè)人在物質(zhì)世界的需要之外,還需要尋找一份恒久的精神歸宿,從古今中外的偉人例子來看,促使他們努力鉆研的強(qiáng)大動(dòng)力往往不是物質(zhì)的誘惑,而是來源于內(nèi)在的精神需求。
班主任不能只把班規(guī)處罰掛在嘴邊,紀(jì)律是底線,是懲戒,是最后的手段,而不是班級(jí)管理的出發(fā)點(diǎn)和育人目標(biāo)。班主任要成為學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)路上的“精神導(dǎo)游”,要放下管理者的架子,研究導(dǎo)游的藝術(shù),承擔(dān)起幫助和引導(dǎo)的責(zé)任。
小學(xué)班主任教學(xué)反思9
八、九月分,我們參加了“知行中國(guó)中小學(xué)班主任教師培訓(xùn)”我在本期班主任培訓(xùn)老師的指導(dǎo)下,認(rèn)真學(xué)習(xí)了班主任培訓(xùn)中六個(gè)模塊的內(nèi)容:模塊一:班主任的每一天;模塊二:班主任與每一學(xué)年;模塊三:班主任與每次活動(dòng);模塊四:班主任與每個(gè)班級(jí);模塊五:班主任育人與管理專題講座;模塊六:班主任與每個(gè)學(xué)生。從以上內(nèi)容得知:班主任的言行舉止,在學(xué)生成長(zhǎng)過程中,養(yǎng)成勵(lì)志學(xué)習(xí)的習(xí)慣有著深遠(yuǎn)的影響。使我受益匪淺,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、學(xué)用結(jié)合,提高自身素質(zhì)
我在本期班主任培訓(xùn)老師的指導(dǎo)下,認(rèn)真學(xué)習(xí)了班主任培訓(xùn)從以上內(nèi)容得知:班主任的言行舉止,在學(xué)生成長(zhǎng)過程中,有著深遠(yuǎn)的影響。新時(shí)期的班主任在對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí),要不斷地學(xué)習(xí)班主任管理的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),將掌握的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去,指導(dǎo)自己進(jìn)一步提高自身素質(zhì),班級(jí)工作就能得心應(yīng)手,有聲有色地履行班主任職責(zé)。
二、班主任應(yīng)善于激勵(lì)學(xué)生。
與學(xué)生交往,要講究藝術(shù),要學(xué)會(huì)傾聽,與學(xué)生在一起活動(dòng),以傾聽為前提,與學(xué)生的談話更加有利于班主任工作的開展;聽了講座后,讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育對(duì)于班主任工作的重要,“數(shù)子一過,不如獎(jiǎng)其一功!
心理學(xué)研究也表明,每個(gè)人的`心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎(jiǎng)勵(lì)為主,懲罰為輔的正面教育原則,如果一個(gè)班級(jí)受到表揚(yáng)多,則這個(gè)班級(jí)學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成績(jī)就會(huì)越來越好,因?yàn)楸頁P(yáng)使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短,促使他們不斷進(jìn)步,相反如果一個(gè)班級(jí)經(jīng)常受到批評(píng),便會(huì)失去信心,就會(huì)使他們自暴自棄,很難進(jìn)步。有句話說:你的教鞭下有瓦特;你的冷眼下有牛頓;你的譏笑中有愛迪生。因此,在教育學(xué)生中少批評(píng)、懲罰,多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,給予肯定和鼓勵(lì)。另外,集體性的獎(jiǎng)勵(lì)要多應(yīng)用,心理學(xué)研究表明:人們都希望自己能置身在一個(gè)優(yōu)秀組織,并且希望成為這個(gè)組織的優(yōu)秀分子。集體性獎(jiǎng)勵(lì)不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí),而且能教育和影響每一位學(xué)生。有位教育家講過:“教育了集體,團(tuán)結(jié)了集體,加強(qiáng)了集體以后,集體自身就能夠成為很大的教育力量。”所以一個(gè)優(yōu)秀的班集體就能激勵(lì)學(xué)生,使他們不斷爭(zhēng)取一個(gè)又一個(gè)的成功。
學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法,最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛護(hù),尤其是面對(duì)問題學(xué)生時(shí),如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),然后真誠(chéng)地去贊賞他們、鼓勵(lì)他們,那么你會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛、那么優(yōu)秀。教育學(xué)生首先要學(xué)會(huì)“生活上知足常樂,同學(xué)之間助人為樂,學(xué)習(xí)上自得其樂,身體健康快樂”,從而樹立學(xué)生正確的人生觀。
三、班主任應(yīng)營(yíng)造富有特色的班級(jí)
班級(jí)應(yīng)該是有個(gè)性的,獨(dú)特的。一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),不光在成績(jī)的高低,名利的多少上,更應(yīng)該是看在這個(gè)快樂成長(zhǎng)的園地里,老師,學(xué)生是不是都感到幸福,快樂。作為班主任,擔(dān)任著如何營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)。一個(gè)魅力班級(jí)的文化建設(shè)是重中之重。教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)“家”,讓班級(jí)擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員都來為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策,培養(yǎng)班級(jí)主人翁意識(shí)。集集體的力量,科學(xué)管理班級(jí),共同開創(chuàng)寬松和諧的魅力班級(jí)。
四、班主任首先要有積極健康的心態(tài)。
因?yàn)榘嘀魅蔚南才范荚谟绊懼鴮W(xué)生。班主任時(shí)刻保持著樂觀的心態(tài),珍惜所擁有的,淡化我們沒有的東西,換個(gè)角度思考,適應(yīng)所面臨的環(huán)境。當(dāng)你有苦惱時(shí)不妨向?qū)W生訴訴苦,當(dāng)你高興時(shí)不妨告訴學(xué)生使你高興的事,這樣你的苦惱可能會(huì)減少一些,可能會(huì)更讓你的心情充滿陽光。同時(shí)會(huì)縮短師生間的心理距離,加上恰當(dāng)?shù)恼Z言,會(huì)使你的教育事半功倍。
五、要建設(shè)良好的師生關(guān)系。
良好的師生關(guān)系是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。所謂“親其師,信其道”,只有老師得到了學(xué)生的認(rèn)可,他所傳授的道理、知識(shí)才會(huì)被學(xué)生悉心接受。老師要得到學(xué)生的認(rèn)可除了要有過硬的專業(yè)知識(shí)外,還應(yīng)有特定的人格魅力,能去理解學(xué)生,尊重學(xué)生。
六、班主任工作要有藝術(shù)性,要講究方法。
枯燥的說教第一二次有效,第三四次那就只能算嘮叨了。事實(shí)勝于雄辯,與其喋喋不休地灌輸理論,不如讓事實(shí)證明一切。善于從生活中截取事例,運(yùn)用活生生的事例讓學(xué)生眼有所見,心有所悟,這比說教要管用得多了,學(xué)生在生動(dòng)活潑的自主活動(dòng)中獲得親身體驗(yàn),有助于形成分辨是非的能力和民主、自主的意識(shí),由于它以學(xué)生興趣為前提,通過各種可接受的方式去接
班主任工作是瑣碎的,但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求,新課程向我們提出了新的理念。我要將這次班主任培訓(xùn)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)、方法運(yùn)用于班主任工作的實(shí)踐中去,為了對(duì)學(xué)生全面實(shí)施素質(zhì)教育,為了扎實(shí)而有效地做好班級(jí)工作,我要對(duì)自己的班主任管理工作不斷地反思,不斷地總結(jié),不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。我將力爭(zhēng)做一個(gè)讓學(xué)生喜歡,讓家長(zhǎng)滿意,在教育教學(xué)上稱職的優(yōu)秀班主任。
【小學(xué)班主任教學(xué)反思】相關(guān)文章:
小學(xué)班主任的教學(xué)反思07-10
小學(xué)班主任教學(xué)反思07-27
小學(xué)班主任教學(xué)反思12-20
小學(xué)班主任數(shù)學(xué)教學(xué)反思09-15
小學(xué)班主任教學(xué)反思-教學(xué)總結(jié)11-12